¿Cómo aprenden los maestros?

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    29-Jun-2015
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    Education

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  • 1. FUTUROLOGA EDUCATIVA MTRA. NANCY ZAMBRANO CHVEZ CMO APRENDENLOS MAESTROS OLGA ASENETH SALAZAR GARCA VIII LCEPRIMAVERA 2009

2. Cmo aprenden los maestros? Qu significa ser maestro hoy? Por qu estamos insatisfechos con la formacin y actualizacin del magisterio? Cmo aprenden especficamente los maestros? Son las tres preguntas que Pablo Latap comparte en la reflexin acerca del tema. Respuestas que con la experiencia educativa podemos responder tambin nosotros. 3. Conceptos principales

  • Aprendizaje en la formacin inicial:
  • Formacin humana integral.
  • Preparacin en la disciplinas que se van a ensear y actitud permanente de apertura a la investigacin.
  • Conocimientos y habilidades relacionados con el desarrollo del aprendizaje.
  • Introduccin a la prctica de la enseanza.

4. Conceptos principales

  • 2. Ambiente de aprendizaje de los maestros en servicio:
  • Prctica diaria e interaccin con otros maestros.
  • Cursos de actualizacin y programas formales de superacin acadmica.
  • En otros roles: padres o madres de familias, colaboradores

5. Conceptos principales

  • 3. Ambientes de aprendizaje:(Bransford, 1999)
  • a. Ambientes centrados en el conocimiento
  • Los que se generan por los cursos formales.
  • b. Ambientes centrados en la evaluacin
  • Cuando interviene un elemento de evaluacin, retroalimentacin.
  • c. Ambientes centrados en comunidades
  • Grupos de reflexin y discusin con un inters comn.

6. Fundamentos

  • Ser maestro en Mxico hoysignifica:
  • Sueldo escaso, bajo reconocimiento social, condiciones laborales poco estimulantes, dificultades con algunos alumnos y padres de familia, competencia con las TIC ,corrupcin en el medio magisterial.
  • Recuperar lo esencial: la vocacin, amor a los nios, deseo de ayudarles, abrir sus inteligencias, acompaarlos en su proceso para ser personas de bien, experiencia de ver aprender, escuchar y ver crecer.

7. Fundamentos

  • Los perfiles y experiencia de formacin de los maestros es muy diversa.
  • El sistema de formacin y actualizacin del pas es complejo y heterogneo.
  • En los programas cursos y talleres, existe una desvinculacin con la vida escolar.
  • Agotamiento, dispersin, derrota en los modelos de formacin.

8. Posibilidades reales de aplicacin

  • Lo que distingue al maestro no es qu ensea, sino quaprende continuamente .
  • PARAAPRENDERES NECESARIO:
  • Querer aprender, dedicar algo de tiempo, analizar las propias necesidades de aprendizaje, mediacin colegiada, crear sus propios ambientes de aprendizaje, aprender de los alumnos .

9. Posibilidades reales de aplicacin

  • Atender a la VOCACIN del candidato en la formacin inicial.
  • CURRICULUM que proporcione formacin integral y de calidad.
  • Apertura de mente para formar en diversos campos disciplinarios.

10. Datos sobre Pablo Latap Sarre

  • Nace en la Ciudad de Mxico el 19 de abril de 1927.
  • Desde la infancia estudia en Estados Unidos, donde aprendi lenguas. Despus ingresa a la Compaa de Jess.
  • Licenciado en Humanidades por el Instituto Libre de Estudios Superiores.
  • Maestro en Filosofa en El Paso, Texas, y en Teologa por el Instituto Libre de Filosofa.

11. Pablo Latap Sarre

  • Doctor en Ciencias de la Educacin por la Universidad de Hamburgo en 1959, y en Mnich en 1963.
  • Fundador y Director del Centro de Estudios Educativos en Mxico de 1963 a 1973.
  • Fundador de Centros de Investigacin Independiente de 1972-1994.
  • Coordinador del Primer Programa Nacional Indicativo de Investigacin Educativa en 1977.

12. Pablo Latap Sarre

  • Promotor del Primer Congreso Nacional de Investigacin Educativa, en 1981.
  • Representante adjunto de Educacin de Mxico ante la UNESCO entre 1989 y 1991.
  • Investigador Nacional Emrito e investigador del Centro de Estudios sobre la Universidad, en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

13. Pablo Latap Sarre

  • Colaborador, escritor y analista por ms de 30 aos, en libros, artculos y revistas como Proceso.
  • En la medida que un maestro es capaz de asombrarse y trasmitir el sentido de asombro a su alumno, es un buen maestro. Pablo Latap

14. Opinin personal

  • Aprender es una tarea continua.
  • Las diversas maneras de aprender pueden estar condicionadas por los ambientes externos.
  • Cada maestro aprende de distinta forma. Lo importante es hacer consciente ese aprendizaje.
  • Compartir el aprendizaje es a la vez compartir la forma de aprender.

15. Referencias bibliogrficas

  • PONCE, Armando (1996),Pablo Latap, iniciador de la investigacin sobre la realidad educativa nacional,recuperado en mayo 2, 2009, disponible en:http://www.articlearchives.com/north-america/united-states-southwest-usa-texas/641376-1.html
  • SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, (2003), Cuadernos de Discusin 6,Cmo aprenden los maestros?,recuperado en abril 20, 2009, disponible en:http://www.oei.es/docentes/articulos/como_aprenden_maestros_latapi.pdf
  • SOSA, Ramos Anastasio,Pablo Latap Sarre,recuperado en mayo 2, 2009, disponible en:http://www.ensayistas.org/critica/generales/C-H/mexico/latapi.htm