Investigación cuantitativaParadigmas de investigación, proceso metodológico, momentos de la investigación educativa y tres ejemplos de aplicación de investigación cualitativa en el ámbito educativo

Paradigmas de investigación

Diferentes son los modos y formas de hacer investigación en el ámbito de la educación; de ahí la necesidad de identificar diferentes paradigmas que se han adoptado y aplicado

Paradigma se define como “un conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un grupo de científicos que implica metodologías determinadas” (Pérez, 1994)

Positivista, interpretativo y crítico son tres de los paradigmas principales que se aplican en educación.

Paradigma PositivistaSu método está centrado en el análisis, medición, observación y tratamiento estadístico.

Asegura precisión y rigor científico.

Su principal objetivo es llegar al conocimiento sistemático, comprobable y medible

Paradigma interpretativoAnaliza los hechos a partir de métodos cualitativos con el fin de acercarse a la realidad.

Trata de identificar motivos y causas que rodean al sujeto objeto de estudio y a las situaciones que éstos viven

Está fundamentada en la necesidad de comprende la acción social

Paradigma críticoAdemás de indagar, obtener datos y comprender la realidad se busca generar transformaciones sociales

Estudio sobre la práctica social con el propósito de llevar a cabo un proceso de autorreflexión; caracterizándose por se emancipador.

Proceso metodológico cuantitativo en la investigación educativa

La Metodología Cuantitativa posibilita examinar datos de manera numérica, especialmente en el área de la Estadística

La unidad de observación, las variables y sus relaciones son los elementos que constituyen el problema.

Elementos y características

La objetividad. Hace uso de la medición exhaustiva y controlada.

El objeto de estudio. El investigador tiene una visión desde afuera, ya que existe relación de independencia entre el sujeto y el objeto.

La teoría. Elemento indispensable de para la investigación Social. Le brinda su origen, su marco y su fin.

Comprensión de la realidad. explicativa y predicativa, a través de una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.

Concepción lineal de la investigación por medio de la deducción. (Método Hipotético – Deductivo)

Momentos de la investigación cualitativa

Problema y objetivo¿Qué se investigará?

Primera caracterización del problema

¿Qué se conoce?

Aspectos no investigados

Procedimientos y técnicas

Delimitación y definición del problema

Formulación del problema y objetivos

Marco teórico¿Cuál es la base teórica del problema?

Teoría

Hipótesis

Variables

Diseño metodológico¿Cómo se investigara?

Población y muestra

Tipo de estudio

Método de recolección de datos

Procedimientos de recolección

Plan de tabulación y análisis

EjecuciónRecolección de datos

Presentación de datos

Análisis e interpretación

Conclusiones y recomendaciones

Informe final

Aplicación de investigación cualitativa en el ámbito educativo

Diversos y muy variados son los fenómenos que se generan en el ámbito educativo; de ahí el surgimiento de una amplia gama de posibilidades para llevar a la práctica la investigación cualitativa en educación.

Desempeño profesional docente, deserción escolar y calidad educativa son ejemplo de temáticas que permiten la ejecución de investigación cualitativa en educación.

Desempeño profesional docenteCuál es el nivel máximo de estudios de los profesores que imparten clase en nivel medio superior.

Qué porcentaje de profesores realizan estudios de actualización docente basados en técnicas de enseñanza.

Cuántos profesores son poseedores de una alfabetización informática básica.

Qué porcentaje de profesores manejan el inglés como segunda lengua.

Deserción escolar¿Cuál es el nivel educativo de padres de familia de alumnos desertores?

¿Qué estado de la republica muestra un mayor número de deserción escolar?

¿En qué nivel educativo existe mayor deserción escolar?

¿Cuáles son las principales causas de la deserción escolar?

Calidad educativaQué porcentaje de alumnos que ingresan a la educación básica logra concluir una carrera profesional

Cuál es el nivel de desempeño académico de los estudiantes de nivel básico de acuerdo con los parámetros internacionales

Qué escuelas obtuvieron el mejor y peor resultado en la prueba EENLACE respectivamente

Bibliografía

Melero, Noelia (2011). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la trasformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales. Universidad de Sevilla. España.

Mendoza, Rudy (2006). Investigación cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitaciones PIURA, Perú

Monje, Carlos Arturo (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana. Colombia

Pérez, G. (1994): Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Métodos I. La Muralla. Madrid

Pulido, A. (1992). Estadística y técnicas de investigación social. Pirámide.Madrid.