EMOCIONES Y PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA

1. Emociones y personalidad durante la infancia2. Desarrollo de la competencia emocional3. Desarrollo de la personalidad4. Optimizacin del desarrollo de las emociones y la personalidad

1. Emociones y personalia !ran"e la in#anciaDesde que nacemos las emociones sirven para comunicarnos con las personas que nos rodean: Informar sore el estado interno y llamar la atencin!ami"n facilitan otros procesos de pensamiento como toma de decisiones# comunicacin interpersonal# resolucin de prolemas$e%ulan las conductas de cuidado de los adultos: si el e" llora# sus padres intentan calmarlo& si r'e# le sonr'en. (on el tiempo# las emociones ser)n re%uladas por el propio ni*o.+as interacciones con sus cuidadores ,aituales ser)n los pilares para desarrollar competencias emocionales: e-presin# conocimiento# mane.o /0rimeros meses de vida:felicidad# ira# tristeza# miedo

1. Emociones y personalia !ran"e la in#anciaLos "res pilares $!e s!s"en"an la personalia %!manaE+ !I0O DE 10E2OE+ DE31$$O++O E4O(IO51+E+ !E40E$14E5!O

&. DESARROLLAR 'A(ILIDADES PARA SER EMOCIONALMENTE COMPETENTESE-presin y percepcin de las emociones6acilitacin emocional del pensamiento1n)lisis y comprensin de las emociones$e%ulacin de las emociones

&. DESARROLLAR 'A(ILIDADES PARA SER EMOCIONALMENTE COMPETENTES2.1 E-presin y percepcin de las emociones propias y a.enas0rimer a*o de vida: aparecer)n la ale%r'a# el malestar# la ira# la tristeza# la sorpresa# el miedoEn los e"s podemos oservar el contagio emocional 7llora al o'r el llanto de los otros8# que nos informa de la cone-in emocional con el otro y u capacidad para e-presar emociones y reconocerlas en los dem)s.0rimer mes: sonrisa ante situaciones a%radales3e%undo mes: sonrisa social y sorpresa. E-presin del malestar mediante e-presiones faciales de tristeza# ira o enfado.+as e-presiones emocionales se van diversificando y ,aciendo selectivas29 a*o: sur%en las emociones sociomorales 7ver%:enza# or%ullo y culpa82racias al pro%reso del len%ua.e se matizan y etiquetan las emociones 749 a*o8&. DESARROLLAR 'A(ILIDADES PARA SER EMOCIONALMENTE COMPETENTES2.2 6acilitacin emocional del pensamientoEntre emocin y co%nicin e-iste una relacin idireccional+as emociones pueden ser facilitadoras del pensamiento. 0or e.emplo: relacin entre estado de )nimo positivo y creatividad.+as emociones nos permiten evaluar situaciones en funcin de cmo nos sentimos 7p.e. para resolver un prolema8+as emociones influyen tami"n en el rendimiento en las tareas acad"micas y e-tra;acad"micas.&. DESARROLLAR 'A(ILIDADES PARA SER EMOCIONALMENTE COMPETENTESEsta capacidad emer%e con la aparicin de la referencia social entre los a*os: las emociones se pueden disimular?;< a*os: comprenden que se pueden e-perimentar emociones contradictorias o ambivalentes al mismo tiempo.3istemas de neuronas espejo: esencial para la empat'a emocional 2.3 1n)lisis y comprensin de las emociones

&. DESARROLLAR 'A(ILIDADES PARA SER EMOCIONALMENTE COMPETENTES2.4 $e%ulacin de las emocionesE)ol!ci*n %acia la a!"orre+!laci*n,0rimeros meses: los cuidadores se ,acen car%o de que el e" se manten%a en un estado emocional placentero1 partir de los dos a*os iniciar) comportamientos de autorre%ulacin 7p.e. evitar personas que le incomodan81 partir de los @ a*os: las emociones son transitorias# se pueden modificar# camiando la actividad# el pensamiento# o mediante distraccin.

-. DESARROLLO DE LA PERSONALIDADPersonaliaConjunto de pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos ligados a la conducta de cada individuo que persisten a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones, diferenciando a un sujeto de los demsCOMPONENTESTemperamen"oAe": diferencias en cuanto aB 5ivel de actividadBIntensidad de las reaccionesB$itmo# patrones re%ulares de funciones corporalesDiferencias de base fisiolgica relacionadas con la carga gentica relativamente estables en el tiempo y relacionadas con la reactividad emocional y la autorregulacin

-. DESARROLLO DE LA PERSONALIDADTemperamen"oDiferentes modelos sobre los componentes del temperamentoThomas y Chess (!""# incluye ! dimensiones (p$ %'ncuentran tres perfiles tempranos de temperamento($ )i*os de temperamento fcil( r+tmicos, adaptables, reacciones de intensidad moderada,baja-$ )i*os de temperamento dif+cil( menos r+tmicos, reacciones intensas, menos adaptables, estados emocionales negativos&$ )i*os con temperamento de reaccin lenta( bajos niveles de actividad y reactividad, reacciones poco intensas, lenta adaptacinPUEDEN CA!"A# $ N% DE&E#"NAN 'A PE#(%NA'"DAD )U&U#A*C+mo, ediante las pr-cticas de crian.a / educaci+n de los padres

-. DESARROLLO DE LA PERSONALIDADConocimien"o e si mismoConocimientos, ideas, creencias y actitudes acerca denosotros mismosD%( C%P%NEN&E((AU&%C%NCEP&%( Caracter+sticas y atributos que utili.amos para describirnos a nosotros mismosAU&%E(&"A( /aloracin o enjuiciamiento de ese autoconcepto$E6+ECID5 1(!IEID1DF(mo te descries a ti mismoG1nalizar estas descripciones por %rupos de edadEncontrar las caracter'sticas y ras%os de cada %rupo de edad:B1*os preescolares 73;@8B1*os escolares 7@;128B1dolescencia 712;1