Diseño de Situación de aprendizaje, según la Didáctica Crítica.Lic. Maribel García de la Rosa.

Maestría en Ciencias de la Educación.

Introducción

Vinculan los temas aprendidos, en un salón de

clase de una forma simulada o real, fomentando

así la resolución de problemáticas o situaciones

de la vida cotidiana.

Esta herramienta es útil para los profesores ya

que los estudiantes pueden ver la utilidad de la

información y conocimiento adquirido en clase ,

para resolver situaciones que sucedan fuera del

salón de clase.

La finalidad de este es asignar al estudiante un

rol individual o colectivo (trabajo en equipo), para

volverlo participe de una situación de la vida

cotidiana a nivel local, regional, nacional o

estatal.

Apertura

El profesor, explica de manera puntual las

diferentes clases de dirección ip, previo a este

conocimiento se debe haber abordado el tema

de clases de redes (LAN, MAN, WAN), así como

las características de cada una de ellas, en la

construcción de las mismas se debe hacer

énfasis en la administración de direcciones IP.

En cada uno de los tipos de redes se debe

indicar en cuál de los diferentes rangos de

direcciones encaja las redes locales.

Además de explicar de manera gráfica, con ayuda

del proyector la secuencia operativa que debe

aplicarse para configurar cada una de ellas en el

Sistema Operativo Windows.

DesarrolloSe realiza una práctica, en la que se especifican

los temas que deben desarrollarse dentro de la

sala de computo: Creación de un grupo de

trabajo, Identificar cada Pc, con un nombre

especifico y agregarla en el grupo de trabajo.

Configurar la mascara de subred y dirección IP;

que corresponden al grupo de trabajo y equipo

de computo específicamente.

CierreEn esta etapa el profesor, explica de manera

concreta el ejemplo que debe desarrollarse,

aplicando cada uno de los conocimientos

adquiridos en los momento anteriores por lo que

debe tener una explicación especifica de lo que

se requiere en la solución del tema en

especifico.

Se debe entregar un plano de la red, en el

cuaderno, así como un cuadro donde

especifique el grupo de trabajo y los rangos de

direcciones que se utilizaron en cada uno de

ello.

Situación de aprendizaje.

Materia: Construcción de una red de Área Local.

Tema: Administrar direcciones IP de una red de

área local.

Situación de aprendizaje: Se requiere la

configuración del grupo de trabajo y la dirección

ip, de cada equipo de computo que integran la

red escolar.

Se debe especificar, los grupos de trabajo

siguientes:

Sala de computo: 20 equipos.

Dirección: 8 equipos

Orientación: 3 equipos.

En el grupo de trabajo Sala de computo se deberán

configurar las direcciones IP de manera dinámica.

En los dos grupos restantes de manera estática.

En cada grupo de trabajo, se deberá clarificar el

equipo que funcione como servidor y a su vez,

conectar los 3 servidores para una administración

de los mismos.

Entregar en el cuaderno:

Plano de construcción de la red local, incluyendo

acotaciones al final del plano.

Tabla que indique el grupo de trabajo y los rangos de

direcciones ip.

Listado de servidores de cada uno de los grupos de

trabajo.

Sustento teórico de la topología que se haya utilizado

en la creación de los grupos de trabajo.

Pregunta Generadora.

¿Por qué sería importante determinar una

dirección IP estática y/o dinámica en cada uno

de los equipos de computo?

Conclusiones

El tipo de aprendizaje que se construye con loas

situaciones de aprendizaje ayuda a que los estudiantes

tomen sus propias decisiones y aprendan a actuar de

forma independiente.

Se fortalece la autoconfianza, además de favorecer la

retención de los contenidos ya que facilita la comprensión

lógica del problema.

Las capacidades y los contenidos construidos son mas

fácilmente transferibles a situaciones semejantes.

Un aprendizaje más significativo : Ofrece a los alumnosuna respuesta obvia a preguntas como ¿para qué serequiere aprender cierta información?, ¿cómo se relacionalo que se hace y aprende en la escuela con lo que pasa enla realidad?

Desarrollo de habilidades de pensamiento : La mismadinámica del proceso al enfrentarse a problemas lleva alos alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo.

Desarrollo de habilidades para el aprendizaje : Promuevela observación sobre el propio proceso de aprendizaje, losalumnos también evalúan su aprendizaje ya que ellosgeneran sus propias estrategias para la definición delproblema, recaudación de información, análisis de datos,la construcción de hipótesis y la evaluación.

Referencias Bibliográficas.

López, Silva, Luz (2011). La clase para pensar. Editorial, Universidad del Norte. Colombia.

Lenzi, Alicia (2007). Aprendizaje, Sujetos y Escenarios. Investigaciones y prácticas en psicología educacional. Primera Edición. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires, Argentina.

Ortiz, O. Alexander (2009). Aprendizaje y Comportamiento. Ediciones Litoral. España.