Cómo aprenden las personas neurociencia

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    24-Jul-2015
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Presentacin

Agenda de la claseTrabajo individual (10 minutos)Trabajo en Grupo (15 minutos)Discusin a preguntas iniciales (20 minutos)Presentacin de tema de hoy. (60 minutos)Preguntas finales. (10 minutos)

Revisemos conceptos Responder en forma grupal las siguientes preguntas: Recuerdan ustedes cul ha sido su mejor experiencia de aprendizaje? Por que?Por qu se les olvida lo que estudian? Responder en forma individual las siguientes preguntas: Cmo creen ustedes que una persona aprende?Todos los seres humanos aprendemos de la misma forma?

Observen la siguiente diapositiva:

Por favor respondan las sugientes preguntas:Piensa usted que realmente el dibujo se mueve?

Qu le dicen sus sentidos?

Qu informacin llega a su cerebro?

Luego de analizar la filmina, qu piensa?

Cree que su conocimiento previo le haga deducir que es una ilusin ptica? Analicemos las respuestas individuales y grupales.Conozcamos un poco a cerca de la Neurociencia CMO APRENDEN LAS PERSONAS?Cmo aprenden las personas?El cerebro.rgano vital donde el aprendizaje es un proceso fsico.Sensible a percibir emociones a travs de los sentidos.Capaz de codificar y guardar informacinDesarrolla procesos complejos.

El cerebro es adaptable, responde a las demandas del ambiente.

El aprendizaje se puede dar a cualquier edad.

Aunque genticamente hay diferencias entre personas, cada individuo puede aprender.

Mientras ms complejas y completas sean las experiencias de aprendizaje, mayor modificacin cerebral se presenta. Las conexiones entre neuronas se hacen mas fuertes y son ms numerosas.Aprendizaje

La experiencia hace crecer (literalmente) el cerebro: Gilkey y Kilts, en su artculo Harvard Business Review (2007) afirman que el acondicionamiento cognitivo depende de la experiencia:A fines del siglo dieciocho, el anatomista italiano Vincenzo Malacarne condujo una famosa serie de experimentos controlados en perros y pjaros. Separ cada camada o conjunto de huevos en pares, y entren y cuid intensivamente en el tiempo a un animal de cada pareja, y cuidintensivamente pero no entren al otro animal. Sus posteriores autopsias revelaron que los cerebros de los animales entrenados eran anatmicamente ms complejos, con ms pliegues y fisuras.

NEURONAS CEREBRALES EN ACCIN!RED NEURAL

Las neuronas son clulas especializadas que transmiten informacin. La actividad cerebral es mayor en la medida que se estimulan estas neuronas.

Las neuronas se conectan entre si formando redesdistribuidas en el cerebro a travs de la Sinapsis.

Las redes estimuladas son ms desarrolladas, ms grandes.

El aprendizaje y el conocimiento no solo se da por el nmerode neuronas, sino por la conectividad que hay entre ellas.

Emocin y significado para aprender

Los alumnos adquieren conocimiento de forma significativa, solo si este tiene valor para sus vidas y les resulta emocionalmente importante. Castro, S. (2009, 8 de febrero)reas cognitivas

Secciones interconectadas del cerebro a travs de redesneurales sensibles a estmulos distintos y en las que elproceso cognitivo.El aprendizaje y experiencias previas (adquiridas) serefuerzan con nuevas experiencias.El ambiente y el aprendizaje

Aunque cada persona aprende de forma distinta, en ambientes enriquecidos el aprendizajees mejor.

El aprendizaje no es un fenmeno meramente individual, se nutre de la experienciacompartida con otros.

Es importante encontrarle sentido, razn de ser a lo que se aprende.

El docente debe confiar en la capacidad de aprendizaje del alumno. No hay alumnos Inteligentes o brutos, solo experiencias distintas.

El docente debe ser diverso en su prctica. Ofrecer variedad de alternativas para que el alumno aprenda.

El aprendizaje integra el sistema docente-alumnos.

15El ambiente y el aprendizaje

Ambientes colaborativos con experiencias

Simular experiencias reales

Aprender haciendo, partir de la experiencia

Para reflexionar.El nico paraso del que no podemos ser expulsados son los recuerdosBibliografa y consultasHarvard Business Review, Noviembre 2007, pags. 168-175 Roderick Gilkey y Clint Kilts, recuperado de: http://valorhum.com/noviembre_2007.htm Castro, S. (2009). Piaget, Chomsky y neurociencia. Peridico La Nacin, p. 25. OCDE (2009). La comprensin del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE.