Revista ANFEI 37 (enero - marzo 2013)

Al inicio de su gestión, el Comité Ejecutivo 2012-2014 se propuso realizar un análisis de las acciones emprendidas en los diferentes periodos que le

antecedieron, y así lograr el balance entre el esfuerzo que realizan las institu-ciones afiliadas que participan en los proyectos de la Asociación, y los apoyos y facilidades que ésta les brindan para el logro de resultados. Es así que con el fin de mejorar las áreas de oportunidad, se han determinado acciones de manera conjunta, mismas que se presentan en este número de la Revista ANFEI.

Es importante, que este año se consoliden los proyectos que son de interés general para las instituciones afiliadas, tanto en el rubro de vinculación con las instancias gubernamentales y organismos que tienen incidencia en la educación superior, como la integración y cooperación al seno mismo de la ANFEI.

En este año, se continuará con el impulso de un programa de capacitación tanto para los académicos, como para quienes dirigen las escuelas de ingeniería. En este sentido, se efectuarán eventos que ya han tenido buena recepción entre las instituciones educativas afiliadas.

También, se considera necesario que se otorgue mayor fuerza a las Regiones, por lo que de consuno se acordó establecer nuevas figuras de apoyo que agilicen el trabajo de las Vicepresidencias y la coordinación con los integrantes de su zona.

Al tenor de los tiempos actuales, es importante destacar que próximamente se efectuará la XL Conferencia Nacional de Ingeniería, la cual tiene como tema “Ha-cia la consolidación del Espacio Común de Ingeniería”, en la que, seguramente, se logrará establecer rutas y acciones para impulsar este proyecto.

Igualmente, en esta edición se presentan los avances del trabajo que realizan las Redes Académicas de Ciencias Básicas, mismos que tienen la visión de los aca-démicos de nuestras instituciones, en lo que se refiere a los problemas comunes de la enseñanza de la ingeniería, en especial de las áreas de Matemáticas, Física y Química, pero que de manera general se pueden aplicar al proceso educativo.

El actual Comité Ejecutivo, agradece a quienes con su esfuerzo y dedicación, hacen posible que la ANFEI transite hacia una mejor época marcada por la par-ticipación y el trabajo conjunto y colegiado, en pro de la ingeniería mexicana. Así también, los exhorta a continuar emitiendo sus opiniones y propuestas para el mejoramiento de nuestra Asociación.

M. en C. Carlos García FranchiniPresidente

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Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería Revista ANFEI No. 37, enero-marzo 2013

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Consejo Editorial

Dr. Francisco Javier Delgado Cepeda. Escuela de Di-seño, Ingeniería y Arquitectura. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey-Campus Estado de México.

Ing. Rogelio Garza Rivera. Facultad de Ingeniería Mecá-nica y Eléctrica. Universidad Autónoma de Nuevo León .

Dr. Óscar Manuel González Cuevas. División de Ciencias Básicas e Ingeniería. Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco.

ANFEIPresidente: M. en C. Carlos García Franchini. Instituto Tecnológico de Puebla.

Vicepresidente General: Ing. Esteban Báez Villarreal. Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Universi-dad Autónoma de Nuevo León.

Secretario General: Ing. Miguel Ángel Álvarez Gómez. Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas. Unidad Zacatenco. Instituto Politécnico Nacional.

Tesorero: Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda. Facultad de Ingeniería. Universidad Nacional Autónoma de México.

Vocal de Difusión: Ing. Lila Rosa Frías Castillo. Instituto Tecnológico Superior Progreso.

Revista ANFEIEditor: Ing. Juan José Echevarría Reyes.

Desarrollo editorial: Lic. María Isabel Arroyo Pérez.Diseño de portada: L.I. Patricio F. Campos Canul.

Revista ANFEI. Año 10. No. 37, enero-marzo de 2013. Publicación trimestral. Edita y distribuye: Asocia-ción Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI). Domicilio: Palacio de Minería, Tacuba No. 5, Col. Centro. Delegación Cuauhtémoc. México, Distrito Federal, C.P. 06000. www.anfei.org.mx.

Editor responsable: Ing. Juan José Echevarría Reyes, [email protected]. Tel: 5512-2230 y 31. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo: 04-2012-041810434600-102, otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. ISSN: en trámite. Certificados de Licitud de Título y Contenido: en trámite. Tiraje: 1,000 ejemplares. http://www.anfei.org.mx/revistas.htmlImpresa por: Creatividad Gráfica, Sección 10, Mzna. 13, Lote 11. Col. Río de Luz. Ecatepec, Estado de México. C.P. 55100. Tel: 5774 7931, 5148 3914. Impresión: abril del 2013.

Se permite la reproducción del material incluido en esta edición, siempre y cuando cite la fuente.

Revista ANFEI. Año 10. No. 37, enero-marzo 2013

2 Tercera Reunión de Trabajo del Comité Ejecutivo 2012-2014.

6 Reunión del Comité Académico del Diplomado en Alta Dirección.

Grupo de Trabajo de Planeación Prospectiva

para Ingeniería Industrial.

Comité Académico de la XL Conferencia Na-cional de Ingeniería.

7 Reunión de Vicepresidentes Regionales.

8 Reunión de los Representantes de las Redes Académicas de Ciencias Básicas de la Región VII.

9 Reunión de la ANFEI con el Subsecretario de Educación Superior.

10 Reuniones de Representantes Regionales de la ANFEI.

13 Admisión de Nuevos Miembros de la ANFEI.

14 Segunda Sesión Ordinaria de la Alianza FiiDEM.

Asamblea del Consejo de Acreditación para

la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).

Toma de Protesta del XXII Consejo Directivo 2013-2014 de la Federación de Colegios de Ingenieros Civiles de la República Mexicana.

Reunión de la Academia de Ingeniería.

CENEVAL Entrega Constancias de Ingreso al Padrón de Excelencia de Licenciatura.

15 Reportes Finales de los Trabajos Efectuados por las Redes de Ciencias Básicas (Química, Física y Matemáticas).

Revista ANFEI No. 37, enero-marzo 2013 Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería

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Tercera Reunión de Trabajo del Comité Ejecutivo 2012-2014

Con la finalidad de dar seguimien-to a los avances del Programa de Trabajo, el Comité Ejecutivo 2012-2014 sesionó por tercera ocasión el 1 de febrero, la sesión se efectuó en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la División de Ingenierías de la Universidad de Guadalajara, .

La reunión estuvo encabezada por el M. en C. Carlos García Franchi-ni, en su calidad de Presidente de la ANFEI, y estuvo acompañado por el Ing. Miguel Ángel Álvarez Gómez, Secretario General; el Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda, Tesorero; Dr. José Ángel Raynal Villaseñor, Vocal de Eventos Aca-

démicos y Culturales; Ing. Juan José Echevarría Reyes, Secretario Ejecutivo; Dr. Luis Enrique Nore-ña Franco, Vocal de Planeación y Programación; Ing. Lila Rosa Frías Castillo, Vocal de Difusión; Dr. Ricardo Swain Oropeza, Vocal de Conferencias Nacionales; Dr. Car-los Pelayo Ortiz, Vicepresidente de la Región IV, así como por invita-dos especiales y representantes de las regiones que conforman a la Asociación, y del Dr. Carlos Pela-yo Ortiz, Director de la División de Ingenierías de la Institución sede.

Luego de recibir una cordial bien-venida por parte del Dr. Pelayo Ortiz, y del M. en C. García Fran-

chini, se dio inicio a la lectura del informe por parte del Ing. Eche-varría Reyes, quien apuntó que durante el periodo se ha podido observar el trabajo comprometido de las Regiones para implementar actividades derivadas de los pro-yectos estratégicos.

Dentro de las acciones efectuadas, destacó la reunión que se tuvo con el Dr. Fernando Serrano Migallón, Subsecretario de Educación Supe-rior, en la cual se habló de la im-portancia de la ANFEI, ya que por medio del trabajo que realizan las escuelas formadoras de ingenieros se promueve la calidad educativa y la planeación prospectiva, la cual


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permite una mejor preparación de los futuros ingenieros. Además de abordar temas como el Perfil PROMEP.

Por otra parte, en el tenor de la modernización de la ANFEI, como se ha mencionado en reuniones anteriores, es necesario que se cuente con información que apoye los procesos de planeación.

También se comentó sobre los resultados obtenidos de la primera reunión de trabajo con los Vicepre-sidentes Regionales.

En lo que concierne al Proyecto Estratégico de Planeación Pros-pectiva de la Ingeniería y de la Formación de Ingenieros, se informó que durante la Segunda Reunión del Comité Ejecutivo se estableció un acuerdo en el que se autoriza la integración de un Catálogo de Expertos para apoyar los trabajos de prospectiva en las ingenierías Industrial, Civil y Sis-temas Computacionales, por lo que las Vicepresidencias Regionales

enviaron sus propuestas habién-dose recibido a la fecha 30 fichas técnicas de expertos de las carreras mencionadas.

De igual manera se han iniciado reuniones con los coordinadores de los Grupos de Trabajo, en especial con la Coordinadora de Ingenie-ría Industrial, para preparar una reunión con los integrantes de la Red e impulsar el Proyecto antes mencionado.

En relación a la aplicación de la Metodología de Planeación Pros-pectiva, se está considerando la posibilidad de incorporar, además de la entrevista a Expertos, un Foro y un Panel de Expertos que aborden una temática de aplicación de la ingeniería, para escuchar a destacados profesionistas que se encuentran en el campo de su ejercicio profesional esto con la fi-nalidad de enriquecer las opiniones de los académicos.

En este sentido el Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda, manifestó que

era necesario destacar la opinión positiva que vertió el Subsecretario de Educación Superior en lo refe-rente a la importancia de la ANFEI en la formación de ingenieros, y en cuanto a incorporar las opiniones de expertos, mencionó que él ya ha iniciado trabajos, como represen-tante de la Asociación, en el grupo denominado: “Voz Unificada de la Ingeniería”, el cual integra a representantes de grandes empre-sas, y en especial a las que realizan infraestructura para el país, en el donde ya se ha abordado la nece-sidad de la formación de recursos humanos para que México logre el desarrollo que se requiere.

Continuando con el informe, se mencionó que es necesario seguir impulsando el Perfil PROMEP y las Redes de Cuerpos Académicos.

En cuanto a las Redes Académi-cas de Licenciatura en Ingeniería, Socio-Humanísticas y Administra-tiva, y Ciencias Básicas, se destacó que ésta última, ha registrado avances.


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cCon relación al Proyecto Estraté-gico de Espacio Común de Educa-ción Superior en Ingeniería en Mé-xico, se explicó que derivado del acuerdo para integrar un Catálogo Interinstitucional de Recursos, Servicios y Espacios Disponibles, se han recibido a la fecha 39 fichas técnicas de académicos que son parte de cuatro de las regiones de ANFEI.

Este banco de información de académicos permitirá programar eventos regionales o de apoyo a instituciones por medio de con-ferencias, seminarios, pláticas de temas previamente seleccionados; asimismo, se ha platicado con los directivos de la Alianza FiiDEM para integrar un programa de Con-ferencias denominado “La Práctica Profesional de la Ingeniería”, con la participación de importantes

empresarios y destacados profe-sionistas y expertos. Además se programarán cuatro Conferencias Regionales para este año de acuer-do a la temática que nos presenten los Vicepresidentes.

Con relación las actividades de Relaciones Nacionales e Interna-cionales y Vinculación con el Sec-tor Externo, se marcó como tarea seguir participando en el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENE-VAL), el Consejo de Acreditación de Informática y Computación (CONAIC) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), así como en otros organismos y asociaciones, como la Academia de Ingeniería.

En relación al Mejoramiento de los Procesos Académicos de Inge-niería, la Universidad Autónoma de Nuevo León está brindando a las ocho regiones de la ANFEI un Taller de Superación Docente, a la fecha ha sido solicitado por las Regiones II y V.

También dicha universidad apoya al Coordinador del Proyecto de Modernización de la Actividad Académica (Cuerpos Académi-cos), proporcionando información y talleres para incrementar los perfiles PROMEP.

También se indicó que se tiene programada la implementación del Diplomado en Alta Dirección para Directores de Instituciones Forma-doras de Ingenieros, después del mes de junio.


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Dentro de las actividades reali-zadas por las diferentes Vocalías Permanentes, se destaca que la Vo-calía de Estatutos y Reglamentos recogió las observaciones de los integrantes del Comité Ejecutivo para actualizar la Categoría de Miembro Activo Provisional, la cual quedó de la siguiente forma: “V. Que se admita su ingreso

como Miembro Activo Provi-sional por el Comité Ejecutivo, en el caso de tener menos de cinco años de haberse creado y/o no hubiese tenido egresa-dos, previo cumplimiento de los incisos I) y II) de este Artículo y el correspondiente dictamen de la Vocalía de Afiliación, Esta-

dística e Historia, tendrán todos los derechos y obligaciones que tienen los Miembros Activos Permanentes, salvo el derecho a voto; el Comité deberá de dar cuenta a la Asamblea en su sesión inmediata a la admisión. Después de esos cinco años de creada y/o contar con egresa-dos, previa solicitud, podrá, en su caso, pasar a la categoría de Miembro Activo Permanente, previo dictamen de la citada Vocalía, aprobación del Comi-té y ratificación por parte de la Asamblea. En caso de que no proceda conservará la calidad de Miembro Activo Provisional.”

En lo referente a la Vocalía de Difusión se informó que se man-tiene al día la edición de la Revista ANFEI, y que se planea elaborar un Boletín Electrónico, el cual está en proceso de desarrollo. También se reactivará el Consejo Editorial de la Revista, con el fin de orientar su contenido para que se constituya como un medio académico que co-adyuve a la formación de ingenieros y promueva la participación de los académicos en actividades de in-vestigación.

En lo que corresponde a la Comi-sión de Premios y Reconocimientos se publicarán las Convocatorias de Reconocimientos para los Mejores Egresados de Ingeniería del País y la del Mérito Académico 2013.

Por otra parte, el Secretario Eje-cutivo, presentó el Informe de la XVII Reunión General de Di-rectores a la cual asistieron 154 participantes, y se dieron a conocer los avances de la organización para la XL Conferencia Nacional de Ingeniería.

Igualmente, se rindió el Informe Económico de la Asociación, al 31 de diciembre de 2012, en el que se destacó la importancia de diversi-ficar las fuentes de ingresos y la revisión de las cuotas de afiliación.

Por lo que respecta a las solicitudes de nuevo ingreso, la Vocalía de Afiliación, Estadística e Historia, presentó la propuesta para el in-greso del Instituto Tecnológico de Calkiní, misma que fue aprobada como Miembro Activo Temporal.

Finalmente, las Vicepresidencias Regionales presentaron los avan-ces de su plan de trabajo.


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n El Comité Académico para el Diplomado en Alta Di-rección realizó una reunión de trabajo el 1 de marzo en las instalaciones de la ANFEI, a fin de revisar los contenidos del programa.

Se contó con la asistencia del Dr. José Ángel Raynal Villaseñor, Decano de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de las Américas de Puebla; el Dr. José Humberto Loría Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Yu-catán; el Dr. Arturo Torres Bugdud, Subdirector de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma

Reunión del Comité Académico del Diplomado en Alta Dirección

Grupo de Trabajo de Planeación Prospectiva para Ingeniería Industrial

Comité Académico de la XL Conferencia Nacional de Ingeniería

El 26 de febrero se dieron cita los miembros del Grupo de Trabajo para la Prospectiva de Ingeniería Industrial, con el objetivo de dar seguimiento a las acciones emprendidas y establecer los nuevos compromisos para presentar a la brevedad posible los resultados del estudio.

El Comité Académico de la XL Conferencia Nacional de Ingeniería inició los trabajos para determinar el programa académico y la revisión de ponencias. A la fecha se han realizado dos sesiones en las oficinas de la ANFEI, el 25 de enero y el 21 de febrero.

El Comité está integrado por el Dr. José Ángel Ray-nal Villaseñor, Escuela de Ingeniería Universidad de las Américas Puebla; M. en C. Jesús Mario Flores Verduzco, Instituto Tecnológico de Apizaco; M. en C. Jaime Arturo Castillo Elizondo, Facultad de Inge-niería Mecánica y Eléctrica Universidad Autónoma de Nuevo León; Dra. Maricela Castillo Leal, Centro

de Nuevo León; así como el Ing. Juan José Echevarría Reyes, Secretario Ejecutivo de la ANFEI y el Ing. Jorge Hánel del Valle, Coordinador del proyecto.

Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET); Dra. María Ruth Vargas Leyva, Instituto Tecnológico de Tijuana; Ing. Víctor Manuel Feregrino Hernández, Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del Ins-tituto Politécnico Nacional, y por el Ing. Jorge Hánel del Valle Asesor Académico de la ANFEI.


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Reunión de Vicepresidentes Regionales de la ANFEI

Uno de los principales pilares en donde se apoyan las acciones de la ANFEI, es la labor de las Vice-presidencias, por lo que el Comité Ejecutivo 2012-2014, liderado por el M. en C. Carlos García Franchi-ni, convocó a sesión de trabajo el 14 de enero en la Universidad de las Américas Puebla.

El Presidente de la ANFEI, Mtro. Carlos García Franchini agradeció al Dr. José Ángel Raynal Villase-ñor, Rector de la Universidad de las Américas Puebla el espacio brindado.

Entre los puntos destacados que se abordaron en la reunión, se en-cuentra la revisión de la estructura orgánica de la ANFEI, ya que se ha comentado que es pertinente que cada Vicepresidencia Regio-nal cuente con un Coordinador de Enlace o Regional, que sea el equivalente a la figura de Secreta-rio Ejecutivo, así como la revisión de los Estatutos para tal efecto y el cambio de sede de la Asociación.

De igual manera se consideró im-portante atender otras actividades relevantes entre ellas: Continuar con las Reuniones de Vicepresi-dentes Regionales y fortalecer el trabajo de las regiones para lo cual se iniciará el proceso de descon-centración de la ANFEI hacia las mismas, por lo que se propondrá dicho planteamiento a la Vocalía de Estatutos y Reglamentos para

estudiar los ajustes necesarios. También seguirá estudiándose la propuesta para facilitar los requi-sitos de ingreso a la Asociación.

Se acordó realizar reuniones con las Vocalías ya que sus funciones también repercuten en el trabajo de las regiones; así como seguir conformando el Espacio Común mediante los conceptos de flexi-bilidad, movilidad, programas por competencias, desarrollo curricu-lar, redes académicas de colabora-ción, vinculación, mejoramiento del profesorado, y revisar la po-sibilidad de realizar un Foro de Cuerpos Académicos, previo a la Conferencia Nacional de este año.

También se acordó revisar el tra-bajo de las Redes Académicas y en especial a la Red de Ciencias Básicas para establecer lineamien-tos, coordinación y seguimiento a sus trabajos.

También, se dijo que es necesario incorporar un Congreso Interna-cional de Ingeniería a los eventos nacionales que realiza actualmente la ANFEI.

Finalmente, se comentó la im-portancia de la comunicación, la participación de las instituciones y la atención a las recomendaciones que se presentan, ya que se orien-tan a la mejora de la Asociación en cuanto a funciones y logro de objetivos.

En esta reunión se contó con la presencia de los siguientes repre-sentantes regionales:• Ing. Esteban Báez Villarreal,

Vicepresidente General. • Dr. José Ángel Raynal Villase-

ñor, Vocal de Eventos Acadé-micos y Culturales.

• Dr. José Víctor García Cas-tellanos, Vicepresidente de la Región I.

• Lic. Socorro Xóchitl Carmona Bareño, Vicepresidenta de la Región III.

• Dr. Carlos Pelayo Ortiz, Vi-cepresidente de la Región IV.

• Dra. Marcela Zamudio Maya, Vicepresidenta de la Región VII.

• Ing. Juan José Echevarría Re-yes, Secretario Ejecutivo.

• Ing. Jorge Hánel del Valle, Asesor Académico.

De igual manera, asistieron el M. en C. Jesús Montemayor Villela, en representación del M. en I. Luis Manuel Aranda Maltez, Vicepre-sidente de la Región II, y el M. en I. Fernando Macedo Chagolla, representante del M. en I. Gilber-to García Santamaría González, Vicepresidente de la Región VIII, y como invitado especial el Dr. Arturo Torres Bugdud.


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La Coordinación General de las Redes Académicas de Ciencias Básicas de la ANFEI, convocó a los representantes de las Redes de Química, Física y Matemáticas de la Región VII, el 12 de noviembre del 2012, en la Facultad de Inge-niería Química de la Universidad Autónoma de Yucatán.

La reunión estuvo encabezada por el M. en I. Bernardo Frontana de la Cruz, Coordinador General de las Redes de Ciencias Básicas, quien hizo un recuento de la misión de las redes, sus principios rectores, políticas de funcionalidad y de comunicación entre sus miembros.

Explicó que la organización de las Redes Académicas de Cien-cias Básicas tiene como objetivo establecer un grupo de expertos para discutir y brindar soluciones a la problemática que se da en el proceso de enseña-aprendizaje en las áreas de Física, Química y Matemáticas, y con ello proponer estrategias para mejorarlo.

De igual manera, con el trabajo de las Redes se busca emitir re-comendaciones a las instituciones afiliadas a la ANFEI para mejorar la eficiencia terminal de las ca-rreras, mediante el desarrollo de investigaciones sobre la reproba-ción y deserción; de esta manera se tienen las siguientes metas: Establecer el perfil ideal de los alumnos.

• Contar con el perfil ideal de los profesores de ciencias básicas.

• Establecer un mapa curri-cular mínimo común de los programas de las áreas.

• Tener una concepción clara y uniforme sobre los objetivos de la enseñanza de las cien-cias básicas.

• Diseñar y operar las platafor-mas educativas para apoyar las redes.

En esta reunión, en donde partici-paron 33 académicos de 11 institu-ciones de la Región VII, se discutió el estado deseable, el estado ideal, y la situación real de las Redes; se logró una fuerte integración del grupo y se despertó el interés por apoyar este proyecto. Cabe destacar que este mismo método de trabajo se ha realizado en las diferentes regiones que conforman la ANFEI.

Estuvieron presentes también en esta sesión, la Dra. Marcela Za-mudio Maya, Vicepresidenta de la Región VII, y Directora de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Autónoma de Yucatán, Dalmira Rodríguez Mar-tín, Secretaria Académica de dicha Facultad. Participaron por parte de las Redes:

Química• Joel Vargas Ortega, Facultad

de Ingeniería de la Universi-

dad Autónoma del Carmen. • Ligia Adelaida Torres Rive-

ro, Instituto Tecnológico de Cancún.

• Imelda Judith Ramírez Pool, Instituto Tecnológico Supe-rior de Escárcega.

• Luis Felipe Carrillo Lara, Instituto Tecnológico de Mérida.

• Emanuel Hernández Núñez, Universidad Autónoma de Yucatán.

• Zulema Osiris Cantillo Ciau, Facultad de Química de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Matemáticas• Francisco Barrera García,

Coordinador General de Matemáticas, Facultad de Ingeniería de la Universi-dad Nacional Autónoma de México.

• Lelio de la Cruz Moy, Fa-cultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma del Carmen.

• Teresita Yolanda R. Cáma-ra, Instituto Tecnológico de Mérida.

• Manuel de Atocha Pacheco Solís, Instituto Tecnológico de Mérida.

• Oscar Martín Martínez, Instituto Tecnológico de Cancún.

• Guillermina Velasco Vive-ros, Instituto Tecnológico Superior de Escárcega.

Reunión de los Representantes de las Redes Académicas de Ciencias Básicas

de la Región VII


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• Carlos E. Sauri Quintal, Uni-versidad Modelo.

• Delta María Sosa Corde-ro, Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Autónoma de Yucatán.

• Juan Diego Canul Chalé, Ins-tituto Tecnológico Superior de Motul.

• María Cristina Palomo Me-dina, Universidad Autónoma de Yucatán.

Física• Raúl Arias Díaz, Instituto

Tecnológico de Cancún. • José Luis Guillén Taje, Ins-

tituto Tecnológico Superior de Escárcega.

• Carlos Agustín Worbis Ávi-la, Instituto Tecnológico Superior de Motul.

• Gabriela Rivadeneira Gutié-rrez, Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán.

• Pamela Mollinedo Rosado, Universidad Autónoma del Carmen.

• Andrés Monsiváis Pérez, Fa-cultad de Ingeniería Mecáni-ca y Eléctrica de la U.A.N.L.

• Alejandro Ulises Rodríguez Padilla, Instituto Tecnológi-co de Mérida.

• Roger Humberto Can Ara-na, Instituto Tecnológico de Lerma.

Física y Matemáticas• Fermín Salvador Herrera He-

rrera, Facultad de Química de la Universidad Autónoma de Yucatán.

• Tonatiuh Eliuth López Sala-zar, Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Chiapas.

• Georgina Elizabeth Carrillo Martínez, Instituto Tecnoló-gico Superior de Progreso.

• Rubén Domínguez Maldona-do, Universidad del Mayab.

• Ramiro Felipe Quijano Qui-ñones, de la Facultad de Química de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Reunión de la ANFEI con el Subsecretario de Educación Superior

El 29 de enero, representantes del Comité Ejecutivo 2012-2014 de la ANFEI, efectuaron una visita al Dr. Fernando Serrano Migallón, Subsecretario de Edu-cación Superior, en la que se destacó la importancia que tiene la Asociación en el ámbito gremial, ya que ésta representa a un gran número de escuelas de ingenieros y promueve el incremento en la cadena de valor del proceso de formación.

Se le informó también que la ANFEI, promueve la calidad educativa y la planeación prospectiva en las carreras de ingeniería para que la preparación de los jóvenes permita atender los requerimientos del país, en los años por venir.

También, se mencionaron temas como el dar mayor impulso a los perfiles PROMEP y la integración de redes de cuerpos académicos. Derivado de esta visita se estableció la posibilidad de realizar una reunión de trabajo con puntos específicos de interés.

Derecha a izquierda, M. en C. Carlos García Franchini, Presidente (ANFEI); Dr. Fernando Serrano Migallón, Subse-cretario de Educación Superior; Ing. Miguel Ángel Álvarez Gómez, Secretario General (ANFEI), Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda, Tesorero (ANFEI).


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Reuniones de Representantes Regionales de la ANFEI

Como parte de los trabajos efec-tuados en las diferentes Regiones que conforman a la ANFEI, se han logrado avances significativos en el desarrollo del Programa de Trabajo 2012-2014, los cuales se presentan a continuación.

Cuarta Reunión de Directores de la Región II

El 18 de enero se dieron cita los representantes de la Región II de la ANFEI en el Instituto Tecnoló-gico de Matamoros. Encabezaron la sesión el M. en C. Carlos García Franchini, Presidente de la AN-FEI; el M. C. Jesús Montemayor Villela, en representación del M. en I. Luis Manuel Aranda Maltez, Vicepresidente de la Región II, y la Lic. Ana Isabel Lerma González,

Secretaria de la Región. De igual manera se contó con la participa-ción de 15 representantes de ocho instituciones educativas de la zona.

En esta reunión se tomaron acuer-dos sobre los proyectos que se realizan en la Asociación. Entre los puntos más relevantes se dijo que es importante contar con la asignación de los responsables de las Redes en la Región II; así como dar continuidad al proyecto de capacitación abriendo un Taller de Mejoramiento de los Procesos Académicos de Ingeniería.

También se solicitó agilizar la entrega del cuestionario de eva-luación del CACEI, con el fin de tomar las referencias necesarias para llevar una propuesta de me-jora a dicho organismo.

Reunión de Directores de la Región III

Planear de manera operativa las metas y acciones específicas que conduzcan al fortalecimiento del espacio común generado a través de la ANFEI, que permitan un mejor desarrollo de nuestro país, fue el objetivo de la Reunión de Directores de la Región III, efec-tuada el 17 de enero en el Instituto Tecnológico de San Juan del Río.

La convocatoria la realizó la Lic. Xóchitl Carmona Bareño, Vice-presidenta de la Región III y se contó con la presencia del Ing. Juan José Echevarría Reyes, Se-cretario Ejecutivo de la ANFEI, y de los representantes del Instituto Tecnológico de Aguascalientes, Instituto Tecnológico de Ciudad

Reunión General de Directores de la Región III.


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Valles, Instituto Tecnológico de Durango, Instituto Tecnológico de Matehuala, Instituto Tecnológico de Querétaro, Instituto Tecnoló-gico de San Luis Potosí, Instituto Tecnológico Superior de la Región de los Llanos, ITESM campus Querétaro a través de la División de Profesional y Graduados en Ingeniería y Arquitectura, Instituto Tecnológico Superior de Lerdo, Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro, Instituto Tecnológico de Valle de Guadiana, Universidad Autónoma de San Luis Potosí a través de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media y de la Facultad de Ingeniería.

Reunión de Directores de la Región V

Con el objetivo de continuar con las actividades de apoyo del Programa de Trabajo, se reunieron 27 direc-tores y representantes de la Región V de la ANFEI, el 25 de febrero en el Instituto Tecnológico Tehuacán. La reunión estuvo dirigida por el

Ing. Juan José Echevarría Reyes, Secretario Ejecutivo de la ANFEI; el Dr. Orlando Ávila Pozos y el M. en C. Felipe Martínez Vargas, Vicepresidente y Secretario de la Región V, respectivamente.

El Mtro. Felipe Martínez Vargas, explicó que se debe contar con la participación de los integrantes de la región ya que por medio de los programas de la Asociación se puede mejorar los modelos edu-cativos e implementar estrategias didácticas que necesitan ser forta-lecidas para las ingenierías.

Por su parte, el Ing. Juan José Echevarría Reyes, rindió informe de los avances y acuerdos que se han establecido en las sesiones del Comité, destacando que la ANFEI continuará apoyando a las institu-ciones en las áreas de capacitación mediante la impartición de talleres y cursos específicos para profeso-res y directivos.

Entre los avances que se han lo-grado destaca el Proyecto Estra-tégico de Planeación Prospectiva

de la Ingeniería, para las carreras de Industrial, Civil y Sistemas Computacionales, por lo que se sugirió realizar un foro de expertos para complementar los trabajos que se han realizado a la fecha.

Se consideró importante continuar con los apoyos de capacitación, por lo que se acordó efectuar el taller: La Fábrica del Aprendizaje, Cerrando la Brecha Entre Cómo Enseñamos y la Práctica Profesio-nal en la Región V; se estableció que, en primera instancia, se efec-túe en el Instituto Tecnológico de Zacatepec y posteriormente en el Instituto Tecnológico Superior del Oriente de Hidalgo.

Finalmente, el Dr. Ávila Pozos pro-puso que se continúe fortaleciendo el vínculo entre las instituciones de la Región V, y que se invite a las autoridades estatales a participar en estas sesiones para mostrar el quehacer de la Asociación; además explicó que es de vital importancia que se participe en los proyectos de Cuerpos Académicos y reactivar las Redes Académicas mediante la comunicación virtual.

Primera Reunión de Directores Región VII

El 25 de enero tuvo lugar la Primera Reunión de Directores de la Región VII, en la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Autóno-ma de Yucatán (UADY). Se contó con la presencia del M. en C. Carlos García Franchini, Presidente de la ANFEI; la Dra. Marcela Zamudio Maya, Directora de la Facultad, y el Ing. Mario Vicente González Robles, Director del Instituto Tec-nológico de Cancún, en su calidad de Vicepresidenta y Secretario de la Región, respectivamente.Reunión General de Directores de la Región V.


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nLa Dra. Marcela Zamudio Maya inició la revisión del los progra-mas y proyectos estratégicos del Programa de Trabajo 2012-2014, enfatizando aquellos puntos que requieren de la participación de las regiones de ANFEI.

Igualmente, con base en los acuer-dos tomados para nombrar a un Coordinador Regional que apoye operativamente a los Vicepresi-dentes y Secretarios Regionales, la Dra. Marcela Zamudio Maya pro-puso a la M. en P. Paulina Martínez como Coordinadora Operativa de la Región VII, propuesta que fue aceptada por los participantes.

Por otra parte, se aceptó que funjan como coordinadores de las Redes Académicas de Ciencias Básicas de la Región VII a la Dra. Pamela Mollinedo Rosado (Red de Física) y al Dr. Lelio de la Cruz May (Red de Matemáticas), ambos de la Uni-versidad Autónoma del Carmen, y como coordinador de la Red de Química al Dr. Alejandro Ávila Ortega, de la UADY.

También, con base en el Pro-yecto Estratégico de Superación docente, se acordó invitar al Dr. Arturo Torres Bugdud de la Uni-versidad Autónoma de Nuevo León, para impartir el taller de Perfil PROMEP y Cuerpos Aca-démicos para profesores de las instituciones de la Región VII.

Segunda Reunión de Directores de la Región VIII

La Región VIII, efectuó su segun-da Reunión de Directores el 21 de marzo en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Zaca-tenco, del Instituto Politécnico Nacional, con el fin de presentar los avances de los acuerdos de-rivados del Programa de Trabajo 2012-2014.

La sesión estuvo encabezada por el M. en C. Pino Durán Escamilla, en calidad de Secretrio Regional y Director de la sede, y por el M. en I. Fernando Macedo Chagolla, en representación del M. en I. Gil-

berto García Santamaría González, Vicepresidente de la Región VIII, así como del Ing. Juan José Eche-varría Reyes, Secretario Ejecutivo de la ANFEI.

En los puntos del Orden del Día se desahogaron los avances del Pro-grama de Trabajo, el cual abordó se de la conformación del Directorio de Expertos para Entrevistas, y el correspondiente al Padrón de Aca-démicos para Integrar el Espacio Común, así como el Infome de las Redes Académicas de Ciencias Básicas, el estado de la Encuesta sobre los Servicios del CACEI, así como la representación de la ANFEI en los Consejos Técnicos del Examen General de Egreso de Licenciatura del CENEVAL.

También se informó sobre los resultados de la XVII Reunión General de Directores, efectuada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, y el avance de la XL Conferencia Nacional de Ingeniería que se efec-tuará en junio de este año.

Por otra parte, el M. en I. Macedo Chagolla, invitó a los asistentes a suscribirse a la página oficial de la Región VIII de la ANFEI, que actualmente opera en Facebook, además de que tienen en funciones la aplicación de nube (Google y Dropbox). El sitio es http://www.facebook.com/anfei.regionviii.p

Reunión General de Directores de la Región VIII.


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Admisión de Nuevos Miembros de la ANFEI

Durante la Tercera Reunión del Comité Ejecutivo 2012-2014, efectuada el 1 de febrero, la Voca-lía de Afiliación, Estadística e His-toria, presentó la propuesta para el ingreso del Instituto Tecnológico de Calkiní. El Comité aprobó el ingreso de esta institución como Miembro Activo Temporal.

Instituto Tecnológico Superior de Calkiní

Se ubica en el Municipio de Calki-ní, en Campeche. Surge como un Organismo Descentralizado del Gobierno de Campeche, creado por Acuerdo del Poder Ejecutivo Estatal el 12 de octubre del 2001.

Su creación obedece a los esfuer-zos y la visión de los Gobiernos Federal y Estatal así como a la necesidad de acercar las oportu-nidades de estudio a los jóvenes que terminan su bachillerato y se enfrentan al dilema que en sus localidades no cuentan con una Institución de Nivel Superior,

teniendo en muchos casos que emigrar a otras ciudades, o bien, a interrumpir sus estudios al no poder trasladarse a los lugares que les brindan las oportunidades que requieren.

Inicia formalmente sus operacio-nes el día 15 de Octubre del año 2001 con dos carreras, posterior-mente debido a la gran acepta-ción que tiene el Instituto en la comunidad y al crecimiento de la demanda, se extiende la oferta académica. Actualmente imparte:• Ingeniería Bioquímica.• Ingeniería en Industrias Ali-

mentarias.• Ingeniería en Ciencias de los

Materiales.• Ingeniería en Sistemas Compu-

tacionales.• Ingeniería Industrial.• Ingeniería Mecatrónica.• Ingeniería en Informática.

La matrícula total de Instituto es de 1,187 alumnos atendidos por 142 profesores.


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El 20 de febrero, la ANFEI estuvo representada en la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Directivo de la Alianza FiiDEM por el Ing. Juan José Echevarría Reyes, Secretario Ejecutivo.

La Federación de Colegios de Ingenieros Civiles de la República Mexicana efectuó la Toma de Protesta del XXII Consejo Directivo 2013-2014, el cual encabeza el Ing. Alfonso A. González Fernán-dez. En esta ceremonia asistieron por parte de la ANFEI, el M. en C. Carlos García Franchini y el Ing. Juan José Echevarría Reyes, Presidente y Secretario Ejecutivo, respectivamente.

El Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Supe-rior (CENEVAL), efectuó la Entrega de Reconocimientos a los Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico, del periodo comprendido de julio de 2001 a junio del 2012. La ceremonia se realizó el 15 de febrero en el Foro Universal del Polyforum Siqueiros. Por parte de la ANFEI, asistió como invi-tado el Ing. Juan José Echevarría Reyes, Secretario Ejecutivo de la ANFEI.

Cabe señalar que a la fecha 821 programas/campus solicitaron su incorporación al padrón, de los que 381 lograron su incorpo-ración, 249 obtuvieron el estándar 1, y 132 se ubicaron en el 2.

El M.en C. Carlos García Franchini, Presidente de la ANFEI, asistió a la Asamblea del Consejo de Acreditación para la En-señanza de la Ingeniería (CACEI). El acto se llevó a cabo el 27 de febrero.

El 11 de marzo, la Academia de Ingeniería efectuó una reunión de trabajo a la cual asistió el Ing. Juan José Echevarría Reyes, en su calidad de Secretario Ejecutivo de la ANFEI.


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Reportes Finales de los TrabajosEfectuados por las Redes de Ciencias Básicas

(Química, Física y Matemáticas)

La Coordinación de las Redes de Ciencias Básicas de la ANFEI, pre-senta los resultados de los proyec-tos que se realizaron para contri-buir a la solución de las diferentes problemáticas de la enseñanza de dichas materias. Los trabajos que se presentan a continuación, son el producto del esfuerzo realizan los académicos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo de la ingeniería.

Contenidos Temáticos Mínimos de Matemáticas para las Carre-ras de Ingeniería

Trabajo realizado principalmente por las regiones II y VIII y que incorpora las observaciones hechas por académicos de las regiones I, III, IV y V.

Antecedentes. A raíz de que los trabajos de las Redes Académicas de Ciencias Básicas de la ANFEI se reanudaron en el mes de enero de 2011, la Red Académica de Ma-temáticas decidió llevar a cabo, en forma simultánea, dos proyectos de investigación académica: • Determinación de los conteni-

dos mínimos de matemáticas en los diferentes planes y programas de estudio de las ca-rreras de ingeniería del país y

• Diseño curricular por compe-tencias en cuanto a los conte-nidos mínimos de matemáticas en los planes y programas de estudio de las carreras de inge-niería del país.

En el mes de marzo de 2007, en lo que fue la primera etapa de las Redes Académicas de Ciencias Básicas de la ANFEI, se llevó a cabo, con académicos de diferentes regiones, una técnica de dinámica de grupos llamada TKJ.

Con esta técnica se establecieron las áreas de oportunidad para cada una de las redes. Para la Red Aca-démica de Matemáticas se llegó, en ese entonces, a que sus áreas de oportunidad fueron: • Diseño e innovación curricular

(planes y programas, recursos didácticos y evaluación).

• Prerrequisitos y estrategias de enseñanza y aprendizaje del Cálculo.

• Evaluación del docente para un mejor desempeño de sus funciones.

• Actividades curriculares para los estudiantes.

Después de la definición de estas áreas de oportunidad, se acordó trabajar en lo referente a los planes y programas de estudio, partiendo del hecho que casi todas las es-cuelas afiliadas a la ANFEI siguen modelos educativos centrados en el aprendizaje significativo y

cuyo actor principal es el alumno, tomando como marco teórico el enfoque por competencias o bien por contenidos.

De esta manera, con la participa-ción de académicos de las escuelas afiliadas a la ANFEI, se desarro-llaron propuestas para definir los contenidos mínimos de Matemáti-cas para las carreras de ingeniería. Este trabajo, tiene como meta principal el proporcionar a las ins-tituciones, un marco de referencia que les permita tener un referente para comparar los contenidos de esta área del conocimiento en sus diferentes planes y programas de estudio.

Para elaborar el proyecto, se so-licitó a los académicos seleccio-nados de las Regiones II y VIII, que determinaran los contenidos mínimos de Matemáticas en sus planes y programas de estudio, de acuerdo con la visión de su escuela o facultad.

Posteriormente, se conjuntó la in-formación y se realizó un análisis comparativo con los que recomien-da el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería A.C.

Coordinadores del Trabajo: Francisco Barrera García, Carlos Crail Corzas, Bernardo Frontana de la Cruz, Juan Velázquez Torres (Facultad de Ingeniería, UNAM), Francisco Javier González Vásquez (Instituto Tecnológico de Reynosa), Armando Hernández Castorena (Facultad de Ingeniería Civil, UANL), Sóstenes Méndez Delgado (Facultad de Ciencias de la Tierra, UANL), María Teresa Narváez Flores (Universidad Regiomon-tana), Santiago Neira Rosales (Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, UANL), Tomás Sánchez Cabrieles (ITESM-Campus Monterrey), Mario Valdés Garza (Instituto Tecnológico de la Laguna).


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a

(CACEI), en el área de Matemáti-cas. Este listado de contenidos se envió a todos los Coordinadores Regionales para su revisión, lle-gando finalmente a los siguientes resultados:

Alcances del Proyecto. Es con-veniente señalar el hecho de que esta relación de contenidos se hace

a nivel temático y por lo tanto, no se llega a un desglose a nivel sub-tema, que sería más preciso pero que requeriría un análisis mucho más profundo y detallado del que se realizó para la elaboración de este estudio.

Es importante destacar el hecho de que se tienen carreras de ingeniería

en diferentes escuelas o facultades del país, que salen del esquema tradicional que se tiene de una carrera de ingeniería, donde los contenidos de matemáticas en sus planes y programas de estu-dio están muy por debajo de los contenidos propuestos o bien los exceden a lo planteado en este documento.


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a

También, se aclara que casos como Ingeniería en Gestión Empresarial, Ingeniería Matemática o Ingenie-ría Física, entre otras, deberán ser analizadas por separado y con una óptica distinta a la empleada para este estudio.

Otro aspecto que resulta impor-tante señalar es el relacionado con la inclusión en los planes y pro-gramas de estudio de las carreras de ingeniería, algunos contenidos del área de Matemáticas que son propios del bachillerato, como son: temas de Álgebra Elemental (Productos Notable y Factoriza-ción, Exponentes y Radicales, Logaritmos, Fracciones, etc.), temas de Geometría Analítica en el Plano (Recta y Cónicas) y Tri-gonometría.

En este sentido, las opiniones son diversas y en algunos casos com-pletamente antagónicas. Es del conocimiento de las autoridades, y de todos los profesores del área de Ciencias Básicas, las deficiencias en cuanto a sus conocimientos con los que llegan los estudiantes a la licenciatura.

La forma en que enfrentan esta situación las instituciones de educación superior es diversa; sin embargo, el sentir de los académi-cos se inclina más por la postura de que dichos contenidos no sean incluidos en los programas de la licenciatura y se cubran esas de-ficiencias con cursos remediales, pero sin valor curricular.

Conclusiones y Recomendacio-nes. De lo que se puede observar en el desarrollo del trabajo, destaca que los contenidos mínimos que se propusieron, se encuentran ya in-

cluidos en la mayoría de los planes de estudio; sin embargo, destaca el hecho de que temas como el Análi-sis de Fourier, Variable Compleja, entre otros, no se incluyeron y éstos pueden tener relevancia para algunas instituciones.

Por otra parte, la inclusión o no de temas que son considerados contenidos propios del bachille-rato, como Álgebra Elemental, Geometría Analítica Plana, Tri-gonometría, entre otros, generó una opinión muy dividida; sin embargo, la balanza se inclinó hacia los que opinan que no deben ser incluidos.

Las escuelas o facultades que consideran que un repaso de es-tos temas del bachillerato resulta completamente indispensable, por lo que la recomendación es la impartición de cursos remediales, tal vez con carácter obligatorio, pero sin valor curricular.

También se recomienda que las escuelas y facultades de ingeniería busquen un mayor acercamiento con las escuelas de educación media superior de donde provienen la mayoría de sus estudiantes, con el fin de interactuar y buscar, en forma conjunta, los mecanismos que permitan lograr alumnos me-jor capacitados para iniciar, con mayores probabilidades de éxito, una carrera de ingeniería.

El lograr formar buenos profesio-nales de la ingeniería, sin lugar a dudas, requiere de un trabajo en equipo bien coordinado, donde todos los involucrados: alumnos, profesores, autoridades, padres de familia, etc., cumplan de manera integral y decidida con la parte que les corresponde.

En este sentido, la Red Académica de Matemáticas, representa un ac-tor importante, ágil y eficiente que puede apoyar la adecuada forma-ción de los ingenieros y contribuir con sus estudios, análisis y pro-puestas, a disminuir los índices de deserción y el rezago escolar, sobre todo en los primeros semestres de la carrera donde el problema es más preocupante.

Por medio de este grupo colegiado se pueden compartir las experien-cias exitosas que se han tenido en algunas escuelas en torno a esta problemática, y aprovecharlas para la toma de decisiones instituciona-les; además, en la medida en que la Red Académica de Matemáticas se fortalezca y se logre una mayor participación de los académicos, la experiencia acumulada de los pro-fesores le dará un enorme potencial a las propuestas que emita.

Agradecimientos. Hacemos pa-tente nuestro agradecimiento por la revisión que hicieron de la propuesta final de contenidos mínimos y por sus valiosos co-mentarios y observaciones con los cuales se enriqueció el reporte final de este proyecto. Raúl Martín Acosta Meza (Facultad de Ingenie-ría, UASLP). Guadalupe Amado Moreno (Instituto Tecnológico de Mexicali). José Ismael Arcos Quezada (Facultad de Ingeniería, UAEM). Roberto Arellano Eli-zarraraz (Instituto Tecnológico Superior de Irapuato). Bertha Ivonne Sánchez Luján (Instituto Tecnológico de Ciudad Jiménez).


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aPropuesta para Motivar el Estu-dio de la Química en los Alumnos de las Escuelas de Ingeniería

Derivado de las reuniones y tra-bajos que se han realizado en las Redes Académicas de Ciencias Básicas, los integrantes de la Red de Química elaboraron un docu-mento que engloba las propuestas de los participantes para incentivar el estudio de esta disciplina en los estudiantes que cursan ingeniería, el cual se presenta a continuación.

En el nivel medio superior: • Programas de orientación

profesional objetiva sobre las carreras de Ingeniería, sus campos de trabajo y sus planes de estudio.

• Programas de detección de intereses, habilidades y capa-cidades en los estudiantes para detectar aquellos que tengan interés y aptitudes para el es-tudio de las ciencias básicas en las carreras de Ingeniería.

• Programas de vinculación con las Instituciones que imparten carreras de Ingeniería, para detectar los conocimientos básicos mínimos de Química, que deben tener los alumnos que ingresan dichas carreras.

En las escuelas de Ingeniería: • Programas de vinculación con

el nivel medio superior, para detectar los conocimientos básicos mínimos de Química, que deben tener los alumnos que ingresan a las carreras de Ingeniería.

• Revisión de los programas de Química básica para adecuar-los a los requerimientos de las asignaturas de semestres posteriores; que además, po-sean un enfoque formativo y orientado a apoyar la actitud crítica de los estudiantes.

• Agregar una unidad integra-dora al término de cada pro-grama de Química, donde se visualicen las aplicaciones de la Química en la ingeniería y viceversa.

• Diseño de material didáctico impreso, digital o en audio, modelos icónicos o físicos que favorezcan el aprendizaje.

• Formación y capacitación continua de los profesores que imparten alguna asignatura de Química, en actualización de conocimientos disciplinarios, en métodos y en recursos para optimizar el proceso de ense-ñanza–aprendizaje.

• Que el profesor que imparte la teoría también imparta el laboratorio al mismo grupo.

• Que los profesores que im-partan asignaturas de Quími-ca básica, también impartan algunas de las asignaturas de semestres posteriores, en las que se utilizan los conceptos de Química básica y viceversa.

En el aula: • Formación y capacitación

de los alumnos para el auto estudio.

• Formación científica básica de los estudiantes (actitud crítica sobre situaciones problemáti-

cas y su solución a través de la aplicación de los conocimien-tos científicos).

• Asignación de tareas espe-cíficas en las que se pueda apreciar la importancia de los conocimientos básicos de Química, en el desarrollo de algunas áreas de la Ingeniería y viceversa.

• Dinámicas grupales para bus-car la participación de los estudiantes.

• Promover y priorizar el aná-lisis crítico de conceptos, modelos y teorías en lugar de la simple memorización de conocimientos.

• En la primera clase dar a cono-cer el programa de la asigna-tura a los alumnos, indicando la relación de cada unidad con algunas de las asignatu-ras de semestres posteriores, destacando la importancia y aplicación de los conceptos de Química.

• Durante el curso, relacionar la Química con la vida diaria, buscando ejemplificar los conceptos para posteriormente extrapolarlos a aplicaciones más complejas.

• Emplear, en la medida de lo posible, los medios electró-nicos (TIC) para mostrarles a los alumnos la aplicación de la Química en las diferentes ramas de la ingeniería.

• Vincular lo teórico con lo práctico (vinculación entre el laboratorio y la teoría).

• Diseñar actividades experi-mentales novedosas donde el alumno pueda observar que a través del comportamiento de la materia podemos explicar muchos fenómenos químicos y físicos.

Coordinadores del Trabajo: Bernardo Frontana de la Cruz, Alfredo Velásquez Már-quez (FI, UNAM); María de la Paz Solís Álvarez (IT-Saltillo); Juan Cortés Espinoza. (ESIME-Zacatenco, IPN); Hermilo B. Goñi Cedeño, Josefina Becerril Albarrán, Juan Radilla Chávez, Rubén Coello Ramírez (UAM-Azcapotzalco).


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Perfil del Docente en Ingeniería

Los integrantes de las Redes Académicas de Ciencias Bási-cas consideran importante tener claro el perfil de los docentes de ingeniería, ya que su actitud y ap-titudes se reflejan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, se inició en octubre del 2012 una encuesta entre los profesores, de la cual se muestran los resultados.

Derivado de un análisis se puede decir que en dicho perfil, resalta la formación integral del docente, la cual puede establecerse en cuatro áreas o dimensiones: conocimien-tos, habilidades, actitudes, valores y experiencia. Cabe destacar que el perfil del docente que imparte clases en las escuelas de Ingeniería se presenta conforme a los pilares que sustentan una formación inte-gral: conocimientos, habilidades, actitudes, valores y experiencia.

Conocimientos • Dominar los contenidos míni-

mos de matemáticas, física y química; en particular, el domi-nio del área donde se encuen-tren las materias que imparte.

• Preparación didáctico-peda-gógica suficiente para explicar adecuadamente sus asignaturas y resolver dudas a los alumnos.

• Poseer conocimientos de las asignaturas afines.

• Conocer tecnologías y me-todologías que faciliten la impartición de clase.

• Saber manejar instrumentos tecnológicos que apoyen la exposición para utilizarlos efi-cientemente en la tarea docente.

• Poseer cultura general. • Conocer líneas de investi-

gación aplicada y desarrollo tecnológico relacionadas con su especialidad.

• Saber comunicarse correcta-mente de forma oral y escrita.

• Manejar el desarrollo humano. • Dominar al menos dos idiomas. • Dominar el manejo de grupos

de trabajo. • Dominar las actividades expe-

rimentales desarrolladas en los laboratorios de sus asignaturas.

• Manejo de equipos de cómpu-to, software dedicado al área de su especialidad; al igual que de equipos audiovisuales.

• Conocer las condiciones socio-económicas de sus alumnos.

Habilidades • En la conducción del grupo de

alumnos, sobre todo cuando éste es numeroso.

• En el razonamiento para captar con precisión las dudas que le planteen los alumnos.

• Poseer hábitos de administra-ción del tiempo, aprovecha-miento de clase, preparación de exámenes, búsqueda de información bibliográfica.

• Poseer mente crítica, capaci-dad de asombro y curiosidad racional.

• Contar con recursos intelec-tuales para el reconocimiento de relaciones causa-efecto y su aplicación.

• De observación y cuestiona-miento, formulación de hipó-tesis, diseño de experimentos y reflexión en torno de ellos para sostener discusiones.

• Poseer aptitudes para plantear y resolver problemas, capa-cidades de análisis y síntesis, de razonamiento lógico, así como habilidad para imaginar situaciones en el espacio.

• Poseer expresión cultural en toda su amplitud, principal-mente la oral y escrita.

• De enfrentamiento a situacio-nes desconocidas.

• En el manejo de las tecnolo-gías de la Información y com-putación para la preparación y el manejo de la clase.

• En el manejo del instrumental y equipo de laboratorio en las asignaturas de las ciencias experimentales.

• De comunicación en grupo y con sus pares.

• Saber escuchar para lograr el mejor entendimiento y desa-rrollo del tema en cuestión.

• Manejo de situaciones difíciles dentro del aula.

• En la explicación de los con-ceptos de manera clara y en fomentar el interés y la parti-cipación en la clase.

• Fomento del autoaprendizaje en los alumnos.

• Manejo adecuado de diferen-tes estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Coordinadores del Trabajo: Bernardo Frontana de la Cruz, Rigel Gámez Leal, Agustín Hernández Quintero, Félix Benjamín Núñez Orozco.

Agradecimientos a los Colaboradores que respondieron al instrumento del perfil del profesor: Alberto Sánchez Moreno, Abraham Laurencio Martínez Bautista, Alejandro Rojas Tapia, Esther Flores Cruz, Edgar Raymundo López Téllez, Félix Benjamín Núñez Orozco, Francisco Miguel Pérez Ramírez, Ge-rardo Pacheco Hernández, Hermelinda Concepción Sánchez Tlaxqueño, Julián Ávila Ortiz, Juan Carlos Cedeño Váz-quez, Claudia Elisa Sánchez Navarro, María del Carmen Melo Díaz, Martín Bárcenas Escobar, Manuel de Jesús Va-cio González, Ofelia Flores Juárez, Ra-fael López Pabello, Ramiro Maravilla González, Salvador Enrique Villalobos Pérez, Octavio Santiago Cruz, Violeta Luz María Bravo Hernández.


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aActitudes • Orgulloso de pertenecer a su

institución educativa. • Auténtico en su vocación por

la docencia: que le agrade enseñar.

• Aprecio al conocimiento, la ciencia y la tecnología.

• Gusto por servir a su sociedad. • Tolerante ante las inquietudes

de los alumnos. • Asertivo ante las charlas for-

males e informales con sus alumnos.

• Inquieto ante los retos que se le presenten para enfrentarlos.

• Ambicioso en la superación integral de su persona.

• Aprensivo en cuanto su labor para lograr la excelencia.

• Platicador crítico y respetuoso ante cualquier situación.

• Optimista hacia la preparación de su clase.

• Comprometido para con sus alumnos.

• Sincero a la hora de trabajar. • Sencillo al abordar los temas

y en el trato para con sus alumnos.

• Abierto mentalmente para las diferentes situaciones que se le presenten.

• Dispuesto al cambio cuando sea meritorio.

• Colaborador con sus alumnos y pares en los trabajos que se presenten.

• Emprendedor ante los retos de la vida, en especial, de su profesión.

• Dispuesto a su superación y actualización constantes.

• Seguro ante lo que imparte y sobre lo que conoce.

• Congruente entre lo que pien-sa, dice y hace.

• Respetuoso hacia sus alumnos, sus pares, así como para las instituciones sociales.

• Posesivo de amplia conciencia

social, así como respetuoso y tolerante a la diversidad de formas de pensar, culturas y tradiciones.

• Apreciativo en la naturaleza y las obras humanísticas y artísticas, como los paisajes, la música, la escultura, la litera-tura, la arquitectura, etc.

• Interesado por su salud, me-diante la práctica de algún deporte o acondicionamiento físico.

• Optimista y dispuesto al que-hacer productivo.

• Actuación ordenada, disci-plinada, con constancia y planeada.

• Interesado en su educación y formación integral continua.

Valores • Respeto: hacia sí mismo y

hacia sus semejantes. • Honestidad: hacia sí mismo y

entre sus semejantes. • Educación: en su esencia y

transparencia. • Paciencia: ante las diferentes

situaciones que se le presenten. • Honestidad: en su persona

cabalmente. • Responsabilidad: en el desa-

rrollo de su profesión y en la actividad docente.

• Justicia: en las decisiones de su competencia.

• Generosidad: para compartir sus conocimientos y expe-riencias.

• Puntualidad: en su quehacer docente y profesional.

• Humildad y sencillez: con sus alumnos y pares.

• Generosidad: en el desempeño de su cátedra brindando lo mejor de sí.

• Cordialidad: en su trato du-rante el desempeño de sus funciones.

• Sinceridad: en sus resolucio-

nes para con sus estudiantes y pares.

• Ético: en su persona, en su profesión y en la impartición de clases.

• Sabiduría: en la toma decisio-nes para lograr la mayor ense-ñanza para con sus alumnos.

• Disciplina: en su trayectoria de trabajo y planeación de actividades.

• Amor: hacia sí mismo, hacia los seres humanos y hacia la naturaleza.

• Solidaridad: con sus alum-nos, pares y miembros de la sociedad.

Experiencia • En su campo profesional,

que bien puede ser el campo docente.

• En el modelo educativo de la institución.

• En la impartición de clases, en especial de su área.

• En su área de conocimiento. • En el planteamiento, formu-

lación y resolución de pro-blemas.

• En el uso de la tecnología computarizada.

• En el trabajo con grupos. • En la elaboración de material

didáctico. • En la investigación, particular-

mente en su área. • En e manejo de instrumentos

de medición y equipos de la-boratorio.

• En el campo laboral. • En el campo de las relaciones

humanas. • En la formación interdiscipli-

naria. • Motivacional en las activida-

des que desarrolle durante su labor docente.

publicación de trabajos académicos

La Revista ANFEI es el órgano infor-mativo oficial de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería, la cual se publica trimestralmente, y que surge como un medio de comunicación entre las instituciones asociadas, y se constituye también como un importante foro de reflexión y análisis sobre el que-hacer relacionado con la formación de los ingenieros en México.

Reúne lo más relevante del trabajo aca-démico que se realiza en las instituciones de educación superior, a través de los programas educativos de ingeniería, y da a conocer los resultados de las diferentes reuniones que organiza la ANFEI, con mi-ras a lograr la excelencia de la enseñanza de la ingeniería en nuestro país.

Temas. En la sección Academia, se publican artículos relacionados con la educación en ingeniería, que a juicio del Consejo Editorial sean ante todo innova-ciones de relevancia y una contribución al desarrollo didáctico de la ingeniería.

A manera de ejemplo, y sin ánimo de ser excluyentes, los temas considerados de importancia son: las innovaciones educativas, los planes y programas de estudio, la evaluación y acreditación de programas de ingeniería, la vinculación e intercambio académico, los programas interdisciplinarios e interinstitucionales, la eficiencia terminal, entre otros.

Requisitos para publicar. Se aceptan aquellos trabajos que presenten un infor-me producto de una investigación educa-tiva en ingeniería o de una experiencia o estudios institucionales, los cuales deben

ser de preferencia ya concluidos. Para mayor información de los lineamientos consulte: http://www.anfei.org.mx/revis-tas/convocaroria_para_articulos.pdf

Criterios de evaluación: La revisión de las colaboraciones estará a cargo del Consejo Editorial, quienes de manera independiente evaluarán los trabajos con base en los siguientes aspectos:

Del contenido académico y su contri-bución al avance en la educación en ingeniería: 1. Que esté dirigido a un amplio número

de lectores interesados en la enseñanza de la ingeniería.

2. Que trate aspectos cuyos conceptos sean de valor duradero y de preferencia permanente.

3. Que el trabajo se base en referencias y cuerpos de conocimiento relevantes.

4. Que utilice apropiadamente las me-todologías y principios educativos o científicos.

5. Que presente ideas originales o resul-tados apoyados en evidencias convin-centes.

De la calidad en la composición y presentación: 1) Realizar una exposición clara, concisa

y precisa. 2) Tener una adecuada redacción, cum-

pliendo rigurosamente las reglas gra-maticales.

3) Mostrar una cuidadosa atención a los detalles.

4) Presentar ilustraciones tan claras como sea necesario.

5) Adaptarse a los estándares de estilo, costumbre literaria y composición.

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Convocatoria

Enviar los trabajos al correo electrónico [email protected]

Revista ANFEI 37 (enero - marzo 2013)

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