L O G O

¿Cómo aprenden las personas?

La neurociencia es una disciplina incipiente que nos proporciona información pertinente sobre el aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso cerebral donde el cerebro, responde a un estímulo, involucrando la percepción y el procesamiento.

Diagram

El procesamien-to que realizamos de esa realidad.

La percepción de la realidad o el ambiente.

Nuestro estilo de aprendizaje está

dado por:

La neurociencia nos plantea que las personas aprenden de diversas forma y poniendo en práctica lo siguiente:

Estableciendo un ambiente apropiado, generando la motivación hacia el nuevo aprendizaje. “La variedad en los trabajos de clase y en las tareas propuestas a los alumnos… toda actividad que sea espontáneamente atractiva puede facilitar una buena motivación.” (Mendez. 2008)

Tomando en cuenta las emociones de los aprendices.

Basando el aprendizaje en la acción y no en la simple memorización, ya que esta, al no repararse la información contenida en la memoria a corto plazo desaparece en menos de 20 segundos. (Morris. 2001)

Ayudando a los alumnos a descubrir lo placentero que resulta el aprendizaje.

Integrando lo aprendido en contextos reales o al menos simulados.

Basando el aprendizaje en la acción y no en la simple memorización ya que la información contenida en la memoria a corto plazo, desaparece en menos de 20 segundos. (Morris y Maisto. 2001)

Integrando lo aprendido en contextos reales o al menos simulados.

Tomando en cuenta los estilos de aprendizaje para presentar un abanico de opciones o estrategias y así el estudiante se encuentre en una relación de ganar-ganar con el catedrático.

Descubrimientos interesantes de la neurociencia.

1. Existe una conectividad sorprendente entre componentes fisiológicos, cognitivos y emociones, por ello, el impacto de estas ultimas sobre el aprendizaje y mas aun, durante la adolescencia.

2. Las tutorías dan muy buenos resultados pues proporcionan un clima mas personalizado y de confianza.

3. Gracias a la plasticidad, nuestros cerebros se adaptan a los cambios y se minimizan efectos de lesiones.

4. La neurogénesis se da a lo largo de la vida. (No hay de que preocuparse). Sin embargo el cerebro declina entre menos lo usamos.

CONCLUSION GENERAL.

Los maestros debemos dar a nuestros alumnos las razones, los hechos, las practicas y la oportunidad de aprender haciendo o enseñando a otros el nuevo conocimiento, creando un andamiaje personal, social y formativo.

BIBLIOGRAFIA

La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez.

Méndez Sánchez., Zaira. Aprendizaje y cognición . Costa Rica. 2008. 172 p.

Morris, Charles G. y Maisto, Albert A. Psicologia. 10º. Edición. Pearson Educacion. Mexico. 2001. 744 p.