¿Cómo aprenden las

personas?

Las neurociencias

Es una ciencia que intenta explicar cómoes que actúan millones de célulasnerviosas de nuestro cerebro, paraproducir la conducta y cómo, a su vez,estas células están influidas por elmedioambiente, incluyendo la conductade otros individuos.

sensación y procesamiento espacial planificación, juicio, memoria, resolución de problemas y comportamiento

esencial para la visión

audición, memoria y reconocimiento de objetos

Las neurociencias y la educación

Existe evidencia de queestudiar algo que agrade,genera el incremento delas conexiones yaexistentes en nuestrocerebro, incrementando elaprendizaje. Y como esealgo agrada además, segenera complacencia y sefortalece nuestramemoria.

Estás evidencias no lasproporciona laneurociencias a través delas investigaciones querealiza, por ello sus aportesson importante para laeducación.

Las neurociencias y la educación

El aprendizaje es el resultado de laintegración de toda la información percibiday procesada, la cual a través de cambiosmicroscópicos permiten que está deja una“huella” física de su pasaje.

Ejemplos significativos

Las neurociencias y la educación

El aprendiz no sólo necesita adquirirconocimientos y habilidades, sino quetambién debe ser capaz de hacerlosoperacionales en aplicaciones reales. Por lotanto, el aprendiz se torna “activo” eimplica un mejor nivel de aprendizaje.

Ejemplos significativos

Dímelo y lo olvidaré;Enséñame y lo recordaré;Involúcrame y lo aprenderé.

Benjamín Franklin.

• El cerebro es altamente especializado: lasdiferentes áreas del cerebro cumplenmuchas sub funciones muy específicas.

• Cuando se requiere que muchas áreascooperen para proporcionar una funcióndada (hablar), nos referimos a ellas comoredes cognitivas.

• El cerebro está cambiando continuamente,se desarrolla a lo largo de la vida.

Las neurociencias y la educación

Las neurociencias y la

educación

El cerebro sigue desarrollándose inclusodurante la educación universitaria, por endees adaptable y necesita ser moldeado yformado. Cualquier conjunto de estímulosque resulten de interés para él, refuerzan ocausas nuevas conexiones y ello es posible alo largo de la existencia.

¡Nunca es tarde para aprender!

Esta flexibilidad del cerebro para responder las demandas del ambiente

se llama plasticidad y se produce

a lo largo de toda la vida

El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje.

Las neurociencias y la educación

No obstante es clave comprender lassiguientes premisas:

Las personas percibimos la realidad yla información de diferentes manera.

Las personas procesamos la realidad yla información de diferentes formas.

Las combinaciones formadas pornuestros procesos personales depercepción y procesamiento creannuestro propio estilo único deaprendizaje.

Las neurociencias y la educación

Los alumnos deben auto-observarse

continuamente para aprender significativamentelos contenidos y hacerlo a través de

procedimientos efectivos. El poder cuestionar,

volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar

aportes, reconstruir conceptos, son acciones queconllevan a un aprendizaje viable.

El aprendizaje comprende la creación y el

fortalecimiento de algunas conexiones neuronales y el

debilitamiento o eliminación de otras.

El grado de modificación dependedel tipo de aprendizaje que ocurre:el aprendizaje a largo plazo implicauna modificación más profunda.

Debemos reconocer que:

Todas las personas aprenden de formas diferentes

Ninguna persona llega a obtener y procesar lainformación de la misma manera

Las emociones, la edad, los intereses, laautoestima, entre otros, favorecen o dificultan elproceso de aprendizaje de cada persona

La forma en que cada estudiante aprende va a estarrelacionado con el interés que tiene en aprendersobre un tema

Las emociones

Tanto las emociones como los sentimientos, puedenfomentar el aprendizaje en la medida en que intensifican laactividad de las redes neuronales y refuerzan, por ende, lasconexiones sinápticas.

En el fondo es relevante reconocer que la educaciónuniversitaria permite contribuir en la formación de losalumnos para la toma de decisiones que no obstante nosiempre son racionales, por cuanto somos seresemocionales y esas decisiones podrían no entenderse bajola perspectiva racional.

El promover

acciones como

cuestionar, volver a

pensar, pensarlo de

otra manera,

realizar aportes,

reconstruir

conceptos,conllevan a unaprendizajeviable ysignificativo

El ambiente y la educación

Necesitamos entonces de docentes interesados en

la construcción, por parte de los alumnos y con su

ayuda, del significado y la comprensión de los

contenidos que están aprendiendo; creando

ambientes de aprendizaje que sean menos

temibles y más desafiantes comprometiéndose los

estudiantes activamente y sumergiéndose enexperiencias más complejas pero interesantes.

Los factores ambientales (ruido,

ventilación, etc.) y los factores

psicológicos (dieta, ejercicio,

sueño, etc.) influyen sobre elaprendizaje.

El aprendizaje esencialmente

comprende cambios y

conexiones: la liberación de

neurotransmisores en la

sinapsis puede alterarse, o las

conexiones entre neuronas

pueden reforzarse o

debilitarse. El ambiente

afecta tanto la estructura del

cerebro como su

funcionalidad.

La transdisciplina

y la educación

La transdisciplinariedad incluye el concepto deconexiones y fusiones entre disciplinascompletamente diferentes…. por lo tantonecesitamos crear una nueva metodología ynuevas organizaciones, incluyendo un lenguajecomún que haga posible trascender los límites queseparan a las disciplinas. El concepto detransdisciplinariedad no es estático, sinoabsolutamente dinámico... la ciencia delaprendizaje y la educación podría tornarse uno delos campos más importantes del siglo 21.

Secreto del cerebro

El secreto del cerebro humano es la búsqueda de ladiversidad. Entendida como la urgencia de buscar lonovedoso. Lo peor para el cerebro es al aburrimiento. Noobstante no siempre la novedad es buena. Si se toma unaneurona y se le muestra o mismo dos veces inmediatamentedecrece su actividad.

En muchos ambientes educativos todos los estudiantesaprender lo mismo, leen lo mismo, existen patrones para todoen común. No existe sensibilidad para las diferencias deaprendizaje de los estudiantes. (Dialogo con Marsel Mesulam,publicado en el Diario La Nación de Argentina)

Secreto del cerebro

“Mantén tu cerebro ilusionado, activo, hazlo

funcionar, y nunca se degenerará. La clave es mantener curiosidades,

empeños, tener pasiones...”

Levi-Montalcini

Mientras más se reactiva una huella, más

“marcada” será la memoria, es decir será

menos vulnerable y menos posible que olvide.

La memoria se construye sobre el aprendizaje y los beneficios del aprendizaje

persisten gracias a ella.

Secreto del aprendizaje

“Debemos promover esa experiencia de

iluminación para que los estudiantes tengan

conciencia de cuán placentero puede ser el

aprendizaje”.

La participación en el aprendizaje puede resumirse como el compromiso de un

individuo dentro de una acción dada. Es el

resultado directo del proceso de motivación

del individuo para perseguir una meta en

particular.