Las corrientes pedagógicas, según J. Libaneo (2005)

ANEP-CFE-INETLic. Alicia Acland

2011

¿Corrientes, tendencias, paradigmas…?

• ¿clasificaciones?

• Modernidad.• Pos-modernidad

José Carlos Libâneo (2005) AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO; http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/martim/profes_form/teoria_debatecontempo.pdf

Consultado: 12/12/2010

Partes de la obra

1. Las exigencias de la pedagogía en un mundo cambiante

2. Teorías pedagógicas modernas3. El contexto "posmoderno" y los impactos en la

educación4. Un resumen de las teorías pedagógicas actuales y

contemporáneas5. Temas emergentes de las teorías educacionales

contemporáneas en conflicto con las teorías modernas

6. ¿Dónde estamos y para dónde vamos?

Objetivo de la obra

• Escribir este artículo tiene como objetivo intentar explicitar tangencialmente entre lo básico de las teorías pedagógicas modernas y la temática resultante del debate contemporáneo (en la educación) teniendo en cuenta una perspectiva teórica histórico-cultural de la educación.

Consideraciones:

1

•las prácticas pedagógicas implican necesariamente decisiones y acciones que implican necesariamente el destino de los seres humanos, requiriendo proyectos que expliciten dirección y sentido de las formas de educación (acto pedagógico)

2

•no es suficiente cuando hablamos de prácticas escolares el análisis global de la problemática educativa

3

•la multiplicidad de enfoques, de análisis que caracteriza el fenómeno de la educación no torna innecesaria a la pedagogía subraya su campo propio de investigación para aclarar su objeto, su sistema de conceptos y su metodología de investigación, para de ahí poder apropiarse de la contribución específica de otras ciencias.

Algunas características:modernidad

• Acentuação do poder da razão... pessoas a pensarem com autonomia e objetividade

• Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva...

• Os seres humanos possuem uma natureza humana básica... direitos básicos universais.

posmodernidad

• Relativización del poder de la razón, del conocimiento sistematizado...

• No hay una cultura dominante, todas adquieren igual valor, los sujetos deben resistir las formas de dominación…

• No hay una naturaleza universal humana, los sujetos son construidos socialmente… van formando su identidad

5 • Noción de totalidad, valores y objetivos de la educación.

• Crítica de la razón y la conciencia individual autónoma.

• La noción de ciencia y los contenidos

• Del paradigma de la conciencia a la filosofía del lenguaje

Temas emergentes de las teorías educativas contemporáneas en confrontación con las teorías de la modernidad

5 • Sociedad del conocimiento, nuevas tecnologías, calidad de la educación

• El currículo y su interface con la cultura, el poder y el lenguaje

• Totalidad del ser y subjetividad fragmentada

• Relativismo cultural, diferencia y universalidad

• Objetivismo epistemológico y saberes de la experiencia

Temas emergentes de las teorías educativas contemporáneas en confrontación con las teorías de la modernidad

• Corrientes Modalidades

1.Racional-tecnológicaEnsino de excelência

Ensino Tecnológico

2 Neo-cognitivasConstrutivismo pós-piagetiano

Ciências cognitivas

3.Socio-críticas

Sociologia crítica do currículo

Teoria histórico-cultural

Teoria sócio-cultural

Teoria sócio-cognitiva

Teoria da ação comunicativa.

4.“Holísticas”

Holismo

Teoria da Complexidade

Teoria naturalista do conhecimento

Ecopedagogia

Conhecimento em rede

5. “Pós-modernas” Pos-estrutruralismo

Neo-pragmatismo

Racional-tecnológica

Neo-

tecn

icism

o

currículo por competencias: el hacer es preponderante frente a las actitudes y procesos cognitivos

• Enseñanza por la excelencia –formar la elite intelectual y técnica para el sistema productivo• Enseñanza tecnológica – aprender a

aprender. Diapositiva 10

2 Neo-cognitivas Diapositiva 10

El aprendizaje humano es resultado de una construcción mental basado en la acción sobre el mundo y en la interacción con otros.

Predominio del lenguaje en relación a la razón

Constructivismo

La facultad de pensar no es innata tampoco proviene de afuera

Ciências cognitivas

Construtivismo pos-piagetiano

Ciencia cognitiva asociada a la utilización de computadores

Psicología cognitiva el ser humano como procesador de información

Ciencia cognitiva: analogías entre mente y computador

Corrientes Diapositiva 10

Fundamentos

Sociología crítica del currículo

Sociología del conflicto

Teoría histórico cultural Vytgotsky Acciones interiorizadas (funciones mentales superiores)de algo socialmente mediado

Teoría socio-cultural Énfasis en la actividad humana (similar anterior)

Teoría socio- cognitiva La organización de un ambiente educativo de solidaridad (comunitarios) en base a las experiencias cotidianas se valoriza frente a la currícula formal.

Teoría de la acción comunicativa

J. HabermasEscuela de FrankfurtEl hacer pedagógico y la acción comunicativa… varios contextos de existencia… emancipación de los sujetos

Corrientes Fundamentos

Holismo El universo es considerado como una totalidad formada por dimensiones como las personas , las cosas, las comunidades… unidas en el medio biofísico( F. Kapra) Conciencia comunicativa, ecológica y cósmica

Teoría del pensamiento complejo Interesa aprender las interrelaciones entre las partes no reordenarla… buscar el desorden la contradicción , la duda…

Teoría naturalista del conocimiento Maturana y Varela El conocimiento humano está unido a lo bio-individual y bio-socialLa conciencia no es librePedagogía que propicie los procesos vitales y de conocimiento… Hugo Assmann

Ecopedagogia Recupera el sentido humano de espacio habitado De lo cotidiano a la cultura de la sustentabilidadGlobal-local… ciudadanía planetaria ¿Giordan?

Conhecimento em rede Redes relacionadas con la acción cotidiana… hacia el conocimiento científico con el fin de borrar sus fronteras

Corrientes Fundamentos

Pos- estructuralismo M. FoucaultEl saber como instrumento de poderLa biopolíticaLa pedagogía es deconstructiva de los discursos…Temas: igualdad/diferencia, subjetividad, prácticas discursivas, relaciones de género… multiculturalismo

Neo-pragmatismo Para evaluar las certezas se debe considerar los aspectos particulares de las situaciones en las que no hay ningún fin establecido….interacciones dialógicas crean significados……los sujetos crean y recrean la cultura…

¿DÓNDE ESTAMOS Y PARA DÓNDE VAMOS?

6

El currículo híbrido: ¿es una ayuda?

La teoría histórica-cultural y la investigación cultural

Cuatro dilemas:

1. ¿Universalismo y relativismo?¿defender los contenidos científicos y el

desarrollo del pensamiento teórico equivale a una imposición cultural?

2. Currículo basado en el pensamiento científico y o basado en la experiencia socio-cultural

¿sería posible proveer de contenidos científicos sin desconocer las experiencias socioculturales?

Cuatro dilemas:

3. Reglas mínimas racionalmente justificadas y o reglas que dependan de los contextos particulares

¿la formación científica y cultural para todos puede ser un elemento de contención social o actúa en la lógica de la discriminación?

Cuatro dilemas:

4. ¿Los conocimientos sistematizados estarían subordinados a las necesidades de comprender las experiencias de socialización y o tendrían que proveerse las condiciones intelectuales y organizacionales para garantizar la calidad de la educación?

Seguimos con el curso…