11

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO PLANEAMIENTO ESTRATEGICO MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

EXPOSITOR : EXPOSITOR :

Lic. Carlos Ayre YangaliLic. Carlos Ayre Yangali..

La planificación estratégicaLa planificación estratégica

• La planificación debe de responder a las autenticas La planificación debe de responder a las autenticas necesidades de la épocanecesidades de la época

22

• La planificación moderna, en su concepto general y la La planificación moderna, en su concepto general y la planificación educativa en particular debe ser ligada a la planificación educativa en particular debe ser ligada a la acción humana e integrar a todas las dimensiones de la acción humana e integrar a todas las dimensiones de la realidad, bajo una perspectiva estratégica situacional, realidad, bajo una perspectiva estratégica situacional, con participación de todos los miembros de la con participación de todos los miembros de la comunidad educativa, en ese sentido, comunidad educativa, en ese sentido, puede haber puede haber varias explicaciones verdaderas sobre una misma varias explicaciones verdaderas sobre una misma realidad.realidad.

• Explicar la realidad significa diferenciar Explicar la realidad significa diferenciar explicaciones, de manera que no se puede explicaciones, de manera que no se puede ignorar la explicación de los demás e ignorar la explicación de los demás e imponer una sola como se ha hecho hasta imponer una sola como se ha hecho hasta el presente, es de ésta manera como se el presente, es de ésta manera como se determinan las fortalezas, debilidades determinan las fortalezas, debilidades oportunidades y amenazas en relación con oportunidades y amenazas en relación con cada instancia educativacada instancia educativa

• Lo que para algunos una situación puede Lo que para algunos una situación puede ser una fortaleza, para otros es una ser una fortaleza, para otros es una debilidaddebilidad

33

La relación entre sujeto y La relación entre sujeto y objetoobjeto

• En la planificación tradicional supone un En la planificación tradicional supone un sujeto que planifica un objetosujeto que planifica un objeto

• En la planificación estratégica el sujeto En la planificación estratégica el sujeto que planifica está contenido en el objeto que planifica está contenido en el objeto planificado ya que él es parte de esa planificado ya que él es parte de esa realidadrealidad

• A su vez, el objeto planificado comprende A su vez, el objeto planificado comprende a otros sujetos que, de la misma manera, a otros sujetos que, de la misma manera, a su vez se planifican.a su vez se planifican.

44

• Sujeto y objeto se confunden, no son tan Sujeto y objeto se confunden, no son tan distinguibles y no son independientes, ya distinguibles y no son independientes, ya que existe constante y permanente que existe constante y permanente interacción reciproca por estar insertos en interacción reciproca por estar insertos en la misma situación.la misma situación.

55

ejemploejemplo

• En la planificación tradicional el sujeto es En la planificación tradicional el sujeto es el estado y el objeto es la realidad el estado y el objeto es la realidad educativa, en cuyo caso el sujeto y el educativa, en cuyo caso el sujeto y el objeto son independientes y el primero objeto son independientes y el primero controla al segundo.controla al segundo.

66

• Si hubiera relación sus consecuencias en Si hubiera relación sus consecuencias en relación con el producto y logros en relación con el producto y logros en educación será muy diferente, ya que, educación será muy diferente, ya que, mediante la participación, posibilidad de mediante la participación, posibilidad de aporte y toma de decisiones, se juega una aporte y toma de decisiones, se juega una papel muy diferente por parte de padres papel muy diferente por parte de padres de familia, educadores y alumnos en el de familia, educadores y alumnos en el contexto de todo el sistema educativo y de contexto de todo el sistema educativo y de todas las autoridades del ramo.todas las autoridades del ramo.

77

preguntaspreguntas

• ¿Cómo se lleva a cabo la planificación ¿Cómo se lleva a cabo la planificación educativa desde las oficinas del MED?educativa desde las oficinas del MED?

• Como se lleva a cabo la planificación Como se lleva a cabo la planificación educativa en la región donde labora?educativa en la región donde labora?

• Como se lleva a cabo la planificación en Como se lleva a cabo la planificación en mi centro educativomi centro educativo

• ¿Cómo hemos actuado, cómo nos ¿Cómo hemos actuado, cómo nos gustaría actuar y cómo debemos actuar en gustaría actuar y cómo debemos actuar en las acciones de planificación educativa las acciones de planificación educativa que se llevan a cabo?que se llevan a cabo?

88

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA EDUCACIÓNDE LA EDUCACIÓN

• No es una simple enumeración de No es una simple enumeración de acciones y programas detallados en acciones y programas detallados en costos y tiempos, sino que involucra la costos y tiempos, sino que involucra la capacidad de determinar un objetivo, capacidad de determinar un objetivo, asociar recursos y acciones destinados a asociar recursos y acciones destinados a acercarse a él y examinar los resultados y acercarse a él y examinar los resultados y las consecuencias de esas decisiones, las consecuencias de esas decisiones, teniendo como referencia el logro de las teniendo como referencia el logro de las metas predefinidas.metas predefinidas.

99

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA LA PLANIFICACION ESTRATEGICA COMO PROCESO Y UN COMO PROCESO Y UN

INSTRUMENTOINSTRUMENTO• PROCESO .- se trata del conjunto de PROCESO .- se trata del conjunto de

acciones y tareas que involucran a los acciones y tareas que involucran a los miembros de la organización educativa, en miembros de la organización educativa, en la búsqueda de claridades respecto al la búsqueda de claridades respecto al quehacer y estrategias adecuadas para su quehacer y estrategias adecuadas para su perfeccionamientoperfeccionamiento

1010

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA LA PLANIFICACION ESTRATEGICA COMO PROCESO Y UN COMO PROCESO Y UN

INSTRUMENTOINSTRUMENTO• INSTRUMENTO.- constituye un marco INSTRUMENTO.- constituye un marco

conceptual que orienta la toma de conceptual que orienta la toma de decisiones encaminada a implementar los decisiones encaminada a implementar los cambios que se hagan necesarioscambios que se hagan necesarios

1111

Proceso de PlanificaciónProceso de Planificación

• Podemos describir el proceso de Podemos describir el proceso de Planificación estratégica como el Planificación estratégica como el desarrollo de una VISIÓN para el futuro de desarrollo de una VISIÓN para el futuro de la organización la organización

1212

Esta visión debe contemplar dos Esta visión debe contemplar dos aspectos:aspectos:

• Describir lo que la organización debería Describir lo que la organización debería ser en el futuro, usualmente dentro de los ser en el futuro, usualmente dentro de los 5 años. Esto implica identificar cuál es la 5 años. Esto implica identificar cuál es la misión, el tipo de administración ideal, los misión, el tipo de administración ideal, los recursos necesarios, entre otrosrecursos necesarios, entre otros

• Determinar cómo se logrará que la Determinar cómo se logrará que la organización alcance ese futuro deseado.organización alcance ese futuro deseado.

1313

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA ES UN LA PLANIFICACION ESTRATEGICA ES UN

PROCESO DE PROCESO DE EVALUACIONEVALUACION SISTEMÁTICA SISTEMÁTICA DE UNA ORGANIZACIÓNDE UNA ORGANIZACIÓN

• para lo cual se definen los objetivos a para lo cual se definen los objetivos a largo plazo, se identifican metas, se largo plazo, se identifican metas, se desarrollan estrategias para alcanzar desarrollan estrategias para alcanzar dichos objetivos y se localizan recursos dichos objetivos y se localizan recursos para llevar a cabo dichas estrategias para llevar a cabo dichas estrategias dando respuesta a las tres preguntas:dando respuesta a las tres preguntas:

1414

¿Dónde estamos hoy análisis del ¿Dónde estamos hoy análisis del entorno interno y externoentorno interno y externo

1515

¿A dónde queremos ir? objetivos a ¿A dónde queremos ir? objetivos a largo plazolargo plazo

¿Cómo podemos llegar a donde queremos ¿Cómo podemos llegar a donde queremos ir? diseñar las estrategiasir? diseñar las estrategias

• La planificación estratégica se convierte, La planificación estratégica se convierte, de este modo como una carta de de este modo como una carta de navegación sobre el curso que se estime navegación sobre el curso que se estime más apropiado para la institución.más apropiado para la institución.

1616

funciones de la planificación funciones de la planificación estratégicaestratégica

• Una de las funciones de la planificación Una de las funciones de la planificación estratégica es hacer un balance entre tres estratégica es hacer un balance entre tres tipos de fuerzas:tipos de fuerzas:

1717

• La misión de la organización: La misión de la organización: ¿Cuál es ¿Cuál es el sentido de la existencia del servicio el sentido de la existencia del servicio educativo?educativo?

1818

• Las oportunidades y amenazas que se Las oportunidades y amenazas que se enfrenta la organización y que previene enfrenta la organización y que previene del medio externo: del medio externo: ¿Cuáles serán las ¿Cuáles serán las demandas que nos plantea el entorno? demandas que nos plantea el entorno? ¿Qué tipo de dificultades y obstáculos ¿Qué tipo de dificultades y obstáculos pueden entorpecer nuestra capacidad de pueden entorpecer nuestra capacidad de respuesta?respuesta?

1919

• Las fortalezas y debilidades del Las fortalezas y debilidades del ambiente interno de la organización: ambiente interno de la organización: ¿Qué es lo que somos capaces de hacer? ¿Qué es lo que somos capaces de hacer? ¿Qué elementos de nuestra estructura ¿Qué elementos de nuestra estructura interna podrían mostrarse inadecuados a interna podrían mostrarse inadecuados a la hora de una mayor exigencia la hora de una mayor exigencia productiva?productiva?

2020

VENTAJAS DE LA VENTAJAS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

• Proporciona un MARCO DE Proporciona un MARCO DE REFERENCIA para la instancia educativa REFERENCIA para la instancia educativa que pueda conducir a un mejor que pueda conducir a un mejor funcionamiento y a una mayor sensibilidad funcionamiento y a una mayor sensibilidad de la dirección regional, centro educativo u de la dirección regional, centro educativo u otro nivelotro nivel

2121

• Permite estar en mejores condiciones para Permite estar en mejores condiciones para dar DIRECCION Y ORIENTACION a las dar DIRECCION Y ORIENTACION a las actividades del centro educativo o de actividades del centro educativo o de cualquier otra instancia o nivel educativo. cualquier otra instancia o nivel educativo. Todo esto hace que la planificación Todo esto hace que la planificación estratégica ayude a desarrollar un estratégica ayude a desarrollar un concepto bien definido de la concepto bien definido de la organización organización a la que pertenecemos , lo a la que pertenecemos , lo cual a su vez, permite formular los planes y cual a su vez, permite formular los planes y actividades que la acerquen a sus metas.actividades que la acerquen a sus metas.

2222

• Toda esta actividad de análisis de la organización Toda esta actividad de análisis de la organización educativa permite PREPARAR Y AFRONTAR EL educativa permite PREPARAR Y AFRONTAR EL AMBIENTE RAPIDAMENTE CAMBIANTE en el AMBIENTE RAPIDAMENTE CAMBIANTE en el cual opera el centro educativo. Tengamos cual opera el centro educativo. Tengamos presente que en la actualidad que todos los presente que en la actualidad que todos los acontecimientos se presentan con mucha acontecimientos se presentan con mucha rapidez, de manera que ya no se puede suponer rapidez, de manera que ya no se puede suponer que el futuro será muy parecido al pasado, hoy se que el futuro será muy parecido al pasado, hoy se requiere elaborar nuevas estrategias apropiadas requiere elaborar nuevas estrategias apropiadas para los problemas y oportunidades propios del para los problemas y oportunidades propios del futurofuturo

2323

Planeamiento en la Institución Educativa

Proyecto EducativoInstitucional

Plan anual de trabajo en la I.E

Proyecto de Innovación

y MejoramientoEducativo

Planificación de mediano y largo plazo: Incorpora la identidad, el diagnóstico, a propuesta pedagógica propuesta de gestión

Planificación de corto plazo: incluye programas, S u b p r o g r a m a s y actividades regulares que se desarrollan en el año escolar

Planificación de mediano y largo plazo: Incorpora la identidad, el diagnóstico, a propuesta pedagógica propuesta de gestión ‘

FIN DE LA PRIMERA PARTE

FORMULACION DEL FORMULACION DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICOPLANEAMIENTO ESTRATEGICO

• El pensamiento estratégico se logra a través de “MONITOREAR” el entorno para descubrir las necesidades, aprovechar las oportunidades, identificar intereses, encontrar posibilidades

ESTRATEGIAESTRATEGIA

• Es aquél que busca información que le permita descubrir información que le permita descubrir los causes a seguir

27

•Donde estamos ahora? Diagnostico estratégico• Donde queremos estar? Direccionamiento •Como lo vamos a lograr? Proyección estratégica•Que tareas necesitamos realizar? Planes de acción• cuál es el nivel de desempeño organizacional y cuáles son los logros del proceso? Monitoreo

MISIÓN INSTITUCIONALMISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN

DIAGNOSTICO

MISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL

• Es la gran orientación estratégica o “macroestrategia” de una organización, pues se trataría del procedimiento legítimamente acordado para obtener de la mejor forma posible sus resultados.

29

•Un propósito claro: razones para la existencia de la organización, o por qué se existe, en función de los requerimientos que satisface.

• Una lógica racional y comercial para su acción, también conocida como “racionalidad instrumental”.

30

• Un razonamiento moral o filosofía para su acción, que vendría a ser más bien una “racionalidad de valor”.

CRITERIOS

• Clientes• Productos o servicios• Mercados• Tecnología• Interés por la rentabilidad• Filosofía• Concepto de si misma• Interés por la imagen publica• Interés académico

MISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL (Matriz I)(Matriz I)FUNCIONES

BÁSICASPESO CRITERIOS APLICADOS ENUCIADOS DE

MISIONC1

C2 C3 C4 C5 C6

C7

C8

C9

A.Formación profesional(enseñanza . aprendizaje)

34 SI SI SI Nuestra mayor responsabilidad es preparar a los estudiantes para que puedan partcicipar en la sociedad y la PEA como personas educadas.Nos concentraremos en los sectores C y D

A.Investigación y creación intelectual y artística

22 SI Investigaciones aplicadas para el desarrollo de la docencia y la extensión.

A.Extensión / proyección social 11 SI Si Creemos que el desarrollo humano es una de las metas más valiosas de la sociedad.Cursos de educación continua y servicios de asesoría

A.Producción y bienes de servicios

11 SI Desarrollo de capacidades productivas y comercialización de los docentes y no docentes

A.Servicios de bienestar Universitario

11 SI

El profesorado trasmite el bienestar de la universidad y las organizaciones académicas y profesionales por medio de una interacción profesional

A.Gestión / administración central y financiera

11 SI SI Reclutar, desarrollar, motivar, recompensar y retener al personal que tenga capacidad, carácter y dedicación excepcional, ofreciendo buenas condiciones laborales, liderazgo superior, compensación con base en los resultados

TOTAL 100%

EJEMPLO DE MISIÓN INSTITUCIONAL

33

La misión principal de la escuela de administración es preparar a los alumnos…….

VISION INSTITUCIONAL

34

Es una declaración que guía a la identidad en un contexto interno y externo

Es el enfoque o imagen hacia el largo plazo de los miembros de la unidad organizativa, que todavía no existe, pero hacia lo cual se aspira: cómo quiere verse la organización y sus resultados hacia el futuro, por tanto, qué se prevé deberá hacerse para lograr estos resultados. Para el caso de proyectos de desarrollo, la “visión” de la organización ejecutora incluirá la imagen deseada en la población a la cual se dirigen sus esfuerzos.

Queremos ser un centro de excelencia que impulse el desarrollo local,regional y nacional a través de la formación profesional, que actúa en función del mercado laboral, articulada con todos los sectores productivos,líderes en investigación, innovación y transferencia tecnológica, en formación continua y servicios empresariales que respondan a las necesidades del desarrollo del Cono Sur de Lima. Una entidad autorizada como evaluadora, certificadora y acreditadora de la formación profesional. Con certificaciónISO.

35

EJEMPLO DE VISION INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICOESTRATÉGICO

¿Dónde ¿Dónde estamos ahora estamos ahora en calidad?en calidad?

ANALISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

Este paso tiene el propósito de elaborar una lista finita de oportunidades que podrían beneficiar a la institución y de amenazas que se deberían eludir

•Fuerzas Económicas

•Fuerzas sociales, culturales, demográficas y ambientales

•Fuerzas tecnológicas

•Fuerzas políticas, gubernamentales y jurídicas

•Fuerzas competitivas

C A L IF IC A C IÓ N

P O L ÍT IC O S

Tendenc ia de la In flación

M odelo neolibe ra l de l G obierno

Política Labo ra l

C reación de nuevos im puestos

Tendenc ia de l ing reso per cáp ita

Política educativa de l país

A M E N A Z A

-5 -4 -3 -2

N O R M A L

-1 0 1

O P O RT U N ID A D

2 3 4 5

E C O N Ó M IC O S

T E C N O L Ó G I C O S

C O M P E T IT IV O S

G E O G R Á F I C O S

S O C IA L E S

PE

RF

IL D

EL

AN

ÁL

ISIS

PE

RF

IL D

EL

AN

ÁL

ISIS

EX

TE

RN

OE

XT

ER

NO

ANALISIS DEL AMBIENTE INTERNO

Las áreas funcionales de todas las organizaciones tienen fuerzas y debilidades.

Ninguna empresa tiene las mismas fuerzas o debilidades en todas sus áreas

C A L IF IC A C IÓ N

C A PA C ID A D T E C N O L O G IC A

D E B IL ID A D

-5 -4 -3 -2

N O R M A L

-1 0 1

F O RTA L E Z A

2 3 4 5

C A PA C ID A D D IR E C T IVA

C A PA C ID A D C O M P E T IT IVA

C A PA C ID A D F IN A N C IE R A

C A PA C ID A D D E L G R U P O H U M A N O

PE

RF

IL D

EL

AN

ÁL

ISIS

PE

RF

IL D

EL

AN

ÁL

ISIS

IN

TE

RN

OIN

TE

RN

O

Las fuerzas y debilidades internas, sumadas a las oportunidades y amenazas, así como un enunciado claro de la misión, son la base para establecer objetivos y estrategias con la intención de capitalizar las fortalezas internas y de superar las debilidades

42

• Procedimiento para realizar el Procedimiento para realizar el análisis FODAanálisis FODA

• Conformar el equipo directivo estratégicoConformar el equipo directivo estratégico

• Priorice del 1 al 6, las principales fortalezas, Priorice del 1 al 6, las principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que se debilidades, oportunidades y amenazas que se observan en los puntos que se observan en los observan en los puntos que se observan en los puntos extremos (-5 y 5)puntos extremos (-5 y 5)

• Resuma y traslade tales listados a las columnas y Resuma y traslade tales listados a las columnas y filas correspondientes que aparecen en la matrizfilas correspondientes que aparecen en la matriz

• Pondere el grado de impacto o de influencia que Pondere el grado de impacto o de influencia que tiene cada una de las variables de las filas, tiene cada una de las variables de las filas, colocando en la celda de intersección : alto = 3; colocando en la celda de intersección : alto = 3; medio= 2; Bajo=1; Nulo = 0medio= 2; Bajo=1; Nulo = 0

43

• Para lograr un análisis más riguroso y objetivo, en Para lograr un análisis más riguroso y objetivo, en cada columna solamente utilice las ¾ partes de la cada columna solamente utilice las ¾ partes de la suma total de ítems que haya en la columna, en suma total de ítems que haya en la columna, en este caso hay 12 , por lo tanto debemos utilizar sólo este caso hay 12 , por lo tanto debemos utilizar sólo hasta 9 puntos en cada columna.hasta 9 puntos en cada columna.

• Para otorgar ponderación, hágase estas preguntas: Para otorgar ponderación, hágase estas preguntas:

para el cuadrante FO (superior izquierdo)para el cuadrante FO (superior izquierdo)

En que medida o grado esta fortaleza nos permite En que medida o grado esta fortaleza nos permite sacar ventaja de esta oportunidad?sacar ventaja de esta oportunidad?

para el cuadrante DO (inferior izquierdo)para el cuadrante DO (inferior izquierdo)

Hasta qué punto esta debilidad nos impide o no, Hasta qué punto esta debilidad nos impide o no, aprovechar esta oportunidad?aprovechar esta oportunidad?

44

En el cuadrante FA(superior derecho)En el cuadrante FA(superior derecho)

En que medida esta fortaleza me permite En que medida esta fortaleza me permite contrarrestar esta amenaza?contrarrestar esta amenaza?

En el cuadrante DA(inferior derecho)En el cuadrante DA(inferior derecho)

En que medida esta debilidad me impide o inhabilita En que medida esta debilidad me impide o inhabilita para contrarrestar esta amenaza?para contrarrestar esta amenaza?

3

3

3 33

FO

RT

AL

EZ

AS

DE

BI

LI

DA

DE

S

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

E xperienc ia de lo s docen tes

PD I. U so de p lanes estratég icos

B ajo n ive l de rem unerac iones

E scasa capac idad endeudam ien to

E scasa capac idad innovac ión

C lim a o rganizac ional yPertenencia

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

O P O R T U N I D A D E S A M E N A Z A S

TOTAL

Ing

reso

per

cáp

ita

Des

emp

leo

pro

fesi

ona

l

Med

ios

de

com

un

icac

ión

Baj

a p

rep

arac

ión

po

stu

lan

tes

Des

arro

llo

tec

no

lóg

ico

Acc

eso

y t

ran

spo

rtes

Po

líti

ca l

abo

ral

Glo

bali

zaci

ón

in

form

ació

n

Ali

anza

s es

trat

égic

as

Acc

eso

a t

ecno

log

ía

Nu

evo

s co

mpe

tid

ore

s

1

14

12

8

8

13

6

4

12

6

4

12

32

2 2 1

3 9

2 21 21 1A

NA

LI

SI

S I

NT

ER

NO

A N A L I S I S E X T E R N O

2 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

2

2

1

1 1 1

1 11 2 2

1

1 1 1 1

11

1 1

1 1 2 2 1 1 11

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1 1 11 1 1 1 2

R e s u lta d o :

C u a d ra n te F O = 3 5 /2 2 = 1 .5 9 P ro m e d io G e n e ra l = 1 0 8 /8 0 = 1 .3 5

C u a d ra n e t FA = 2 9 /1 8 = 1 .6 1 1 0 8 /1 2 = 9

C u a d ra n te D O = 1 9 /1 8 = 1 .0 5

C u a d ra n te D A = 2 5 /2 2 = 1 .1 4

T O TA LAN

ÁL

ISIS

FO

DA

AN

ÁL

ISIS

FO

DA

PROYECCIÓN DE PROYECCIÓN DE ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS

¿Cómo lo vamos ¿Cómo lo vamos a lograr?a lograr?

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Pol

ítica

Lab

oral

Glo

baliz

ació

n In

form

ació

n

Alia

nzas

Est

raté

gica

s

Acc

eso

a te

cnol

ogía

Nue

vos

com

petid

ores

Ubi

caci

ón d

el c

ampu

s

Ingr

eso

perc

ápita

Des

empl

eo P

rofe

sion

al

Med

ios

de c

omun

icac

ión

Baj

a pr

epar

ació

n de

post

ulan

tes

Des

arro

llo t

ecno

lógi

co

Acc

eso

y tr

ansp

orte

s

FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA1. Experiencia de los Docentes.

2. Relaciones, Imagen y

Comunicación.

3. Rentabilidad de la inversión.

4. Liquidez/Disponibilidad de

fondos.

5. PDI. Uso de planes

estratégicos.

6. Recursos educacionales e

infraestructura.

1. Asociarse con nuevos inversionistas y

universitarios para ampliar la acción

académica (F2. O3)

2. Optimizar el uso de los recursos

educacionales e infraestructura existentes

(F6. O1. O3).

3. Desarrollo de seminarios, congresos y

otros eventos de difusión cultural ( F1. O5)

1. Revisión y ajuste del proceso de

admisión y rol del Centro

Preuniversitario (F1.A4)

2. Capacidad y actualización docente

(F3. A4. A5)

3. Mejora de vías de acceso y de

transporte al campus universitario.

(F2. O6. O1)

DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA1. Bajo nivel de

remuneraciones.

2. Escasa capacidad

endeudamiento

3. Programas académicos y

tecnología

4. Escasa capacidad de

innovación

5. Clima organizacional y

pertenencia.

6. Estudiantes y servicios

estudiantiles

1. Mejorar nivel de remuneraciones del

personal basado en la evaluación del

desempeño y los resultados. (D1. O1)

2. Revisión y ajuste de programas

académicos y de tecnología educativa.

(D3.O3)

3. Iniciar desarrollos tecnológicos propios.

(D3.O4).

1. Iniciar un programa de Investigación

y Desarrollo con participación de

docentes y estudiantes. (F1. D6. A2.

A5)

2. Implantar los procesos de

planeamiento y gestión estratégica y

de autoevaluación institucional

orientados al mejoramiento de la

calidad. (F5. F4. A1)

AN

ÁLI

SIS

IN

TE

RN

O

ANÁLISIS EXTERNO

DIS

EÑ

O D

E E

ST

RA

TE

GIA

SD

ISE

ÑO

DE

ES

TR

AT

EG

IAS

DIR

EC

CIO

NA

MIE

NT

OD

IRE

CC

ION

AM

IEN

TO

ES

TR

AT

ÉG

ICO

ES

TR

AT

ÉG

ICO

ME

TA

S C

UA

NT

ITA

TIV

AS

ME

TA

S C

UA

NT

ITA

TIV

AS

INS

TIT

UC

ION

AL

ES

INS

TIT

UC

ION

AL

ES

RESPONSABILIDADES Y COSTOSRESPONSABILIDADES Y COSTOS

PLAN DE RECURSOSPLAN DE RECURSOS

PLANES OPERATIVOS ANUALESPLANES OPERATIVOS ANUALES

MONITOREO Y SEGUIMIENTOMONITOREO Y SEGUIMIENTO

RECURSOS PROCESO PRODUCTO CLIENTE

EFICIENCIA PRODUCTIVIDAD EFICACIA

EFECTIVIDAD

MAPA ESTRATÉGICOMAPA ESTRATÉGICO