LOS IGUALES COMO LOS IGUALES COMO CONTEXTO DE CONTEXTO DE DESARROLLODESARROLLOLOS IGUALES COMO LOS IGUALES COMO CONTEXTO DE DESARROLLOCONTEXTO DE DESARROLLOExiste una tendencia individual a interactuar con los otros de cierta manera: estilos de relacinPEROLas relaciones y dinmicas grupales establecen roles, manteniendo o modificando estas disposiciones individuales inicialesLOS IGUALES COMO LOS IGUALES COMO CONTEXTO DE DESARROLLOCONTEXTO DE DESARROLLO1 L! "#POR$!%&"! 'E LO( ")*!LE(+ EL ,*E)O (O&"!L-.OR#!&"/%, E0OL*&"/% 1 '"0ER("'!' E% LO( )R*PO(2#E,OR!R L!( '"%3#"&!( 'E REL!&"/% E% EL !*L!LA IMPORTANCIA DE LOS IGUALESLa relacin con los iguales satisface necesidades sociales bsicas: de afiliacin y pertenencia4de relacin 5ntima4 ayuda para el crecimiento emocional y moral4 compa65a, confian7a, autonom5a, autoeficacia y autoestima(on un contexto esencial para aprender algunas habilidades sociales como: empat5a, adopcin de perspectivas, comunicacin, cooperacin, gestin y resolucin de conflictos La calidad de estas relaciones: !edicto! del a"#ste e!sonal$ social % escola!& 8 la experiencia de apoyo por los iguales se relaciona con alta autoestima y a9uste escolar8El rec:a7o se relaciona con problemas de salud mental8La amistad facilita la adaptacin a situaciones novedosas y a afrontar experiencias vitales estresantes4 su ausencia se asocia a soledad, insatisfaccin, ba9a autoestima y depresin8El +;< de c:icos=as rec:a7ados abandona la escuela antes de finali7ar la educ obligatoriaLos nios que no son capaces de hacerse un hueco en la cultura de sus iguales, estn en condiciones de alto riesgo (Hartup, 1992)EL 'UEGO SOCIALEs una actividad placenteraEspontnea*n espacio propio de autonom5a e independencia frente a los adultos(u finalidad es la diversinProduce en los ni6os emociones positivas, bienestar, felicidadTIPOS DE 'UEGO >seg?n contenido@ >0 $!AL! B1, P 1BB@,*E)O (E%(OR"O#O$OR,*E)O ("#A/L"&O1 (O&"O 'R!#3$"&O,*E)O 'E &O%($R*&&"/%,*E)O 'E RE)L!(.*%&"O%E( 'EL ,*E)O.*%&"O%E( 'EL ,*E)OP!oo!ciona lace!(atisface la necesidad de exploracin, curiosidad, innovacinExperimenta emociones positivas en los intercambios (#ente de a!endi)a"eEntrena :abilidades de desarrollo en todos los mbitos: f5sico, cognitivo >pensamiento simblico, lgico, creativo4 realidad=fantas5a@, lingC5stico, emocional y social >aprendi7a9e espontneo de normas de comportam4 :abilidades prosociales4 practicar roles sociales@Red#ce tensiones !ct?a como vlvula de escape a los conflictos infantiles4 pe 9uego de luc:a elabora la agresin49uegos sociodramticos: expresin de vivencias conflictivas"nstrumento de diagnstico y terapia TIPOS DE 'UEGO >seg?n madure7 social, comple9idad de intercambios@ >0 $!AL! B+, P +DD@1 ,*E)O (OL"$!R"O (e puede retomar en etapas posteriores con otras funciones y capacidades superiores+ ,*E)O 'E E(PE&$!'OR 0e 9ugar a otros ni6os, sin participar- ,*E)O P!R!LELO,uego separado, con 9uguetes similares o imitando2 ,*E)O !(O&"!$"0O,uego con los otros sin organi7ar >pedir, prestar@ "nterEs: la interaccin; ,*E)O &OOPER!$"0O"nteraccin social sobre una actividad organi7ada Fue incluye a todosLOS 'UEGOS COOPERATI*OS>)araigordobil, #@'esarrollan :abilidades de comunicacin, resolucin de conflictos, adopcin de perspectivas,empat5a y conducta prosocialProgramas de 9uego cooperativo: instrumento valioso para promover :abilidades sociales4promueven la integracin de ni6os retra5dos y proveen de cierta ayuda a los ni6os agresivos(ORMACI+N$ E*OLUCI+N , DI*ERSIDAD EN LOS GRUPOS

-C./o e0ol#cionan las inte!acciones 1!#ales2!6osa escolares: creciente orientacin :acia la co:esin, afiliacin y compromiso-C./o se fo!/an los 1!#os2 $res factores >)iffordG(mit: y AroHnell, +DD-@:&ercan5a: ni6os del ambiente social inmediato.amiliaridad: conocerse de antes >I clase@(imilitud: factores como la edad, etnia, estatus socioeconmico, maduracin, atractivo f5sico, rendimiento acadEmico, nivel agresividad, popularidad, intereses comunes J-Ta/a3o de los 1!#os2 0ar5a con la edad y el gEneroKasta los + a6os: d5ada! partir de losa + a6os: la triada >inicio grupo@(e incrementa a lo largo de los a6os escolares y decrece en la adolescencia:8 entre ;G1D a6os: 2 o ; miembros8 entre 1DG12 a6osa: ; o L miembros(ORMACI+N$ E*OLUCI+N , DI*ERSIDAD EN LOS GRUPOS

.uerte tendencia a la se1!e1aci.n o! 14ne!o .enmno presente en todas las culturas >#accoby, +DD-@ (e inicia claramente en el -M a6o y se fortalece con la edad La mayor intensidad: entre los NG11 a6osOC./o son las inte!acciones en cada 1!#oPa@ Diferencias en la estructura y contenido de las relaciones &:icos: grupos mas amplios4 c:icas: d5adas y tr5adas Relaciones de las c:icas: mas prosociales &:icos: a edades mas temprans 9uegos rudosy desordenados y con la edad mas orientados a actividades organi7adas y 9uegos competitivos 'iferencias Fue entrenan para :abilidades distintas: lealtad en los c:icos y atencin a las necesidades de los otros en las c:icasb@ Estilos sociocognitivos &:icas: el estilo de orientacin relacional supone mayor compromiso interpersonal, mas cuidado de la d5ada, ms empat5a &:icos: mas orientados en ob9etivos instrumentales, :acer y conseguir cosas >mantener su propio estatus y 9erarFu5as de dominio@c@ Exposicin al estrs relacional En general las ni6as experimentan ms estrEs relacional >afectadas negativamente por la relacin@(ORMACI+N$ E*OLUCI+N , DI*ERSIDAD EN LOS GRUPOS

-c./o af!ontan el est!4s li1ado a las !elaciones28 Las ni3as utili7an ms la b?sFueda de apoyo, las expresiones emocionales y la rumiacin >mecanismo asociado a estados depresivos@8 Los ni3os utili7an ms la distraccin, la diversin, el :umor-5#4 obtienen ni3os % ni3as de las !elaciones28 Las ni3as& 0ariedad ms amplia: altos niveles de proximidad, afecto, confian7a, validacin, aceptacin y valoracin %o implica mayor grado de satisfaccin8Los ni3os Reciben altos niveles de satisfaccin y diversin #uy satisfec:os con lo Fue reciben-5#4 0enta"as % costes obtienen28Las ni3as6 ms protegidas de promover problemas de conducta externali7ados >agresividadJ@, pero mas vulnerables emocionalmente >mas problemas internos: ansiedad, depresinJ@8Los ni3os: menos vulnerables a las dificultades emocionales, pero con ms probabilidad de presentar problemas de conducta externali7ados

POSICI+N EN LOS GRUPOSLos grupos presentan una organi7acin 9errFuica en cuanto a: prestigio, centralidad, afecto, valoracin, influencia 'epender de:8 competencias socioemocionales del ni6o8 dinmica de funcionamiento del grupo, Fue afectar a su Qposicin en el grupoR: %i6os premiados con me9or posicin si contribuyen a los ob9etivos grupales%i6os castigados con peor posicin si ponen en riesgo los ob9etivos del grupo*n ni6o puede ocupar distintas posiciones seg?n los grupos

POSICI+N EN LOS GRUPOSACEPTACI+N$ REC7A8O , TIPOS SOCIOM9TRICOS:ESTATUS SOCIOM9TRICO;6 Sentimientos de afecto (o desafecto), que surgen en el seno de ungrupo hacia cada uno de sus miembros(er Fuerido por el grupo, 9unto al apego, es el predictor ms potente del a9uste social presente y futuro de ni6os=asT4cnicas socio/4t!icas: eval?an los sentimientos de atraccin y rec:a7o entre los miembros de un grupo La evaluacin parte de los individuos y se obtienen medidas grupalesLas ms conocidas: Tcnica de nominacin: cada ni6o nombra >de - a ;@ a los compa6eros de grupo con los Fue mas le gustar5a estar o reali7ar determinada actividad >nominaciones positivas@ y con los Fue menos >nominaciones negativas@Tcnica de calificacin: el ni6o=a eval?a en una escala cuanto les gusta estar con cada uno de sus compa6eros

POSICI+N EN LOS GRUPOSACEPTACI+N$ REC7A8O , TIPOS SOCIOM9TRICOST4cnica de no/inaci.nLos datos se procesan en una matri7 de nominaciones sociomEtricas>programa (ociomet, +D1D@Para cada ni6o se obtienen 5ndices sociomEtricos:%ominaciones positivas recibidas%ominaciones negativas recibidasReciprocidades positivas o simpat5as mutuas >reFuisito de amistad@Reciprocidades negativas o antipat5as mutuas(entimientos opuestosPreferencia social: nomin S menos nominG"mpacto social: suma total de nominaciones >visibilidad@!ceptacin y rec:a7o son dimensiones diferentes, no dos polos de una dimensin'imensiones: aceptacinGno aceptacin y rec:a7oGausencia de rec:a7o

POSICI+N EN LOS GRUPOSACEPTACI+N$ REC7A8O , TIPOS SOCIOM9TRICOST4cnica de no/inaci.n'e la combinacin de ambas dimensiones surgen cinco tios socio/4t!icos:Preferido: recibe muc:as nominacionesS y pocasG !lto impacto y alta preferenciaRec:a7ado: recibe muc:as nominaciones G y pocas S #as frecuente en c:icos en todas las edades >doble o triple@ !lto impacto y ba9a preferencia"gnorado: recibe pocas nominacionesS y pocasG Aa9o impacto y preferencia media&ontrovertido: recibe muc:as nominacionesS y muc:as G #uy infrecuente !lto impacto y preferencia mediaPromedio: recibe un nM intermedio de nominaciones S y=o negativas Preferencia e impactos intermedios La mayor5a >2;G;Dno ser los preferidos@, y la mayor5a lo son&uestiones Fue :acen a los ni6os ser Fueridos >!s:er y Tilliam@:8O!s di"ertido estar con #l$ella%8&!s alguien en quien puedo confiar%8&'os influimos mutuamente de una forma que me agrada%8&!s parecido$a a mi%8&(e a)uda a conseguir mis ob*eti"os%8&Hace que me sienta bien conmigo mismo$a%

Ser querido por el el grupoIndicado!es de acetaci.n6La competencia socioemocional+ nios colaboradores, amistosos, dispuestos a a)udar, amables, con sentido del humor, capaces de resol"er aserti"amente los conflictos, ba*os ni"eles de conducta agresi"a, pero sin ser sumisos ni conformistas,on competencias de regulaci-n emocional.ispuestos a conocer las ideas ) sugerencias de los otros,on conciencia ) sensibilidad socialHabilidades de lidera/go0tras+ 8 Atractivo: atractivo f5sico, :abilidades f5sicas, buena imagen8 Reputacin social o reputacin entre iguales+ con*unto de *uicios sobre las cualidades personales de un miembro de la comunidad >sesgo potencial: dif5cil modificacin@8Centralidad: posicin Fue ocupa en la red social: central=perifErica=aislada Ligada a conductas diferentes para ni6os y ni6as:8%i6os: Kabilidad atlEtica, cierto nivel de agresin y conducta desafiante8%i6as: &ompetencia escolar, :abilidades de lidera7go4 tb uso cotilleo y formaciones excluyentes

o ser querido por el el grupo&uento de !na #U #atute: La nia fea >p +1+@*na parte de ni6os no disfruta de la experiencia de ser Fueridos >sobre un -D< entre rec:a7ados, ignorados y controvertidos@*na experiencia comple9a: puede ser presencia de rec:a7o y=o ausencia de aceptacinNi3os !echa)adosObtienen puntuaciones altas de rec:a7o y ba9as de aceptacin en los tests sociomEtricosEl perfil de mayor riesgo por su estabilidad en el tiempo y entre contextosExisten diversos patrones conductuales:Aa9a conducta prosocial!lta conducta agresiva y disruptiva!lta conducta inmadura y falta de atencin!lta ansiedad social y conducta de evitacin

Ni3os !echa)adosPreescolares con dEficit de atencin con :iperactividad: en situacin de alto riesgo de rec:a7o, por su dificultad para: interiori7ar reglas, in:ibir conductas reactivas, retrasar la gratificacin, controlar su conductaS#btios de ni3os !echa)ados:Rec:a7ados agresivos >-D-D