Teoría y Metodología del deporte

Corrientes Pedagógicas : Su Influencia

Profesor: Carlos F. Hauscarriague

Clasificación según: Jesús Palacios y Gerardo Hernández Rojas

• Escuela Tradicional• Escuela Nueva• Tecnológica Educativa• Humanismo• Cognoscitivismo• Constructivismo

Escuela Tradicional Fundada por Comenio. Surge como respuestas a las escuelas monásticas . Se caracteriza por el encierro de los alumnosinternados a fin de separarlos del mundo exterior. La Educación Física no cabía en este tipo de

escuelas. Había desprecio por el cuerpo, era una simple envoltura y fuente de todo mal. Lo importante era purificar el alma. Exige la escolarización de todos los niños a cargo del estado

Escuela Tradicional: Métodos

• Normas, Reglas y Castigos

Escuela Tradicional

Orden y Disciplina

Características

• Rigidez en el trabajo docente

• Uniformidad del trabajo docente

Recreo y Juegos tradionales

Método Único de Educación Física 1900-1960

Escuela Nueva• También llamada Escuela Activa. Esta corriente educativa se considera toda una

revolución. Su nacimiento esta acompañado de otras corrientes generales de orden político, social, económico, filosófico etc., entre las que Palacios destaca: como transformaciones demográficas ,el industrialismo , las aspiraciones democráticas, nuevos ideales de libertad traídas a la reflexión a raíz de la Primera Guerra Mundial

Nuevos Ideales

• La Educación Nueva se ve llamada a enfatizar la significación, el valor, y la dignidad de la infancia, a centrarse en los

intereses espontáneos del niño, a potenciar su actividad, libertad y autonomía

Replanteamiento de la Educación Física y los Deportes

* Se abre la posibilidad de revalorar la Educación Física y el deporte en la escuela como materia representativa de la actividad, permitiendo el surgimiento de planteamientos didácticos flexibles y lúdicos como las formas jugadas y contenidos naturalistas como los campamentos y las excursiones, que favorecen el gozo por el movimiento .

Replanteamiento de la Educación Física y los Deportes

Planteamientos Didácticos Flexibles y Lúdicos Contenidos naturalistas:

vida en la naturaleza y campamentos

Tecnología Educativa

• Su fundamento es el conductismo• El enfoque del proceso de enseñanza es

organizado exhaustivamente en los planes y programas elaborado por especialistas

• El papel del docente es de técnico encargado de aplicarlos al pie de la letra para lograr en los alumnos los cambios de conducta establecidos de antemano.

• Muchos coinciden que este ha sido el modelo educativo dominante lo cual se ve en los programas de Educación Física editados a partir de 1974 , pues se diseñaron de acuerdo a un formato de objetivos conductuales. En la didáctica de Educación Física y como una evolución de la gimnasia sueca surge el método del Mando Directo.

( atribuido a Muska Mosston) modelos de movimientos para ser reproducidos lo más fielmente posible.

Mando Directo

• Modelo de movimientos para ser reproducido fielmente por los alumnos.

En síntesis:

• Se considera así el desarrollo de la condición física como un contenido de la educación física de carácter instrumental, en donde la referida eficiencia corporal sirve a fines relacionados con :

la preparación militar , el rendimiento deportivo o salud individual ya sea para mantenerla o recuperarla.

El Humanismo

• Para Palacios y otros con el humanismo se pretendía desarrollar una nueva orientación, al estudio de los seres humanos como una totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con el contexto interpersonal.

• Después de la Segunda Guerra Mundial las actitudes y los pensamientos tendían a que se rompiera con la represión militar y sexual, así como la moral hipócrita imperante y que se asumiera a una actitud crítica. De ahí que sus fundamentos fueran la fenomenología y el existencialismo

• Las aportaciones del paradigma humanista son la de establecer un individuo como una integridad .

Si el hombre se considera una unidad bio-psico-social, la educación debe atender a esta unidad y no fragmentarla.

Éste es el concepto de educación que recoge el término educación integral que, en palabras de G. Hoz es aquella que pone unidad en todos los posibles aspectos de la vida de un hombre.

• Con respecto a la educación física y de acuerdo a este paradigma se busca rescatarla del antiguo dualismo cartesiano así como del instrumentalismo filosófico y del mecanicismo didáctico en el que había caído con el conductivismo, como la psicomotricidad, la expresión corporal y el deporte educativo

El Cognoscitivismo

El Cognoscitivismo• Tiene su fundamento en el racionalismo para

que los alumnos encuentren sentido y valor funcional para aprender los contenidos, además de desarrollar habilidades intelectuales y estrategias para aprender. Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización de contenidos para que los alumnos se encuentren en ellos un sentido y valor funcional .

• Una aportación de este paradigma que hace Gagné son en cuanto a los contenidos….a) Conceptuales, o de tipo declarativo b)procedimentales referidos al saber hacer y los actitudinales, saber ser ( actitudes, normas y valores). (Ver más).

• Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización de contenidos para que los alumnos se encuentren en ellos un sentido y valor funcional .

Constructivismo

• Este enfoque podría clasificarse en la actualidad como “de moda” aún cuando tal vez quienes de él hablan lo desconocen.

Blumenfeld distingue dos tipos de modelos: 1) Un constructivismo que pone en énfasis

procesos cognitivos individuales y otro 2) De carácter social ( derivado de los estudios

rusos como Vigotsky y Leiontiev).

• El alumno transforma sus diferentes influencias medioambientales para hacer sus propias construcciones, de ahí el nombre de constructivismo.

• Su influencia en Educación Física ha sido hasta ahora solamente a nivel del currículo formal , pero a nivel del currículo real hay muchas evidencias de que en las sesiones de Educación Física puede observarse un predominio de formas didácticas en la que el docente es el único en proponer e imponer las tareas a realizar. Se deja poco espacio a la creatividad del alumno y a la comunicación interpersonal alumno-docente.

• Se necesitarían una renovación en la existencia de textos que incorporen estos conocimientos, cuando se habla por ejemplo de estilos de enseñanza participativos:

• Estos serían que el alumno participe activamente tanto de su propio proceso de aprendizaje como el de sus compañeros. La metáfora andamiaje introducida por Bruner sirve de fundamento a estos estilos ya que se refiere a los andamios ayudas del maestro o de sus propios compañeros, prestan al aprendiz, ya que los andamios se retiran progresivamente a medida que el aprendiz va asumiendo mayores cotas de autonomía y de control del aprendizaje.

Conclusiones:• Las diferentes tendencias y paradigmas

educativos han ejercido una influencia en el campo de la educación física.

La importancia de todos estos enfoque radica en que obliga a docentes e investigadores a conocerlos críticamente, a fin de discriminar, seleccionar y apropiarse de aquellos enfoque que le permitan la superación de su ser y hacer pedagógicos.

Influencia : Diferentes Factores en la actualidad por medio de la informática:

• La Ciencia• La Tecnología• Los Juegos Olímpicos• Uso del Tiempo Libre• El Sedentarismo• Necesidades Socioculturales

Corrientes Pedagógicas que surgen en épocas actuales:

• Psicomotricista• Psicocinética• La Expresión Corporal• La Sociomotricidad• El deporte Educativo• El deporte recreación• Los Aeróbics• Las Técnicas de relajación Culturismo renovado

Se agrupan las principales tendencias y corrientes en:

Tres Modelos:

• El Modelo Médico• El Modelo Psico-Educativo• El Modelo Deportivo

El Modelo Médico o Tradicional

Primera mitad de sigloBases científicas : se apoya En la Ciencias Biomédicas: morfología, fisiología,bioquímica, biomecánica del movimientohumano. Se centraba sobre los Efectos del ejerciciosobre el funcionamiento del cuerpo.

• Se le daba importancia a lo físico, a la salud haciendo referencia a :

“ejercicio=condición física=salud El modelo se fundamenta en la pedagogíatradicional con objetivos higiénicos y utilitariosdirigidos a la capacidad de rendimiento ycondición física.

Ejemplos de este modelo:

• La Gimnasia Básica• Método Único• Adiestramiento Físico• Gimnasia terapéutica

Críticas de este modelo

• No tiene en cuenta los aspectos sicosociales y que en el proceso enseñanza aprendizaje el alumno es un ente pasivo que se limita a procesar la información y ejecutar acciones hasta lograr el dominio de lo que se le enseña.

El Modelo Psico-educativo

• Mayor auge desde los años 60 hasta los 80:• Se fundamenta en lo Psicológico y vivencial

del sujeto.• El concepto salud también abarca lo el

bienestar ´síquico y físico de la persona y su calidad de vida.

• El rasgo principal de la enseñanza se enfatiza en la motivación y el aprendizaje del alumno, mas que en la enseñanza del profesor.

Con respecto al alumno:

• Pueda elegir y tomar decisiones, descubrir y redescubrir a través del movimiento.

• La psicomotricidad, psocinética y la expresión corporal son tendencias pedagógicas contemporáneas que aportan métodos teóricos y metodológicos. Su importancia para la educación física y el deporte son enormes pues descubre todo un mundo de acciones educativas y reeducativas a través del movimiento

El Modelo Deportivo

• Surge por influencia de los Juegos Olímpicos de la era moderna :

• Los programas de Educ. Física a partir de los 9 años contemplan la prácticas de juegos pre deportivos y deportes tales como el atletismo, basquetbol, voleibol, entre otros.

• Se observa un gran interés por parte de los estudiantes por su práctica , constituyendo un medio pedagógico de elevados valores educativos.

• Se plantea una búsqueda con fines más educativos y pedagógicos aplicados al deporte aplicándose de esta manera La Iniciación Deportiva.

• Los juegos y los deportes de conjunto ocupan un lugar principal en los programas de Educación Física y en los Clubes. El Juego y el deporte se ha convertido un medio indispensable para la formación de la personalidad de nuestros educandos.