Combinando:

el cerebro

la mente

la experiencia

la escuela

La memoria

La investigación básica sobre los aprendices expertos

Desarrollar metodologías creativas

Automonitoreo y el control del propio desempeño

Normas y reglas socio-culturales dentro de la comunidad

Barab y Plucker(2002)

y Meyer y Turner (2002)

ySchutz y Lanehart(2002)

El papel de las emociones en la

educación es crucial

Posner(2004)

yPosner y Rothbart(2005)

Consecuentemente es también muy importante un

entorno educacional agradable

María Laura de La Barrera

y Danilo Donolo

(2009)

Ahora es posible, no solamente estudiar la

anatomía funcional de las redes del cerebro sino también examinar, por

ejemplo, cómo las diferencias genéticas

podrían llevar o conducir a variaciones individuales en el potencial para usar estas redes en la adquisición y desarrollo de habilidades

Goleman

(1996)

Propuso el término de inteligencia emocional

(IE), casi en contraposición con el de cociente

intelectual (CI)

Lo que importa no es sólo el CI sino la IE

El intelecto no puede operar de manera óptima sin la inteligencia emocional

Goleman

(1996)

Inteligencia emocional:

conjunto de habilidades quepermiten ser capaz de motivarse

y persistir frente a las decepciones;

controlar el impulso y demorar la gratificación, regular el

humor y evitar que los trastornos

disminuyan la capacidad de pensar;

mostrar empatía y abrigaresperanzas

Goleman

(1996)

Inteligencia académica: no ofrece prácticamente

ningunapreparación para los

problemas olas oportunidades que

acarrea lavida

Organización para la

Cooperación y el

Desarrollo Económicos

(OCDE)

(2009)

Recientemente se ha encontrado que partes del cerebro,

desempeñan un rol crucial en el aprendizaje y la memoria, al generar nuevas neuronas a lo

largo de toda la vida.

Este nacimiento de neuronas nuevas

opera en línea con la muerte de neuronas, para modificar la estructura cerebral a lo largo

del lapso vital

Organización para la

Cooperación y el

Desarrollo Económicos

(OCDE)

(2009)

Las neuronas afinan sus conexiones de forma

constante mediante la formación de sinapsis

A la vez nacen neuronas y se forman nuevas conexiones a

lo largo de toda la vida

El cerebro procesa información, las conexiones más activas se refuerzan y las menos activas

se debilitan

María Laura de La Barrera

y Danilo Donolo

(2009)

Ayuda a los estudiantes a “aprender a aprender”

Realiza actividades críticas

El alumno sea participe activo del aprendizaje

Trabaja con otros docentes

Actitud investigadora

Tebar

(2003)

• Domina los contenidos

• Establece metas

• Regula aprendizajes y el trabajo colaborativo

• Fomenta el logro de aprendizajes significativos

• Fomenta la curiosidad intelectual y originalidad

Tebar

(2003)

Incentiva el interés por alcanzar nuevas metas

Fomenta la discusión reflexiva con empatía

Atiende las diferencia individuales

Desarrolla en los alumnos la ética y los valores

Rot

ten

berg

Cuando las dos mitades de nuestro cerebro

intercambian sus experiencias dispares, unen

sus puntos de vista y aproximaciones, la síntesis resultante lleva toda una sinfonía de talentos a la resolución de problemas

Bernot, P

Tecnológico de Monterrey

Est

ud

ian

te T

IPO

1E

stu

dia

nte

TIP

O 2

ESTUDIANTE: se interesan en el significado personal

MAESTRO: necesita crear una razón

ESTUDIANTE: se interesa en los hechos

MAESTRO: debe presentar hechos que profundicen el entendimiento

Est

ud

ian

te T

IPO

3E

stu

dia

nte

TIP

O 4

ESTUDIANTE: se interesa en el funcionamiento de las cosas

MAESTRO: debe permitir ensayarlas

ESTUDIANTE: se interesa en descubrir las cosas

MAESTRO: debe dejarle enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros

Bernot, P

Tecnológico de

Monterrey

Todos los estudiantes necesitan ser enseñados con los cuatro estilos o modos, para sentirse cómodos y exitosos una parte del tiempo mientras pueden desarrollar otras habilidades de aprendizaje

Todos los estudiantes “brillarán” en diferentes partes del ciclo de aprendizaje, por lo que aprenderán uno del otro

Bernot, P

Tecnológico de

Monterrey

Cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje

necesitan ser enseñados con las

técnicas de procesamiento de los

modos derecho e izquierdo del cerebro

Bernot, P

Tecnológico de

Monterrey

El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de

aprendizaje y el desarrollo y la integración

de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del

cerebro debe ser el objetivo primordial de la

educación