Análisis de la primera jornada de

observación y práctica docente.

ESCUELA PRIMARIA “HÉROES DE LA INDEPENDENCIA”

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010.

INTRODUCCIÓN Nuestra concepción sobre la Práctica Docente

es la demostración experimental de capacidades que hemos adquirido en la Escuela Normal como docentes en formación para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula. La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas en los establecimientos de la educación primaria. La práctica docente es el conjunto de actividades que se organizan día a día por parte del maestro, en los que se conjugan habilidades, valores y conocimientos concretizados en estrategias didácticas.

Durante la contextualización fue necesario, que el docente en formación identificara y reconociera las características del contexto en el que se desarrolla su intervención educativa, pues al determinar las fortalezas, debilidades y aéreas de oportunidad que se encuentran en el mismo, le permitiría actuar utilizando como principal herramienta la reflexión de la práctica escolar, dando como resultado una intervención socioeducativa.

En esta instancia, se logró observar las características ya mencionadas en el párrafo anterior que nos dieron los puntos esenciales para llevar a cabo la práctica docente, tales como:

Ubicación de la escuela primaria Contexto de la comunidad donde se encuentra la escuela primaria,

Contexto escolar y Contexto áulico Organización administrativa y académica de la escuela primaria. Conocer al docente titular y a los alumnos con los que se

trabajaría durante las jornadas de quehacer docente. Observación de ritmo de trabajo tanto de la docente titular como

el de los alumnos. Así como la asignación por parte de la docente titular sobre las

temáticas a abordar durante el trabajo docente.

CONTEXTUALIZACIÓN ESCUELA PRIMARIA “HÉROES DE LA

INDEPENDENCIA”.

DIRECCION: AV. GALENA ESQ. CON JOSEFA ORTÍZ DE DOMIÍNGUEZ, HÉROES ECATEPEC TERCERA SECCIÓN, ECATEPEC DE MORELOS.

ZONA ESCOLAR: P034

C.C.T 15EPR4497X

DIRECTORA: PROFRA. DORA VERÓNICA BRISEÑO MÉNDEZ.

La escuela es de dos plantas

Cuenta con 19 salones en total

16 maestros

1 promotor de educación física, 1 maestro de inglés y 1 maestra de computación

En el patio hay dos canchas de basquetbol

Tiene un jardín al fondo de la escuela

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR

En el centro de la comunidad, se encuentra ubicada la escuela primaria HEROES DE LA INDEPENDENCIA la cual brinda servicio en turno matutino y vespertino, de la misma manera están ubicados los servicios de transporte colectivo (combis, taxis, bici-taxis y autobús). Dentro de otros servicios públicos con que cuenta la comunidad encontramos: agua potable, luz eléctrica, drenaje, colectivos de basura, teléfono público y privado e internet.

EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

FORTALEZASSONIA

Uso de los conocimientos previos de los alumnos para abordar los temas.El material didáctico.Dominio de contenidos.Logro de propósitos: considero que los propósitos fueron logrados debido a las actitudes de los niños y las valoraciones del trabajo hechos por la docente en formación.Adecuaciones curriculares: sólo algunas modificaciones en cuanto al tiempo de realización de las actividades.

YENYUtilización de conocimientos de los alumnos para integrarlos en el desarrollo de la claseComunicación con el grupoConfianza con los alumnosLa participación de los alumnos en mis actividades

DEISY

Los conocimientos previos y las experiencias previas que ya poseían los alumnos, facilitaron la forma de abordar las temáticas.Dominio de los contenidosEn las asignaturas que se logre abordar las temáticas formalmente, alcance los propósitos puntualizados en la planeación.Logre un buen control de grupo gracias a que los niños poseen significativos valores como la responsabilidad en el trabajo individual, grupal y en equipo, así como el respeto por las instrucciones de la docente y las opiniones entre compañeros.

ALVARO

MARA

SeguridadConocimiento integral del temaPlaneación formalmente organizadaActividades Propuestas adecuadas a las necesidades del grupo

ALBERTO

Puedo mencionar las observaciones que mi titular realizo en mi hoja de evaluación, mencionando como fortaleza la participación ante los alumnos independientemente de mis actividades planeadas, al igual que el interés en el trabajo de los niños y el trabajo del docente titular, el trabajo ante los niños fue adecuado y propio.

OPORTUNIDADESSONIA Apoyo de la profesora titular.

Participación de los alumnos.Disposición de los padres de familia.

YENY Actitud positiva del grupo hacia el trabajoDisposición de los padres de familia en cuanto al cumplimiento de materiales

DEISY La disposición y actitud de los alumnos para trabajar los temas, así como el interés y emoción que presentaban los niños por la nueva forma de trabajo (actividades, material didáctico y dinámica grupal).La disposición y respeto por parte de los padres en cuanto al material y a la nueva forma de trabajo, pues se mostraron con el mismo interés del aprendizaje de sus niños como con la docente titular.

ALVARO MARA Competencias para el aprendizaje permanente.

Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

ALBERTO En mi práctica me ayudo mucho las efemérides al dar mi clase de historia mediante a que se vio el descubrimiento de América, al momento de hacer una lluvia de ideas en el cual los niños participarían al respecto del tema, la mayoría menciono que ellos lo habían visto en las efemérides, al igual que mi experimento de ciencias naturales las diferencias de grasas mucho alumnos comentaban que las papas les hace daño muchos de ellos no las consumen por ello el día que se les pidió las comieron con mucho gusto, las aportaciones que la maestra titular les hace en comer saludable me ayudo mucho al dar el temas de nutrición.

DEBILIDADESSONIA Control grupal en actividades que se

realizaron en el patio (al aire libre).La distribución de tiempos para la realización de las actividades.La organización para evaluar los trabajos.

YENY Control del grupoInteracción con los materiales (pizarrón, enciclomedia)Adecuar los tiempos en cada actividad

DEISY La falta de organización en cuanto a la evaluación, pues las rubricas establecidas eran muy eficientes, pero debido a los tiempos en algunas asignaturas no las pude llevar a cabo.

ALVARO MARA Control Grupal

Establecer límites entre los juegos y las actividades grupales

ALBERTO Al dar la clase de educación física que ocasionó mucho problema mediante a que los alumnos en año escolar pasado no estaban acostumbrados a salir a educación física solo cuando el promotor realizaba clase con ellos, con esto los alumnos no saben seguir indicaciones ante los juegos realizados pero no son todos aproximadamente la mitad del salón, porque trabajaban con distintos maestros.

AMENAZASSONIA La falta de tiempo para la aplicación de las secuencias

didácticas planeadas debido a actividades escolares externas.No todos los alumnos cumplen con las tareas o los materiales.

YENY Comunicación nula y falta de apoyo del docente titular.El tiempo: hablando en el sentido de que la escuela tiene varias actividades extras que reducen el tiempo real en el aula, lo que impide realizar todas las actividades planeadas

DEISY La Profra. titular no se presento el día lunes, por lo que los días de evaluación se recorrieron al martes, miércoles, jueves y viernes, por tanto mi tiempo de intervención se redujo totalmente. Las clases extras que tienen los alumnos, (clase de inglés, computación) redujo aun mas los tiempo de mi intervención. La falta de apoyo por parte de la docente titular, así como las criticas por la nueva forma de trabajo.

ALVARO MARA Luchar contra los distractores que se

presenten en ese instanteCombatir con las adversidades al dar el tema debido al tiempo (activación física)

ALBERTO Mi principal amenaza fue que el martes la maestra titular me comenta que hubo cambio de horarios y que en esa semana ellos realizarían evaluaciones, cambiando un poco lo planeado con mi maestra titular las clases eran aun más cortas con la activación física, mucho de ese tiempo se perdía en acomodar a los grupos al igual que las clases de inglés y computación no medaba tiempo de terminar mi planeación como me hubiera gustado.

EVIDENCIAS

Por : Sonia García Córdoba Yeny González León Deisy Janeth Hernández Téllez Álvaro Mestiza Ramírez Mara Josefina Torres Gallegos Alberto Zavala Alvarado