Guión de observación cynthia

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS: “JOSÉ LUIS GARIZURIETA”

CLAVE: 30EJN0078N

ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

HORA. LUNES31 de Marzo

MARTES01 de Abril

MIERCOLES02 de Abril

JUEVES03 de Abril

VIERNES04 de Abril

8:30 – 9:00 RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS.

9:00 – 9:30 Honores a la bandera

Activación física Activación física

Activación física Activación física

9:15 – 10:00 Actividad en el libro sobre

líneas y trazos

Educación físicaApoyo en las

actividades que puso el maestro

Actividad “conociendo

figuras” “

Educación física

Observación participante

Hora del pintar el plato de color verde

10:00 - 10:20 Actividad:““¿Quiénes

somos?”Un canto a los

niños

Cuento de el país de las figuras geométricas y

Actividad “formando

figuras”

Videos musicales y educativos sobre las figuras

Cantos a los niños

Actividad “conociendo los animales” lotería

en clase.Videos sobre los

animales

Apoyo a la educadora

Cantos“actividad:

cuento sobre las frutas y verduras”

10:00 – 11:00DESAYUNO/RECREO

11.00 – 11:50Cuento Comida

saludable, tema de clase

“que debo de comer para

estar saludable”

tema de clase

Videos sobre el plato del buen

comer y exposición de

los niños sobre el tema

Actividad “el plato del buen

comer”

11:50 – 12:00 D E S P E D I D A

12:00 – 12:30 ACUERDOS CON LA EDUCADORA

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

ENTORNO ESCOLAR

1. Cuántos salones hay en el jardín.

Siete salones en total, 3 de segundo y 4 de tercero

2. La escuela cuenta con baños.

Si, cada salón de clases tiene baños para niñas y niños

3. Están divididos para cada sexo.

Si, en el mismo baño están 2 tasas una para niños y otra para niñas

4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?

A un lado está la escuela primaria Lerdo de Tejada, también al otro lado está la tienda departamental García y se ubica en zona centro

Croquis de la escuela:

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARTUXPAN VER.

1ERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DEL 2014NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ

“JARDÍN DE NIÑOS JOSÉ LUIS GARIZURIETA” CLAVE: 30EJN0078N

PLAN GENERAL DE TRABAJO

TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, TUXPAN VER. 2014

SALÓN DE CLASES

Cuenta con material didáctico.

Material Cantidad Chico Mediano GrandeBloques de ensamble

5 colores

Letras de plástico

4 botes

dados 25

pinturas 5

Material propio

muchos

Palitos Una caja llena

pelotas22

Fomipliegos

El material didáctico es adecuado para los niños ___sí_____

En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas ____sí___

El salón está dividido por área ___sí_____, cuáles: material didáctico, mueble de mochilas, textos literarios, baños, bodega.

Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLARMtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes.

Sí, jardineras, árboles, y plantas

2. El salón cuenta con una mascota de clase.

No

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.

Sí, de dinosaurios, mariposas y flores

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.

Sí, les cuenta historias de animales y por qué deben de cuidarlos, también canta y respeta a los seres vivos

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad.

Si, en todo lugar

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?

Si, por medio de Telmex

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen estado?

Si, grabadora, y clima

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: José L. GarizurietaClave: 30EJN0078NDirección: Genaro Rodríguez Colonia Centro 104 Tuxpan

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

Se ubica a un lado de la primaria Lerdo De Tejada y la tienda departamental García, zona centro

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje

Alcantarillado

Alumbrado

Teléfono En la dirección está el teléfono en donde todos se pueden comunicar

Agua potable Cuentan con agua de garrafón ciel

Áreas verdes

II. Características del edificio:

La construcción es de: material (losa)

La construcción cuenta con:

8 salones, 7 en uso, una biblioteca, un salón de cantos, área de columpios, jardines, es de 2 pisos

III. Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: Matutino

Personal que labora en esta institución:

Nombre Cargo Funciones Formación académica

Jonathan Del Ángel

Ayudante Cooperativa, limpieza, apoyo, etc.

Universidad Sabatina

Estudiantes del CETIS

Ayudantes Servicio preparatoria

Total de grupos: siete 7

Total de alumnos: 147

Aula

Material didáctico:

Materiales que los niños tienen en botecitos, como Resistol crayones, palitos, play dho, colores, pinceles, pinturas, etc.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan:

Se encuentran en buen estado, lo juegan y aprenden con ello

Áreas en las que se divide el aula:

Textos, material, libros, mochilas, colores, baberitos, baño y bodega

Descripción del ambiente del aula

Se mantiene un ambiente de respeto, y es un salón en donde el objetivo principal de la educadora es que los niños aprendan y se porten bien, que socialicen y que todos participen

Actividades en que participé:

Apoye en todo a mi educadora, en activación física, en clase y en apoyo a los niños que me pedían orientación. También en la hora del receso me asignaron un área para cuidar a los niños y estar observándolos para que no sufran un accidente

PLANEACIÓN EDUCATIVAMtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?

Claro que si

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?

En las necesidades del grupo, en lo que les falta para aprender eligiendo el campo formativo y el aprendizaje esperado adecuado

3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?

Cada 2 o 3 semanas

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?

Para 15 días

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?

Si, pues es un diario y se hace todos los días

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJEMtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papeles, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no:Variantes del saludo:Sujetos a quienes saluda:

Despedida :

Se despide sí o no:Que frases emplea:

Conoce su nombre y el de sus compañeros:Que adjetivos emplea:

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa:

Volumen y tono de voz:

Resume información pasada

Facilidad para recordar.

Pregunta sus dudas :

Expresa sus emociones:

Actitudes :

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica)

Los niños piden ayuda a sus demás compañeros, algunos no necesitan ayuda para hacer sus actividades y resolverlas pero hay otros niños que si necesitan mucha ayuda. No notos pueden hablar correctamente pero están yendo a terapia. Le preguntan a la maestra para resolver sus dudas y dialogan de una forma correcta con palabras acorde a su edad y no reaccionan agresivamente.

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?

Si, hablan con los padres de familia, y los niños ponen interés en poder establecer una buena comunicación

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:

Sí

Levanta la mano para pedir la palabra

Si

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz


1. ¿Cuántos niños y niñas hay?

11 niñas y 10 niños

2. ¿Qué campo formativo o tema tiene planeado para la semana?

Matemáticas, “conociendo los números”

3. ¿Facilitaría el apoyo de material concreto que hay en el aula para la aplicación de la práctica?

Si, en todo momento

4. ¿En qué momento se podrá intervenir para el desarrollo de actividades planeadas en el campo de Pensamiento Matemático?

En cualquier momento

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDACompetencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Criterios Adquirido3

En Proceso2

No adquirido

Referencia a diversas formas

que observa en su entorno

Hace referencia a distintas formas que observa en el entorno y dice en que otros objetos ve esas formas

Hace referencia hacia algunas formas que observa en el entorno y necesita ayuda para reconocer las mismas formas en otros objetos

No hace referencia a las formas que observa en el entorno

Descripción de los atributos de las figuras

geométricas

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas y los describe usando un lenguaje convencional

Observa y nombra figuras geométricas pero necesita ayuda para compararlos así como para describirlas de manera convencional

No observa ni nombra figuras geométricas y por lo tanto no describe sus atributos

Descripción de semejanzasy diferencias

Describe semejanzas y diferencias al comparar objetos y figuras geométricas del entorno

Necesita ayuda para describir semejanzas y diferencias que encuentra al observas figuras geométricas y objetos del entorno

No identifica y por lo tanto no compara figuras geométricas y objetos de su entorno

Dibuja y modelafiguras geométricas

Reconoce, dibuja y modela formas geométricas en diversas posiciones

Reconoce y dibuja gormas geométricas pero necesita ayuda para modelarlas en diversas posiciones

No reconoce, no dibuja y por lo tanto no modela

Construcción defiguras geométricas

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando, pero requiere de ayuda en algunas ocasiones para formar varias veces la misma figura

No construye figuras geométricas

Uso y combinaciónde figuras geométricas

Usa y combina formas geométricas para formar otras

Usa y combina figuras geométricas pero algunas veces no formar otras

No usa ni combina figuras geométricas y si las utiliza no son con intenciones de formar otras

Creación de figuras geométricas

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y su uso pero aún requiere de ayuda

No crea figuras geométricas y tampoco solicita ayuda para hacerlo

CRITERIOS

Rúbrica (Pensamiento Matemático)

ALUMNOS

Referencia a diversas formas

que observa en su

entorno

Descripción de los

atributos de las figuras

geométricas

Descripción de

semejanzasy

diferencias

Dibuja ymodela

Construcción de

figuras geométricas

Uso y combinació

nde figuras

geométricas

Creación de figuras

geométricas

Carmona Salman Johanna Yamileth

3 3 3 3 3 3 3

Cruz Jaramillo Josué Francisco

3 3 3 3 3 3 3

De la Cruz Cruz María Fernanda

3 3 3 3 3 3 3

Del Ángel Reyes Katya Alexandra

3 3 3 3 3 3 3

Encarnación Martínez Juan Daniel

2 2 2 1 1 1 1

Gonides Mendoza Sergio Jair

3 3 3 2 2 2 2

Gómez Encarnación Oscar Kaled

3 3 3 3 3 3 3

Jiménez Santos José Luis

2 2 2 3 3 3 3

Ledezma Reyes Erika Ariadna

2 3 3 2 2 2 2

Martínez Chimal Jesús Emanuel

3 3 3 1 1 2 1

Méndez Martínez Karol Yamileth

3 3 3 3 3 3 3

Montiel Hernández Alexa Esmeralda

2 2 2 2 2 2 2

Peña Flores Ángel Uriel

3 3 3 3 3 3 3

Saldaña Espinoza Jonathan

3 3 3 2 2 2 2

Sánchez Ruiz Quetzally De María

3 3 3 3 3 3 3

Santiago Marcelino Zeyda

2 2 2 2 2 2 2

Treviño Santiago Eduardo Imanol

3 3 3 3 3 3 3

Vázquez Castellanos Emanuel

3 3 3 3 3 3 3

Vidal Castillo Ana Priscila

3 3 3 3 3 3 3

Villegas Román Ángela Belith

3 3 3 3 3 3 3

Zúñiga Reyes Rosa Guadalupe

2 2 2 1 1 1 1

Formando figuras

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas- y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Se platicará con los niños acerca de las figuras geométricas y se les invitará a escuchar un cuento acerca de las mismas.

Terminado el cuento se les hará unas preguntas acerca de lo escuchado, después se les entregarán unas hojas en la que vendrán dibujadas algunas figuras geométricas y se les pedirá que con estambre y pegamento sigan el contorno de cada figura, para ello se les mostrará un ejemplo.

Cuando todos hayan terminado, se les invitará a reconocer las figuras en diferentes objetos, por ejemplo ¿a qué se parece el triángulo? ¡a una pizza!, etc.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: Quetzally De María Sánchez Ruíz

1. ¿Te gustan los animales?

Si

2. ¿Qué animales conoces?

Los perritos

3. ¿Qué animal te gusta más?

Los caballos

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?

Si, un cotorro

5. ¿Tienes plantas en tu casa?

Sí, muchas

6. ¿Has sembrado alguna planta?

Si, vegetales




1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?

Si

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?

Sí, pero en el salón de clases de cantos y juegos ya que el proyector esta ahí

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?

Si, el maestro de educación física lo pone

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?

Multimedia, videos, y proyecciones en el cañón que a los niños

les fascina

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?

Si, lo realizo en la computadora y después los paso a la libreta

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador

No

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics

Si, que bajen de internet canciones y letras para que se lo aprendan, también tarea de investigación y demás.




NOMBRE: Eduardo Imanol Treviño Santiago

1. ¿Tienes computadora en casa?

Si

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

Si

3. ¿Para que la ocupas?

Para jugar

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

Si

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

A leer, escribir, y encarga tarea de internet




NOMBRE: Juan Daniel Encarnación Martínez


No


No


No me gusta


Si

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

Muchas cosas




NOMBRE: Ángel Uriel Peña Flores


Sí, pero de juguete, y mi mama tiene una de ella


Sí


Para escribir y hacer matemáticas


Si

10.¿Qué te enseña tu maestra?

A escribir y juega con nosotros



ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Yolanda

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

Si, una

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

Si

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

Sí

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Sí

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Sí

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Sí




NOMBRE: Araceli Del Ángel


No


Sí


No

10.¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Sí

11.¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Sí

12.¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Sí, tiene una Tablet




NOMBRE: Marlen


No


Sí


Teléfono

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Sí

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Sí

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Sí

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal


1. ¿Cuántos niños y cuantas niñas tienen inscritos en el salón?11 niñas y 10 niños, en total 21 alumnos

2. ¿Cuántos niños tienen capacidades diferentes?Ninguno

3. ¿Prepara con anticipación su clase es decir realiza secuencias didácticas?Sí, basándome en el programa

4. ¿Qué aspectos toma en cuenta para realizar sus secuencias didácticas?Las necesidades de los niños, el campo formativo, así como el aprendizaje esperado y reforzamiento

5. ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje a los que se enfrenta con el grupo?

En cuestión de número

6. ¿Qué estrategias utiliza para que sus alumnos pongan atención en clase?La comunicación y también el juego con el aprendizaje

7. ¿Qué actividades emplea para conocer las habilidades y destrezas que posee cada niño?

Colectivo, en constante comunicación y saber escuchar a cada uno de los niños

8. ¿Tiene conocimiento sobre las tics?

Sí

9. ¿Emplea herramientas multimedia como apoyo para sus clases?

Sí, buscando estrategias y que no se aburran los niños

10.¿Se realizan eventos culturales en el jardín? ¿cuáles?Sí, teatro, desfiles, y festivales

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

1. ¿Cuál es el objetivo primordial de su institución educativa?

Dar un servicio educativo de calidad

2. ¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?

Liderazgo

3. ¿Total de alumnos con los que cuenta la institución?

147

4. ¿Cuántos docentes laboran en la institución?

7 docentes frente a grupo

1 maestro bibliotecario

2 apoyos técnicos

1 maestro de educación física

1 directivo

5. ¿Con cuántos grupos cuenta la escuela?

7 grupos, 3 de segundo y 4 de tercero

6. ¿Cómo es la organización de las actividades diarias de la escuela?

Se desprende de la organización anual (PAT), mensual

7. ¿De qué forma se lleva la gestión de la escuela?

Mediante la elaboración (PAT) organizado con el personal de la

institución

8. ¿Cómo distribuye las comisiones a los docentes?

De acuerdo a las acciones planeadas durante el ciclo escolar, se determina el responsable en cada mes.

9. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?

La responsabilidad es en todas las actividades y ámbitos durante el ciclo escolar

10.¿Qué espera de su institución educativa?

Prestar un servicio de calidad, formar alumnos competentes para la vida, que resuelvan problema, autónomos, con valores, y lograr los aprendizajes.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”Licenciatura en Educación Preescolar

PLAN DE ESTUDIOS 2012Ciclo escolar 2013-2014

2° SEM.HOJA DE AUTORIZACIÓN

MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZPlaneación educativa ___________________________________

MTRO. DAVID RIVERA AYALABases psicológicas del aprendizaje ___________________________________

MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZPrácticas sociales del lenguaje ___________________________________

MTRA. HERCY BAEZ CRUZForma, espacio y medida ___________________________________

MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZExploración del medio natural en el preescolar ___________________________________

MTRO. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHOLa tecnología informática aplicada a los centros escolares __________________________________

MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNALObservación y análisis dela práctica escolar ___________________________________

CYNTHIA MORGADO PÉREZNombre de la alumna (o) Practicante ____________________________________

Tuxpan de Rodríguez cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

Guión de observación cynthia

Documents

Transcript of Guión de observación cynthia