CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE: 30DNL0002X

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS“FRANCISCA CANO”

CLAVE30EJN007700

TURNOMATUTINO

NOMBRE DE LA DIRECTORAVIRGINIA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA EDUCADORALissette Florencia Portilla Sánchez.

NOMBRE DE LA PRACTICANTEDIANA LIZBETH CLEMENTE ALBINO.

GUIÓN DE OBSERVACIÓNI. INSTITUCIÓN:

Nombre: Diana Lizbeth Clemente Albino

Clave: 30EJN007700

Dirección: Juárez esq. Carranza

Teléfono: 834 42 65

-Croquis de ubicación:

Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

A sus alrededores hay negocios de pisos, comidas, pizzería, gimnasio _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Está ubicada en:

o Zona rural

GimnasioLocal de venta de

pisos

Calle

Calle

Jardín de niños

Francisca Cano

o Zona urbana

o Urbano-marginada

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje x

Alcantarillado x

~Alumbrado x

Teléfono x

Agua potable x

Vigilancia/Seguridad

x

Transporte x

Unidades médicas X

Características del edificio:Cuenta con:

Si No ObservacionesReja X

Arenero x

*Áreas verdes X

Juegos X

Biblioteca X

Plaza cívica/ patio X

Canchas X

Dirección X

Aulas X

Jardín de niños

Francisca Cano

Enfermería x

Comedor x

Zona de seguridadIndicada

X

Rutas de evacuación

señalas

X

Extinguidores x

Botes de basura X

Sanitarios X

Bodega x

Cooperativa x

Salón de cantos X

Otros

El estado en el que se encuentran las instalaciones:

O Excelente O Muy bien O Regular O Malas condiciones

Cuenta con:

o Protecciones en puertas y ventanas

o Escaleras

o Segundo piso

En los sanitarios hay:

Papel sanitario

Jabón Agua DrenajeFuncionando

Toalla

Organización y funcionamiento de la escuela:

o Turnos que atiende

o Matutino.

o Vespertino.

o Jornada completa.

o Otro Horario

___________________________________________________

Cuenta con:

Suficiente

Insuficiente Observaciones

Ventilación x

Alumbrado X

Pizarrón X

Mesas X

Sillas X

Escritorio x

Decoración x

Estantes para el maestro

x

Estantes para los niños

X

Percheros X

Espacio X

Estado del mobiliario del aula:

O Excelente O Muy bien O Bien O Regular O Mal

MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONAES

Pelotas 1

Material de ensamble

50

Fichas 40

Cubos 20

Aros 21

Otros Materiales: tangram, objetos con formas geometricas

Estado en el que se encuentran y como se utilizan

El material está en buenas condiciones, los utilizan para armar figuras o crear dibujos que refuercen lo que la maestra le ha ido enseñando.

-El aula se encuentra divididas en áreas:

o Si

o No

¿Cuáles?

El área de material de ensamble, material para dibujar (lápices, colores, crayolas), material para decorar, área de teatro, área de trabajo (mesas y sillas).

-Distribución del aula

Teatro PizarrónLibros Crayolas, plastilina, lápices de colores, confeti, foamy, limpia

pipas, cubos

Material de ensamble, televisión, DVD, bocinas

Mesa de

osos

Mesa de

leones

II. El docente.

Aprovecha:

SI NO OBSERVACIONES

Material didáctico x

Libros x

Áreas x

El juego X

Sucesos inesperados X

Cantos X

Rimas X

Comentarios de los alumnos X

Conocimientos previos X

Su voz X

Trabajo en equipo x

Puerta

PercheroÁrea de trabajo auxiliar

Pegamento, botellón de agua, vasos.

Perchero para lapicerasBaño de niñosBaño de niñas

Bodega de materiales,

cartulinas, hojas, etc.

Escritorio

Mesa de tucanes

Mesa de pingüinos

Otros espacios de la escuela X

~Hace uso de los aparatos electrónicos

O Si O No

~Hace uso de las tics dentro del aula

O Si O No

~Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases

O Si O No

~Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y

como es la interacción al momento de utilizarlas.

Les muestra videos educativos para reforzar sus clases, y al mismo tiempo que

ellos vallan aprendiendo cosas nuevas.

~Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:

O Si O No

~Permite que los alumnos manipulen el ordenador

O Si O No

~Encargan tareas que requieran el uso de las tics

O Si O No

Sobre su trabajo con grupo

o Orienta la construcción de aprendizajes

o Diseña actividades creativas y divertidas

o Domina el tema

o Genera un ambiente agradable de trabajo

o Plantea retos y problemas

o Hace pensar a los alumnos

o Dialoga con sus alumnos

o Conoce a sus alumnos

o Promueve trabajo cooperativo

o Es entusiasta

o Promueve la autonomía

o Fomenta vivencia de valores

o Planea su trabajo

o Evalúa su desempeño

o Evalúa los logros de aprendizaje

o Hace participar a todo el grupo

o Da ejemplos

o Resuelve dudas

o Realiza un cierre de cada actividad

o Utiliza un vocabulario adecuado

o Promueve la expresión de los niños

o Corrige

o Deja tareas

o Promueve hábitos de higiene

o Fomenta normas de cortesía

o Cuestiona a los niños constantemente

o Promueve la reflexión

LOS ALUMNOS.

Se observa:

o Se relacionan con sus compañeros

o Comparten

o Preguntan

o Juegan

o Aceptan sugerencias

o Respetan límites

o Se comunican y dialogan

o Colaboran

o Trabajan en clase

o Siguen indicaciones

o Expresan sus ideas y sentimientos

o Participan en clase

o Esperan su turno para hablar

Necesidades detectadas:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones sobre el grupo:

El grupo trabaja muy bien, solo que son muy inquietos y no acatan órdenes ni indicaciones que les da la educadora y por ellos a veces no saben que es lo que van a realizar en la actividad.

Saludo:

>Saluda cuando llega al salón

O Si O No

OBSERVACIONES:

No todos saludan, porque son muy reservados.

>Variantes del saludo

Hola maestra, buenos días.

>Sujetos a quienes saluda

Maestras y compañeros

Despedida:

>Se despide

O Si O No

>Que frases emplea

Hasta mañana, ya me voy, adiós.

>Conoce su nombre y el de sus compañeros

O Si O No

Conversaciones:

>Escuchar la conversación cuando menos una mesa

OBSERVACIONES:

Su forma d hablar se entiende muy bien, sus conversaciones tratan de lo que

hacen en su casa, lo que les van a comprar sus papás,

>Volumen y tono de voz:

OBSERVACIONES:

Su tono de voz es muy fuerte que en ocasiones no se alcanza a escuchar lo que la

maestra dice.

>Resume información pasada

OBSERVACIONES:

Recuerdan todo lo que hicieron el día anterior en la escuela, de las actividades

que realizaron e incluso de lo que dijeron algunos de sus compañeros.

>Facilidad para recordar.

O Si O No

>Pregunta sus dudas

O Si O No

>Expresa sus emociones

O Si O No

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.

OBSERVACIONES:

Se dirige con las maestras y le expresa lo que ocurre si es algún problema entre

compañeros o si es alguna duda respecto a lo que tienen que realizar.

III. Padres de familia.

Colaboran con la escuela:

o Si

o No

¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?

o Padres

o Abuelos

o Tíos

o Otra persona: ____________________________________________

CURSO NOMBRE DEL COORDINADOR DE CURSO

> PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ

* EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ

- FORMA, ESPACIO Y MEDIDA HERCY BÁEZ CRUZ

¬ LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADAS A LOS CENTROS

ESCOLARES

TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

BASES PSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

DAVID RIVERA AYALA

PLANEACIÓN EDUCATIVA REGINO BARRIOS MARTÍNEZ

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

MARÍA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

VISITA PREVIA

Fecha 12,13, 14 de marzo Grado 3° Grupo “C”

Hora Actividades Realizadas

10:30 Les mostré unas figuras geométricas

12:30 Crearon dibujos a través de las figuras geométricas

9:30 Jugaron un memorama de seres vivos y seres inanimados.

Material utilizado:

Figuras de foamy, tangram, memorama.

Actividades en que participé:

Apoye a la maestra a dar una breve explicación de cómo llega el maíz a nuestras casa, cual es el proceso que debe pasar y elabore unas presentaciones en PowerPoint sobre las cosas de antes y de ahora, fui explicando en cómo han ido cambiando diferentes cosas de nuestro entorno, como: lo que consumimos para comer, nuestra vestimenta, medio de transporte y lugares de Tuxpan.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus

Características.

Aprendizajes esperados EXCELENT

E

BUEN

O

REGULA

R

DEFICIENT

E

MALO

Hace referencia a diversas formas

que observa en su entorno y dice

en qué otros objetos se ven esas

mismas formas.

X

Observa, nombra, compara objetos

y figuras geométricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y

adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y

curvas, lados rectos y curvos, lados

cortos y largos); nombra las figuras.

X

Describe semejanzas y diferencias

que observa al comparar objetos de

su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

X

Reconoce, dibuja –con uso de

retículas– y modela formas

geométricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

X

Construye figuras geométricas

doblando o cortando, uniendo y

separando sus partes, juntando

varias veces una misma figura.

X

Usa y combina formas geométricas

para formar otras. X

Crea figuras simétricas mediante

doblado, recortado y uso de

retículas.

X

Actividades para diagnosticar

1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.

Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en el salón.

2.- características de las figuras.

Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.

3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.

Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.

4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.

Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.

5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.

Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.

6.- combina figuras geométricas para formar otras.

Material a utilizar: tangram

7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.

Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJEMtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

EDUCADORA

1.¿Cuántos niños y cuantas niñas tiene inscritos en el salón?

21 alumnos 12 niñas y 9 niños

2.¿Qué campos formativos abordara en la semana del 31 de marzo al 4 de abril?

Desarrollo físico y salud, lenguaje y comunicación*manejo de reglas

3.¿De ser necesario nos facilitaría material didáctico que no se desgaste?

Si lo facilitaría si es que hay en el salón.

4.¿Cómo resuelve conflictos que se presenten dentro del aula?

Platica con los niños, los cuestiona acerca de lo que está pasando.

5.¿Cuándo un alumno tiene problemas de conducta de qué forma atiende esa

situación?

Lo cuestiona preguntándole si lo que hace está bien, si está acatando las reglasQue se deben de seguir en el salón de clases

6.¿Cómo adecua su planeación en caso de que se presente una problemática?

De acuerdo la necesidad, tomando en cuenta los problemas de cada niño.

7.¿Qué aspectos toma en cuenta para realizar su material didáctico?

El aprendizaje esperado, características de los niños.

8.¿cómo evalúa a sus alumnos?

Realiza una liste de cotejo A= lo hace muy bien muy bien B= lo hace con ayudaC=lo intenta D= no lo realiza

9.¿Cómo propicia un ambiente de armonía en el aula?

Con mucho dialogo, cuestionándolos, a través del juego, manejo de hábitos

10. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un

alumno con capacidad diferente?

Hacer adecuación curricular

DIRECTORA

1.En su estancia en este plantel ¿cuál sería para usted el reto más grande por lograr?

NO RESPONDIO

2.¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?No hay ninguna función que tenga más importancia que otra, cualquier función Por sencilla que parezca se deberá dar importancia y atenderla lo más rápido

3.¿Cuál es el carácter que se toma para lograr el respeto, tanto de alumnos como maestros?

El respeto no es algo que se pueda exigir, y por lo tanto ganarme su respeto actuó, Correspondo de cualquier forma tanto con los alumnos, maestros, padres de familia, tratando de generar un ambiente de armonía.

4.¿Cuál es su visión referente a la mejoría del aprendizaje de los niños?Voy encaminada a la visión que tiene la escuela y sigo el margen lo más que se

Pueda

5.¿Cuenta con los materiales didácticos necesarios para la realización de las actividades a realizar respecto al programa educativo?Si y de hacer falta tratamos de conseguirlo, cada educadora tiene su propio Material.

6.Usted como directora ¿está de acuerdo con admitir a niños con capacidades diferentes?

Si

7.¿Los docentes de este Preescolar están capacitados para lograr un desempeño favorable con el niño con capacidades diferentes?

Anteriormente contábamos con 5 personas de CAPEP y aunque actualmente contamos con una tratamos de cubrir las necesidades que se requieren y por medio de esta persona las maestras reciben apoyo para lograr el desempeño deseable en los niños

8.¿Está el personal capacitado en caso de una emergencia?Sí tanto las maestra como auxiliares, pero en caso de que se presente un inconveniente

Mayor acudimos al hospital más cercano e informamos a los padres de familia de lo sucedido

9.¿Mantiene una relación constante con los padres de familia?Por supuesto esto es necesario para generar un ambiente de armonía que les decía Anteriormente

10.¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?Estando en comunicación constante, si la problemática se presenta con algún niño hablo con sus padres, y en dado caso que sea con una maestra le llamo la atención, si no hace caso, le informo que se pasara su reporte a supervisión. escolar para que se tomen cartas en el asunto.

NIÑOS1. ¿Tienes computadora en casa?

SI

2. ¿Sabes utilizar la computadora?Muy poco

3. ¿Para que la ocupas?Para jugar o ver videos de caricaturas

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

Si para que nos enseñe videos o películas y porque sería divertido

PADRES DE FAMILIA

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?Si solo con una laptop

2. ¿Sabe utilizar la computadora?Si solo lo necesario

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?Si internet y línea de teléfono

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?Solo le ayudo por si quiere ver una película y le voy diciendo como debe

Hacerlo

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?Sí cuando la maestra pide grabarlo para alguna actividad

Que tenga que ver con lo que ella les está enseñando

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?Casi no, solo cuando quiere jugar o ver caricaturas por internet

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TUXPAN VER.1ERA JORNADA DE PRÁCTICA DEL 31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL DEL 2014

NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: DIANA LIZBETH CLEMENTE ALBINOJARDIN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS”

2° APLAN GENERAL DE TRABAJO

Lunes 31 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10amRecibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños.

9:10-9:20am 9:10-9:30am 9:10-9:30am 9:10-9:20am 9:10-9:20am

Honores a la bandera.

Activación dentro del salón de clases.

Activación colectiva

Activación dentro del salón de clases.

Activación colectiva

9:20-9:40am 9:30-10:15am 9:30-10:15am 9:20-10:15am 9:20-10:15am

Activación dentro del salón de clases

APLICACIÓN DE LA SECUENCIA

“¿Quiénes somos?”

Aplicación de la secuencia

“conozcamos las figuras ”

Aplicación de la secuencia“juguemos con las

figuras”

Aplicación de la secuencia

“coleccionando hojitas”

9:40-10:15am

10:15-10:40am 10:15-10:40am 10:15-10:40am 10:15-10:40am 10:15-10:40am

Desayuno Desayuno Desayuno DesayunoDesayuno

10:40-11:00am 10:40-11:00am 10:40-11:00am 10:40-11:00am 10:40-11:00am

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:0 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm

Intervención de la educadora

Intervención de la educadora

Intervención de la educadora

Intervención de la educadora

Intervención de la educadora

12:00-12:30pmColación

12:00-12:30pmColación

12:00-12:30pmColación

12:00-12:30pmColación

12:00-12:30pmColación

Colación (refrigerio)

Sugerencias de la educadora.

Colación (refrigerio)

Sugerencias de la educadora.

Colación (refrigerio)

Sugerencias de la educadora.

Colación (refrigerio)

Sugerencias de la educadora.

Colación (refrigerio)

Sugerencias de la educadora.

12:30-13:30 12:30-13:30 12:30-13:30 12:30-13:30 12:30-13:30