Modulo de Investigacion

Instituto de la Defensa Pública PenalLa investigación jurídica

Módulos de Autoformación

Licda. Blanca Aída Stalling DávilaDirectora General IDPP

Lic. José Gustavo Girón PallesCoordinador de UNIFOCADEP

Programa de Formación del Defensor Público

Módulo de AutoformaciónLa investigación jurídica

AutorDr. Arturo Higueros García

1ª. Edición, año 2010(copyright) 2010Ciudad de Guatemala

Mediación Pedagógica UNIFOCADEP

Tratamiento del Contenido Lic. José Gustavo Girón PallesCoordinador UNIFOCADEP

Tratamiento del Aprendizaje Capacitadores UNIFOCADEPLic. Hugo Roberto SaavedraLic. Hans Aaron NoriegaLic. José Alfredo Aguilar OrellanaLic. Idonaldo Fuentes

Revisión y Corrección Dr. Arturo Higueros García

Tratamiento de la Forma Diseñador GráficoLuis Fernando Hurtarte


MÓDULO LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA

Guatemala, C.A.

INSTITUTO DE LA DEFENSA PÚBLICA PENAL


PRESENTACIÓN

La Carrera del Defensor Público fue una de las metas programadas en lagestión administrativa 2004-2009, y su objetivo final es la profesionalización dela Defensora y del Defensor Público, que incluye la currícula de estudios condiversos cursos denominados módulos, divididos en áreas jurídicas, de éticaprofesional, de desarrollo profesional, técnicas de gestión administrativa, y en elpresente caso, área de investigación jurídica.

Durante este período, la formación integral de las Defensoras y DefensoresPúblicos fue una de las tantas cúspides alcanzadas, e incluyó este módulo, quebusca aprovechar la experiencia acumulada en los años de ejercicio en la defensade las personas acusadas de un delito, o de aquellas a quienes se les han conculcadosus derechos.

La riqueza de este módulo consiste en ser una guía práctica para fomentarla investigación jurídica en diversos temas y problemas que surgen de la prácticadel derecho de defensa en la sociedad guatemalteca, y en cumplir con la finalidadde que las Defensoras y Defensores puedan escribir ensayos, artículos, materialdidáctico, e incluso, para ayudarlos en la elaboración de las tesis de maestría, puesel siguiente reto, después de la Carrera del Defensor, será celebrar un convenio conalguna universidad del país para darle a esta Carrera, la acreditación de estudios depost grado, como una Maestría en Defensa Pública.

Me complace presentar esta obra, que forma parte de la fructífera producciónde materiales educativos, que el Instituto de la Defensa Pública Penal ha puestoa disposición de las Defensoras y Defensores Públicos, de los asistentes de DefensoresPúblicos, de funcionarios de justicia, de profesionales, y de estudiantes de derechode la comunidad nacional e internacional, ya que tengo la plena convicción de queserá muy útil y bien aprovechada.

Atentamente,

Licda. Blanca Aída Stalling DávilaDirectora General


Introducción 13Objetivos Generales 15

ÍNDICE

Página

Capítulo I

Contenido del capítulo 17Objetivos específicos 21

La investigación en el IDPP 231. Análisis de la situación: la investigación jurídica en Guatemala2. Áreas de investigación jurídica3. Políticas y líneas de investigación institucionales.4. La necesidad e importancia de formar investigadores.

Conceptos básicos de investigación jurídica 25Teoría del conocimiento: epistemología, categorías universales (causa-efecto).Conceptos: ciencia, teoría método, técnicaEl método científico: definición, características, fundamentos y aplicacionesTipos de investigación: documental, descriptiva, analítica.Tipos de fuentes de información: científicas y populares. Búsqueda y manejo (bibliotecas comunes y virtuales, librerías online, Internet (redes de información)

El proceso de la investigación jurídica 321. La investigación jurídica: concepto y definición, objeto, método científico, ámbito, condiciones.2. Los procesos de la investigación jurídica:

a. Información o erudición (etapa heurística)b. Planteamiento (etapa aporética)c. La construcción (etapa sintética)d. La exposición (etapa formal)


Página

Capítulo II


La etapa de información o fenomenológica y su documentaciónen los procesos de investigación jurídica 51

1. Selección del tema: factores de selección, calidad de la selección.

2. Preparación del plan de trabajo: lugares de consulta externa, agenda de visitas y entrevistas, y protocolo de investigación.

Las fuentes en el ámbito del derecho: su clasificación.

3. El desarrollo de la primera etapa: documentación y fichaje, fase de información general y fase de información particular.

Etapa de planteamiento o aporética y su documentación en los procesos deinvestigación jurídica. 53

1. Identificación del problema2. Los problemas: definición, tipos, criterios de relevancia: científica, humana, relevancia contemporánea, elementos y términos del problema.3. La formulación de hipótesis, requisitos.4. Criterios para la consideración del valor o aceptación de la hipótesis

La etapa de construcción 61

1. Diseño del plan o esquema de construcción2. Ejecución de la construcción.3. La documentación de la construcción

Técnicas de investigación jurídica 371. Trabajo de campo: observación directa e indirecta; observación de encuesta; observación por entrevista, correo, telefónica, grupos focales.2. Elaboración de fichas bibliográficas, elaboración de resúmenes bibliográficos, utilización de medios electrónicos en la búsqueda de referencias para la investigación.

Ejercicios de Autoevaluación 43


PáginaCapítulo III


La etapa de información o fenomenológica y su documentaciónSugerencias básicas para la presentación del informe 75

La portadaEl índiceLa introducciónEl resumen 79

Capítulo IPlanteamiento del problema

a) El problema (relativo al tema de estudio)b) Delimitación de la investigaciónc) Justificaciónd) Limitacionese) Objetivos

Capítulo IIFundamentación teórica

Capítulo III

a) Hipótesis y variablesb) Diagrama de variablesc) Indicadores de variables

Capítulo IVMetodología de la investigación

a) Tipo de investigaciónb) Población y muestrac) Técnicas aplicadas en la recolección de informaciónd) Instrumentos de medición1. Resultados2. Discusión de resultados3. Conclusiones4. Recomendaciones5. Anexos6. Bibliografía (libros, revistas, boletines)7. Citas de pie de página


Tipos de publicaciones 88

a) La reseña críticab) El informe científicoc) La monografíad) La tesis de gradoe) El artículof) El ensayo

Ejercicios de Autoevaluación 92

Bibliografía 93

Página


PROPÓSITO

Este módulo ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar a lasDefensoras y Defensores Públicos, un documento que fortalezca su formación yque los oriente en la realización de sus trabajos en los estudios del Sistema deCarrera y en sus actividades de investigación en el campo profesional del Derecho.

Se busca además, despertar en las señoras y señores Defensores Públicos,el prurito de la curiosidad, esa inquietud interior que empuja a los seres humanosa conocer el por qué de las cosas, y a romper ese valladar conformista que impideel progreso y el desarrollo de las sociedades.

La humanidad se ha desarrollado en todo sentido, gracias a que algunoshombres y mujeres llenos de osadía, se propusieron ir más allá de lo que estabafrente a ellos, y con determinación y coraje, ahondaron en las causas de las cosas,y transformaron el mundo.

En nuestro país, el campo de la investigación en las distintas áreas delconocimiento es todavía precario y se hace necesario reformular nuevas propuestaspara el hallazgo de respuestas a tantas carencias y problemas existentes.

El Instituto de la Defensa Pública Penal espera con este módulo, fomentarel interés de las Defensoras y Defensores Públicos por la actividad investigativa,para tener dentro de poco tiempo, un centro de estudios de investigación queenriquezca y le dé solidez al área jurídica de la defensa penal.


La palabra investigación se escucha con mucha frecuencia y es utilizada condiversas aplicaciones en las actividades cotidianas, y habitualmente, designa unatarea de indagación, de averiguar algo, de encontrar la respuesta a una duda, a unapregunta, lo cual evidencia ese espíritu inquisidor que diferencia al hombre y a lamujer de los otros seres vivos que habitan la Tierra.

Ese afán de investigación empírica la recoge este texto, y con el interés deque adquiera la solidez y la validez necesarias, presenta el procedimiento que debeseguirse para darle categoría de investigación científica, lo que le da la garantía deser un proceso que al pasar por sus distintas etapas, arriba a una conclusión que hasido el resultado de su comprobación formal.

Las Defensoras y los Defensores Públicos que transitan por una ruta profesionalabundante de inquietudes y de transformación continua, tendrán en este módulo, unafuente inmediata, ágil y didáctica, que los proveerá de los puntos básicos necesarios para llevar a cabo, desde el punto de vista de la ciencia, un trabajo serio de investigaciónen el área jurídica.

El módulo responde a su categoría de manual y aspira a que su contenido,presentado con sencillez y sin perder de vista su aplicación práctica, cumpla con sufinalidad en la formación de las Defensoras y del Defensor Público.

El módulo tiene tres capítulos debidamente organizados de acuerdo con elproceso de la investigación científica. El primero, desarrolla los conceptos básicos,explica los alcances de cada etapa de la investigación y la forma de elaboración delos instrumentos para la recolección de la información; el segundo, explica el contenidode cada etapa investigativa, y el tercero, da la orientación básica para la redaccióndel informe final. Cada capítulo se cierra con la hoja de Autoevaluación que confirmael aprovechamiento de su lectura.

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INTRODUCCIÓN


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1. Proporcionar a las Defensoras y Defensores Públicos las herramientasnecesarias para que elaboren científicamente sus trabajos de investigación

2. Fomentar la dedicación y el interés de las Defensoras y DefensoresPúblicos para que adopten actitudes de curiosidad y de duda que losconduzcan a realizar investigaciones jurídicas

3. Estimular y fomentar la investigación jurídica en el Instituto de la DefensaPública Penal.


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ICAPÍTULO

Conceptos Básicos de la Investigación Jurídica

Todo lo que es razonable, es verdadero,y todo lo que es verdadero es razonable.

(Hegel)


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ContenidoComo un preámbulo al desarrollo del tema de investigación, en este

capítulo se incursiona acerca del estado actual de la investigación jurídicaen nuestro país y en el Instituto de la Defensa Pública, y se presentan algunosargumentos válidos que justifican la necesidad de desarrollar el área deinvestigación y formar investigadores en esta inst i tución.

Piezas fundamentales en la comprensión de la actividad investigativa,son los conceptos que se desarrollan en esta parte, pues permiten establecercon claridad toda la gama de definiciones que se utilizarán en la partemetodológica y que al unificar los diversos criterios que posiblemente haya,harán más comprensible el desarrollo de las distintas fases y la utilización delas herramientas propias del campo de la investigación.

En la parte final, se presenta la autoevaluación del módulo, la cualpermitirá, la integración de los diversos temas tratados.


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a) Que las Defensoras y los Defensores Públicos establezcan la importanciaque tiene el desarrollo de la investigación jurídica en el Instituto de laDefensa Pública Penal.

b) Que unifiquen sus conceptos y las definiciones existentes en el campo dela investigación jurídica.

c) Que incorporen a sus conocimientos y al ejercicio de su profesión, laterminología y la comprensión del desarrollo de las diversas etapasinvestigativas.


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El Instituto de la Defensa Pública Penalfue fundado en el año 1997 por Decreto 129-97del Congreso de la República. Su finalidad esprestar servicio jurídico gratuito para garantizarel derecho de defensa y el debido proceso,interviniendo en todas sus etapas de maneraoportuna y eficaz.

En su estructura administrativa aún nose ha creado la unidad o departamento deinvestigaciones jurídicas. Indica el LicenciadoJosé Gustavo Girón Palles, que antes de impartiralgunos talleres, la Unidad de Capacitación yFormación de Defensores Públicos realizaalgunos trabajos de investigación jurídica. Porejemplo, en los talleres sobre Ley del Femicidioy otras formas de violencia contra la mujer, quese desarrollaron en 2008, se tomó un muestreode casos para establecer cómo se aplicaba esaley en los municipios de Villa Nueva, Mixco yChimaltenango.

Después de recopilar y tabular lainformación, se obtuvo la información de queel 92% de tipos penales fue por violencia contrala mujer, y el 8% de femicidio. El 92% de losimputados son parientes de la víctimas, el 69%de los casos se cometió bajo efectos de licor, yla forma como se resolvió su situación jurídicadespués de la primera declaración fueron: 61%prisión preventiva, 31% medidas sustitutiva y8% libertad por falta de mérito.

Al analizar los resultados de lainvestigación, se aprecia que en un 69% decasos, el imputado obró bajo efectos de licor.Esta información será útil para proponer a losjueces y a la fiscalía la necesidad de que los

sindicados reciban tratamiento psicólogico oterapia para evitar la ingesta de alcohol, porqueles provoca reacciones violentas; de esa manerase podría prevenir de alguna manera, la comisiónde delitos de violencia contra la mujer. En lamisma forma se pueden proponer medidas oreglas de abstención cuando proceda el criteriode oportunidad.

Investigaciones con fines docentes comolas descritas no se han publicado, pero se esperafomentar en las Defensoras y DefensoresPúblicos la investigación jurídica, y motivarlospara que realicen investigaciones o escribantemas con el estímulo de premiar sus iniciativas.

1. La investigación jurídica en Guatemala

Algunas universidades tienen institutosde investigaciones o departamentos deinvestigación jurídica y han producido diversidadde trabajos sobre diferentes áreas delconocimiento.

La investigación jurídica es parte de loscursos de los programas de estudios y losestudiantes al graduarse, deben presentar untrabajo de investigación denominado tesis depregrado para obtener un grado académico delicenciatura, a la que algunos autores ledenominan inves t igación format iva .

En el nivel de maestrías y doctorados,se estudia un curso o seminario sobreinvestigación jurídica para presentar su tesisen donde el estudiante produce y aportaconocimientos a la sociedad; a este tipo detrabajos también se le denomina investigacióninformativa.

En algunos centros de educación superior,se han hecho propuestas para la supresión dela tesis exigida para obtener el grado delicenciatura, o bien sustituirla por cursos de

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La investigación en el Instituto de laDefensa Pública Penal


maestría, aspecto que aún no está aprobado yque en todo caso, habría que modificar la Leyde Colegiación Profesional Obligatoria queestablece el requisito para colegiarse de presentardeterminada cantidad de ejemplares parainscribirse en el colegio profesional respectivo.

Hay instituciones no gubernamentalesque realizan investigación jurídica, entre losque están el Instituto de Estudios Comparadosen Ciencias Penales de Guatemala, la Asociaciónde Investigación y Estudios Sociales (ASIES), que producen y aportan trabajos importantessobre diversos temas jurídicos de la realidadguatemalteca y que están al alcance de losinteresados.

2. Áreas de investigación jurídica

El Derecho como ciencia, se refiere auna extensa gama de temas de la conductahumana derivada de la relación entre personas.

El desarrollo del Derecho es tan amplioque actualmente surgen nuevas ramas de laciencia jurídica. Las áreas de la investigaciónjurídica se refieren a las distintas ramas delDerecho de las que se puede investigar.

Para partir de una idea principal, se puedeinvestigar a partir de la Constitución Políticade Guatemala, del derecho sustantivo o derechoprocesal, sin excluir otras áreas del Derecho; sinembargo, en el tema de ciencias penales, lasáreas de investigación serán todas las que puedanprestar el servicio de asistencia jurídica gratuitapara garantizar el derecho a una tutela judicialefectiva, conocida también como el acceso a lajusticia ya sea como sindicado, o bien cuandoa la persona se le han conculcado sus derechosen el ámbito civil, laboral, familiar, administrativoo de cualquier índole.

En el trabajo que realizamos en elinstituto, nos auxiliamos de otras áreas deconocimiento, como la criminología o lacriminalística. De manera que la investigaciónpuede circunscribirse a una o varias áreas, orealizarse desde varios puntos de vista. Cuandoestudiamos el tipo penal de posesión para elconsumo, habrá que analizarlo desde un puntode vista dogmático, criminológico o políticocriminal.

Se puede trabajar una serie de temasrelacionados con el derecho probatorio cuandopara el caso concreto se ofrece un peritaje sobreaspectos de género. Estamos ante una rama delderecho con una parte sociológica, que se unenal abordar la defensa de una imputada aplicandola teoría de género.

Las áreas de la investigación jurídicatienen un sustento legal que regularmente seinicia con un convenio o tratado internacionalsobre la materia, como en el caso de laConvención Interamericana para Prevenir,Sancionar y Erradicar la Violencia contra laMujer.

Si al lector le interesara el tema del plazorazonable habrá que investigar la jurisprudenciaen materia de derechos humanos, se deberáindagar la complejidad del asunto, la actitud delpeticionario y la actitud del Estado. Las ramasde la investigación jurídica son muy extensas yno se debe confundir con los tipos deinvestigación jurídica que se refiere a otro tema.

3. Políticas y líneas de investigacióninstitucionales

La carrera de la Defensora o del Defensor Público tiene su base legal en el artículo 38 dela Ley del Servicio Público de Defensa Penal,del cual se deriva el Reglamento de la Carreradel Defensor.

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Para la profesionalización del DefensorPúblico se incluyó, dentro del diseño curricular,el módulo de investigación jurídica, para queeste profesional tenga la metodología básica pararealizar trabajos de investigación jurídica enforma individual o en equipo, o como apoyo alos defensores que estudian maestrías odoctorados.

Después de haber cursado todos losmódulos de la carrera, el Defensor (a) Públicopodrá elaborar una tesis, pues el proyecto eslograr el reconocimiento de la carrera de DefensorPúblico como un título de postgrado a nivel deuna maestría.

Políticas específicas en materia deinvestigación jurídica aún no tiene el instituto,pero se propondrá al Consejo un proyecto dereglamento que las regule, y dentro de ellas, lainstitución podrá otorgar un premio anual almejor trabajo de investigación que presentenlos(as) defensores(as) en cada nivel del escalafón,así como la publicación del trabajo para serutilizado como material de apoyo..Artículo 38, Decreto 129-97. Los defensorespúblicos de planta tendrán estabilidad en susfunciones y categorías de acuerdo a lo queestablezca la Reglamentación de la carrera deldefensor público.

4. La necesidad y la importancia de formarinvestigadores

La práctica del derecho de defensa hadejado la experiencia que tiene cada abogadoy abogada en el Instituto, entendiendo laexperiencia como la acumulación de los éxitosy fracasos que se han obtenido a lo largo de latrayectoria de esta noble función.

La importancia de formar investigadoressurge de la necesidad de producir materiales y

textos para preparar a las Defensoras yDefensores Públicos partiendo de la experienciay del interés que cada uno tenga haciadeterminados temas. Para ello, se les apoya coneste módulo, para que desarrollen su talento einquietud y puedan plasmarlo en un documentoque forme parte de la biblioteca del Instituto dela Defensa Pública Penal y que estasinvestigaciones se puedan compartir con otrasdefensorías públicas iberoamericanas paraintercambiar temas, textos y publicaciones.

Conceptos básicos de investigación científica

Teoría del conocimiento o epistemología

Epistemología, categorías universales(causa y efecto). La episteme o ciencia del saberes creación de Aristóteles; proviene del griegoy su significado primordial es saber,conocimiento, ser capaz, de saber concertidumbre, estar bien informado; del griegopasó al latín como Scientia. La teoría delconocimiento o Epistemología, como ramaespecializada, aparece solo en el siglo XIX(Sierra–Gutiérrez: 2004).

La epistemología, denominada tambiéngnoseología, se ocupa de la definición del sabery de los conceptos relacionados, de las fuentesu origen del conocimiento, los criterios, los tiposde conocimiento posible y el grado con el quecada uno resulta cierto, así como la relaciónexacta entre el que conoce y el objeto conocido.

Se ubica dentro del conocimientocientífico y posee su método, por lo que elconocimiento de la ciencia es el métodocientífico, de lo cual inferimos que laepistemología es la ciencia de la ciencia, porquedescribe sus problemas, su estructura, losmétodos, las técnicas, categorías, las hipótesis,y los resultados. A esto se refiere la epistemologíaen la investigación científica.

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El origen del conocimiento

Se refiere a la fuente, al origen de dondeproviene todo conocimiento que el hombre poseeacerca del mundo que lo rodea.

Las principales fuentes son elracionalismo y el empirismo.

El racionalismo

Todo conocimiento proviene de las ideasinnatas, de que existen verdades eternas yracionales, tanto en el campo de la lógica comoen el físico, a las que puede llegarse por la meraintrospección racional (por ejemplo el principiode causalidad, o el hecho de que todo cuerpotenga que ser extenso).

Según el racionalismo, el conocimientoy verdad se alcanzan por medio de la razón, yson independientes de la experiencia; noprovienen del mundo sensible porque los sentidosnos dan realidades engañosas y poco fiables.Corresponden al racionalismo, Platón, Descartes,y Leibniz, entre otros.

El empirismo

Nos dice que nuestros sentidos captanel mundo exterior y que son la única fuente deinformación de todo lo que ocurre. Todoconocimiento posible tiene que haber pasadoantes por los sentidos, de donde la fuente deconocimiento es la experiencia sobre el entornoo mundo que nos rodea.

De esta forma se establece que a cadaidea debe corresponderle una sensación oimpresión anterior, y que si queremos saber siuna idea es verdad o no, debemos buscar suimpresión/sensación correspondiente. Si no seencuentra, esa idea no tiene sentido. La razónno nos descubre lo fundamental, las ideas innatasno existen. Representantes del empirismo sonLocke, Berkeley, Bacon, Hobbes, Hume.

Causa y efecto

Denominado también principio decausalidad que asevera “Todo lo que comienzaa existir debe tener una causa de su existencia”.Para comprender estas categorías, está cubiertapor las circunstancias que son: la contigüidad,la prioridad temporal, y la conjunción constante.

La contigüidad se refiere al tiempo ylugar en donde se produce la causa y el efecto;la prioridad temporal de la causa respecto delefecto, y la conjunción constante o la similitudentre el objeto similar a la causa, que siempreproduciría un objeto similar al efecto. Porsupuesto, para ello es necesario un proceso deinferencias del pensamiento producto de laexperiencia o percepción por medio de lossentidos.

Según Hume, todos los razonamientoscausa-efecto se basan en la experiencia y en lacostumbre.

Hay muchos puntos de vista relacionadoscon el principio de causalidad, ya que no es lomismo en ciencias naturales, ciencias socialeso en filosofía, pero para los efectos de lainvestigación jurídica, debemos observar quelas cosas no están aisladas, sino que unas estánligadas con otras en un proceso de interacción.

Unas cosas suceden a otras, y siempreen el mismo orden. Al conjunto de hechos quedefinen una situación le llamamos causa, y efecto,a la situación producida por esos hechos.

La ley de la causalidad es el esquemafundamental de la investigación científica, puestoque la mejor forma de comprender y explicar esconocer las causas. Por ejemplo, si se trata deciencias naturales, las causas nos ayudan aprevenir y controlar los efectos.

En investigación jurídica descriptiva, se puedeninvestigar, por ejemplo, las causas de la violencia

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doméstica, o los efectos que produce la prisiónpreventiva en los imputados por delitos leves.

Ciencia

A lo largo de la historia, el ser humanose adaptó al medio ambiente utilizandoconocimientos que adquirió de la naturaleza,descubriendo sus leyes y aplicándolas para podervivir y tener dominio de ella. Luego, conoció yestructuró sus relaciones políticas y sociales conotros individuos, de donde surgieron saberesrespecto de la sociedad y la forma de dominacióny gobierno.

Esto produjo diversas formas depensamiento que han surgido en diferentesestadios del desarrollo histórico y que hanformulado conocimientos cada vez más amplios,por lo que aparece la ciencia como el conjuntode conocimientos acerca de la naturaleza, lasociedad y el pensamiento, registrados en formasistemática.

Existen muchas definiciones de ciencia,pues dado su amplio espectro de trabajo, se hacemuy compleja la tarea de definirla, por lo quese considera que es más útil tener un claroconcepto de ella.

La ciencia es, entonces:

1. Conocimiento s is temat izado yestructurado sobre diferentes campos delsaber humando.

2. Se elabora a partir de la observación, derazonamientos y de pruebas previamenteorganizadas.

3. Organiza los conocimientos a partir dehechos objetivos y es accesible a losobservadores.

4. Está basada en un criterio de verdad yen una corrección permanente.

5. Mediante su utilización se pueden hacerpredicciones concretas que producen másconocimientos, y que amplían su campo.

Clasificación de las ciencias

Hay muchas clasificaciones de las ciencias,pero según el epistemólogo alemán RudolfCarnap, (Idem) la ciencias se pueden clasificaren:

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La ciencia (del lat ín scient ia,conocimiento) es el conjunto deconocimientos obtenidos mediante laobservación y el razonamiento,sistemáticamente estructurados y de losque se deducen principios y leyesgenerales. Htpp://es www. wikipedia.org/wiki/

Cienciasformales

Estudian las formas válidas deinferencia: Lógica . Por eso notienen contenido concreto, esun contenido formal encontraposición al resto de lasciencias fácticas o empíricas.

Cienciasnaturales

En ellas se encuadran las quetienen por objeto el estudio dela naturaleza. Siguen el métodocientífico: la Astronomía,Biología, Física, Geología yQuímica.

Cienciassociales

Son todas las disciplinas que seocupan de los aspectos del serhumano –cultura y sociedad. Elmétodo depende de cadad i s c i p l i n a p a r t i c u l a r :Antropología, Ciencia política,D e m o g r a f í a , E c o n o m í a ,Derecho, Historia, Psicología,Sociología, Geografía humana,o Trabajo social


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Teoría

Inicialmente la teoría era un conjunto deconceptos o proposiciones interrelacionadas quedaban una explicación de la realidad. (Kerlingercitado por Hernández Sampieri:1998)

“Una teoría es un conjunto deconstructos (conceptos), definiciones yproposiciones relacionadas entre sí, quepresentan un punto de vista sistemático defenómenos especificando relaciones entrevariables, con el objeto de explicar y predecirlos fenómenos.”

Los conceptos son ideas que surgen delas sensaciones o percepciones que agrupamosy que permiten hacer diferencias entre ellos.

Pueden ser teoréticos o constructoscuando son abstractos y no se pueden observar;por ejemplo, el concepto forma. Son empíricoscuando se presentan en forma observable, comoes el caso del concepto cuadrado, redondo etc.

De esta definición, se obtienen los siguienteselementos que a la vez son las funciones de lateoría:

1) Son conceptos, definiciones yproposiciones que se relacionan entreellos. Las proposiciones sonexpresiones del lenguaje con las quese formulan hipótesis, teorías,axiomas o leyes.

2) Presentan un punto de vistasistematizado u ordenado de losfenómenos.

3) Puede anticiparse a dar unaexplicación y predecir el fenómeno.

Método

Es el camino que se utiliza para realizarla investigación jurídica. De acuerdo con eltipo de investigación, se utilizará el método olos métodos que sean más convenientes yaplicables en un trabajo específico deinvestigación.

Técnica

En investigación jurídica, se refiere alprocedimiento para recopilar la información pormedio de instrumentos como formularios oguías de entrevistas estructuradas, cuestionariosdirigidos a especialistas en alguna materia, ousuarios del servicio de justicia. Puede extendersehasta grabar o filmar los hechos o entrevistas.También incluye la forma de recopilar lainformación documental por medio de fichasbibliográficas.

El método científico

Desde tiempos remotos, el ser humanotuvo que enfrentar diversas situaciones paraadaptarse a la naturaleza o vivir con sussemejantes. Necesitó de diversas estrategiaspara superar cada situación, de donde fueacumulando conocimientos que le ayudaron adesarrollase. Tuvo la necesidad de elaborarprocedimientos para diversas actividades, lo cuallo obligó a registrar diversos pasos y asistematizarlos para alcanzar sus objetivos, loque dio como resultado el aparecimiento delmétodo científico.

El método es conocido como el caminoque sigue el investigador para llegar a la verdady se le denomina científico cuando adquiereprecisión y objetividad como característica dela metodología de la ciencia; por eso se dice quela ciencia tiene que ser metódica y formal; debereflejar una realidad y tener una postura críticapara evitar los subjetivismos.


Diferente al conocimiento cotidiano,además de basarse en percepciones, “el métodocientífico elimina el plano subjetivo en lainterpretación de la realidad y por ello seconstituye en el procedimiento más adecuado yseguro para penetrar en el conocimiento de lascosas y esclarecer teorías más o menos estables”(Tamayo, 2000).

El método científico es el conjunto deprocedimientos para realizar una investigacióncientífica, cuyos resultados son aceptados poruna comunidad científica.

En las audiencias de debates, cuando seescucha el dictamen de un perito de cualquierárea del conocimiento humano, se debe indicarel método que utilizó en su peritaje para arribara sus conclusiones.

Pasos o etapas del método científico

a) Planteamiento del problema. Seobservan los hechos y se aprecia unadificultad en la interpretación oaplicación que no se puede explicar,por lo que se plantea una pregunta.

b) Formulación de la hipótesis; quees enumerar conjeturas que danexplicación al problema y que estánsujetas a su comprobación.

c) Recopilación de la informaciónmediante pruebas, experimentos, oanálisis de datos para comprobar lahipótesis.

d) Análisis e interpretación de datos.Se clasifican, se estudian y evalúanlos datos obtenidos por lasexperiencias y observacionesrealizadas.

e) Comprobación de la hipótesis.Se compara lo encontrado con loesperado para rechazar o aprobar laconjetura planteada.

f) Conclusiones: se apoya o seconsolida; también puede debilitarsela teoría que soporta el estudio. Sepueden realizar recomendacionesque es donde se proponen nuevasformas para solucionar el problema.

Estos pasos o etapas del método científicose aplican en el diseño de la investigación,agregando antes del problema la selección deltema, la justificación los objetivos, el marcoteórico conceptual, el planteamiento delproblema, la delimitación del problema, lahipótesis, las variables, el cálculo de los costos,un cronograma o calendarización de lasactividades y las fuentes de información que seutilizarán y la bibliografía que se habrá de utilizar.

Características del método científico

Según Ander-Egg (en Tamayo-Tamayo 2000),el método científico tiene las siguientescaracterísticas:

a) Es fáctico: tiene referenciaempírica y se ciñe a los hechos.

b) Trasciende los hechos: se lograuna mejor interpretación de larealidad, más allá de las apariencias.

c) Verificación empírica: emplea laverificación empírica para darrespuesta a los problemas planteados.

d) Auto correctivo: ajusta laspropias conclusiones con el avancede los conocimientos y losprocedimientos.

e) Formulaciones de tipo general:b u s c a e s t a b l e c e r l e y e s ogeneralizaciones.

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f) Es objetivo: evita la distorsión omanipulación de la información departe del investigador.

Aplicaciones

Para todo tipo de investigación jurídicase aplica el método científico, pues debido a susetapas bien definidas y a sus características, esreconocido por la comunidad científica. Es defácil comprensión y aplicación práctica paratesis de maestría y doctorales, o bien para queel defensor público pueda facilitar su trabajo deinvestigación sobre temas en los que deseeaportar sus conocimientos a la sociedad jurídicasobre tópicos de la realidad guatemalteca.

Tipos de investigación

a) La investigación cuantitativa

La investigación cuantitativa seutiliza para estudiar fenómenos quese pueden medir para establecer, omejorar la teoría existente por mediode modelos matemáticos, teorías ehipótesis referidas a fenómenosnaturales, sociales o jurídicos. Porejemplo, investigar qué porcentajede casos de delitos leves se tramitanen los tribunales del departamentode Guatemala, y cuántos ses o l u c i o n a n m e d i a n t e l adesjudicialización y de ellos, quécantidad corresponde a la defensapública. La investigación cuantitativapuede ser descriptiva cuandoregularmente no tiene hipótesis, y seutiliza para ordenar resultados,observar conductas, característicaso procedimientos.

b) La investigación cualitativa

Se utiliza para examinar a lanaturaleza general de los fenómenos,y proporciona información valiosapara identificar los factoresimportantes que deben ser medidos.

Puede realizarse medianteestudios de encuesta para determinarla solución de problemas, pore j e m p l o , q u é o c u r r e e norganizaciones gubernamentales enel caso del hacinamiento en loscentros carcelarios, o la aplicacióndel principio de protección integraldel adolescente en el proceso penaljuvenil.

Otra forma de investigacióncualitativa son los estudios deinterrelación entre los hechos paracomprender los fenómenos que seestudiarán.

Se realiza por medio del estudiode casos que ocurren en una unidadsocial o comunidad, comodeterminar si en los delitos sexualesel agresor es un pariente o personade confianza de la víctima, lo cualayuda su prevención.

También puede ser comparativaentre dos o más regiones parae s t a b l e c e r l a s d i f e r e n c i a smetodológicas y realizar propuestasde mejoramiento en el sistema dejusticia.

La investigación cualitativapersigue un fin descriptivo yomnicomprensivo del fenómeno oproceso que se estudia, como se ha


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mencionado, por lo que su epicentroes la penetración y discernimientodel obje to que aborda; e lentendimiento de sus causas, losmotivos subyacentes que loprovocan, el análisis y la evaluaciónde las variables que intervienen y lainterpretación de las creencias,motivaciones e intenciones de losparticipantes.

Para esta investigación, todas lasperspectivas son válidas y todas lasinformaciones necesarias para quehagan visibles los detalles, yrelevantes los pequeños significados(Villabela: 2008).

La investigación puede sercuantitativa y cualitativa a la vez,ap l icando la inves t igac ióndocumental en donde se observa yreflexiona sistemáticamente sobrerealidades (teóricas o no). En estoscasos es conveniente utilizardiferentes tipos de documentos.

“Indaga, interpreta, presentadatos e informaciones sobre un temadeterminado de cualquier ciencia, yutiliza para ello, una forma metódicade análisis; su única finalidad esobtener resultados que pudiesen serbase para el desarrollo de la creacióncientífica”.(htpp://wikipedia.org/wiki/investigación cuantitativa)

Tipos de fuentes de información

La fuente de información es el origen de la información o de los datos para el análisis ytratamiento del problema de la investigación;puede ser personal o documental.

La investigación jurídica regularmentese divide en dos partes, la primera relacionadacon el marco teórico en donde se expone conprofundidad la teoría más destacada sobre eltema que se estudia, y la segunda, la investigaciónde campo en donde el investigador, para larecopilación de información, acude a la fuenteprimaria que podrían ser los jueces, fiscales,defensores públicos a quienes entrevista, o bien,a los tribunales de justicia en donde lee losexpedientes de su interés, y según el tema, leerádeterminadas partes de los procesos jurídicos.

Fuentes científicas

Estas fuentes son las que tratan al temacon profundidad y rigor científico. Aquí, lainformación es obtenida de especialistas endeterminadas áreas del derecho y pueden serprimarias, cuando la fuente es directa, porejemplo, la conferencia de un jurista en derechoambiental, o un penalista que esté de visita enGuatemala y se refiera a algún tema derelevancia.

Si por alguna razón no se pudo asistir ala conferencia, se puede preguntar si fue grabada,y esa grabación en video o audio será la fuenteprimaria.

La fuente secundaria se refiere a laspublicaciones de libros, tesis, investigacionesde campo publicadas en revistas, ya sean escritaso electrónicas, memorias de congresos o informesde instituciones. Por ejemplo, el Informe delabores del Instituto de la Defensa Pública Penaldel 2008, o bien, el informe de labores delMinisterio Público, o del Organismo Judicial.

Fuentes populares

La fuente popular es la que se recopilapor medio de encuestas, entrevistas, foros deopinión, noticias por televisión o por la radio.


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Pueden ser secundarias cuando se trate depublicaciones generales como revistas, artículosde investigación en periódicos, e incluso, Internet,cuando los escritores son aficionados.

Búsqueda de la información

En el área de las ciencias jurídicasrelacionadas con las ciencias penales, enGuatemala se pueden consultar las bibliotecasde las escuelas de post-grado de diferentesuniversidades, la biblioteca del Instituto deEstudios Comparados en Ciencias Penales deGuatemala, y las bibliotecas institucionales dela Defensa Pública, Ministerio Público yOrganismo Judicial.

La búsqueda de un libro puede ser porautor o por el nombre del libro; aunque enalgunas bibliotecas todavía existen ficheros porautor, la mayoría tiene medios electrónicos quefacilitan la búsqueda.

También se puede preguntar a losbibliotecarios de esas instituciones pordeterminados temas, ya que ellos pueden teneracceso a la información requerida.

En Internet hay buscadores deinformación como Google, Lycos, Alta vista,etcétera, y basta escribir el tema para encontrarla información.

Las redes de información son grupos deinformación más organizada y estructurada endeterminados temas que se puede buscar enInternet; sin embargo, en la redacción del trabajocuando se copia textualmente algún fragmentoes necesario citar la fuente de información,aspecto que se tratará más adelante.

El proceso de la Investigación jurídica

1. La investigación jurídica

Investigar es preguntarse, cuestionarse;es indagar y es pasión por averiguar qué ocurreante un problema o una situación que se deberesolver. Es curiosidad y afán de encontrarrespuestas para descubrir algo nuevo.

La investigación es el esfuerzo que selleva a cabo con la finalidad de resolver unproblema, o bien de dar respuesta a una dudasurgida. Investigar es intencionalmente, buscaralgo que se desconoce. El investigador es undescubridor que se lanza a la búsqueda de algo,sabiendo que no sabe cuál será el resultado queobtenga.

La investigación está muy ligada alprogreso y desarrollo de la humanidad, ya quetodo lo que hoy disfrutamos, en todos loscampos, es resultado de un proceso investigativoque culminó con un conocimiento nuevo. Sicomparamos los elementos rudimentarios quelos primeros hombres utilizaron, con losexistentes en la actualidad, la diferencia es pordemás evidente.

La investigación es resultado de lacuriosidad humana, del deseo de saber el porquéde las cosas, y también del interés por satisfacerlas necesidades de los hombres y mujeres.

En la actualidad, difícilmente pueda haberuna actividad que no involucre algún procesode investigación, ya que todo está sujeto a sudesarrollo y mejoramiento.

Debe entenderse que la investigación esla búsqueda intencional de algo, pero debehacerse siguiendo cierta metodología con reglasdeterminadas que le garantizan confiabilidad enlos resultados.


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Por investigación jurídica se entiende elconjunto de actividades que buscan laidentificación, individualización y registro delas fuentes de conocimiento de lo jurídico ensus distintas áreas. La investigación jurídicabusca la identificación y caracterización delconocimiento denominado Derecho, lo queconstituye en esencia, su objeto.

Cuando se investiga en el campo jurídico,no debe olvidarse que la especialidad del Derechocontiene tres aspectos esenciales que loindividualizan (aspectos normativos delDerecho), y que son:

a) Normatividad (va referida alordenamiento y su ciencia)

b) Facticidad (lo que da lugar alnacimiento de las normas, tambiénincluye los hechos o efectoshistóricos y sociales del Derecho).

c) Axiología (Se refiere a la valoraciónsocial de las normas jurídicas)

a. Utilidad de la investigación jurídica

En el campo del Derecho, soninnumerables los beneficios que aporta lainvestigación, ya que permite encontrarrespuestas a muchas interrogantes que van desdela génesis del derecho, hasta los resultados dela aplicación de una ley actual, o los efectos queuna ley produjo en el pasado.

La investigación jurídica ha permitidola readecuación o modificación de muchas leyes,la creación de nuevas disposiciones jurídicas, elaparecimiento de códigos que eran necesariosy el conocimiento de los fundamentos delDerecho y de su evolución.

Gracias a varios trabajos de investigación,sabemos que los Principios Generales delDerecho tienen su origen en Roma, en donde seles dio otro nombre y que en ellos se estableció que en ausencia de ley expresa, podía resolversesegún la naturali iustitia.

b. El método científico

Aunque ya fue dada la definición delmétodo científico, por su importancia en estaetapa, se amplía su concepto para que laDefensora o el Defensor Público estén muyclaros en cuanto a su aplicación.

El método científico tiene como objetofundamental, solucionar problemas; segúnGutiérrez Sáenz (1974:279), “(…) es un rasgocaracterístico de la ciencia, tanto de la pura comode la aplicada; donde no hay método científico,no hay ciencia; (…) no puede operar en un vacíode conocimientos, sino que requiere de algúnconocimiento previo que luego pueda ajustarse y elaborarse (…).”

Para despejar alguna duda que pudieradarse, es conveniente distinguir entre elpensamiento cotidiano y el pensamientocientífico, los que no se oponen, sino que secomplementan, pues la ciencia no parte de lanada, sino que se afianza en algo existente, y esprecisamente, en el conocimiento cotidiano. Deaquí, sigue la ciencia su camino solitario.

Antes de la firma de los Acuerdos de paz,sabemos de la inexistencia de ladefensa pública, la que era ejercida porestudiantes de Derecho como parte desus prácticas obligatorias.¿Fue efectivo el trabajo de losestudiantes?¿Las personas sin recursoseconómicos encontraron un efectivo apoyoen los practicantes de Derecho?Este es un caso que podría ser objeto deuna investigación jurídica


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El pensamiento cotidiano y elpensamiento científico pueden dar explicaciones de un suceso, la diferencia está en que el primerolo hace sin fundamentos, sobre la base delsentido común, de la sabiduría popular, o de lomágico.

El pensamiento científico, en cambio, lohace apoyado en la objetividad, la racionalidady la sistematicidad, es decir, hace uso del métodocientífico y su finalidad es explicar la realidad.

La aplicación del método científico enla investigación jurídica es fundamental, puesno tendría sentido llevar a cabo un trabajo en elque sus bases sean supuestas o estén apoyadasen conocimientos hipotéticos. Las estadísticas,los informes escritos, las investigacionesanteriores, los registros y otras fuentes, permitenel uso del método científico en este tipo deinvestigaciones.

c. Ámbito de la Investigación Jurídica

Una investigación jurídica puede serenfocada desde diversos puntos de vista; algunosde ellos son, por ejemplo:

a) Histórico jurídico (la familia, loscontratos)

b) J u r í d i c o c o m p a r a t i v o(Semejanzas y diferencias entresistemas jurídicos)

c) Jurídico propositivo (Evalúafallas de la normatividad y proponecorrecciones).

d) Jurídico exploratorio (comoinicio de futuras investigaciones)

e) Jurídico axiológico (el efectomoral de una norma)

d. Condiciones de la investigación jurídica

2.1. Los procesos de la investigación jurídica

Para llevar a cabo una investigación seria,el investigador transita por un camino que loconduce, del surgimiento de la idea, a surealización, pero el recorrido de ese trecho estáplagado de obstáculos que podrían impedirle eléxito, pues fácilmente podrá desviarse, tomarotros rumbos y apartarse de esa idea queinicialmente concibió.

Para que no se pierda el rumbo y para obtenerel resultado esperado, existen los pasos o etapasque guían al investigador y que le permitenalcanzar de mejor manera, los propósitos o metastrazadas. Las etapas son las siguientes:

a. La fase heurística

Felipe Pardinas (1984) la define como “Lacapacidad que tiene una teoría de generar nuevasinterrogantes y descubrimientos.”

De acuerdo con su etimología, la palabraheurística proviene del griego heurisko, quesignifica descubrir, encontrar.

La heurística significa, entonces, estaren posesión de un saber que nos ayuda aencontrar o descubrir algo.

La heurística es la fase preparatoria enel proceso de investigación, es una especie deetapa precientífica.

La ciencia, en resolución, crece a partir del conocimiento común y lo rebasa consu crecimiento; de hecho, la investigacióncientífica empieza en el lugar mismo enque la experiencia y el conocimientoordinarios dejan de resolver problemas,o hasta plantearlos.(López Cano:1983)


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En el proceso de investigación, laheurística es la búsqueda coherente y sistemáticade información y precede a la etapa deinformación o fenomenológica, aunque enalgunos momentos pueden confundirse.

En el investigador, surge la idea deinvestigar un tema que poco a poco va tomandoforma; formula algunas hipótesis partiendo deideas preconcebidas con escasos elementos deinformación; selecciona un tema (quegeneralmente es provisional) y se dedica arecabar información de carácter general oparticular acerca del tema propuesto. Este es elmomento en que se cumple la fase llamadaheurística.

a) La etapa de información ofenomenológica.

El trabajo que se desarrolla enesta etapa es fundamental, y paraalgunos teóricos de la investigación,constituye la parte esencial, pues esel punto de partida de lo que habráde ser la investigación.

En esta etapa no deben olvidarsetres elementos esenciales que son:

b) La necesidad de llevar a cabo eltrabajo investigativo, lo beneficiosoque puede ser, el gusto por surealización.

c) La selección adecuada del tema,pues aunque ya se ha seleccionadoprovisionalmente el tema, debetenerse una idea clara de él, y tomaren consideración entre otros aspectos,la originalidad, no en cuanto alcontenido, sino en el enfoque que sele habrá de dar; la capacidad personal(tiempo, recursos económicos ymateriales), fuentes de información,su viabilidad (¿es posible investigareste tema?), y la utilidad que puedatener.

En esta etapa se confirma el tema y seorganiza formalmente el trabajo.

b. La etapa aporética o de planteamiento

Cuando la Defensora o el DefensorPúblico ya hayan resuelto o superado la primeraetapa, estarán en condiciones de continuar conel proceso investigativo, lo cual significa queya tienen más claro el panorama de lainvestigación y están muy seguros de lascondiciones que rodearán su trabajo, lo que setraduce en su disponibilidad para empezar atrabajar sistemáticamente y con mayor seriedad.

La etapa aporética es la fase en la que elinvestigador hace el planteamiento de lo queserá su investigación, y de acuerdo con la mayoríade expertos, se integra con los siguientes pasos:

Si una Defensora o Defensor Públicomuy entusiasta, decide hacer unainvestigación acerca de las condicionespolíticas, sociales o económicas quesustentaron las Leyes de Indias, ¿tendráel tiempo y los recursos adecuados paraviajar al Archivo de Indias en España ypermanecer en ese país el tiempo que seanecesario para consultar los documentosen los que pueda fundamentar su trabajo?


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1. Ident i f i cac ión de l problema

Para identificarlo, antes debe percibirseel problema, es decir, darse cuenta de que algoestá ocurriendo. Si vemos que en una calle,habitualmente con el tránsito fluido y con pocapresencia de personas, el paso de vehículos setorna lento y hay numerosas personas formandogrupos, de inmediato pensamos que algo anormalestá ocurriendo; en ese momento, hemospercibido el problema.

Posteriormente, se lleva a cabo suidentificación, saber qué es exactamente loocurrido, cuál es realmente el problema, y seprocede a expresarlo.

Este paso debe verse con mucho cuidado.Muchas veces, en nuestra mente tenemosconceptualizado el problema, pero no podemosexpresarlo. Lo entiende el investigador, perono las demás personas. Hay que aceptarsugerencias, reacomodos mentales y optar poruna expresión escrita clara y entendible paratodos.

2. Selección definitiva del tema

Luego de identificado el problema, laDefensora o el Defensor Público ya estará segurodel tema o en el campo en el que se va aintroducir, y lo establece como definitivo.

3. Formulación de hipótesis

Seguro de todo lo anterior, y ya enfocadodirectamente en su propósito, formula suspreguntas, sus dudas, las posibles soluciones,dicho de otro modo, plantea sus posibleshipótesis, las que todavía no son definitivas.

4. Conformación del esquema o plan detrabajo.

Con toda la información anterior, elinvestigador elabora su plan de acción o detrabajo, lo cual dará sistematicidad a su laborinvestigativa.

c. Etapa sintética o de construcción

El plan no debe ser rígido, pues es unalínea que orienta el trabajo, y debe ser elaboradoobjetivamente para poderlo cumplir.

Una vez que se han cumplidosatisfactoriamente las primeras dos etapas de lainvestigación y ya se tiene muy claro el áreajurídica en la que se desarrollará el trabajo, seprocede al desarrollo de la tercera etapa en laque se llevará a cabo el trabajo activo.

Generalmente, esta parte de la investigacióntiene dos fases:

1. Diseño del plan o esquema de la construcción

En esta fase, se desarrolla el plan oesquema elaborado en las etapas anteriores, seconfirma y se le da validez a las hipótesisformuladas, se seleccionan las técnicas y elmétodo que se utilizará, y se elaboran, si elmétodo lo requiere, las pruebas que habrán deutilizarse.

2. Ejecución de la construcción

Se ejecutan los mecanismos de recolección dela información, se organiza, y se ordenan losdatos que servirán para la construcción jurídicao filosófica, o histórica jurídica, mediante lasíntesis científica llamada también síntesisunitaria, que le da unidad a la investigación yque permitirá organizar la información para


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llegar a conclusiones válidas y verdaderasacerca de las hipótesis formuladas.

En la etapa de construcción, se lleva acabo todo el proceso investigativo planificado;el desarrollo de esta etapa será mejor, cuantomejor haya sido planeada la investigación y elproceso haya sido previsto sobre bases reales ybien fundamentadas.

Esta fase no se desarrolla igual en todoslos trabajos de investigación, ya que dependerádel tipo de investigación que se haya hecho (unamonografía, un estudio comparado, un análisistécnico jurídico, etc.)

Una vez que se han cumplido todos lospasos del plan de investigación y que losresultados sean los que fueren ya están en manosdel investigador, se procede a elaborar el informefinal.

d. La exposición o etapa formal

Cualquier investigación no tendríasentido si los resultados obtenidos no secomunican; independientemente de lasconclusiones a las que se llegó, el fin del trabajoes darlo a conocer para su aprovechamiento.

Los avances teóricos, la fundamentaciónde nuevas leyes, la base de las sentencias justas,la inoperancia de algunas decisiones judicialesy todo lo que ha hecho que el Derecho constituyaun avance social, tiene su base en la investigaciónjurídica.

En la etapa formal, se procede a ordenarlos resultados obtenidos para su presentación yse hace la relación detallada del procesoinvestigativo, de los objetivos, se expone elproblema investigado, se justifica la investigacióny se describe la metodología utilizada hastaarribar a las conclusiones que comprueban orechazan la hipótesis planteada.

Es necesario en esta parte final de laexposición, la utilización adecuada de losconocimientos en materia de redacción y detodos aquellos elementos que forman elandamiaje investigativo y que tiene comofinalidad, facilitarle al lector la comprensión delmaterial leído, de su localización y también desu veracidad.

Las técnicas de la investigación jurídica

1. Trabajo de campo

Se conoce con este nombre, toda laactividad de investigación que se lleva a cabofuera de un laboratorio, o centro deexperimentación en el que las condiciones soncontroladas por el investigador.

El trabajo de campo es el más utilizadoen las ciencias sociales y ciencias humanísticas,ya que por la misma naturaleza de susinvestigaciones, presenta las condiciones másfavorables para la aplicación de las técnicas quele son propias.

Se entiende por técnica, de acuerdo conel Diccionario de la RAE. al “Conjunto deprocedimientos y recursos de que se sirve unaciencia o un arte.”

Imideo Nérici (1986), indica que elmétodo señala el camino a seguir, en cambio latécnica, muestra la manera en que ese caminodebe ser recorrido.

Para los teóricos de la investigación, latécnica es el último nivel del método científicoy reúne las formas por medio de las cuales seobserva, se analiza y se maneja la realidad.

Las técnicas del trabajo de campo más utilizadasson:


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a. La observación directa

Se da cuando el investigador hace laobservación y recoge la informaciónpersonalmente. Esta técnica de trabajo es muyeficaz y aplicable en todas las áreas delconocimiento, dependiendo por supuesto, de lainvestigación que se esté desarrollando. En estecaso, se trata de una fuente primaria de dondese extraen los datos.

b. La observación indirecta

El investigador no tiene contacto con lafuente primaria, y la información ha sidoregistrada por otras personas (sean testimoniosorales o escritos); el investigador la toma deellas, o de algún material escrito, visual o deotro tipo; ésta es una fuente secundaria.

Instrumentos de investigación

En la tarea del trabajo investigativo, hayuna serie de instrumentos que son esencialespara recoger la información. Algunos son:

a. El cuestionario

Es un instrumento escrito que se resuelvesin que intervenga el investigador. Consiste enuna serie de preguntas escritas que se le formulana una persona, para que de la misma manera,las responda.

El cuestionario debe ser preparadocuidadosamente de manera que las preguntasestén en armonía con los objetivos y favorezcanla comprobación de la hipótesis. Esrecomendable la revisión cuidadosa de laredacción para que las preguntas sean claras yno ambiguas, de manera que al contestarlas nohaya dudas ni titubeos.

Existen tres tipos de cuestionarios que son:

Cuestionario cerrado

En este tipo de cuestionario, se planteala pregunta junto con las únicas opciones derespuesta. Tiene la ventaja que las respuestasson fáciles de tabular (agrupar las respuestas);su desventaja está en que limita la posibilidadde ampliar o explicar la respuesta.

Cuestionario abierto

Las preguntas no tienen una únicarespuesta ni están determinadas, por lo quepueden ser ampliadas y justificadas. Su ventajaconsiste en que proporciona libertad pararesponder y su desventaja se centra en que esbastante difícil de tabular por la variedad derespuestas.

Cuestionario mixto

Es una combinación de las formasanteriores y permite aprovechar las ventajas ysuperar las desventajas. La respuesta tiene unaparte cerrada y la otra abierta, lo que hace fácilsu tabulación y da la oportunidad de justificaro de ampliar la respuesta.

La encuesta

Este instrumento de investigación esbastante útil para la recolección de informaciónen grupos numerosos. Es un cuestionario cerradoque por lo rápido de su respuesta, puede teneruna extensión moderada. Este instrumento selleva a cabo con la obligada relación entre elencuestador y el encuestado

En la encuesta, el encuestado no lee ni escribenada, pues es el investigador o encuestador quienpregunta y registra la respuesta. Los cuidadosen su elaboración van dirigidos a evitar laambigüedad y la falta de claridad en las


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preguntas, y otras posibles respuestas quepudiera tener el encuestado.

La entrevista

Es una conversación que se da entre doso más personas con la finalidad de recogerinformación acerca de un tema determinado.Comúnmente, se utilizan dos tipos de entrevistallamadas estructurada y no estructurada o libre.

La entrevista estructurada

El entrevistador o quien investiga,elabora previamente las preguntas y se las planteaoralmente al entrevistado; se trata de mantenercierto orden y de no salirse o evadir la pregunta.

La entrevista no estructurada

Algunos teóricos la llaman entrevistalibre, porque las preguntas no han sidopreviamente elaboradas y la conversación seconduce alrededor del tema seleccionado.

La entrevista no estructurada es muchomás ágil y se realiza con mayor dinamismo,pero requiere que el entrevistador conozca conprofundidad el tema y que tenga habilidadespara manejar la conversación, de lo contrario,corre el riesgo de que sea una entrevista vacíao superficial, e incluso, que de entrevistador seconvierta en entrevistado.

Esta técnica de la entrevista, para quesea provechosa, debe hacerse con mucho cuidadoy cumplir con una serie de requisitos, entre losque se incluye el mayor conocimiento posibleque se pueda tener del entrevistado, determinarel tiempo que se utilizará y escoger la hora y ellugar adecuados, lo que evitará interrupciones,interferencias o alguna sorpresa desagradable.

Para registrar la información, lo másaconsejable es aprovechar la tecnología

disponible para no alterar ni malinterpretar lostemas discutidos.

En la actualidad, se hacen entrevistas o encuestas virtuales aprovechando los recursosde la comunicación moderna, pues ahorrantiempo y acortan distancias (correo electrónico,Internet, o teléfono, por ejemplo).

c. El grupo focal

El investigador se reúne periódicamente con un grupo de personas generalmenteescogidas, con el fin de discutir y plantear lostemas de su interés. Recaba la información yposteriormente se reúne con otros grupos. Cruzalos datos obtenidos y extrae las conclusionespara aprovechar los comentarios.

El registro de la información

Durante esta etapa de trabajo, lainformación que se obtiene debe registrarsepara evitar su pérdida o alteración y tambiénpara la economía del t iempo. Losprocedimientos que se utilizan para este fin, hanvariado mucho gracias a la tecnología, sinembargo, algunas formas tradicionales siguensiendo bastante útiles, pues no siempre se disponede los recursos tecnológicos. Algunas de ellasson las siguientes:

La ficha bibliográfica

También se le conoce como tarjeta bibliográficay sirve para registrar la información que seobtiene de la lectura de libros, revistas, periódicoso material electrónico.

La función que cumple es recoger laesencia de lo leído objetivamente, o por mediosvirtuales y registrar su fuente para unalocalización posterior, inmediata y segura.


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Habitualmente se utilizan dos tipos defichas, una para registrar datos bibliográficos yla otra para el registro de contenidos, aunque elinvestigador tiene la posibilidad de utilizarlaspara el registro de la información que desee yque le sea útil.

Una ficha bibliográfica es de usopersonal, pues solo le servirá al investigador,por lo cual su diseño no es rígido, ya que debeadaptarse a las condiciones, posibilidades yrecursos de quien las utilice; sin embargo, nodebe faltar la información referida al nombredel autor, del texto, los datos bibliográficos, unasíntesis del contenido del material leído y sulocalización (si pertenece a determinadabiblioteca, si fue un préstamo, la dirección virtualo cualquier otro dato).

La ficha bibliográfica puede ser de papel o cartulina con las medidas que sean másfuncionales para el investigador o puedentambién elaborarse y guardarse electrónicamente.

Modelos de instrumentos del trabajo investigativo

a) Cuestionario cerrado

Instrucciones:A continuación se le plantean algunas preguntas que deberá responder, marcando con una X la quele parezca adecuada.

1. Las visitas carcelarias las realiza

a) Periódicamente _____b) Cuando el tiempo lo permite _____c) Cuando es necesario _____

2. Se reúne con la familia del sindicado

a) Cuando es imprescindible _____b) No acostumbra hacerlo _____c) Lo hace en todos los casos _____


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b) Cuestionario abierto

Instrucciones:Responda con claridad y ordenadamente a las siguientes preguntas.

1. ¿De qué manera lleva a cabo las visitas carcelarias?

2. ¿Cuáles son las dificultades que encuentra al hacer estas visitas?

c) Cuestionario mixto

Instrucciones:Conteste lo que se pide.

1. ¿Cree que la visita carcelaria es útil? ____ Indique las razones que tenga para apoyarsu afirmación

2. ¿Acostumbra reunirse con la familia del sindicado?___ ¿De qué manera lo hace?

d) Ficha o tarjeta bibliográfica

De contenido

Fuentes Arevael , Idonaldo; Derecho y Logica, Guatemala,2009 Instituto de la Defensa Pública Penal.

Presenta la clasificación de las normas jurídicas y desarrolla el tema del Derechoen su interpretación, aplicación y como sistema.

En el Capítulo II, trata el tema de Lógica formal y su aplicación en el campojurídico.

Comentario: es un manual ameno que refuerza el conocimiento de las Defensoras yDefensores Públicos. Su mayor utilidad está en que los temas tratados se analizandesde la perspectiva del trabajo de defensa y de la experiencia del autor.

Localización: se puede encontrar en la biblioteca del Instituto de la Defensa PúblicaPenal.


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Bibliográfica

Recinos Portillo, Otto Aníbal; Sistema Interamericano de Derechos 2009 Humanos, Guatemala, Instituto de la

Defensa Pública Penal.

Muy útil para conocer todo lo relacionado con el funcionamiento del SistemaInteramericano de Derechos Humanos. Presenta los casos de Raxcacó Reyes y deFermín Ramírez.

Se encuentra en la biblioteca del Instituto de la Defensa Pública penal.


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EJERCICIOS DE AUTOAPRENDIZAJEI1. Con el material que se le proporcione, elabore dos modelos de

ficha bibliográfica de contenido.

2. Redacte un cuestionario mixto en el supuesto caso de que tuvieraque obtener información de un experto en el tema La tortura y susconsecuencias físicas y jurídicas.

3. Desarrolle un tema relacionado con la importancia de formarinvestigadores en el Instituto de la Defensa Pública Penal (límitede dos páginas); haga énfasis en el área penal.

4. Explique los pasos que deben seguirse en una investigación jurídica,y dé un ejemplo de un tema que usted supuestamente tendría queinvestigar.


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IICAPÍTULO

Las etapas del proceso de la investigación

Alea lacta est (La suerte está echada)

(Julio César)


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Contenido

Este capítulo presenta el desarrollo del proceso de la investigacióniniciado en el capítulo anterior y enfoca en forma práctica, los conceptosexpuestos que servirán de base para el desarrollo de la investigación.

Las tres fases que se exponen constituyen la parte medular del trabajoinvestigativo, pues en una (la fenomenológica), se afianza la lectura y seprovee de los conocimientos necesarios, en la siguiente (la aporética) seplantea el problema con sus respectivas respuestas, y en la tercera, se elaborael diseño y se procede a la ejecución de la investigación.

Es conveniente prestarle atención a la Autoevaluación, pues en ellase ejercita el material expuesto en las unidades anteriores.


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a) Que las Defensoras y Defensores Públicos reafirmen sus conceptos deinvestigación.

b) Que profundicen sus conocimientos teóricos en el área de investigación.

c) Que lleven a la práctica la teoría de la investigación.


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Esta es la primera etapa formal de untrabajo de investigación y es de sumaimportancia, pues a partir de ella se establece laorientación, la profundidad y el alcance deltrabajo, lo que significa que el investigador ledebe prestar toda la atención, pues aquí se sientanlas bases sobre las que se construirá todo elproyecto.

Si en la etapa de información ladocumentación que se consigue es escasa o pobre,las siguientes etapas se verán afectadas y elresultado se verá disminuido en atención a suseriedad y calidad de la investigación.

1. Selección del tema

Se empieza a partir de la selección deltema, lo cual debe hacerse con calma, con lógicay con una buena dosis de sentido común, puesel investigador no debe partir de la creencia deque su trabajo revolucionará al mundo o de queganará un premio internacional, y por esa razónescoge un tema amplio, de mucha profundidady de mucho valor, pero que en realidad, estáfuera de su alcance poder realizarlo.

Lara Sáenz, experto en investigaciónjurídica (1991), propone como factores deselección que deben tomarse en cuenta por partedel investigador, los siguientes:

a) Factor subjetivo

No puede negarse que el investigador,como ser humano, tiene sus propias inclinaciones,sus preferencias o sus gustos lo cual está ligado

a sus conocimientos, su experiencia y su visiónpersonal acerca de un objeto del derecho, lo cuallo induce a buscar determinado tema.

No sería conveniente llevar a cabo unainvestigación con un tema que no agrada o queno interesa; es determinante que quien haga lainvestigación, se enamore o se apasione por eltrabajo que habrá de llevar a cabo.

b) Pragmático o utilitario

¿Vale la pena hacer esta investigación?¿Será útil? La respuesta a estas preguntas ayudaa medir el beneficio que el trabajo producirá.

Muchas veces, una investigación se haceatendiendo a la necesidad de resolver un problemareal, ya sea porque en ese momento lascircunstancias lo exigen, o porque se consideraque es la ocasión precisa para hacerlo, y porqueademás, se presiente que el resultado será muybeneficioso.

c) Imposición o necesidad

Hay situaciones en donde la posibilidadde selección no existe, pues al investigador sele asigna determinado tema atendiendo acircunstancias específicas, lo cual ocurre enalgunas instituciones públicas o privadas, centrosescolares o en algunas universidades comorequisito para hacer su tesis de pregrado.

En este caso, se debe estar conscientedel trabajo que se desempeña y hacer lainvestigación con todo el entusiasmo y seriedadque se necesita.

Calidad de la selección

Del buen criterio en la escogencia del tema,dependerá en buen grado, la calidad de lainvestigación.

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La etapa de información ofenomenológica y su documentaciónen los procesos de la investigación

jurídica


El tema seleccionado debe estar deacuerdo con las circunstancias y posibilidadesdel investigador, pues su tiempo y sus recursosson determinantes. Si selecciona un temajurídico, en el que para su investigación debeviajar a España o a la Argentina y no cuenta conlos recursos necesarios, pues no cabe duda quesu trabajo será deficiente o incompleto.

Lo aconsejable es que se seleccione untema sencillo que esté al alcance del jurista, peroque podrá hacerse bien y con mucharesponsabilidad.

En este sentido, debe atenderse que eltrabajo sea original desde la perspectiva que seenfoque, considerar la capacidad de trabajo delinvestigador (tiempo, recursos) y su viabilidad,es decir, que sea posible hacerlo, y sobre todo,que tenga alguna o mucha utilidad.

2. Preparación del plan de trabajo

La planeación es indispensable cuandose hace una investigación científica puescontribuye a que se organice el trabajo, aestablecer la orientación que se seguirá, y sobretodo, a aprovechar de mejor manera, los recursosde que se dispongan y el tiempo disponible.

Para elaborar el plan de trabajo debenconsiderarse algunos aspectos como el programade trabajo (secuencia de los pasos que habránde darse), el presupuesto, el tiempo con el quese cuenta, y las normas generales que orientanla investigación (qué habrá de hacerse, cómo sehará, reuniones, entrevistas, etc.)

Algo que no debe olvidarse es que elplan de trabajo es personal, y deberá orientarsepor las circunstancias del investigador y de lainvestigación. De ninguna manera debe hacerseun plan que no se podrá cumplir, ni incumplircon lo establecido, pues entonces, el plan pierdesu sentido.

Es aconsejable que un plan contenga losaspectos siguientes:

a) Objetivos

b) Listado de actividades ordenadasen función de su necesidad

c) Determinación del tiempodisponible

d) Presupuesto

e) Un cronograma que determinelas fechas de cada paso, desde elinicio, hasta el final del trabajo

Ejemplo de un plan de trabajo

1. Objetivosa)b)

2. Actividadesa) Lecturas preparatoriasb) Consulta en bibliotecas

seleccionadasc) Elaboración del diseño de la investigaciónd) Documentación bibliográficae) Entrevistas organizadasf) Visitas a centros de

documentacióng) Recopilación de la información

halladah) Encuestasi) Entrevistasj) Consulta a expertos en el temak) Análisis de la información

recabadal) Interpretación y discusión de

resultadosm) Elaboración de material gráficon) Comprobación de la hipótesiso) Redacción del Informe

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3. Cronograma

Para su elaboración, debe delimitarse eltiempo disponible y a partir de la fecha de inicio,debe dosificarse por semanas o por días, tomandoen cuenta las horas diarias o semanales de quese dispone, y luego, se le debe asignar ese tiempoa cada actividad de acuerdo con las necesidadesprevistas.

4. Presupuesto

Debe tomarse en cuenta los costos enque incurrirá en cada una de las actividades, encualquier otro gasto imprevisible, y en el valor de la impresión o publicación del documento.

5. Las fuentes en el ámbito del derecho

Para Eduardo García Maynes (1969),hay fuentes formales (creación de normasjurídicas), históricas (elementos que proporcionandatos sobre el pasado jurídico), y reales (que seencuentran en el desarrollo de la vida social).

En general, se considera por Sabino(1992) y por Lara Sáenz (1991), que las fuentesdel derecho son la ley (creación de normasjurídicas), la jurisprudencia(resoluciones emitidaspor los tribunales), la doctrina jurídica (elconjunto de estudios realizados por especialistasen el campo del derecho), y la costumbre(determinada por la práctica social y cultural).

6. El desarrollo de la primera etapa

En esta etapa se procede a ladocumentación acerca del tema seleccionado yse registra por medio de fichas; también sedesarrolla la fase de información general acercala investigación (la parte teórica) y se realiza lainformación particular (conocimientos generalesy específicos en torno del tema).

Todo este trabajo se desarrolla enbibliotecas personales o públicas, en la

hemeroteca, en archivos, por medios electrónicos,entrevistas a expertos, o en el campo.

La etapa de planteamiento o aporética y sudocumentación en los procesos de la

investigación jurídica

Esta fase de la investigación exige muchoesfuerzo mental porque es en ella donde se afinay se estructura por completo la idea de lainvestigación.

El trabajo intelectual se inicia con lainteriorización del observador en torno a lanecesidad de llevar a cabo el estudio proyectadoy termina con la elaboración del diseño (llamadotambién protocolo o proyecto, aunque haydiferencias entre ellos).

Esta etapa es realmente el inicio de lainvestigación, por cuanto en la fase anterior, secompletó el proceso preparatorio y se elaboró elprotocolo de la investigación.

1. El problema

Identificación del problema

Cuando ya se ha seleccionado el temaque será objeto de la investigación, se procedea identificar el problema, lo cual reviste muchaimportancia, pues es el génesis de lainvestigación.

De acuerdo con el Diccionario de la RealAcademia, un problema es ”Toda cuestión quese trata de aclarar; proposición o dificultad desolución dudosa; conjunto de hechos ocircunstancias que dificultan la consecución deun fin.”

Como es lógico pensar, no todo problemamerece ser investigado, pues muchos de ellosestán dentro de la cotidianeidad de la vida.

Son objeto de estudio, los problemas denaturaleza científica, es decir, aquellos en los

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que aplicamos el método científico y que parael interés jurídico, estén dentro de su jurisdicción

Este paso debe verse con mucho cuidado. Muchas veces, en nuestra mente tenemosconceptualizado el problema, pero no podemosexpresarlo. Lo entiende el investigador, perono las demás personas. Hay que aceptarsugerencias, reacomodos mentales y optar poruna expresión escrita clara y entendible paratodos.

Criterios de relevancia para la selección delproblema

En la investigación jurídica, se utiliza elcriterio de relevancia para seleccionar unproblema que necesita ser investigado, puestiene un valor significativo, es decir, aunque elinvestigador es totalmente libre de llevar a cabola investigación que sea de su gusto, esaconsejable que el trabajo que se haga , tengaalguna utilidad. A continuación se presentanalgunos criterios que establecen lo relevante quepuede ser un problema en las diferentes áreasdel conocimiento.

a) Relevancia contemporánea

Se refiere a la necesidad de enfocar lainvestigación en la solución de problemas queincidan en la época actual, pues sería inútil dirigirlos esfuerzos en investigar algo que carece devalor en el mundo presente y que solo tendríavalor en el pasado.

b) Relevancia científica

El proceso de la ciencia exige el aportede nuevos conocimientos que enriquezcan elcaudal existente, ya sea modificando, explicandoo innovando lo conocido. Una investigaciónque busque dar respuesta a un problema que noaporte ningún conocimiento, carece de valor.

El campo del Derecho es fértil en este sentido,pues su área de influjo en la sociedad es bastanteamplio y de enorme utilidad, dado el proceso dedesarrollo que se vive y la complejidad de lasrelaciones existentes, por lo que los problemaspueden enfocarse en aspectos de técnicalegislativa, de aplicación de la ley, deinterpretación de la ley, de legislacióninstitucional, jurídico comparativo, y muchosmás.

c) Relevancia humana

La solución de problemas en esta áreadel conocimiento busca el mejoramiento de lavida social de las personas, con el fin de hacer este mundo más simple y más comprensible, yen este sentido, es innegable el efecto beneficiosoque la investigación jurídica tienen, no solo enel campo de la jurisprudencia, sino también enel mundo extrajurídico, ya sea en el área social,cultural, político, empresarial, tecnológico, delmercado, y otras más

Elementos y términos del problema

La mayoría de los teóricos de lainvestigación señalan, como elementos ytérminos del problema, a las formas quecontribuyen a que su planteamiento no seaconfuso, sino que exprese exactamente lo quese quiere decir, sin dar lugar a ambigüedadesni confusiones.

Muchas veces, el investigador inexpertole resta importancia a estos aspectos, y obtienecomo resultado, la incoherencia en elplanteamiento del problema, o su falta deprecisión, lo cual conlleva que su investigaciónno tenga la orientación necesaria y que no sepacon certeza qué es lo que deberá hacer.

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Es valioso, por lo tanto, prestarle atención a:

a) La explicación que se requiere pararesolver una situación desconocida

b) La actitud del investigador al preguntarserespecto del asunto que se quieresolucionar

c) La expresión del problema, es decir, lasformas lingüísticas que se utilizan en suredacción, que deben ser claras, muyexplicativas y de ninguna manera queconduzcan a la confusión. Dicho de otramanera, que las oraciones sean desde elpunto de vista de la semántica, la sintaxisy la morfología, válidamente coherentes.

Como términos, se denomina a losvocablos que se usarán en la redacción, los cualesdeben ser precisos (fidedignos, que digan loque se quiere decir), verificables por laexperiencia (empíricos) y que indiquen lasacciones que se ejecutarán (operativos).

Planteamiento de l problema

El aspecto más importante de lainvestigación jurídica es el planteamiento delproblema, a ello se debe que muchosinvestigadores afirman que un problema bienplanteado proporciona la mitad de su solución. El investigador no solo debe ser capaz deconceptualizar el problema, sino también deverbalizarlo en términos comprensibles.

Cuando se hace el planteamiento de unproblema debe cuidarse que contenga loselementos fundamentales en su expresión y queson los objetivos, las preguntas de lainvestigación y la justificación de lainvestigación.

Los objetivos

Se refieren a lo que se persigue con lainvestigación, qué es lo que se busca; debenexpresarse en términos concretos o específicosy no de manera general; además, deben seralcanzables, delimitados de acuerdo con lasposibilidades y la realidad del investigador.

Las preguntas de la investigación

Deben ser coherentes con los objetivosy expresadas de manera directa y específica

La justificación

Expresa las razones que el investigadortiene para hacer la investigación, es decir, lajustificación dice por qué es necesario llevar acabo el trabajo investigativo, cuáles serán losbeneficios que se obtendrán, y cuál será suutilidad; debe contener también la factibilidadde su realización, estableciendo límites yposibilidades, sin olvidar la disponibilidad derecursos.

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El planteamiento del problema esfundamental, pues determina el caminopor el que habrá de transitar lainvestigación; por ello, es válida laexpresión que afirma, que el problemajustifica los métodos.


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1. La formulación del problema

Formular el problema es expresarlo através de formas lingüísticas en las que debecuidarse el uso de los vocablos y de tecnicismos.En este sentido, la Defensora y el DefensorPúblico deben prestarle atención a los elementossemánticos y sintácticos que se utilizarán en eltexto.

Las palabras utilizadas deben tener elsignificado que proporciona el Diccionario dela Real Academia, y su uso debe ser preciso yexacto, cuidando que expresen lo que se quieredecir; el vocabulario jurídico debe responder alos conceptos propios de la materia que aborda.

El aspecto sintáctico se refiere al ordeno posición que las palabras tienen en la oración;un error en este sentido, puede llevar a cometeranfibologías, solecismos o confusión textual.

Hay que tratar de no extenderse mucho,pues la brevedad y la concreción, sin restarlesignificado al texto, son cualidades de tododocumento.

Una última recomendación es no cargarla formulación del problema con demasiadosadjetivos, y los que se usen deben ser, objetivos,a menos que el texto demande adjetivossubjetivos.

Pasos para el planteamiento del problema

Identificar el problema

Plantear el problema contodas la condiciones

Establecer su aplicaciónpráctica de acuerdo con las

limitaciones

Formular el problema


2. La hipótesis

Es un enunciado afirmativo y escuetoque se plantea como conjetura o suposición,debidamente fundamentada en conocimientosteóricos, la respuesta a un problema jurídico;indica también, lo que se busca y se está tratandode demostrar.

Toda investigación científica se inicia apartir del planteamiento de un problema, juntocon el cual, se presenta su posible solución.

Esa respuesta tentativa del problema eslo que se conoce con el nombre de hipótesis, yconstituye una herramienta esencial que ayudaa ordenar, estructurar y a sistematizar elconocimiento mediante una proposición.

La palabra hipótesis se deriva del griego hipo (bajo) y thesis (posición o situación), locual nos indica que hipótesis significa unasupuesta explicación que está bajo ciertos hechoso situaciones que le sirvan de apoyo. La hipótesises la explicación anticipada que le permite alinvestigador aproximarse a la verdad; su valorestá en su capacidad para relacionar los hechosy decir por qué ocurren.

La hipótesis parte de suposiciones queestán bien fundamentadas y da respuesta alproblema planteado.

El mayor valor de la hipótesis está enque orienta y delimita la investigación.

La hipótesis surge usualmente, de losobjetivos y de las preguntas de la investigación,es decir, del planteamiento del problema.

Para Hernández Sampieri (1998), lashipótesis “indican lo que estamos buscando otratando de probar, y pueden definirse comoexplicaciones tentativas del fenómeno

investigado, formuladas, a manera deexplicaciones.”

La hipótesis es fundamental en lainvestigación y su expresión o formulación lahace el investigador con base en el materialteórico investigado.

No se puede construir una hipótesisválida sin conocimientos anteriores, pues seríainútil e inconsistente. Por ejemplo, ante elaumento de la delincuencia en el país, sería unerror expresar una hipótesis que dijera que ladelincuencia ha crecido en Guatemala por elefecto que produce la televisión en lostelevidentes, o por alguna otra causa obtenidaal azar, o como una ocurrencia personal.

Elementos de la hipótesis

Toda hipótesis tiene como partesesenciales al objeto de la investigación o Unidadde estudio, las variables, y los términos lógicos

a) Unidades de estudio o de análisis

Pueden ser personas, grupos, entes,asociaciones, instituciones etcétera, que son elobjeto del estudio.

b) Las variables

Son las características, atributos,cualidades o propiedades que posee la unidadde estudio o de análisis.

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En el planteamiento de una hipótesistienen mucho que ver los conocimientosque se tengan del hecho sujeto del estudiode la investigación.


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La variable es una propiedad que puedevariar y esa variación puede medirse, lo cualconstituye su valor esencial.

Generalmente, se trabajan dos variables;una de ellas es la variable independiente, llamadaasí porque no tiene dependencia alguna; la otra,es la variable dependiente la que, como sunombre lo indica, es dependiente de lascircunstancias o hechos producidos por lavariable independiente.

El número de variables en una hipótesisdepende de los objetivos de la investigación, ypor ello, el investigador tiene toda la libertad detrabajar con cuantas variables desee, sin olvidarpor supuesto, que con ello, crece la complejidaddel trabajo.

Por ejemplo, en la hipótesis El maltratofamiliar, la tortura, el acoso sexual, y ladiscriminación son factores determinantes enla generación de conductas antisociales,violencia, criminalidad, venganza y delincuenciaen los adolescentes guatemaltecos, se puedededucir lo compleja que sería esa investigación,dado el número de variables dependientes eindependientes que presenta y la diversidad derelaciones que se producen.

Expresado de una manera más sencilla,puede decirse en las hipótesis causales que lavariable independiente es la causa, y ladependiente, el efecto, aunque dependiendo dela hipótesis que se plantee, puede ocurrir que larelación de causa y efecto no se produzca porno ser necesariamente una variable dependientede la otra, por ejemplo, cuando las hipótesis sonde una sola variable, o en el caso, de las hipótesiscorrelacionales utilizadas en el área económica,o en las hipótesis afirmativas como la siguiente: Las Defensoras y los Defensores Públicosrealizan su función con honestidad yprofesionalismo.

c) Los términos lógicos

Son las palabras que sirven paraenlazar, unir o ligar a las variables con lasunidades de estudio; deben darle precisión yexactitud a la formulación de la hipótesis.Algunos teóricos le llaman también, elementosde enlace.

Clases o tipos de hipótesis

La clasificación de las hipótesis sedificulta bastante, pues depende del campo enel que se investigue, del alcance que tenga lainvestigación, y de la profundidad que elinvestigador se proponga, sin embargo, lamayoría de autores coincide en la clasificaciónque presentan algunos expertos investigadores,como la siguiente:

a) Hernández Sampieri y su grupo decolaboradores (1998)

i) Hipótesis de investigación o de trabajoii) Hipótesis nulaiii) Hipótesis alternativa

Ejemplo:La contaminación de la escena del crimendisminuye el valor de la prueba.En esta sencilla hipótesis, la Unidad deestudio es la escena del crimen; la variableindependiente es la contaminación, y elvalor de la prueba es la variabledependiente. A mayor contaminación(causa), se produce mayor reducción delvalor de la prueba (efecto). Los términoslógicos, o de enlace, son los que sirvieronpara enlazar a las variables con lasunidades de estudio.


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iv) Estadística

b) Felipe Pardinas (1992) habla de

i) Hipótesis de trabajoii) Hipótesis nulaiii) Hipótesis alternativa

c) Mario Tamayo y Tamayo (2000) lasclasifica en

i) Hipótesis de formulación (de trabajo,nula, estadística)

ii) Hipótesis de extensión (descriptivas, o generales)

iii) De diversa denominación (empíricas,genéricas)

d) Susan Pick y su equipo (2000) prefierentrabajar con

i) Hipótesis de trabajoii) Hipótesis nulaiii) Hipótesis alternativaiv) Hipótesis conceptual

Como el propósito de este módulo no escastigar a las Defensoras y Defensores Públicoscon una abundante carga teórica, se presentansolo estos autores; sin embargo, si alguien deseaahondar en el tema referido a la hipótesis, se lerecomienda consultar a los expertos Van Daleny Meyer (1984) y sobre todo a Henkel (1976)citados en la bibliografía.

En la investigación jurídica y en el campode las ciencias sociales en general, las hipótesiscomúnmente utilizadas corresponden a lasdenominadas hipótesis de investigación o detrabajo, la hipótesis nula, y algunas veces (muypocas) las alternativas, aspecto en el quecoinciden los teóricos presentados.

Hipótesis de investigación o de trabajo(H1)

Es la formulación expresada en términosafirmativos en torno de la hipotética solucióndel problema; se expresa como H1 y si lainvestigación plantea dos hipótesis de trabajo,será H2, o bien H3, H4 y así sucesivamente.

Hipótesis nula (Ho)

La mayoría de teóricos recomiendan,junto con la hipótesis de trabajo (H1), laformulación de la hipótesis nula, representadacomo Ho, por la razón de que en un trabajo deinvestigación, la hipótesis puede comprobarse,pero también podría ocurrir que no fuera así, locual no invalida la investigación, sino quetambién la valida, porque aporta conocimientosy establece la línea metodológica del trabajo.La hipótesis nula (Ho), es la negación de lahipótesis de trabajo (H1).

Un ejemplo de hipótesis de trabajo y dehipótesis nula, serían las siguientes:

H1= La mayoría de personas que se encuentranen estado de vulnerabilidad, ignoran (odesconocen) que son los beneficiarios directosde Las 100 Reglas de Brasilia.

Ho= La mayoría de personas que se encuentranen estado de vulnerabilidad no ignoran (sabeno conocen) que son las beneficiarias directasde Las 100 Reglas de Brasilia.

Si en un trabajo investigativo seplantearan estas hipótesis debidamentesustentadas, al final, se debería comprobar unade ellas, lo cual justificaría la investigación.


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Hipótesis alternativa (Ha)

Es una hipótesis que se utiliza cuandola H1 y la Ho no cierran las posibilidades decomprobación. Se utiliza poco y dependerásobre todo, del tipo de investigación que se llevea cabo.

Ejemplo

H1= Las Defensoras y los Defensores Públicosson eficientes en su trabajo de defensa.

Ho= Las Defensoras y los Defensores Públicosno son eficientes en su trabajo de defensa.

Ha = Las Defensoras y los Defensores Públicosson eficientes en un 50% en su trabajo de defensa.

Es indudable que la formulación de laH1 y de la Ho dejan abiertas otras posibilidadesen este ejemplo, por lo que la Ha completa elprobable resultado de la investigación.

Hipótesis Estadística

Este tipo de hipótesis se utiliza bastanteen investigaciones cuya información escuantitativa; en ellas, la H1 y la Ho setransforman en símbolos estadísticos

Utilidad de la hipótesis

Esencialmente, las hipótesis son de gran utilidad,porque

- Guían la investigación- Cumplen una función descriptiva y

explicativa- Orientan y delimitan la investigación- Son eficaces para probar y sugerir teorías

1. La formulación de la hipótesis

Formular una hipótesis es expresarla entérminos sencillos y comprensibles. Si se hancumplido a cabalidad las exigencias de suplanteamiento, su formulación o su expresiónse simplifican, aunque debe hacerse con muchocuidado, pues debe cuidarse al extremo suredacción, ya que se corre el riesgo de que sucontenido no sea claro y preciso, y por elcontrario, que presenten ambigüedades,confusiones o que sean contradictorias.

Es en este momento, donde elinvestigador tiene que expresar exactamente loque pretende comprobar con su investigación,por lo que todos los vocablos que utilice debenser comprendidos en su totalidad para que nohaya dudas.

Una hipótesis redactada en los siguientestérminos, plantea dudas:

La comunicación diádica de lasDefensoras y los Defensores Públicos favoreceel trabajo de defensa de los usuarios de laDefensa Pública Penal.

¿Qué es comunicación diádica?

Desde esta perspectiva, la hipótesis esconfusa, pues no se entiende su contenido. Elinvestigador deberá explicar ampliamente estosconceptos, con toda la fundamentación necesaria,en el apartado llamado Marco teórico.

Las hipótesis son instrumentos muypoderosos para e l avance delconocimiento, puesto que aunque seanformuladas por el hombre, pueden sersometidas a prueba y demostrarsecorrectas o incorrectas sin que interfieranlos valores y creencias del individuo.


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La etapa de construcción en laInvestigación Jurídica

Cuando el investigador ha recorrido elcamino que representan las e tapasfenomenológica o de información, y la aporéticao de planificación, se procede a la realizaciónde la etapa de construcción que es la culminaciónde todo el trabajo que hasta ese momento se hallevado a cabo. La etapa de la construccióntiene dos fases que son:

1) El diseño de la investigación o esquemade la construcción

2) La ejecución de la investigación

1) El diseño de la investigación

Para Mario Tamayo y Tamayo(2002:246), el diseño “Es la estructura a seguiren una investigación ejerciendo el control de lamisma a fin de encontrar resultados confiablesy su relación con las interrogantes surgidas dela hipótesis.”

El diseño es por lo tanto, el esqueleto ola armazón que contiene todos los lineamientosque se seguirán en el proceso investigativo yque permitirán al investigador conocer la ruta oel camino que habrá de seguir en el trabajo.

El diseño es la estrategia que permiteenfocarse directamente en el objeto que serámotivo de la investigación, y gracias a la teoríaque se conoce y a la aplicación metodológica,se consigue dar respuesta a la suposiciónplanteada mediante la hipótesis.

Algunos teóricos también llaman aldiseño, proyecto o protocolo de investigación yutilizan esas denominaciones con frecuencia.

No hay un único modelo de diseño,porque depende de la investigación que se llevea cabo; sin embargo, el contenido básico de tododiseño (Pardinas:1970) es la fundamentación,el problema, los objetivos, la hipótesis, lametodología, los instrumentos o técnicas que seutilizarán para recoger la información, así comola descripción de la población y la muestra.

En la investigación jurídica, Villabela(2000) y Karlingen (1985 ) proponen el siguienteesquema:

Aunque los términos diseño, proyecto, oprotocolo son muchas veces utilizadoscomo sinónimos, hay diferencias entreellos.Diseño es la organización estructural dela investigación; el proyecto es undocumento de licitación que busca laaprobación de la institución que lofinancia; contiene al diseño que es subase, así como aspectos metodológicos,económicos y administrativos para surealización.El protocolo de investigación identificaal documento que además del proyectode investigación, incluye otros aspectoscomo presupuesto, el esquema detalladode los gastos, las fuentes definanciamiento, la identificación de losusuarios, los convenios de aplicación yla forma en que los resultados de lainvestigación serán aplicados, así comoel sector que con ese trabajo se beneficiará,etc.


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El título y una breve introducción

I. Formulación del problemaObjetivos

II. Hipótesis y preguntasMarco teóricoLa metodología

III. Recolección de la informaciónDiscusión e interpretación de losresultadosConclusionesRecomendaciones

En la parte II (hipótesis) se debe indicarcon detalle cuáles son las variables y qué seespera de ellas.

En la sección de Recolección de datos,el investigador debe describir dónde utilizarálos instrumentos (cuestionario, entrevista,encuesta), cuál será su población y describir lamuestra. En el informe final, en la sección deanexos, deberá incluir el modelo de instrumentoque utilizó.

El Marco teórico

El Marco teórico es la descripcióndetallada de los aspectos esenciales de la teoríaque da fundamento al tema investigado. Deacuerdo con Tamayo (2000), las funcionesbásicas que cumple son:

a) Delimitar el área de investigaciónb) Sugerir guías para el proceso

investigativoc) Compendiar (resumir) los conocimientos

del tema investigadod) Expresar proposiciones teóricas

generales y los postulados que van aservir como base para formular lashipótesis

e) Operacionalizar variables

A loe x p u e s t o p o rTamayo, habría queagregarle al Marcoteórico, lo referidoa la exposición dela teoría básica y losp r i n c i p i o s ypostulados sobre losque sustenta lainvestigación, asícomo la explicaciónclara y coherente delproblema (no hayque olvidar que todac i e n c i a e s t áestructurada por lateoría y por elmétodo de trabajo( Z o r r i l l a yotros:1997)

Cuando se hacen investigaciones muycomplejas, en proyectos multiparticipativos, elMarco teórico puede desglosarse (Tamayo:2000y Kerlinger (1985) para que no sea tan denso, yproponen el uso del Marco conceptual(definición y explicación de conceptos), Marcode antecedentes (estudios y trabajos anterioresen torno del tema de la investigación), Marcode referencias (abundancia o escasez deinformación sobre el tema y enfoques de diversosautores) y Marco de definición de variables(explicación de las variables, cuando se trabajacon muchas de ellas).

La metodología

La palabra metodología está formada porel término método y por la forma griega logos(que significa explicación).

Muy útil, dentro delMarco teórico, esexplicar y aclarar lostérminos utilizadosen la formulación dela hipótesis, paradelimitar el alcancede su significado.En el caso de haberu t i l i z a d o l aexpresión atingenciaj u r í d i c a , oj u r i s p r u d e n c i ap r o a c t i v a , p o rejemplo, habría queexplicar cuál es susignificado y suaplicación.


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La metodología es el estudio de losmétodos y se utiliza para organizar, sistematizar,explicar y darle forma al proceso de unainvestigación.

Para Zorrilla (1997:15), es “(…) ladescripción, el análisis y la valorización críticade los métodos de investigación.”

La metodología nos sirve para establecerlos pasos que seguirá el investigador para hacersu trabajo, el método, los instrumentos pararecoger la información, así como la poblacióny la muestra con la que se trabajará.

Los métodos en la investigación

Para proceder al trabajo investigativo, esnecesario seleccionar el método con el que setrabajará, por cuanto por medio de su aplicación,las tareas se organizan, se sistematiza lainvestigación y no hay posibilidad de desviarseo perderse.

Métodos generales de razonamiento

Para Villabela (2000), Tamayo (2000) yPardinas (1997), hay dos métodos generales oformas de razonamiento esenciales en todotrabajo de investigación:

a) La inducción, que va de lo simplea lo complejo, o de lo fácil a lo difícil,y que permite por medio de las partes,llegar al todo.

b) La deducción, que parte del todopara llegar a las partes, o de locomplejo para arribar a lo simple.

La combinación de la inducción-deducción recibe el nombre de razonamientoecléctico

Tipos de investigación

En general, los tipos de investigaciónque se utilizan, dependiendo de la clase deinvestigación y del área de conocimiento deque se trate, son:

a) Investigación bibliográfica o documentalSe utiliza cuando las fuentes básicas de lainvestigación van referidas a documentos omaterial de lectura. La información queproporciona va referida al pasado.

b) Método experimental o de laboratorioEs el más utilizado en las ciencias naturales,medicina, química, etc.

En este método, por lo general lasvariables están bajo el control deexperimentador, ya sea dentro dellaboratorio o fuera de él.

La información que se obtiene es acerca delo que será (futuro).

c) Descriptivo o de campo

Es tal vez el más utilizado en lasciencias sociales; en este método no haycontrol de las variables, y es de granvalor para establecer lo que es (elpresente), pues se tiene contacto con elente investigado. Traslada informacióndel presente.

Métodos de investigación jurídica

Los métodos específicos en el campo delDerecho (Villabela y Leoncio Lara) y en los quecoincide un grupo de especialistas en el campode la investigación jurídica son los siguientes:


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a) Método comparativo (Derechocomparado o comparación jurídica)

Es el método mediante el cual se coteja,compara o se contrastan dos o más objetosjurídicos (sistemas de Derecho, leyes, normas,reglamentos, Etc.) con el fin de descubrir susdiferencias, semejanzas, o relaciones, con lafinalidad de obtener explicaciones o conclusionespara obtener mayor provecho de la aplicaciónde la ley.

Ejemplo: El Convenio 169 y su inclusiónen la Constitución de Guatemala y en laConstitución Argentina.

b) Método fenomenológico

Tiene su fundamento en la escuelafenomenológica de E. Husserl; su fin es ladescripción e interpretación de significados devida, de los efectos de experiencias vividas, esdecir, se dirige hacia aspectos existenciales delindividuo; hay un marcado interés en la realidaddel mundo y en la interpretación del fenómeno.

Este método es útil en Derecho cuandose hacen estudios de diagnóstico de determinadossujetos, conductas delincuenciales, el análisisde las secuelas observadas en víctimas de delitos, o en los efectos que se observan en la conductade los reclusos.

Ejemplo: La aplicación de la talacha yla conducta que genera en los reclusos de lascárceles en Guatemala.

c) Método etnográfico

Se aplica en investigaciones analíticaso descriptivas de conductas, comportamientos,costumbres, creencias, prácticas sociales deindividuos o de grupos de individuos.

Es muy útil para la comprensión de loque sucede en una región o en una comunidaddeterminada para entender su forma de vida, para establecer diferencias sociales y decomportamiento cultural de distintas etnias, laaplicación de la ley, los factores criminológicos,o conductas antisociales.

Como ejemplo se podría citar ellinchamiento en Todos Santos, Huehuetenango,o la aplicación de la Ley contra el femicidio enSan Lucas Tolimán

d) Método hermenéutico

En la ciencia del Derecho se hace usode él, cuando al investigador le interesa establecertodo lo relativo a la norma jurídica, suinterpretación, lo que declara, sus alcances, susrelaciones o bien su estructura (no debeconfundirse con la hermenéutica como métodolingüístico).

Un ejemplo es la aplicación del Artículo186, Capítulo III, Sección primera de laConstitución de la República de Guatemala, queprohíbe la candidatura presidencial de los líderesde un golpe de Estado.

Pensar que existen métodos más acertadosque otros y no entender que el uso de ellosguarda relación con el tipo, enfoque yalcance de la investigación, es un error.(Villabela, 2000:70)


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Población y muestra

Universo y población

De acuerdo con el método deinvestigación que se aplique, se hace necesarioutilizar algunos instrumentos de trabajo con losque se busca recolectar la información requeridapara la comprobación de la hipótesis.

Cuando ya se ha escogido la unidad queserá objeto del estudio (reclusos, familiares desindicados, trabajadores del sector justicia, Etc.)se procede a la elaboración de esos instrumentos(entrevistas, cuestionarios, encuestas) y seselecciona el área en la que se llevará a cabo el trabajo (Población y muestra).

Se le llama población a la totalidad desujetos u objetos de un grupo determinado quetiene las características que se desean investigary que se delimitan de acuerdo con el alcanceque tenga la tarea investigativa.

La población es un conjunto de enteshomogéneos que están situados dentro de untiempo y un espacio determinado.

Algunos autores utilizan el términouniverso como sinónimo de población, sinembargo, la mayoría establece cierta diferenciaentre ellos, y se refieren al universo como alconjunto total y a la población como unsubconjunto de él.

Un ejemplo que ilustra este hecho, esque si se quisiera llevar a cabo un trabajo deinvestigación acerca de la situación de laspersonas carentes de libertad, el universo seríala totalidad de las personas recluidas en loscentros de detención en Guatemala, la poblaciónobjeto de estudio serían los reclusos del CentroPreventivo de la Zona 18.

Del ejemplo anterior, se puede deducirque nada cambiaría si se toma a los reclusosdel Centro Preventivo como el universo o

población, pues todo dependerá del criterio quese siga y del alcance que tenga la investigación,pues también podría ser el Centro Preventivo eluniverso, y la población, los recluidos en elsector 12.

Lo que interesa destacar, es que lapoblación delimita el campo de estudio, lo cuales esencial en todo trabajo de investigación, yaque está directamente relacionado con losrecursos de que se disponga (tiempo, distancia,movilización, y financiamiento).

La Muestra

Como no es posible trabajar con toda lapoblación que se ha determinado, es necesariotomar de ella un subgrupo que contenga todaslas características del grupo y que por lo tanto,lo representa.

La muestra es un subconjunto de lapoblación que por reunir las característicasasignadas al conjunto, permite su generalización. Si se utiliza el ejemplo anterior, el universopodrían ser los reclusos privados de libertad enel Preventivo de la Zona 18; la población, losreclusos del sector 12, y la muestra, un grupode esos reclusos con las característicasseleccionadas.¨

La muestra, de acuerdo con losobjetivos, puede ser:

a) Aleatoria simple (cuando al azar,se escogen los elementos)En este caso, podrían ser lasprimeras 20 personas privadasde libertad que lleguen a la Torrede tribunales.

b) Aleatoria sistemática (al azar,pero con algún criterio)Pueden ser las primeras 20personas privadas de libertad quelleguen a la Torre de tribunales y que tengan más de 10 ingresos.


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c) Estratificada (tomadas concriterios específicos)La muestra del ejemplo anterior,puede estratificarse en 20personas, 10 hombres, 10mujeres; 5 de ellos, de 20 a 30años; los otros 5, de 30 a 40 años;de los 5, tres sin estudios, dos conprimaria concluida.

2. La ejecución de la construcción

Ya establecidos los pasos conducentes,se procede a la ejecución práctica de lo planeado,ejecutando la metodología seleccionada yrecabando la información de acuerdo con loprevisto.

Según el diseño de la investigación, seprocede a recolectar la información, ya seautilizando técnicas de campo o profundizandoen el material bibliográfico.

Se debe llevar un registro de loselementos encontrados para recopilar toda lainformación, por medio de fichas, o registrosestadísticos según sea el caso para poder entrara la etapa de procesamiento de los datos.

Toda esta información es valiosa porquerepresenta el cuerpo de la investigación y darápaso a los resultados obtenidos. Por ello esconveniente registrarlo todo, y hacer una especiede “borrador” de lo que más adelante tendremosque informar (observaciones, dificultades,hallazgos esperados o inesperados, y cualquierotro dato que pudiera resultar útil.

3. Documentación de la construcciónAnálisis, discusión e interpretación de

los resultados

Ya en posesión de la información, elproceso continúa con el análisis de los registros.Analizar es la revisión minuciosa de las partesque componen el objeto de estudio. Si se utilizóla encuesta o el cuestionario, éste es el momentode tabular los datos recogidos, es decir, de medirla frecuencia de su repetición y determinar lascausas.

En la discusión se deben situar claramentey en el sitio preciso, los objetivos, la hipótesis,establecer comparaciones o diferencias de losresultados con la parte teórica, y los antecedentesdel problema. Los resultados se exponen, no serecapitulan y su finalidad es mostrar las relacionesexistentes entre los hechos que han sido objetodel estudio.

Hecho el trabajo de análisis y dediscusión de la información, se procede a suregistro mediante tablas, cuadros, gráficas ycualquier otra forma de registro visual quesimplifique su comprensión, y se da paso a suinterpretación, que significa explicarracionalmente los resultados que se obtuvierony que serán los indicadores de la aceptación ocomprobación de la hipótesis.

A partir de esta etapa de la investigación,se puede redactar el informe final de lainvestigación.

No se puede afirmar que una clase demuestra sea mejor o más útil que otra,pues cada una de ellas tiene su aplicaciónefectiva según los objetivos del trabajo.Por ejemplo, la aleatoria simple es valiosaen las encuestas de opinión, distinta dela estratificada que es muy útil cuandose trata de establecer algo general y sedebe tomar en cuenta a diversos sectores(ejemplo, cuál es el candidato a presidentedel Colegio de Abogados con mayoresposibilidades de ganar la elección.)


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EJERCICIOS DE AUTOAPRENDIZAJEII1. Indique la diferencia que hay entre plantear o formular un

problema.

2. Acerca del tema la Ley de amparo en el sistema jurídicoguatemalteco, elabore una hipótesis con dos variables, y a partirde ella, elabore la metodología que usted aplicaría en caso de quetuviera que llevar a cabo esa investigación.

3. Desarrolle el marco teórico de la hipótesis del ejercicio anterior.

4. De acuerdo con el tema que se le asigne, elabore su plan de trabajo.


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IIICAPÍTULO

La etapa de comunicación de resultados

Duda siempre de ti mismo, hasta que los datos no dejen lugar a dudas

(Lois Paesteur)


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Contenido

Este capítulo presenta las directrices que deben seguirse para laelaboración del informe científico de la investigación jurídica. Además deexponer un modelo de contenido, o de las partes del informe, explica lainformación que debe desarrollarse en cada una de ellas.

Destaca, y es una parte muy valiosa, el apartado referido a las técnicaso procedimientos que deben seguirse para que la redacción y presentacióndel informe se ajuste a las normas internacionales que todo trabajo serio,riguroso y responsable exige.

El capítulo contiene también, un diagrama que indica de manerasencilla, las líneas de trabajo que deben seguirse para llevar a cabo unainvestigación científica en el campo jurídico.

El material se complementa con la hoja de Autoevaluación que sirvepara que la Defensora y el Defensor Público resuelvan sus dudas y ratifiquensus conocimientos teórico-prácticos.


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a) Presentar a las Defensoras y Defensores Públicos un modelo de informepráctico, sencillo y completo, para que puedan utilizarlo en sus futurostrabajos de investigación.

b) Actualizar a las Defensoras y Defensores en la aplicación de las normasinternacionalmente aceptadas para la elaboración de documentos escritosque revisten la seriedad y calidad de todo trabajo profesional en el campojurídico.

c) Que las Defensoras y Defensores elaboren diversos documentos deinvestigación jurídica con la rigurosidad académica y la excelenciaprofesional que debe distinguir a un jurista de la Defensa Pública Penal.


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Todo trabajo de investigación que se hayallevado a cabo debe comunicarse, pues no tendríaningún sentido realizar un trabajo de estanaturaleza y mantener en secreto los resultados,por cuanto lo que se busca con la solución de unproblema, es crear conocimientos, contribuir almejoramiento institucional o de determinadogrupo social y llevar a la práctica determinadametodología de trabajo.

El Informe de la investigación, en elcampo universitario, recibe el nombre de Tesis,cuando se ha realizado con el fin de cumplir conun requisito de estudios (ya sea de pregrado, opara Maestrías o Doctorados).

Como todo documento escrito, esteInforme debe reunir una serie de exigencias,entre las cuales destacan las siguientes:

a) Una redacción impecable, lo quesignifica un buen manejo de lasintaxis, la morfología y la semánticadel español, que dará como resultadoun documento ágil, coherente ypreciso; no debe olvidarse que es untrabajo jurídico llevado a cabo contodo el rigor científico.

b) Un excelente manejo de laortografía, la acentuación y lapuntuación, de lo contrario, todo elesfuerzo real izado se veríadisminuido por su presentacióndefectuosa.

c) La correcta aplicación del aparatocrítico establecido como normainternacional para la elaboración detrabajos escritos.

d) Si lleva índice, se debe colocarel número de páginas en donde selocaliza el capítulo o los textos;cuando se habla de contenido, no esnecesario colocar los números parasu localización y se puede escribiren un solo párrafo todos loscontenidos, separados por punto yseguido.

e) Se numeran (se colocan números)solamente en las páginas quedesarrollan un texto; las quesolamente tienen títulos, cuadros,gráficas, y no tienen texto, no senumeran, pero sí se cuentan.

f) Si el contenido antes de laintroducción es mucho, se puedenumerar de manera distinta (i, ii, iii,iv; también a, b, c;) pero no debehacerse con números romanos. Si espoco el material anterior, se cuentanlas páginas desde la portada interiorsin colocarle ningún número, y apartir de la introducción se numerasegún el número que le corresponda. Se cuentan todas las páginas y senumeran de acuerdo con lasindicaciones anteriores, hasta laúltima página que contenga elinforme de la investigación (no seincluyen los anexos).

g) Cuando el anexo lleva materialdiverso, muchas gráficas o cuadros,láminas o fotografías, puede hacerse,si se quiere, un índice específico paraese apartado.

h) Los números deben colocarse enla parte superior, ya sea en la derechao en el centro de la página, no se

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El Informe final


recomienda en la parte inferior, puesmuchas veces se confunde con las notasde pie de página; nunca se colocan enel lado izquierdo.

i) Se recomienda que el Informe seredacte en tercera persona del modoindicativo y en pretérito simple (lainvestigación se hizo, los resultadosencontrados fueron, se concluye que)y no en primera persona singular oplural (la investigación que hice,concluimos que, deducimos que, etc.)

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Modelo de Informe(para una investigación jurídica)

La portadaEl índiceLa introducciónEl resumen

Capítulo I

Planteamiento del problemaa) El problemab) Delimitación de la investigaciónc) Justificaciónd) Objetivos de la investigación

Capítulo II

Fundamentación teórica

Capítulo III

a) Hipótesis y variables

Capítulo IV

Metodología de la investigacióna) Tipo de investigaciónb) Población y muestrac) Técnicas aplicadas en la recolección de la informaciónd) Resultadose)Discusión de resultadosf) Conclusionesg) Recomendacionesh) Bibliografíai) Anexos


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Este modelo contiene los aspectos esenciales que debe tener un Informe, sin embargo, deacuerdo con el tipo de investigación que se haga y según la metodología empleada, puede modificarse.

A continuación se describen las generalidades de cada uno de los aspectos presentados yse muestran algunos modelos, no porque sean los únicos ni los mejores, sino simplemente paraunificar su utilización.

INSTITUTO DE LA DEFENSA PÚBLICA PENAL

La pena de muerteen Guatemala

Trabajo elaborado por

María del Carmen Agustín PérezDefensora de Planta

Guatemala, 20010

(Modelo de portada)


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Modelo de Índice

Página

Introducción X

La defensa pública en Guatemala

1. Sus orígenes X

a) Antecedentes de la defensa pública en Guatemalab) Los bufetes popularesc) La labor de los estudiantes de Derechod) Estadística de los resultados

2. La ley del servicio público de defensa penal X

3. El Instituto de la Defensa Pública Penal X

a) Función socialb) Función democratizadorac) Garantía del cumplimiento de los Derechos Humanos

4. Logros y alcances del Instituto de la Defensa Pública X

5. Conclusiones X

6. Bibliografía X

4. Anexos (si los hubiera) X

Índice


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Introducción

Sirve como puerta de ingreso al texto. Se sugiere que no sea cargada de términos complejosni excesivos. Es una invitación para penetrar en la lectura del texto y para atraer al lector. Aunqueno hay una fórmula fija, la mayoría de autores recomienda que la introducción contenga algunode los temas siguientes, o una combinación de ellos.

a) Una descripción general del texto (debe ser breve)b) Las circunstancias que rodean al tema tratado y que lo hacen importantec) El propósito o finalidad de la investigaciónd) Una explicación concisa de su estructura y de su contenido

Es recomendable que en la Introducción no se escriban agradecimientos ni dedicatorias,si en caso las hubiera, deberán presentarse en hoja aparte

La introducción la escribe el autor del documento, y es diferente del prólogo, el cualgeneralmente es escrito por otra persona (el editor, un experto en el tema, alguien muy conocido,una autoridad) que presenta la obra y al autor.

El resumen

Es la síntesis de todo el trabajo realizado, y busca que el lector se entere de todo el procesode la investigación, de manera que no ignore hacia donde será conducido y qué es lo que se pretende. Un buen resumen de contenido carece de adjetivación y tiene como cualidades, la precisión y laconcisión.

El planteamiento del problema

En este apartado debe formularse el problema de acuerdo con lo desarrollado en la etapaaporética, explicando cuáles son los alcances de la investigación, la delimitación que tiene (área,sectores de la población), la justificación de la investigación (por qué es útil llevarla a cabo) y laslimitaciones que se tomaron en cuenta para su formulación. También aquí se describen los objetivosque guiaron el trabajo investigativo y que sirvieron para formular la hipótesis.

Fundamentación teórica

Se traslada la teoría en que se apoyó el investigador para plantear el problema y paraformular la hipótesis. Deben explicarse los términos en que está expresada la hipótesis y lasvariables; además, se deben explicar las definiciones y los conceptos utilizados en el desarrollodel trabajo.

Hipótesis y variables

Se presenta la formulación de la hipótesis y sus respectivas variables sin mayor explicaciónni justificación alguna.


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Metodología de la investigación

Dentro del Informe, este apartado tiene mucha relevancia, pues es en donde se exponen lospasos que permitieron someter la hipótesis a prueba y lo que permite la consideración científicade la investigación.

Se debe describir el tipo de investigación que se hizo, el método utilizado, la población yla muestra con la que se trabajó, las técnicas (o instrumentos) aplicadas (sin presentar modelos),cómo fue la discusión, presentar los resultados (puede ser con gráficas o cuadros) y la interpretaciónque se les da.

Hay que destacar la parte de las conclusiones, pues son las que le dan el carácter definitorioa la investigación, las que deben ser concluyentes (de allí su nombre) y no explicativas, no debencontener apreciaciones subjetivas (se eliminan los adjetivos subjetivos) y en lo posible, deben estarrevestidas de precisión y concisión.

A través de las conclusiones se establece el resultado de la investigación, y son ellas lasque expresan si la hipótesis se comprobó. La mayoría de autores sugiere que la última conclusiónexprese si la hipótesis (H1 ó Ho) fue comprobada (aceptada, considerada válida) o no comprobada(no aceptada o considerada no válida).

En algunos trabajos, cuando la investigación lo exige, se utiliza el apartado derecomendaciones, las que buscan dar respuesta o corregir algunas de las conclusiones a las que searribó.

El aparato crítico

Cuando se redacta el Informe de una investigación jurídica es obligado el uso del aparatocrítico que respalda al autor en sus afirmaciones, lo cual garantiza y confirma la seriedad de lainvestigación.

No se puede desarrollar una teoría sin tener la fundamentación teórica que la ciencia exige;a ello se debe que cuando se afirma algo esencial, se debe indicar la fuente. Debe tenerse en cuentaque la ausencia de la fuente invalida o le resta credibilidad a lo afirmado; por el contrario, muchacita de fuentes, es indicador de la falta de seguridad del autor, o del interés por mostrar una sapienciafalsa y hasta ofensiva.

Para el registro de la fuente (hay quienes le llaman dar créditos) de donde se obtuvodeterminada información, se utilizan las notas de pie de página, las citas de autor y las citas textuales,así como posteriormente, la bibliografía que está relacionada con estos recursos.

La forma de utilizar estos procedimientos está normada por algunas instituciones como la Modern Lenguaje Association (MLA), American Psychological Association (APA), Internacional Federationof Library Association and institutions (IFLA), La Norma ISO-690 y otras. Ninguna es mejor que


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otra, sin embargo, actualmente, en el área social, humanística y económica, se sigue a la APA y ala MLA, por la simplicidad en la aplicación de la norma y por lo funcional que resulta para el lector.

En este módulo de Investigación jurídica, con la finalidad de unificar el procedimiento, sesiguen las normas de la MLA y de la APA.

Notas al pie de página

No se recomienda usar demasiado este recurso, pues distrae, o saca al lector de la secuenciadel texto

Es recomendable que tengan un orden continuo de inicio a fin (de 1 en adelante hasta elfinal) y no una numeración por capítulo, o por página.

El pie de página sirve para hacer aclaraciones, ampliaciones, explicaciones o para ejemplificar. No se debe registrar en él, ningún dato bibliográfico, pues para eso está la bibliografía.

En muchos documentos usan el pie de página para referencias bibliográficas y no colocanesos datos en la bibliografía, lo que da como resultado que el texto aparece, en su final, con unapartado bibliográfico, y otra bibliografía diluida en todo el documento, lo cual crea dificultadesal lector.

Las notas no deben ser extensas ni pasar de una página otra. Cuando son muchas o muyprolongadas, es preferible crear al final del capítulo o del documento, un apartado específico parasu registro, y se titula, Notas

Si el investigador lo prefiere, puede usar recuadros (o jaladores) para evitar las notas depie de página.

Cita de autor

En la redacción de un documento, algunas veces para fundamentar o apoyar alguna afirmación,se cita lo dicho por un autor en determinada obra escrita y puede hacerse mediante una paráfrasiso interpretación, o bien haciendo la cita textual.

Cuando se desea citar a un autor, o hacer una cita textual, se sigue el procedimiento siguiente:

a) Cita interpretativa de autor o paráfrasis

De acuerdo con Maturana (1998:2), la biología del amor está presente en el hombre desdesu inicio) y es lo que lo ha unido a través de su historia.


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Se escribe después del apellido del autor o del libro, entre paréntesis, el año de edición,dos puntos, y el número de página del documento donde se obtuvo la información, o solamenteel año de edición; los datos bibliográficos estarán en la bibliografía, en donde aparecerá el apellidoMaturana y debajo de él, la fecha de edición del texto

b) Cita textual de un autor

Los orígenes de la imposición del hombre sobre la mujer son el resultado de un legadocultural muy antiguo; Fritjof Capra, (2003:231) sostiene que “(…) sus relaciones fueron de iguala igual y mantuvieron valores similares y muy ligados al área afectiva, pero que (…) por lo quetuvieron que someterse y aceptar la imposición patriarcal, aunque no se pensó que fuera a durartanto tiempo…”

En este ejemplo se puede observar lo siguiente:

a) Se escribe el nombre del autor o del librob) Entre paréntesis se escribe el año de edición, dos puntos y el número de página

donde se localiza el texto citado.c) Las comillas indican que lo que está dentro de ellas, no pertenece al autor del texto,

sino que son del autor del libro citado; este es uno de los usos que tienen las comillas.d) El paréntesis se usa para señalar que falta texto, y los puntos dentro de él, señalan

que el autor del texto fue quien los omitió.e) Los últimos puntos suspensivos no tienen paréntesis, porque así estaban en el texto

original de donde se tomó la cita, es decir, fue una omisión del autor de ese texto (en este caso, Capra).

También puede hacerse a partir del nombre del libro, en este caso quedaría así:

La situación actual en el campo criminológico es muy compleja, y ha dado lugar alsurgimiento del derecho penal del enemigo, específicamente, al maximalismo (Saavedra: 2009),lo que enfrentado al minimalismo, genera polémica y posiciones muy contrarias.

Esta no es una cita textual, sino una cita de autor. El apellido Saavedra deberá aparecer enla bibliografía y debajo de él, el año 2009; no se coloca ningún pie de página ni ninguna informaciónbibliográfica.

Finalmente, cuando se cita un texto o un autor varias veces en forma continua, simplementese escribe el nombre del autor o del libro, paréntesis, y dentro de ellos, la palabra idem.

Ejemplo: Todo trabajo de investigación debe revestirse de formalidad (Tamayo,2000) porqueese aspecto le da validez y confianza. Sin embargo, no debe olvidarse también de la libertad deque goza el investigador, lo cual le permite generar una gama de posibilidades que lo llevan alplano de la creatividad (Idem) y lo conducen al campo de lo inesperado.


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La bibliografía

Su finalidad es mostrar el material escrito y a los autores que sirvieron de apoyo para laelaboración de la teoría que fundamentó la investigación, y además, para orientar al lector acercade la localización de ese material, en el caso de que deseen consultarlo.

La información bibliográfica debe contener el nombre del autor, del material consultado(libro, revista, periódico) el año de su publicación, la ciudad o país donde fue editado, el nombrede la editorial, el número de edición, o cualquier otro dato que pudiera ser útil (traductor si lo hay,prologuista, o estudio preliminar).

Se utilizan varios procedimientos para la elaboración de una bibliografía, dependiendo dela escuela que se prefiera.

Ningún tipo de bibliografía es mejor que otra, simplemente lo que se busca es la simplificacióndel registro para facilidad del lector; en alguna de ellas, se hace necesario conocer el significadode diversas abreviaturas en latín para comprender lo que indican, lo que hace más complicada laelaboración del Informe y su lectura.

Se utilizan varias clases de bibliografías de acuerdo con la complejidad o profundad delinforme de la investigación; de esa manera, se tiene una Bibliografía temática (por tema o especialidad,como Derecho Penal, Leyes consultadas, Códigos, Derecho Civil, Etc.), Bibliografía consultada(solamente las que consultó el investigador), Bibliografía recomendada (las obras que el autor noleyó, pero que recomienda porque sabe que son valiosas) y Bibliografía general, donde se incluyetodo el material consultado o recomendado.

En este módulo, se sigue el modelo bibliográfico utilizado por la APA y por la MLA, y sepresentan modelos diversos de bibliografía de acuerdo con el documento que se registre (libro,revista, etc.).

Se sugiere, para una bibliografía funcional, lo siguiente:

a) Se escribe el nombre del autor o autora en orden alfabético, y se le da entrada porel apellido del autor, el nombre del libro, nombre del traductor (si lo hay, o cualquierotra información novedosa que el libro contenga) número de edición, país o ciudad,y editorial. La fecha se coloca debajo del apellido del autor para que el lector tengauna visión rápida de la actualización del material consultado y además, para quelocalice rápidamente el año que se ha colocado en la cita textual; se pueden separarpor comas.

b) Cuando no lleve nombre de autor, como un diccionario o una enciclopedia, porejemplo, se le da entrada por el nombre del texto en el lugar que le corresponde.

c) Si fuera un texto sin nombre de autor, se le da entrada como Anónimo,


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d) Si el autor utiliza un seudónimo, aunque sepamos su nombre, se le registra en labibliografía con el seudónimo utilizado.

e) Si son más de dos autores, se le ingresa con el nombre del primero y se agrega laexpresión y otros (o la forma latina et lat)

f) En una enciclopedia, se utiliza la t (minúscula) para referirse al tomo consultado,y la T (mayúscula) para indicar el número de tomos que tiene el texto.

Modelo de bibliografías

De libro y de un solo autor

Saavedra, Hugo Roberto Garantías penales y crimen2009 organizado, Presentación de Blanca Stalling,1ª edición, Guatemala Instituto de la Defensa Pública Penal

De libro con dos autores

Juan Pérez-María Castillo (lo demás sigue igual)2007

García Pelayo, René y otros (lo demás, igual)1998

Si es autor corporativo se ingresa por el nombre de la institución

Academia de la lengua Española Gramática de la lengua1998 Española, 3ª edición, Madrid,

Editorial Espasa-Calpe

Si no tiene nombre de autor, se ingresa por Anónimo

De una enciclopedia

a) El artículo con nombre de autor

Manuel Castellanos “El derecho de defensa”, 3t, Enciclopedia1993 Nuevo mundo, 7T, Barcelona, Editorial

Nuevos horizontes.


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b) El artículo sin nombre de autor

“El derecho de defensa” 3t, Enciclopedia Nuevo mundo , 7T,1999 Barcelona, Editorial Nuevos horizontes.

(t es igual a tomo donde está el artículo; T, cantidad de tomos)

De una revista

a) Con nombre de autor

Estrada Aguirre, Alicia “Beneficios de la Ley contra el crimen”2009 Revista Corpus, Guatemala, No.8, Pág.9

b) Sin nombre de autor

“Beneficios de la Ley Contra el crimen” Revista Corpus, Guatemala, No.8,Pág.92009

De periódico

a) Con nombre de autor

Fuentes Díaz, María Esther “El gran desafío”, Prensa Libre,2009 Guatemala, Año V, No. 48, Pág. 23

b) Sin nombre de autor

“El gran desafío” Prensa Libre, Guatemala, Año V,2009 No. 48, Pág.23

(Los títulos de libros, revistas, enciclopedias o periódicos se escriben con letra cursiva ysin comillas; los títulos de cuentos o artículos van entre comillas y con cursiva: Ayer leí “LaSiguanaba”, del Espejo de Lida Sal. Lo que está entre comillas es el cuento que pertenece a uncuerpo mayor, cuyo título no lleva comillas).


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La bibliografía virtual

La información virtual se incluye dentro de la bibliografía cuando es reducida. Si tienenombre de autor el material consultado, se ingresa por ese nombre y a continuación los datos quepermitan su localización.

Girón Palles, Gustavo El hombre nuevo en el siglo XXI http:www.ventanalegal.com

Si la información obtenida virtualmente no tiene nombre de autor, se le da ingreso por el títulodel material encontrado y se escriben los datos que permitan su localización fácil.

El hombre nuevo en el siglo XXI http:www.ventanalegal. com

Si es mucha la información virtual, es aconsejable registrarla aparte de la bibliografía.

Otras fuentes de información no escritas se colocan aparte.

Entrevistas

Zalgado Roberto Doctor en Derecho, Magistrado de la Corte deConstitucionalidad, 25 de agosto de 2009,Entrevistado en su oficina situada en elEdificio de la Corte de Constitucionalidad.

Películas o videos

El Defensor que nunca se rindióPelícula dirigida por Noam Polansky, actoresprincipales, Betty Ruiz y Carlos Castro,basada en la novela El defensor, de MargaritaLuna, producida por L y M. cine Miraflores 10,martes 24 de febrero de 2009 (o bien, se indica si pertenecea alguien o si está en una biblioteca.


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La ruta de una investigación

Información general

Selección provisional del tema

Establecer la posibilidades

Confirmación del tema

Elaboración del plan de trabajo

Documentación teórica acerca de la investigación

Diseño del plan de trabajo

Desarrollo de la investigación

Análisis, interpretación y discusión de resultados

Comprobación de la hipótesis

Redacción del informe final


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Tipos de publicaciones

La reseña crítica

Es un texto muy utilizado en el periodismo y en la vida estudiantil en cualquiera de susniveles, y constituye un recurso práctico y funcional para despertar el interés de las personas acercade un tema o hecho cultural, artístico, educativo, científico, y en general, en cualquier campo delsaber, de la cultura y de la actividad social.

Este escrito se caracteriza por su brevedad y porque su objetivo es dar una visión generaly crítica acerca de algo; en el campo periodístico, va dirigido a un público numeroso y es frecuenteencontrarlo en los periódicos y revistas en donde se publican reseñas críticas de libros, películas,exposiciones, actos culturales, etc.

En los centros educativos, escuelas y universidades, su aplicación es bastante provechosa,pues contribuye al desarrollo y fortalecimiento de la actitud crítica del estudiante.

Para hacer una reseña, es necesario comprender la obra leída, o del material del que se trate(conferencia, acto cultural, exposición, concierto, etc.), resumir lo esencial del contenido (las ideasbásicas y lo que tenga de interesante o de útil), hacer una valoración de ella, y del alcance quetiene, finalmente, debe expresarse el comentario crítico, con la aclaración de que es una opiniónpersonal del autor del texto.

En esta última parte se debe ser cuidadoso, pues esa crítica deberá dirigirse a los aspectosesenciales de la obra o del objeto, ya que de lo contrario, se puede caer en subjetividades inútiles,lo que quiere decir, por ejemplo, que si se hace una reseña crítica de una obra pictórica o musical,el autor del trabajo debe tener conocimientos básicos sobre pintura o sobre música.

Carlos Sabino (1994:128), sugiere el siguiente esquema para una reseña crítica:

a) Títulob) Información de la obra o del hecho motivo de la reseñac) Resumen expositivo (lo esencial del contenido)d) Comentario críticoe) Conclusiones

El informe científico

Es el documento que se utiliza para presentar los resultados de una investigación que seha llevado a cabo con un fin u objetivo determinado.

Contiene todo el proceso investigativo y los nuevos conocimientos aportados, así comolas soluciones que se proponen para resolver el problema investigado; este informe puede variarsegún la extensión de tiempo que abarque, por lo que puede ser preliminar, parcial o final.


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En esta clase de documento debe tenerse muy claro que las condiciones que exige lainstitución ante quien se presentará, son las que deben seguirse, además de considerarse en suredacción, el público ante el cual se presentará ( expertos en el área, estudiantes, público diverso),quiénes lo leerán y los objetivos que persigue.

La monografía

Es el resultado de un estudio o de una investigación, de extensión variable de acuerdo conla profundidad del tema tratado y del propósito del autor.

Se caracteriza por ser argumentativo y por cumplir una función informativa. En unamonografía se organizan datos en forma analítica y crítica acerca de un tema determinado.

Generalmente, una monografía se divide en tres partes: introducción desarrollo y conclusión.

Se utilizan tres clases de monografía:

f) de compilación (se elige un tema y se analiza la bibliografíag) de investigación ( Se selecciona un tema y se desarrolla)h) de Análisis de experiencias (se selecciona una experiencia determinada, se compara

con otra y se sacan conclusiones.).

En su desarrollo, debe cuidarse la redacción (no debe escribirse sin un orden preestablecido para evitar incoherencias), el uso del aparato crítico, y la presentación de la bibliografía indicada.

La tesis de grado

En la tesis, se adopta cierta posición intelectual en torno de un problema determinado conel fin de investigarlo y de llegar a una conclusión.

La tesis debe apegarse a una metodología establecida previamente, pues es lo que le dasu categoría científica.

En este tipo de trabajo, se expone el punto de vista del investigador, y por ello, lo planteay lo defiende a través de todo el proceso.

La extensión de una tesis varía y se sujeta a las normas y disposiciones de la instituciónante quien se presente y del área del conocimiento de que trate, ya que una tesis en el campo dela arquitectura varía de una jurídica o médica.

La tesis puede ser de pregrado o de postgrado, ya sea maestría o doctorado, y se diferencianpor la profundidad en el tratamiento del tema estudiado y porque en las de postgrado el nivel delplanteamiento y del proceso investigativo exige mayor rigurosidad, creatividad y el desplieguede mayores conocimientos.


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Como todo documento formal, la redacción de la tesis debe ser impecable y ajustada a lasexigencias y a la calidad del trabajo que expone.

El artículo

Es un trabajo corto o de mediana extensión destinado a su publicación en revistas o enperiódicos. Es un documento que comunica resultados y que dependiendo de su finalidad, puedeser leído por diversidad de personas, no necesariamente por especialistas, y de eso depende tambiénsu estructura.

Algunas instituciones tienen diseños establecidos, pero habitualmente llevan una introducción,la discusión del tema o la argumentación y finalmente, la presentación de resultados o conclusiones.

Sabino (1992) establece como características del artículo, las siguientes:

a) Posibilidad de desarrollar cualquier temática científica, novedosas, o que están enboga.

b) El autor expone sus puntos de vista con flexibilidad.

c) Su objetivo es expresar los juicios y opiniones del autor y transmitir su experiencias

d) No tiene, necesariamente, que exponer algo nuevo, pues también puede plantear un asunto desde un punto de vista renovador.

e) Los requisitos formales dependen del medio en el que se va a publicar, así como su extensión.

En la práctica, se distinguen tres clases de artículos:

1. La nota científica, en donde se da cuenta de un hallazgo realizado o de una nuevaobservación acerca de un suceso conocido. En este tipo de trabajo, se deben detallarlos pasos que condujeron a su final.

2. El artículo de comunicación, en el que se desarrolla un tema, que muchas personaslo llaman ponencia o propuesta, válido en muchas situaciones, sobre todo encongresos o seminarios.

3. El artículo de revisión en el que se analiza un tema conocido y se presentan losresultados.

Como todo documento, debe estar bien redactado, porque refleja los conocimientos y elbuen uso del idioma del autor.


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El ensayo

Fue Miguel de Montaigne, en el Siglo XVI, quien inició el uso de este documento, el que posteriormente, acaparó la preferencia de los escritores.

El ensayo, como su nombre lo dice, es una prueba; es la expresión escrita que refleja laposición o el punto de vista personal del autor, quien no está obligado a demostrar sus opiniones,como en otros documentos.

Un ensayo debe ser de extensión media, nunca extenso, de redacción ágil, escrito con unvocabulario ameno, atractivo y variado que atraiga al lector; en un ensayo no se demuestra ni seprueba nada, sólo se sugiere, y es esa su característica esencial, ser sugestivo.

El ensayo es utilizado en todos los campos del saber, a eso se debe que hay ensayoscientíficos, literarios, jurídicos, políticos, etc.

Como el ensayo no es concluyente, a su final se le llama cierre, y si está bien hecho, debedejar en el lector, la inquietud, la duda, la curiosidad, y el afán de indagar en torno del temaexpuesto.

Grandes ensayistas ha habido en todos los campos del conocimiento, como Ortega y Gasset(filosofía), García Morente (derecho), Miguel de Unamuno (filosofía), Ramón y Cajal (medicina),Ernesto Sábato (literatura) y Octavio Paz (filosofía).


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EJERCICIOS DE AUTOAPRENDIZAJEIII

1. A partir del texto que se le proporciona, elabore una reseña crítica.

2. Escriba un ensayo acerca del tema Las 100 Reglas de Brasilia y suaplicación en el sistema de justicia guatemalteco.

3. Haga una exposición en torno del valor que tiene la metodología enuna investigación jurídica.

4. Redacte un artículo acerca de la Ley del femicidio y sus alcances enla sociedad guatemalteca; utilice el aparato crítico expuesto en estemódulo.


BIBLIOGRAFÍA

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Este módulo se terminóde imprimir en febrero de 2010

La edición consta de 600 ejemplares


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Modulo de Investigacion

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