SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN

GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“RAÚL ISIDRO BURGOS”Iniciación al trabajo docente

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICAESCUELA PRIMARIA “URBANA”

CARLOS BETANCOURT MOLINAZACAPOAXTLA

Profr: diego Trejo contreras MARÍA MAGDALENA ABAD

CANTELLANO

SIGNIFICADO DEL LUGAR

Zacapoaxtla proviene de los vocablos nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar; tla – lugar, traducida al castellano significa “Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde se cuenta el zacate” ya que se dice que Nauzontla en el México prehispánico era un señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a Nauzontla.

Zacapoaxtla es unas de las serranías más importantes del estado es la Sierra Norte de Puebla, por su gran cultura, historia, costumbres, tradiciones, atractivos naturales, que la hacen distinta a todo el planeta.

El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la Ciudad del 25 de abril como también se le conoce, se ubica a 172 km de la ciudad de Puebla.

GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA

Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan y Nauzontla, al este con Tlatlauquitepec y Zaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. La orografía que presenta la ciudad es un relieve bastante accidentado dentro de las frías elevaciones del norte del estado, en la región conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros: el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el volcán extinto "Apaxtepec", presenta a su ves un declive general sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000 metros sobre el nivel del mar. La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las

cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como "la Suiza poblana".

El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de niebla. La cabecera de la ciudad está situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de superficie de 188.81 kilómetros cuadrados.

 

La escuela donde nos tocó observar 3 días, y dos de practica fue en zacapoaxtla en la escuela CARLOS BETANCOURT MOLINA, el contexto al que pertenece es urbano.

El grupo que me toco Observar fue 6°C, en el salón hay 32 niños. El primer día de clases los niños les toco presentar examen, lo aplico otra maestra, ya que hicieron intercambio de escuelas, la maestra que aplico examen se nombra Magdalena.

En lo que ella checo el examen me dijo que los observara y que no dejara que se copiaran, y que no sacaran calculadora.

El examen fue de 8:40 a 11:30, el primer niño lo entrego 10:40, al ver esto la mayoría de sus compañeros empezaron a entregar su examen, la maestra les dijo que lo revisaran bien, pero así lo entregaron. Antes de las 11 los niños ya habían entregado su examen. Al final nos quedamos a calificar examen. El promedio del grupo fue de 5.8

El segundo día, llego la maestra Susana, encargada del grupo, me presente con ella y con el grupo.

La maestra dio a revisar el examen, entre todos lo corrigieron y fueron a notando la respuesta correcta con marca texto verde, Como ya no había tiempo de dar clase dejo tarea de historia.

También revisaron examen de artística.

El tercer día La maestra empezó a calificar una actividad que tenían pendiente de la materia de artística, tenían que presentar bailables por equipos, después siguieron con la presentación de una obra de un cuento. La maestra calificaba.

La Participación Grupal, Participación Individual, Vestuario, Movimiento, Música, Escenografía

Estas actividades terminaron como a las 12, después todos los maestros se fueron a reunión, la maestra no dejo actividad, entonces como un día antes había dejado tarea de historia, les pregunte a los niños si la habían terminado , la mayoría dijo que no, entonces los puse a que la terminaran, cuando todos concluyeron con la actividad que fue un mapa mental, siguieron contestando la siguiente página de su libro de

historia ,al terminar jugamos a la papa caliente, el niño que perdía se le hacia una pregunta y tenía que contestar lo que había escrito en su libro, se comparaba la respuesta con los demás compañeros, así sucesivamente hasta terminar con todas las preguntas. Al poco rato la maestra llego, reviso la tarea y así fue como concluyo la jornada.

El cuarto día empezó a trabajar con historia el bloque III, empieza dictándoles el propósito y el contenido del plan y programa. A través del mapa conceptual que habían hecho de las civilizaciones mesoamericanas, participaban todos dando una idea de las que habían escrito, después empezó a explicar el tema en el cañón, al terminar siguió con español al concluir, me dijo que me tocaba a mí, así que empecé a dar mi clase de geografía del bloque III.

El quinto día, empezó a trabajar con historia, les pidió que sacaron su relato histórico puso a leer algunos, se revisaron, después pregunto que era un relato, muchos niños participaron, al final la maestra les dicto la definición del relato histórico, continuo con la lectura del imperio romano antes de la era cristiana, esta lectura fue compartida, las palabras que desconocen les da la definición, les dio un texto en el que tenían que buscar las diferencias que habrían entre los dos párrafos, les explico el punto y coma.

la maestra puso en el cañón algunos ejemplos de diagramas, después puso que elaboraran un diagrama de las reglas ortográficas.

Inicie diciéndoles el tema ¿Cómo es la población en el mundo? Continúe con la dinámica de historia popular, pase una hoja por fila en el cual ellos tenían que escribir lo que entendían por población, así es como rescate conocimiento previos.

Algunas actividades fueron individuales, otras fueron en quipos a través de dinámicas.

Los niños pusieron de su parte, cuando empecé a explicar, todos estaban atentos, les hacía preguntas y participaban, mi papel fue de explicar, pero principalmente que los niños entendieran lo que les estaba explicando.

ACTIVIDADES

Repartí una hoja por fila, tendrían que escribir lo que ellos entendían por población

A través de dos imágenes los niños escribieron en una tarjeta las características de esas imágenes. (población)

Colorear un mapa (población)

Tríptico (características de la población)

preguntas (moderador)

MATERIALES

La maestra utilizo (copias, mapas)

En este caso yo utilice para las actividades( Hojas blancas- colores, mapas, tarjetas, imágenes, dados).

Libros de texto

Ocupa mucho los libros de texto, para realizar las actividades

DOMINIO

la maestra prepara bien su clase para poder emplearla, hace participar mucho a sus alumnos, en todo momento hace participar mucho al grupo, es raro que los alumnos estén platicando en clase, la maestra tiene hasta delante a los niños que según platicaban.

ESTRATEGIAS QUE UTILIZARON

Cien pies

El dado

Evaluación

A través de una rúbrica.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL PARTICULAR“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE.Bloque III: ¿Cómo ES LA

POBLACIÓN EN EL MUNDO? SECUENCIA DIDACTICA

PROPÓSITO:Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geografía para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

INICIOSe inicia la clase rescatando conocimientos previos, a través de la dinámica de historia popular: ¿Qué entienden por población?Dar lectura a las conclusiones proporciona cada uno de los alumnos.Se presenta el concepto y se dicta a los alumnos.Presentar a los alumnos dos imágenes, en el cual mencionen las características de las poblaciones.

DESARROLLO

Por parejas, se entrega un mapa y con ayuda de su libro de texto buscaran las siguientes características, empleando el cuadro de simbología.

El continente que tiene mayor número de nacimientos.El continente con mayor índice de mortalidadEl que ocupa el segundo lugar en el número de muertesEl de mayor porcentaje de crecimiento naturalEl de menor porcentaje de crecimiento naturalEl que presenta menos problemas de sobrepoblación. (Habitantes por Km2).

Explicar en diapositivas ¿Cómo es la población en el mundo?Hacer equipos de 4 integrantes, con la dinámica el cien pies.Hacer un tríptico, de las características de la población.Un integrante de equipo pasara a presentar su tríptico.

CIERRE

Formar equipos de 6 integrantes, a través de la dinámica el dado.Hacer preguntas para reforzar el tema. (Moderador), apoyándose del libro en la pág. 81.

CONTENIDO:Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la Población mundial.

COMPETENCIAS. Aprecio de la diversidad Social y Cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial

MATERIAL DIDÁCTICO

ImágenesDiapositivasMarcadoresPapel américaDados

21PNP0036G

NOMBRE DEL PRACTICANTE

MA. MAGDALENA ABAD CANTELLANO

NOMBRE DE LA ESCUELA:

“ CARLOS BETANCOURT MOLINA”

NIVEL:

PRIMARIA

ASIGNATURA

GEOGRAFÍA

GRADO:

SEXTO GRADO