Pedro Chico Gozánlez

Corrientes pedagógicas contemporáneas

Editorial Bruño. Lima

2011

Mapa de nuestro cursoLineas nuevas

Tendencias y criterios Preferencias

Metodologias y actitudes

Presentación

1. Calidad y diversidad

Pedagogía nueva. Mundo en cambio. Grandes explosiones Demográfica Ideológica Tecnológica Inquietud por la calidad Democratización de la enseñanza

Pedagogías activas

Actividad física y actividad pedagógica

Metodologías nuevas Acción dirigida y acción restringida

2.Pedagogía constructivista

Enseñanza significativa Pedagogía interdisciplinar Docencia terapéuticaPedagogía constructivista Postulados, criterios y líneas de referencia

Constructivismo pedagógico Aprendizajes significativo Revisión de currículos

Lo básico en los grandes Autores: Bruner y Ausubel

3. Pedagogía cooperativa

Escuelas participativas Team teaching y Pedagogía grupal Educción personalizada

Pedagogía social y formas socialistas Educación cooperativa Formulas participativas

4. Pedagogía Modular personalizada

Enseñanza no graduadaTalleres de aprendizaje Enseñanza programada Enseñanza libre Diversificación curricular

Fórmulas individualistas Módulos singularizados Superdotados y deficientes Modelos no graduados

5. Pedagogía tecnológica

Pedagogía audiovisual Máquinas de enseñar Lúdicas y didácticas E.learning y aulas virtuales Informática // Internet

Tecnologías pedagógicas Pd. de la transferencias. TIC y TAC. GestoresExploradores- comunicadores E. learning. Redes sociales Software pedagógico

6. Pedagogía Prospectiva

Enseñanza libre, no formal Educación autodidacta Los cauces del porvenir

Enseñanza extensiva a todo Medios de comunicaciónFormas nuevas de aprendier

Mecánica docente Riesgos pragmáticos

El educador ante las nuevas corrientes

Unidad 1 Capítulo 3. Pedagogías activas Dinámicas escolares como lenguaje

1. Escuelas y Movimientos activos del siglo XX 2. Las líneas y campos de la Pedagogía activa

a) Ideas y principio sobre Enseñanza activa b) Qué se hace en las escuelas activas c) Ofertas más allá del aula 1. Talleres de aprendizaje 2. Experiencias naturales

3. Trabajos de Investigación y Experimentos 4. Montajes, hobbies y collages

5. Recursos virtuales 3. Formas organizativas de las escuela activa a) Actividad educadora extraescolar

b) Alternativas activas a la escuela c) Las escuelas de expertos 1. Cursos o Escuelas de líderes 2. Las escuelas de padres d) Los otros grupos de enseñanza activa 4. Perspectivas de futuro. Aportaciones

Unidad 2 Capitulo 5 Pedagogía constructivista Los gustos estructuralistas

1. Principios constructivistas 2. Figuras de la pedagogía constructivista Bruner, Jerôme y David Ausubel

3. Tipos y estilos constructivistas a) Construccionismo

b) Constructivismo social c) Constructivismo místico-científico D. Norman, J. Novak , Wood Larry d) Aportaciones de los lingüistas F. de Saussure, R.Jakobson, N.Comsky 4. Aprendizaje significativo Tipos de aprendizajes significativos 5. El centro constructivista

1. La base organizativa. 2. El profesor. El alumno

6. Estructuras internas y recursos a) Mapas conceptuales b) Ejes transversales 7. Exigencias para el mañana

Unidad 3 Capítulo 6 Pedagogías individualistas y socialistas Singularidad del alumno y necesidad del grupo

1. Principios de enseñanza libre a) Criterios y actitudes

b. Modelos de Enseñanza Individualizada 1º Escuelas americanas El Plan Dalton. Winnetka. Morrison 2º) En otros lugares del mundo Sistema de fichas. Programa Grundtvig

2) Promotores del trabajo individual 1º) Algunos extremistas en esta demanda

Ivan Illich- Everett Reimer 2º ) Defensores del Aprendizaje por libre P. Goodmann. Hotl. 3º Otros fueron más moderados P Fraire. L. Milani 3. Cauces de educación autónoma a) Instrumentos selectivos y promotores Documentos. Escritos. Cursos. Experiencias. Visitas Educación recurrente y concurrente. Experiencias 4. Sistemas organizados de formación individual a) Cursos por correspondencia o cursos distancia b ) Enseñanza programada. Procesos mecanizados c) Sistemas de Autodidactismo 5. Consecuencias didácticas a) Aprendizaje por libre b) Centros individualizantes

Capítulo 7 Pedagogías socialistas Educar para la comunidad humana

1. Principios sociales 2. La pedagogía marxista y dialéctica

a) K. Marx (1818 – 1883) y F. Engels b) Escuelas históricas significativas. Antonio Gramsci y Pavel P. Blonskij 3. Los socialismos demócratas a) Escuelas del trabajo R, Seidel . P.Oestriech. J. Kerschensteiner 4. Movimientos, intuiciones comunitaristas

a) Comunas. modelo de Antón Makarenko b) Estructuras comunitarias Kibutz. Sovjoses y koljoses. Aldeas infantiles 5. Instrumentos y recursos6. Pedagogía cooperativa7. Ecos socializantes del pasado a) La pedagogía socialista sigue en el mundo b) Pero las líneas sociales son plurales

Unidad 4 Capitulo 4 Pedagogía personalizada Acercamiento a cada alumno 1 Enseñanza personalizada: bases 1. Bases históricas 2. Bases filosóficas y psicológicas a) Filósofo del personalismo: E. Mounier b) Pedagogía de los valores. Max Scheller c) Luis Lavelle, M. Blondel. G. Marcel. Bergson 2. Principios, Figuras y Etapas a) Criterios b) Los psicólogos personalistas G. Alport y C. Rogers c) Etapas de la didáctica personalista d) Figuras promotoras P. Faure y H. Lubienska 3. La personalización en la actualidad 4. Rasgos del colegio personalista a) Organización del aula b) Relaciones amistosas y alegres c) Pedagogía de la diversidad 5. Instrumentos y estructuras de encuentro a) Tutoría sistemática: cercanía y diálogo b) Counseling y trato adecuado c) Metodologías flexibles y adaptación

d) Importancia de la actividad del alumno 6. Corrientes derivadas a) Pedagogía axiológica b) Pedagogía modular 7. Previsiones del porvenir

Unidad 5 Capitulo 8 Pedagogía tecnológica El valor de las máquinas 1. Explosión tecnológica y educación a) Los rasgos que definen la nueva Pedagogía b) La tecnología transformadora c) Tiempos nuevos para la escuela  2. Figuras y campos a) En lo audiovisual y en sus opciones Mac Luhan. Marshall: Aprender a mirar

b) En lo informático y en sus reclamos. Bill Gates. Aprender a abrir ventanas

c) En Internet y en sus sistemas. Sergei Brin Aprender a navegar.

3. Lucha contra el analfabetismo funcional. Criterios de “alfabetización tecnológica”

4. Cambios para la pedagogía a) Las innovaciones sorprendentes b) En marcha nuevos progresos 5. Exigencias de la nueva educación Criterios directivos 6. Corrientes de Pedagogía y tecnología

a) Aprendizaje estimulado o precoz b) Sistemas y estilos nuevos

c) Aprendizaje técnico-dinámico. Las TIC y las TAC 7- Los instrumenos de la nueva Pedagogia 1. E-lerning y enseñanza virtual 2. E-moodle, como sofware modelo 3. Las aulas virtuales 4. El aula inteligente es concepto diferente 5. Mensajes y contenidos de comunicación

COMPLEMENTOS

Capítulo 1. Calidad y diversidad Pedagogía Nueva y Mundo en cambio

1. Pedagogía democrática y democratizada. 2. Los motores de la explosión pedagógica a) Explosión demográfica b) Explosión tecnológica c) La revolución ideológica 3. Aspectos y desafíos para los educadores 4. Líneas generales de la nueva Pedagogía

5. Globalización cultural y pedagógica 6. Pedagogía compresiva

Capítulo 2 Raíces Históricas Gérmenes de las Pedagogías nuevas

1. Las escuelas del XIX2. Las primeras escuelas novedosas del XX a) María Montessori y su Casa dei Bambini b) Montesca y Leopoldo Franccetti. c) Escuelas del Avemaría3. Las Escuelas nuevas, torrente de creatividad 1º Escuelas Americanas a) Gary y Mr. William Wirt b) Dalton y Hellen Parkhurst c) Sistema Winnetka d) Método de Proyectos y W. Kilpatrick 2º. Escuelas Europeas

a) Escuela comunitaria libre b) Claparède y la Educación funcional c) Ovidio Decroly y la escuela de L’Érmitage d) Roberto Dottrens y su Sistema de fichas

e) Los trabajos en equipo f) Celestino Freinet y su imprenta escolar

g) Rosa y Carolina Agazzi 4. Los otros estilos y los nuevos desafíos 5 Los valores inspiradores de la escuela