UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(UNIVERSIDAD DEL PERÚ, decana de América)

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSTGRADO

MENCIÓN: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación

CURSO: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS II

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA I.E. XX-

UGEL 01-SAN JUAN DE MIRAFLORES

Dr. Charles P. Torres Vásquez

PARTICIPANTES:

EACE 1

Coordinadora: Dra. Zoila Ayvar Bazán

Lima - Perú

2015

2

PARTICIPANTES:

1) ACUÑA CONDORI JAIME

2) ALEJANDRO HANCCO YESICA PAOLA

3) ARANA CASTILLO MARIBEL GRACIELA

4) ARBIETO TOMASTO SILVIA

5) ARCE CONDOR MARÍA TERESA

6) ASTO CHUCARI SILVIA

7) AYVAR BAZÁN ZOILA

8) BACA BRAVO LUZMILA

9) BACA QUISPE JACQUELINE VIOLETA

10) BARRIGA BERNAL MARÍA GUADALUPE

11) BENITO FRANCO JESÚS SANTOS

12) BURGA SALAZAR OLINDA YOBANA

13) CALDERÓN ZAMBRANO SARA LILIA

14) CALERO RÍOS SOFÍA ASUNCIÓN

15) CAMARA SARAVIA LIVIA JULIA

16) CAMARGO LANATTA ANGELITA BEATRIZ

17) CARHUAY SEGOVIA MIRTHA

18) CARRIÓN LEÓN JUAN

19) CASTRO DE LA CRUZ OLINDA

20) CCAYAHUALLPA HUAMANHORQQUE MARITZA ANA

21) CELESTINO TELLO EDITH

22) CUNO CARDEÑA LUZ MARINA

23) DE LA CRUZ QUESADA EUFEMIA

24) DELGADO BENITES YOLANDA IRIS

3

25) DOMADOR NONAJULCA JOSÉ DIONICIO

26) ESPINOZA VÁSQUEZ GUISELLA ESTHER

27) FLORES CABALLERO MARY LUZ

28) FLORES LÓPEZ MILUSKA MILAGRITOS

29) GANOZA NAVEROS YESICA PILAR

30) GARCÍA RAMOS VILMA EUSTAQUIA

31) GARRAFA HERRERA ROCIÓ DEL PILAR

32) GONZALES CASTILLO KARIM

33) GRADOS VALDIVIA DE YRRARAZABAL SONIA FERNANDA

34) GUTIÉRREZ CÁRDENAS GUILLERMO ANTONIO

35) HERNÁNDEZ APCHO OLGA MARIA

36) HUARAYA QUISPE NANCY

37) HUARCAYA INGA NILDA

38) IGLESIAS IZARRA CESAR AUGUSTO

39) ILLANES CONTRERAS ROCIÓ AURORA

40) LA ROSA BELLIDO JUANA CAROLINA

41) LIRA LÓPEZ ROSARIO DELFINA

4

“Todos los estudiantes pueden aprender y ninguno se quedará atrás”

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

"Año de la diversificación productiva y el fortalecimiento de la educación"

2015-2016

5

ÍNDICE

I. Presentación 6

II. Justificación 7

III. Datos Informativos 8

IV. Lineamientos Estratégicos 10

V. Identidad Institucional 14

5.1 Reseña histórica de la I.E. Nº 7207 14

5.2 Visión 16

5.3 Misión 16

5.4 Valores 17

5.5 Diagnóstico 21

VI. Direccionamiento estratégico 25

6.1 Objetivos 25

6.2 Etapas del Plan 26

6.3 Fases y acciones previstas 27

6.4 Cronograma de ejecución 29

VII. Lineamientos del Presupuesto 30

VIII. Proceso de evaluación y monitoreo 30

6

I. PRESENTACIÓN

El presente Plan Estratégico para la

acreditación de la Institución Educativa Nº XX

permitirá viabilizar la direccionalidad de la labor

educativa a mediano y largo plazo. Ha sido

elaborado con la participación activa de la

mayoría de los miembros de la Comunidad Educativa pensando en la mejora de la calidad

educativa y los nuevos paradigmas que asumimos como reto.

Se orienta a brindar un servicio de calidad, basado en una educación de valores mediante el

desarrollo del pensamiento divergente y la inteligencia emocional y múltiple.

Su formulación responde a un trabajo conjunto de los actores de la educación, basado en la

realidad de la problemática de nuestra comunidad. Las fuentes documentales provienen de la

sistematización de experiencias, entrevistas, investigaciones, debates de talleres, etc.

Los documentos normativos que se ha tenido en cuenta para la formulación y elaboración

del Plan Estratégico para la acreditación de la Institución Educativa son: “Ley General de

Educación Nº 28044” Arts.18 (b), 56 (b),66 y 68(a); Ley N° 29944 Ley de la Reforma

Magisterial y su Reglamento D.S. N° 004-2013 ED, Ley N° 27444 Ley del Procedimiento

Administrativo General, Resolución Ministerial 0556 - 2014-ED Orientaciones y normas

nacionales para el desarrollo de las actividades escolares de las II.EE. de Educación Básica.

El Plan Estratégico de Acreditación de la Institución Educativa XX permitirá una

orientación clara y coherente en función a los objetivos estratégicos, metas, acciones e

indicadores de manera que su ejecución responda a las expectativas del presente y futuro

institucional.

7

II. JUSTIFICACIÓN:

La I.E. XX, oferta sus servicios educativos en el nivel primario y secundario de la zona

valle Sarón. Un considerable porcentaje de los estudiantes provienen de familias cuyos

recursos económicos son modestos, por lo que se requiere satisfacer sus necesidades y

expectativas en un mundo cada vez más competitivo.

El Estado peruano, concibe la calidad educativa como el “nivel óptimo de formación que

debieran alcanzar las personas para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer

su ciudadanía y aprender a lo largo de toda su vida”; en consonancia con ello, ha creado el

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, cuya

función es garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas

ofrezcan un servicio de calidad, a través de la recomendación de acciones para superar las

debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones

externas.

En relación a las instituciones de Educación Básica regular, el Instituto Peruano de

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica, órgano

operador del SINEACE, ha diseñado la matriz de evaluación para la acreditación de la calidad

de la gestión de instituciones educativas con la finalidad de contribuir a su mejoramiento.

En esa perspectiva, tenemos el interés de desarrollar un proceso de evaluación sobre las

acciones pedagógicas, administrativas y de gestión que se desenvuelven en nuestra

institución, a fin de proponernos acciones concretas que reviertan los resultados académicos

en el marco de mejora de la calidad educativa.

8

III. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Nº 01 “San Juan de Miraflores”

1.2 NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

XX

1.3 DIRECCION:

1.4 NIVELES :

Primaria y Secundaria

1.5 MODALIDAD:

Educacion Básica Regular de Menores

1.6 TURNO:

Mañana :Primaria

Tarde :Secundaria

1.7 CÓDIGO MODULAR:

1.8 CÓDIGO DEL LOCAL: N° 329889

1.9 POBLACIÓN ESCOLAR:

1.10 TELÉFONO: Nº 2761027

1.11 CREACIÓN

1.12 PERSONAL DIRECTIVOS:

NIVEL CÓDIGO

Nivel Primaria: N°

Nivel Secundaria N°

NIVEL TOTAL TOTAL

Nivel Primaria 749 26 SECCIONES

Nivel

Secundaria:

741 24 SECCIONES

NIVEL RD Nº FECHA

Nivel Primaria X X

Nivel Secundaria: X X

9

a) Directora :

b) Sub Directora de Primaria :

c) Sub Director de Secundaria :

1.13 POBLACIÓN DEL PERSONAL

Nº PARTICIPANTES PRIMARIA SECUNDARIA total

01 Dirección general ----- ----- 01

02 Sud dirección 01 01 02

03 Profesores 27 37 64

05 Auxiliares ---- 03 03

06 Auxiliar de laboratorio ---- 01 01

07 Bibliotecaria --- 01 01

08 Personal de la sala de

innovación

01 01 02

09 Personal de Limpieza 02 02 04

10 Personal administrativo 01 01 02

11 Personal técnico de Ed. física 01 ---- 01

12 Personal de guardería ----- ----- 01

totales 33 47 82

1.14 ÁMBITO:

10

1.15 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

1.16 LUGAR:

1.17 DIRECCIÓN:

1.18 DISTRITO: San Juan de Miraflores

1.19 PROVINCIA: Lima

1.20 DEPARTAMENTO: Lima

1.21 UBICACIÓN ADMINISTRATIVA: UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores.

IV. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS

4.1 La gestión de procesos pedagógicos está definida como el conjunto de

acciones planificadas, organizadas y

relacionadas entre sí, que emprende el

colectivo de una escuela, liderado por el

equipo directivo, para promover y

garantizar el logro de los aprendizajes.

11

En este escenario, las escuelas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio

de los procesos pedagógicos. En el marco de una cultura ética y participativa, se

construye una visión común de toda la comunidad educativa que inspira, orienta y

acompaña el fortalecimiento de capacidades y el compromiso de sus miembros para

crear condiciones favorables y hacerse responsables del logro de aprendizajes de las y

los estudiantes. Así también, la escuela redefine su organización para hacerla más

abierta, informada y democrática, propiciando el protagonismo estudiantil y

adecuándose a las necesidades de sus estudiantes y del contexto. Además, se autoevalúa

continua y colectivamente para extraer lecciones en base a su propia experiencia.

4.2 La convivencia democrática e intercultural está definida como el conjunto de

condiciones que permiten el ejercicio de la participación democrática y ciudadana de las y

los estudiantes; promoviendo la construcción de un entorno seguro, acogedor y

colaborativo. Así, las relaciones interpersonales -basadas en el buen trato- son reconocidas

como interacciones que se desarrollan entre los miembros de la comunidad educativa con

carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los vínculos

afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la comunicación efectiva

como una práctica oportuna y pertinente. En la escuela se construyen normas consensuadas

y se gestiona el conflicto como oportunidad de aprendizaje para prevenir, atender y

contener posibles situaciones de contradicción y/o confrontación. De esta manera, se

promueve el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables para lograr un

clima que beneficie el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.

12

4.3 El vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad implica que la escuela otorga

un rol protagónico a los otros dos actores, estableciendo una alianza que contribuye, tanto a

la mejora de los aprendizajes, como a la promoción del desarrollo local. Este vínculo se

enmarca en una responsabilidad compartida. Por ello, en una gestión escolar centrada en

los procesos pedagógicos, resulta clave fortalecer la participación de la familia a través

de diversos espacios democráticos, orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la

formación integral de los estudiantes desde su propio rol. Asimismo, se promueve que la

escuela tenga una actitud abierta hacia la comunidad, como una estrategia que le permita

compartir sus recursos y aprendizajes para promover acciones de colaboración mutua,

estableciéndose acuerdos y alianzas que aporten a la construcción de un proyecto de

desarrollo común. Los saberes locales se incorporan en los procesos pedagógicos, facilitando

así un trabajo conjunto y organizado con los miembros de la comunidad.

Por lo tanto, la estrategia es generar y desencadenar un conjunto de procesos en el ámbito

de la gestión escolar, la convivencia y las relaciones de la escuela con padres y madres de

familia y la comunidad; dirigidos a:

• Renovar y reenfocar las prácticas de los actores involucrados.

• Desarrollar las capacidades necesarias.

• Aportar protocolos e instrumentos para el desarrollo de acciones y rutinas

innovadoras.

• Establecer mecanismos de soporte, monitoreo y evaluación de procesos claves.

• Difundir información relevante sobre el sentido de las nuevas prácticas y los resultados

que se esperan.

13

• Construir consensos básicos en relación a la nueva misión de la institución escolar y las

características de la enseñanza que se requieren para el logro de aprendizajes de calidad para

todas y todos.

FINES

Son fines de la Institución Educativa XX:

a) Gestionar el cambio de los procesos pedagógicos en el marco de una cultura ética y

participativa.

b) Promover la construcción de un entorno seguro, acogedor y colaborativo, con

carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los

vínculos afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la

comunicación efectiva como una práctica oportuna y pertinente.

c) Fortalecer la participación de la familia a través de diversos espacios democráticos,

orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la formación integral de los

estudiantes.

d) Generar condiciones y estrategias que permitan procesos de sensibilización,

autoevaluación para alcanzar la acreditación de la Institución Educativa.

14

V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

5.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. Nº XX

El terreno para la Institución Educativa, fue donado por la Cooperativa de Vivienda “Valle

Sarón” mediante cambio de uso ya que inicialmente estaba planificado como un Centro

Comercial. Los dirigentes de ese entonces, al darse cuenta de la necesidad de tener un Centro

Educativo cerca para que estudien los hijos de los pobladores, tomaron dicha iniciativa.

En el año de 1987 empezó a funcionar con dos aulas, una en el local de la Cooperativa y

la otra hecha de esteras en el mismo terreno. Logrando que las autoridades de la entonces

Unidad de Servicios Educativos (U.S.E. Nº 11) emitiera la Resolución Directoral Nº 1951-

87/USE 11 con fecha 02 de noviembre de 1987. Autorizando el funcionamiento del Centro

Educativo Nº XX nivel primaria de menores. En el año 1990 con aportes de FONCODES se

construyó en el plantel un pabellón de un piso que albergó 10 secciones, en 1992 INFES da

inicio a la construcción de la actual infraestructura.

Ante la demanda de la creciente población estudiantil de Pampas de San Juan, mediante

Resolución Directoral DUSE-11 Nº XX de fecha 31 de Mayo, se apertura los servicios del

nivel secundaria de menores por lo que la institución toma el nombre de Centro Educativo

Nacional XX, ante las innovaciones educativas y la política educativa nacional hoy se

denomina INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº XX.

15

La trayectoria más destacable fue cuando desde 1995 se inició en la institución el primer

concurso de “Festival Escolar de Danzas Folklóricas del Perú” actividad que involucra a los

estudiantes, la participación del personal directivo, docente, administrativo y padres de

familia: siendo pioneros y ejemplo para las demás instituciones de la zona que hoy lo realizan.

También en su trayectoria en esta última década ha logrado mantenerse consecutivamente

entre los primeros lugares en los desfiles cívicos escolares, teniendo el honor de haber

representado en el año 2002 al distrito de San Juan de Miraflores en el Gran desfile Final en el

Campo de Marte (Desfile Provincial de Lima)

La Institución Educativa Nacional XX ha podido alcanzar en su trayectoria un alto nivel en

la enseñanza, considerado y reconocido por la UGEL 01 como una de las mejores

Instituciones Educativas del distrito, recibiendo el mérito por colocar a sus alumnos en los

primeros lugares en los concursos escolares de matemática y comunicación. Sus servicios en

la actualidad se ven reforzados por la implementación de equipos audiovisuales tales como

TV, DVD en todas las aulas, talleres de Computación, videoteca escolar, biblioteca escolar

equipada con sistemas audio-visuales, modernos laboratorios para las áreas de ciencias

(Química, biología y física), el Aula de Innovación Pedagógica con Internet además del

Centro de Recursos Tecnológicos con Laptop XO, Robótica y Televisión Educativa. La

participación de los padres de familia contribuye a mejorar los servicios educativos, en la

construcción de nuevos ambientes y renovar los equipos y materiales educativos con las

últimas tecnologías.

Nuestro lema es:

“Educar para crecer, aprender para actuar y dialogar para convivir”

16

5.2 VISIÓN

La institución Educativa XX.

Busca ser una Institución líder como centro de

construcción de aprendizajes de calidad y

excelencia educativa, ofertando una educación en

valores con sentido humanista, democrático,

inclusivo y ambiental; orientada a desarrollar el

pensamiento divergente y la inteligencia emocional, formando estudiantes creativos, críticos,

emprendedores; con alto nivel de autoestima, con dominio de las tecnologías de información

y comunicación digital; asumiendo el cuerpo directivo el liderazgo pedagógico, contando con

docentes competentes, comprometidos en su práctica pedagógica. Una comunidad educativa

responsable con el quehacer educativo.

5.3 MISIÓN

Somos una Institución Educativa

con profesionales

competentes y comprometidos con su

labor educativa, capaces de

planificar, innovar y proyectar un

servicio de calidad de acuerdo a

las demandas del contexto y del

mundo moderno, desarrolla capacidades,

valores y fortalezas en nuestros estudiantes, haciéndolos competentes de manera integral.

17

5.4 VALORES

Los valores que principalmente promovemos y que esperamos guíen la conducta de toda

la Institución Educativa son:

Amor: El amor es considerado como la unión de expresiones y actitudes

importantes y desinteresadas, que se reflejan entre las personas capaces de

desarrollar virtudes emocionales.

Respeto, Manifestaciones de cortesía, acatamiento, consideración y

obediencia y veneración que en todo momento deben practicar los

educandos para mejorar las relaciones interpersonales y la imagen

institucional.

Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio para cumplir

con sus obligaciones, como estudiante y parte integrante de la sociedad en

que vive.

Identidad, Este valor busca que el educando sea efectivamente una

persona que dice ser con sus caracteres o circunstancias que hacen que

alguien o algo sea reconocido, sin posibilidad de confusión con otro.

18

Solidaridad, entera comunidad de intereses y responsabilidades, donde los

educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se

vivencia el lema de hoy por ti y mañana por mí.

Honestidad: Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la

conducta que se observa hacia el prójimo, que junto a la justicia, exige en

DAR A CADA QUIÉN LO QUE LE ES DEBIDO.

JERARQUIZACIÓN DE VALORES.

SOLIDARIDAD

HONESTIDAD

AMOR

RESPONSABILIDAD

RESPETO

IDENTIDAD

19

MATRIZ DE VALORES.

ANTIVALORES VALORES INDICADORES ACTIVIDADES

R

E

S

P

E

T

O

1.1. Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros,

profesores, padres y demás personas

Juego de roles

Dramatizaciones

Comentarios, debates

IRRESPETO 1.2. Escucha a los demás sin interrumpir, incluso

cuando tienen ideas comunitarias

Lecturas dirigidas

Debates-diálogos 1.3. Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la

escuela, hogar y vecindad.

Reuniones de sensibilización y reflexiones.

1.4. Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la

escuela, hogar y vecindad.

Elabora carteles, fichas, pancartas, etc sobre

campañas de limpieza.

Construye tachos para botar basura

1.5 Cuida su presentación y aseo personal

Mantiene el rincón de aseo

1.6 Respeta las diferencias individuales Participación de debates

1.7 Saluda al entrar y se despide al salir Juego de roles

1.8 Utiliza las palabras “por favor” “ gracias” Juego de roles- dramatizaciones de lecturas R

E

S

P

O

N

S

A

B

I

L

I

D

A

D

2.1. Reconoce sus acciones positivas y negativas en

su entorno

Trabajo en equipo aplicando diversas estrategias

IRRESPONSABILIDAD 2.2. Cumple con las tareas asignadas en el tiempo

previsto

Realiza la auto - evaluación y la co – evaluación

2.3. Dedica el tiempo necesario a las tareas con la que

se compromete.

Talleres para elevar la autoestima.

2.4. Llega puntual al aula y a las reuniones Entrega de premios y estímulos por acciones

valerosas

2.5 Cumple las normas de convivencia

Elaboran y exponen en lugar visible las normas

2.6 Impide que agredan a los demás o hagan algo

negativo en contra de ellos.

Elabora cuadros de responsabilidades

20

H

O

N

E

S

T

I

D

A

D

3.1. Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte

desfavorable.

Talleres de reflexión y toma de conciencia.

DESONESTIDAD 3.2. Corrige sus errores, sin culpar a los demás de lo

que le ocurre.

Dramatizaciones

Juego de roles. 3.3. Respeta y cuida los bienes propios y ajenos Participa en las organizaciones del aula: delegado,

coordinador, inventario, etc.

3,4 Actúa con principios éticos

S

O

L

I

D

A

R

I

D

A

D

4.1. Comparte sus experiencias y bienes materiales

con sus compañeros.

Organiza acciones de ayuda mutua.

EGOISTA

INDIVIDUALISTA

4.2. Vivencia el compañerismo a través de la ayuda

mutua

Participa activamente en campañas de solidaridad y

ayuda mutua.

4.3. Apoya en las actividades con las que se

compromete en el equipo.

Participa en lo que más sabe y puede en el grupo

(pinta, propone alternativas, resuelve problemas).

4.4. Apoya a los compañeros que se encuentran en una

situación de emergencia

Demostraciones de socorro.

Participa activamente en la Cruz Roja.

I

D

E

N

T

I

D

A

D

4.5 Colabora con sus compañeros para resolver

problemas comunes.

DESIDENTIDAD 5.1. Promueve la identificación con nuestra institución

educativa, con nuestro distrito, con nuestra

provincia y con nuestro país.

Participa en las diferentes actividades programadas

por nuestra institución educativa con alegría y

júbilo.

5.2. Demuestra amor e identificación por nuestra casa

de estudios y la patria.

Participa en las actividades del calendario cívico

escolar.

21

21

5.5 DIAGNÓSTICO

a. ASPECTO PEDAGÓGICO

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Planificamos de manera oportuna las labores

pedagógicas mediante una calendarización.

Se cumple con las actividades internas, no

perjudicando las horas efectivas de clase.

La Institución Educativa cuenta con un

diseño curricular diversificada de acuerdo al

DCN en el nivel primaria.

Se realizan reuniones técnico pedagógicas al

término de cada trimestre, con la finalidad de

realizar una evaluación del proceso

educativo.

Maestros responsables a las necesidades de

aprendizaje de los alumnos.

Se realizan actividades significativas en

relación a los contenidos transversales.

Buena organización y ambientación de las

aulas.

Se lleva a cabo la evaluación formativa y

diferencial.

Autoestima muy baja en las niñas y los

niños.

Niñas y niños con problemas de

aprendizaje.

Profesoras que no aplican

adecuadamente las rutas de

aprendizaje.

Docentes con cierta limitación al

elaborar sus materiales didácticos.

Falta de hábitos de lectura, con bajo

nivel en comprensión lectora y

razonamiento matemático.

Limitado número de computadoras.

Falta Innovar e incrementar textos de

la Biblioteca, así como su

infraestructura.

Inadecuado uso de los servicios

higiénicos.

Ausencia de una matriz de evaluación

22

22

Planificación flexible. de los resultados de la supervisión.

b. ASPECTO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS DEBILIDADES

Buen clima institucional.

Se planifica oportunamente las

actividades educativas.

El buen cumplimiento de las

horas efectivas en la institución.

Planificación y ejecución de

proyectos ambientales y otros.

El 95% del personal docente es

puntual en su asistencia.

Se realiza periódicamente la

escuela de padres.

Se cuenta con talleres: inglés,

deporte, arte, danza.

Limitada participación de instituciones, ONG

como aliados estratégicos de la gestión.

No existe cultura del cuidado del medio

ambiente.

Limitada participación en acciones

institucionales de los miembros de la comunidad

educativa.

Deficiente apoyo y participación de los padres

de familia en la educación de sus hijos.

Falta de identidad con la I.E. por parte de los

miembros de la comunidad educativa.

Inadecuada ubicación de la I.E.

c. ASPECTO ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Política administrativa con un enfoque No se cuenta con presupuesto de

23

23

de gerencia.

Disponibilidad de documentos

administrativos.

Disposición para el manejo de

proyectos: biohuerto buen trato,

escuelas limpias, promolibro, seguridad

vial, uso racional del agua, educación

en democracia. (Aynimundo).

recursos propios.

Se requiere gestionar la documentación

respectiva en relación a la infraestructura

del colegio.

Deficiencia en la difusión y

conocimiento del reglamento interno y

las funciones y/o roles de los actores de

la comunidad educativa.

Computadoras que requieren

mantenimiento.

24

24

ANÁLISIS EXTERNO

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

P O L Í T I C O

- Se cuenta con el PEN. - Generación de discusión de temas

educativos - Convenio con la Municipalidad de

Lima: Luz eléctrica y agua, seguridad, medioambiente y otros.

- Cambios inesperados en la implementación de políticas educativas.

- Deficiencia en el apoyo de Luz del Sur y Sedapal.

- Surgimiento de movimientos políticos en épocas electorales sin propuestas programáticas que priorice la educación.

E C O N Ó M I C O

- Otorgamientos de becas para los primeros puestos por instituciones superiores: U.N.M.S, SESCA y otros

- Personas naturales o jurídicas que se identifican y apoyan donando materiales.

- Trabas burocráticos para el otorgamiento presupuestal.

- Familias de condiciones económicas bastantes modestas.

- Limitado apoyo de la municipalidad en la ejecución y promoción de acciones y/o proyectos educativos.

T É C N O L Ó G I C O

- Contar con cabinas de teléfono comunitario e internet.

- Convenio educativo con Von Brown sobre robótica educativa.

- Dotación del MED del laptop XO.

- Las cabinas de internet, muchas de ellas no tienen control de páginas que atentan contra la seguridad del niño y el adolescente.

S O C I A L E S

- Alianza estratégica con el sector salud, presencia de un psicólogo.

- Convenios con entidades públicas. - Convenio con INPE sobre tratamiento

a los adolescente. - Convenio con el instituto argentino y

UPIG sobre salud - Convenio con CEPRESUR. - Convenio con ONG: “Crecer Bien”

sobre nutrición.

- Poca articulación entre las instituciones que brindan seguridad a niños y adolescentes: DEMUNA, MINDES, Fiscalía y otros.

- Presencia de pandillas en la comunidad local.

- Ventas de drogas alrededor de la I.E. - Limitada participación del serenazgo. - Presencia en las inmediaciones de la

I.E. de ambulantes que expiden

25

25

VI. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

6.1 OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL

Implementar el Plan de mejora identificado en el proceso de autoevaluación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Propiciar la autoevaluación en la I.E.

Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los procesos de autoevaluación.

Desarrollar e implementar el Sistema de Gestión de la Calidad.

Fortalecer las capacidades del personal, uso adecuado de la información y mejorar su

formación profesional.

productos sin control de calidad. - Falta una cultura vial. - Presencia de juegos y videos sin

control.

M E D I O A M B I E N T A L E S

- Existencia de la gerencia del medioambiente en la Municipalidad.

- Existencia de brigadas ambientales escolares en la institución educativa.

- Focos de infección en la periferia del distrito.

- Manejo inadecuado de objetos sólidos.

- Limitada presencia de áreas verdes.

26

26

Equipar los ambientes para la gestión de la calidad educativa.

6.2 ETAPAS DEL PLAN:

El presente Plan Estratégico para la acreditación, se orienta e inscribe en las cuatro fases

señaladas por el IPEBA:

1. Etapa previa: en tanto su objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa y tomar la

decisión de iniciar el proceso de acreditación; se traducirá, en la conformación y capacitación de

la Comisión de autoevaluación y la respectiva comunicación al IPEBA, para recibir el apoyo

correspondiente.

2. Autoevaluación: - Identificaremos el nivel de logro de cada uno de los estándares e

indicadores de la matriz de evaluación de la calidad de la gestión publicada por IPEBA.

Después de planificar el trabajo, la Comisión de Autoevaluación iniciará el proceso aplicando los

instrumentos de recojo y procesamiento de la información, empleando los instrumentos diseñados

por IPEBA con este fin.

Una vez que la IE haya obtenido sus resultados, analizará los indicadores y estándares en inicio,

poco avance y avance significativo para poder revertirlos y a partir de ello tomará las decisiones

del caso para elaborar, costear y presupuestar el Plan de Mejora.

3. Evaluación Externa: - Solicitaremos la evaluación externa al IPEBA y brindaremos las

facilidades al equipo de evaluadores durante esta etapa. La evaluación externa permite constatar

la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución educativa.

27

27

4. Acreditación: Lograremos la acreditación por parte del SINEACE, en base al informe del

evaluador externo.

6.3 FASES Y ACCIONES PREVISTAS

FASES ACCIONES PREVISTAS

Etapa previa Sensibilización para participar en la autoevaluación.

Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación.

Comunicación de la decisión al IPEBA.

Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización.

-Información a la comunidad educativa sobre los beneficios

de la Acreditación y logro de su participación

Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar: -Recojo de información.

-procesamiento de la información y reflexión sobre lo

encontrado.

Planificación de la mejora:

-Elaboración del plan de mejora.

-Elaboración del informe de Acreditación.

28

28

Socialización: -Difundimos nuestro informe.

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA

Evaluación

Externa A cargo de la institución evaluadora.

Acreditación Resultado del informe final de la institución evaluadora.

29

29

6.4 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

FASES ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS AÑOS RESPONSABLES

2015 2016

Etapa previa Sensibilización para participar en la

autoevaluación.

Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación.

Comunicación de la decisión al IPEBA.

X

X

X

Directora de la I.E.

Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización.

-Información a la comunidad educativa sobre

los beneficios de la Acreditación y logro de su

participación

Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar:

-Recojo de información.

-procesamiento de la información y reflexión

sobre lo encontrado.

Planificación de la mejora:

-Elaboración del plan de mejora.

-Elaboración del informe de autoevaluación.

Socialización: -Difundimos nuestro informe.

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA

X

X

X

X

Comisión de

Autoevaluación

Evaluación

Externa A cargo de la institución evaluadora.

X Institución Evaluadora

Externa

Acreditación Resultado del informe final de la institución

evaluadora.

X IPEBA-SINEACE

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VII. LINEAMIENTOS DEL PRESUPUESTO

El Presupuesto de la I.E. es un instrumento de gestión y operación, que contiene las

previsiones de ingresos y gastos para materializar los objetivos y metas del Plan Estratégico de

acreditación.

Se elabora cada año, a partir de los objetivos y metas contenidos en los planes de trabajo, a

través del cual se operativiza el Plan Estratégico de acreditación de la I.E.

En nuestra I.E. el presupuesto es un instrumento auxiliar de la planificación por medio del

cual se realizan los objetivos y las metas de los planes y proyectos institucionales, tiene un valor

estratégico insustituible ya que en él se asignan los recursos (personal, dinero, máquinas o

equipos, insumos, etc.). Se calcula los costos y lo que es más importante se realizan las obras, se

producen los bienes y se ofrecen los servicios de acuerdo con los objetivos institucionales.

VIII. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MONITOREO

Todas las actividades, serán monitoreadas, supervisadas y evaluadas por la comisión de

autoevaluación de la Institución, determinando el nivel de avance, efectuando las mejoras,

realizando la retroalimentación para tomar decisiones sobre las mejoras que haremos en nuestra

institución.

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Este proceso de evaluación requiere en primer lugar priorizar los estándares y analizar sus

indicadores, identificando las causas, buscando soluciones y finalmente elabora nuestro plan de

mejora.

El monitoreo consiste en el seguimiento y acompañamiento técnico a los ejecutores de las

actividades planteadas en el Plan estratégico para la acreditación de la institución educativa, lo

cual garantizará su cumplimiento en los términos y plazos previstos. El monitoreo permite contar

con información sobre el grado de cumplimiento de las metas previstas, las dificultades

encontradas y las desviaciones ocurridas en el plan, haciendo posible la inmediata ejecución de

medidas correctivas y de retroalimentación.

La supervisión será continua y estará cargo de responsables de las actividades que se están

ejecutando, ello permitirá identificar obstáculos que pueden afectar el cumplimiento oportuno de

lo programado. No se trata de controlar, sino de asegurar que se cumpla lo previsto.

La evaluación se hace necesario para mejorar las dificultades de cada actividad y decidir

cuáles son las mejoras que implementaremos con mayor urgencia (priorizar), que nos ayudarán al

logro de nuestro objetivo como Institución Educativa: la mejora permanente del proceso de

enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.