OBSERVACIÓN

procedimiento científico

María Dibarboure

Taller 2.- Estaciones

Consigna: en el librillo

Observar

como búsqueda de evidencias

con el sentido adecuado al problema

sabiendo que

no es objetiva

Obtener evidencias

Interpretar evidencias

Algunas notas

Observar no es describir. Requiere

de la descripción pero va más allá de ella

existen diferentes formas de

observación según el objeto de estudio

¿Observar con los 5

sentidos?

Especial cuidado en el primer nivel

La respuesta varia según…

¿Qué es lo que queremos que

los niños aprendan?

el objeto de estudio son los sentidos

el objeto de estudio no son los sentidos sino un objeto, cuerpo, fenómenos, etc…

la observación supone la obtención de evidencias…

Con esas evidencias podemos ordenar, procesar de manera diversas, comparar, clasificar , identificar…

clasificar

Conjunto de elementos

Atributos múltiples

Grupo a Grupo b

Atributo elegido

Dar cuenta de atributos

Elegir el adecuado

(Funcionalidad)

Ordenar acorde al atributo

comparar Buscar semejanzas y

diferencias

Sobre la clasificación:

Es importante tener presente que en el casoconcreto de la biología, tradicionalmente hasido más una metodología que unprocedimiento.

A manera de ejemplo notar que los mismosseres vivos que habitan en el planeta han sidoordenados de maneras diferentes según “lo quese ha mirado” para el agrupamiento

Es una manera de ordenar el mundo.

Formas de procesar evidencias, veremos en la JORNADA 5, donde trabajaremos la actividad

experimental en la escuela.