REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

DECANATO NÚCLEO – CARACASUNIDAD ACADÉMICA

E.A.D POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

TEORÍA CONDUCTISTA

GRUPO Nº 1 LIC. ALBARRACIN ELIANALIC. AVENDAÑO JARIMARLIC. MIGUEL FUENMAYOR

CONCEPTOS BÁSICOS

• TEORÍA: es una serie de hipótesis (explicaciones) acerca de la realidad. 

AZÓCAR, 2001

CONCEPTOS BÁSICOS

• CONDUCTISMO:

Es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.

JHON B. WATSON

Es una filosofía de la ciencia de la conducta

BURHRUS SKINNER

JHON B. WATSON

TEORÍA CONDUCTISTA

Es una corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas. Esta teoría se fundamenta en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio

PRINCIPALES FILOSÓFOS

JHON B. WATSON

TEORÍA CONDUCTISTA

Ivan Pavlov (1849-1936)

Burhrus Skinner (1904-1990)

Edward Thorndike (1874-1949)

Jhon B. Watson (1878-1858)

En el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, el docente:

• Es el proveedor del conocimiento.• Es la figura central del proceso.• Imparte la educación.• Centraliza la autoridad y las decisiones.

ROL DOCENTE

En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:

• Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).

• Diseñar y crear condiciones para la instrucción.• Mantener y conducir la instrucción.• Manejar las técnicas de evaluación.

ROL DOCENTE

ROL DEL ESTUDIANTE

Se pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes:

• Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.

• El estudiante cumple órdenes, obedece.• El estudiante requiere constante aprobación.• Depende del maestro.• Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje • Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser

observado, medido, evaluado directamente

ACTIVIDAD GRUPAL

INSTRUCCIONES

1- Los participantes serán subdivididos en tres grupos

2- Luego se les presentarán 3 casos (todos distintos) y se les asignará respectivamente a cada equipo de trabajo

CASO Nº 1

CASO Nº 3

CASO Nº 2

ACTIVIDAD GRUPAL

INSTRUCCIONES

3- Partiendo de cada realidad, los integrantes deberán realizar una dramatización (Técnica que consiste en reproducir una situación o problema real) que simule cada caso planteado.

4- Por último, cada equipo explicará de forma breve y concisa la relación del caso con la teoría conductista.