¿ Cómo aprenden las personas desde la neurociencia ?

Click here to load reader

  • date post

    04-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    39
  • download

    1

Embed Size (px)

description

¿ Cómo aprenden las personas desde la neurociencia ?. por Elizabeth Salazar. NEUROCIENCIA COGNITIVA concepto. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of ¿ Cómo aprenden las personas desde la neurociencia ?

  • Cmo aprenden las personas desde la neurociencia ?por

    Elizabeth Salazar

  • NEUROCIENCIA COGNITIVAconcepto Se refiere al estudio cientfico de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognicin. Estudia ms ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicologa cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento (OCDE, 2010)HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULOYouTube - Cerebro - conexiones neuronales

  • NEUROCIENCIA COGNITIVA Ha evidenciado los principios del aprendizaje y ha mostrado como el aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro y su organizacin funcional .

  • NEUROCIENCIA COGNITIVA Por medio de la asociacin entre las ciencias del cerebro y la tecnologa como la

    NEUROIMAGENOLOGA Y BIOLOGA CELULAR

    se ha aumentado a los conocimientos del desarrollo e involucin cerebral, su biologa, sus funciones y disfunciones y ha permitido ampliar el campo de las neurociencias a los mbitos como la psicopatologa, la nutricin, la neonatologa y la educacin .HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULOYouTube - Estudiando el Cerebro (Aprendizaje y Memoria)

  • NEUROCIENCIA COGNITIVA El cerebro humano est diseado para aprender; en forma constante y silenciosa, se van labrando nuevos circuitos por accin de la experiencia, desde el perodo prenatal (Pena et al., 2003) y a lo largo de todo el ciclo vital.

    El cerebro humano se apropia de la experiencia, la construye, la almacena y, al conocerla, la modifica.CLICK EN HIPERVNCULODailymotion - Desarrollo cerebral infantil: Fases - un vdeo de Campus

  • Segn las Teoras Innatistasde

    El ser humano guarda conocimientos previos an antes del nacimiento lo que permite que pueda elaborar su realidad y comprensin de las cosas y la realidad de su entorno.

  • EL CEREBRO HUMANOPosee dos caractersticas a destacar:

    Maduracin lenta y laboriosa, que se lleva a cabo durante las dos primeras dcadas de la vida

    Un gran deseo y apertura a la experiencia, que logra modificar durante los primeros veinte aos llamado plasticidad cerebral, que constituye una gran capacidad de modificacin tanto de su estructura como de la funcionalidad cerebral.

    CLICK EN HIPPERVNCULOYouTube - EL CEREBRO. EL MECANISMO DESCONOCIDO

  • LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

    Lbulo Occipital 1 En l se localiza la corteza visual por lo que tiene la funcin de ver e interpretar lo que se ve.

    Lbulo Parietal 2. Su funcin es procesar la informacin sensorial que proviene de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y las relaciones entre ellos. Tambin tiene que ver con la manipulacin de los objetos.

  • LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

    Lbulo Temporal 3 Su funcin es la memoria. El lbulo temporal dominante recuerda las palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, contiene la memoria visual (caras, imgenes,).

  • LBULOS DEL CEREBRO HUMANO

    Lbulo Frontal 4 Sus funciones son:

    Controlar los impulsos.

    b. Producir el lenguaje.

    c. Contiene la memoria funcional de trabajo y de corto plazo

    d. Funciones motoras

    e. Comportamiento sexual.

    Socializacin

    Espontaneidad.

    h. Asiste a la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas

  • NO HAY DOS CEREBROS IGUALES Los componentes bsicos estructurales en las personas son muy similares, lo que vara es el tamao , la organizacin y fuerza de las conexiones celulares. (OCDE)

  • DIFERENCIAS CEREBRALES ENTRENIOS Y ADULTOS

    El cerebro de los nios est tan organizado como el de los adultos, pero no de la misma forma.

    La principal diferencia radica en que en el cerebro de los nios las redes de actividad neuronal se generan por la proximidad fisiolgica entre diversas reas del cerebro.

    Mientras que en los cerebros de los adultos las redes se establecen entre las reas separadas, pero funcionalmente cooperativas.

    Estas diferencias permiten comprender los sistemas neuronales que suceden paralelos en la cognicin, y tambin al desarrollo de nuevos tratamientos en el caso de lesiones o de trastornos cerebrales.

  • SISTEMA NERVIOSO CENTRALy PERIFERICOEncargado de recibir y transmitir la informacinEst en constante cambio y siempre en procesos de evolucin cambiante y cambiable debido a la interaccin de factores genticos y epigenticos como

    Experiencias de vida Nutricin TxicosTecnologaentre otros.HAGA CLICK EN EL HIPERVNCULO

    YouTube - El sistema nerviosoYouTube - El Sistema Nervioso

  • El sistema nervioso contiene de 15 a ms de 32 mil millones de NEURONAS. Para transmitir el impulso nervioso, las neuronas se componen de dendritas que son una gran cantidad de ramificaciones que casi contactan con las otras clulas para recibir la informacin. El cuerpo neuronal -que procesa los datos recibidos y los axones que son extenciones que transmiten el mensaje ya procesado.

  • ESQUEMA

    CODIFICACIN ESTRUCTURAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

    YDE LA MEMORIA EN EL CEREBRO(haga click en el hipervnculo despus de ver el esquema)

  • Dailymotion - Cortex cerebral - un vdeo de Campus

  • LA CAPACIDAD CEREBRALNo slo es impulsada por el nmero de neuronas, sino por la riqueza de la conectividad entre ellas .(OCDE, 2010)SINAPSIS

  • SINAPTOGNESIS O PODASINPTICA El crecimiento y la disminucin de la comunicacin entre dos neuronas puede modularse por: El efecto combinado de la cantidad de neurotransmisores descargados desde las terminales de axn. SINAPSIS QUMICA

    La velocidad a la cual el neurotransmisor es retirado de la hendidura sinptica,

    Por el nmero de receptores que la neurona receptora tiene en su superficie. Existe la sinapsis qumica y la elctrica. (OCDE, 2010)

  • CAMBIOS CEREBRALESEl cerebro cambia tanto de forma estructural como funcional en el transcurso de la vida. (OCDE, 2010)HAGA CLICK EN EL HIPERVINCULOYouTube - EL ENVEJECIMIENTO DEL CEREBRO

  • APRENDIZAJE Y MEMORIA En las redes de neuronas interconectadas se producen el aprendizaje y la memoria (OCDE, 2010)HAGA CLICK EN EL HIPERVINCULOYouTube - COMO FUNCIONA EL CEREBRO Y EXPERIENCIAS DE MUERTE CLINICA

  • PLASTICIDAD CEREBRAL El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje.

    La flexibilidad del cerebro ocurre para responder a las demandas ambientales

    El cerebro se modifica fsicamente a travs del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminacin de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas. (OCDE, 2010)

  • LA PLASTICIDAD SE MANTIENELa plasticidad cerebral se encuentra durante todo el ciclo de vida de todo ser humano.En la plasticidad se basa el aprendizaje por loe se puede aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de maneras diferentes en las distintas etapas, debido a los cambios que le suceden al cerebro.(Koizumi, 2003; OECD, 2002).

  • PLASTICIDAD EXPECTANTE A LA EXPERIENCIAConstituye el cambio que le ocurre al cerebro desde muy temprana edad a las personas debido a condiciones genticas , por lo que de forma natural se puede seguir aprendiendo hasta avanzada edad, permitiendo la evolucin de la especie humana.

    (OCDE, 2010)

  • PLASTICIDAD DEPENDIENTE A LA EXPERIENCIAConstituyen los cambios que le suceden al cerebro cuando es sometido a diferentes ambientes complejos a lo largo de su desarrollo. (OCDE, 2010)

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.Se debe saber que todas las personas tienen condiciones funcionales y estructurales en sus cerebros diferentes por lo que cada persona no aprende de forma similar, por tanto se debe estimular todos los sentidos del ser humano por medio de la

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE La enseanza ha de abordar un tema de forma integral de forma tal que capte el inters de los estudiantes pues no se aprende sino no hay inters por parte del estudiante sobre tema de estudio.

    Para lograr lo anterior se puede abordar el tema con la prctica integrada y aplicando la tcnica de solucin de casos.

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE El docente debe usar las tecnologas para disear ambientes inteligentes segn las necesidades de sus estudiantes. Puesto que el uso de la tecnologa estimula los sentidos humanos y con ello activa gran cantidad de receptores nociceptivos que recogen LA INFORMACIN del medio ambiente para conducirla al cerebro. Dentro ms medios se use ms redes neuronales se desarrollan y por tanto mayor capacidad de aprendizaje en las mentes de los estudiantes

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJELas metodologas usadas de enseanza deben de ser variadas para estimular el desarrollo de los 4 lbulos cerebrales aunque estos sean de expertos o principiantes puesto que les va a provocar mejora en sus condiciones cognitivas y estructurales an en personas con deficiencias cognitivas.

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Promover el anlisis y la reflexin del tema de estudio para aumentar y fortalecer las redes neuronales.

  • CONSIDERACIONESQUE DEBE DE TENER UN DOCENTE DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE BUSCAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    Acordarse de que el A .S es el proceso interno que ocurre de forma cuantitativa y cualitativa cons