Guión de observación.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS: “Rosario Castellanos.”

CLAVE: 30EJN0349P

TURNO: Matutino.

Nombre de la Directora:

Sonia Gonzales López.

Nombre de la Educadora:

Isabel Maritza Cruz Castillo.

ALUMNA PRACTICANTE: ADRIANA MARTÍNEZ CRISTÓBAL.

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: Rosario CastellanosClave: 30EJN0349P

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

Es un lugar urbano.

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

DrenajeX

AlcantarilladoX

AlumbradoX

TeléfonoX

Agua potableX

Áreas verdesX

II. Características del edificio:

La construcción es de: concreto, madera y lamina.

La construcción cuenta con:

Casi todos los servicios, todos los registrados se encuentran en buen estado, solo

Hace falta el servicio de teléfono.

Está delimitado por: la escuela primaria.

III. Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: tiempo completo.

Población que atiende:

Grado Grupo Niños Niñas Total1 A 9 2 112 A 4 7 112 B 5 4 93 A 5 11 163 B 6 9 15

Total de grupos: 5

Total de alumnos: 62

Aula

Material didáctico:

Laminas con imágenes, números pintados en las ventanas, bloques, aros y pelotas.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan

Se encuentran en buen estado y se utilizan para el aprendizaje de los niños ya que algunos bloques tienen dibujados los números y/o figuras geométricas.

Áreas en las que se divide el aula:

Biblioteca, sala de cuentos, área de material didáctico como personal, área de trabajos.

Descripción del ambiente del aula

Es bueno hay respeto y equidad.

Los niños muestran mucho interés hacia lo que la educadora les enseña, y siempre peguntan sobre las dudas que tiene.

Actividades en que participé:

Dibujo de un cuento, collage de imágenes, diferentes formas de pintar, resolución de problemas matemáticos.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Mtra. Hercy Báez Cruz

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus

Características.

Aprendizajes esperados EXCELENT

E

BUEN

O

REGULA

R

DEFICIENT

E

MALO

Hace referencia a diversas formas

que observa en su entorno y dice

en qué otros objetos se ven esas

mismas formas.

X

Observa, nombra, compara objetos

y figuras geométricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y

adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y

curvas, lados rectos y curvos, lados

cortos y largos); nombra las figuras.

X

Describe semejanzas y diferencias

que observa al comparar objetos de

su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

X

Reconoce, dibuja –con uso de

retículas– y modela formas

geométricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

X

Construye figuras geométricas

doblando o cortando, uniendo y

separando sus partes, juntando

varias veces una misma figura.

X

Usa y combina formas geométricas

para formar otras. X

Crea figuras simétricas mediante

doblado, recortado y uso de

retículas.

X

GUION DE OBSERVACIÓN

Croquis de la escuela

Croquis del salón

¿Qué tipo de comercios hay alrededor de la escuela?

Ninguno solo atrás de la escuela se encuentra una escuela primaria.

Material personal

1°A BAÑOS 2°B 3°B 2°A

3°ADirección.

Biblioteca

CANCHA

POZO

Porton

Portón

Bloques, panderos, etc. Refrige

rio

Puerta Escritorio Docum

entos

Pizarrón

Biblioteca Mascaras

Mandiles

Mesa Cajas con evidencia de trabajos.

Material didáctico.

Cartulina

s.

Con que material cuenta el salón

Material si no Chico Mediana Grande Total

Bloques X X 10

Aros X X 20

PelotasX X 16

Otros:

¿Cuál es el número total de alumnos inscritos en el grupo? 16

11 Niñas 5 niños

¿Qué campo formativo y/o temático tiene planeada para la semana del 31

de marzo al 4 de abril?

Exploración y conocimiento del medio natural.

Actividades para diagnosticar

1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.

Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en el salón.

2.- características de las figuras.

Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.

3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.

Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.

4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.

Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.

5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.

Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.

6.- combina figuras geométricas para formar otras.

Material a utilizar: tangram

7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.

Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes.

Si.

2. El salón cuenta con una mascota de clase.

No.

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.

Si.

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.Si.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad.

Si.

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?

No. Ninguno.

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen estado?

Solo con un estero que se encuentra en buen estado.

PLANEACIÓN EDUCATIVAMtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?Si.

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?En su plan de trabajo y las necesidades que los alumnos tengan.

3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?15 días.

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?

15 días.

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? Si. ¿Cada qué tiempo lo hace? Todos los días y registro las ideas expresadas de los alumnos a cerca de la clase vista.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJEMtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, párrafos, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no: si

Variantes del saludo: buenos días y maestra.

Sujetos a quienes saluda: maestras, intendente y algunos compañeros

Despedida :

Se despide sí o no: si

Que frases emplea: hasta mañana y maestra ya me voy.

Conoce su nombre y el de sus compañeros: si.

Que adjetivos emplea: los llama por su nombre.

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa: si.

Volumen y tono de voz: medio.

Resume información pasada: a veces.

Facilidad para recordar. Si.

Pregunta sus dudas: siempre.

Expresa sus emociones: sí.

Actitudes: en su mayoría son niños que expresan lo que sienten y se respetan mutuamente, y solo algunos son callados y en ocasiones agresivos.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica)

No siempre que pide ayuda lo hace de manera respetuosa.

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?

Si, cuando los niños no quieren trabajar juntos, pregunta el por qué dialogando con ambos y asi evitar que el problema llegue a mayores.

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:A veces.

Levanta la mano para pedir la palabra.A veces.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: Michelle.

1. ¿Te gustan los animales? Si.

2. ¿Qué animales conoces? Perros, gatos, tortuga, pájaros.

3. ¿Qué animal te gusta más? Tortugas.

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa? Si. perro y tortuga.

5. ¿Tienes plantas en tu casa? Si.

6. ¿Has sembrado alguna planta? Si.




1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?

Si.

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?

Si.

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?

A veces.

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas? Videos

educativos. y si muestran mucho interés.

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?

No.

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador

Si.

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics

Si.



ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: Ángel Jesús.

1. ¿Tienes computadora en casa?

No.

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

Si.

3. ¿Para que la ocupas?

Para jugar.

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

Si.

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

Nada.



ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Netzay Animas Ángeles.

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

No.

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

Si.

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

Si.

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Si.

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Si.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Si.



ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Mariana Gómez Cruz.

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

No.

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

Poco.

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

No.

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Si, un tío.

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Poco.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Si.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal


1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo? Con una actividad al inicio del día, “para empezar bien el día”.

2. ¿Cómo interactúa en el grupo?Con cantos y palabras.

3. ¿Cómo planea su clase?Todas las tardes.

4. ¿En qué basa en su planeación?Favorecer el aprendizaje del niño.

5. ¿Qué material didáctico utiliza?Papel, marcadores, pintura, etc.

6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases? Se les llama la atención y que se pidan una disculpa.

7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido? Los proyectos y talleres.

8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres de familia? Tratándolos con respeto, amabilidad y mucha comunicación con ellos.

9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un alumno con capacidad diferente? Preparo material aparte para él.

10.¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto? Si, diariamente. 11.

12.OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

1. ¿Es directora frente al grupo?No.

2. ¿Cómo capacita a los docentes?Asistiendo a cursos de actualización (agosto), y en la CTE

3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?Investigando cual fue el motivo del problema y buscando una solución.

4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?Solicitando a el ayuntamiento, ejidatarios, un apoyo económico para proporcionárselos.

5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?Dándoles la oportunidad de que atiendan a los diferentes grados (rotándolos)

6. ¿Qué documentos lleva una directora?Libreta de observaciones, plantilla de personal, registro de asistencia, SICEV, registro de información CTE.

7. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?Sito 2 días antes, organizo mi agenda de trabajo, preparo material a utilizar y en el portón y salones se anuncia.

8. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?Se elige por propuestas y se lleva a votación.

9. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?Muy importante y al tomar decisiones tengo que ser neutral, sondear la situación que se presenta en la escuela (padres, niños y maestros), sino se resuelven pido apoyo a supervisión.

Guión de observación.

Education

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