1. 1. Clase 2 Psicoterapia Cognitiva Conductual Principios de Modificacin de la conducta
2. 2. CONDUCTISMO 2 Nacimiento de la psicologa como ciencia. Objeto de estudio: la conciencia Teoras conductistas Objeto de estudio: la conducta La revolucin COGNITIVA Objeto de estudio: los procesos mentales 1879 Wundt 1920 1955 Pavlov Watson Skinner Piaget y Vigosky 1990 3 Ola en las psicoterapias Enfoque en el contextualismo Bandura A. Beck A. Ellis Condicionamient o clsico Condicionamient o operante Aprendizaje vicario
3. 3. Condicionamiento Clsico
4. 4. Factores que influyen en el condicionamiento clsico: 1. Cuanto mayor es el numero de emparejamientos entre EC y EI, mayor es la capacidad de EC para elicitar la RC. 2. El condicionamiento es mas potente si el EC precede inmediatamente al EI 3. Un EC adquiere mayor capacidad para elicitar una RC si se empareja siempre con el EI. 4. Cuando varios EN preceden a un EI, el que aparece con mas frecuencia tiene mas probabilidades de convertirse en EC 5. El condicionamiento se desarrolla con mas fuerza y rapidez cuando el EC, el EI o ambos son muy intensos.
5. 5. Condicionamiento operante (Skinner) Conducta operante: conducta que operan en el entorno para generar consecuencias y a su ves, estn influidas por el entorno. Contingencia: relacin que hay entre conducta y consecuencia
6. 6. El conductismo operante se basa en una premisa muy simple: toda conducta se ve afectada por sus consecuencias
7. 7. Ejemplos: Las consecuencias de estas conductas aumentan o disminuyen la probabilidad de que ocurra la conducta? Situacin Conducta Consecuencia inmediata Efectos a largo plazo? Una madre esta ocupada planchando en la cocina Su hija (3) comienza a jugar con su hermano pequeo La madre termina de planchar y comienza a jugar con ellos Los alumnos han recibido una tarea para hacer en clase Susi que es muy revoltosa, se queda sentada haciendo su tarea La profesora se acerca a Susi y le da una palmadita amable en el hombro Una madre y su nio estn de paseo El nio dice una palabrota, su madre le pega en la boca. El nio comienza a llorar. La madre se siente culpable, lo abraza, lo alza y lo besa Un nio esta acostado en su cama mientras sus padres estn en el saln conversando con invitados El nio comienza a hacer ruidos de animales en voz alta Los padres y las visitas continan charlan e ignoran al nio La profesora explica un tema nuevo El alumno est con el celular La profesora le pone un menos (-), lo cual le baja la nota al final del ao
8. 8. Condicionamiento operante Reforzamiento Castigo Aumentan la probabilidad de que la conducta se repita Disminuyen la probabilidad de que la conducta se repita Conduct a
9. 9. Conductismo DAR + QUITAR - Placer (apetitivo) Refuerzo + Extincin Displacer (aversivo) Castigo + Refuerzo -
10. 10. Refuerzo positivo O Es un acontecimiento que presentado inmediatamente despus de una conducta provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra aumente. O El principio: si en una situacin determinada, alguien hace algo que es seguido de un refuerzo positivo, es mas probable que se repita la misma accin la prxima vez que se enfrente a la misma situacin. Factores que influyen en la eficacia: grado de concrecin de una conducta reforzadores idiosincrticos
11. 11. Castigo O Es un suceso que presentado inmediatamente despus de una conducta hace que se reduzca la frecuencia de la misma. O Tambin se denominan estmulos aversivos O El principio del castigo es: si en ante una conducta de una persona le sigue una consecuencia punitiva, es menos probable que esa persona manifiesta la misma conducta cuando se encuentre en una situacin parecida.
12. 12. Castigo O Tipos de castigo Que producen dolor : (castigos fsicos) cualquier estimulo punitivo que active receptores del dolor u otros receptores sensoriales que provocan malestar. Reprimendas: verbalizaciones negativas Tiempo fuera: trasladar a una persona desde una situacin reforzante a otra que lo es menos. Coste de respuesta: retirada de reforzadores inmediatamente despus de que se haya producido un comportamiento especifico (sistema de economa de fichas).
13. 13. Extincin O El principio de extincin establece que: O Si se emite una respuesta previamente reforzada y ahora no va seguida de una consecuencia reforzante, O Esa persona es menos proclive a repetir la misma conducta cuando se encuentre en una situacin similar. O Son necesarias varias repeticiones de la conducta sin refuerzo antes de que se de una reduccin en su frecuencia.
14. 14. Moldeado O Pasos en el proceso de Moldeado: I. Especificar la conducta final deseada II. Especificar la respuesta que pueda servir como punto de partida para la consecucin de la respuesta final deseada. III. Reforzar la respuesta elegida cuando se manifieste, para posteriormente ir realizando aproximaciones sucesivas hasta llegar a la respuesta final deseada. Moldeamiento: es el desarrollo de una nueva conducta mediante refuerzo sucesivo de aproximaciones a esa conducta y la extincin de esas mismas aproximaciones a medida que se va configurando el comportamiento final deseado. Cmo aumentamos la probabilidad de ocurrencia de una conducta cuando no aparece nunca?
15. 15. Dimensiones de la conducta Dimensin Definicin Ejempl o Topografa (forma) Movimientos fsicos implicados en el comportamiento Frecuencia (cantidad) Cuantas veces se produce un comportamiento en un tiempo determinado Duracin (cantidad) Periodo de tiempo continuo durante el que se mantiene la conducta Intensidad (fuerza) Energia empleada en la conducta Latencia Espacio temporal entre el estimulo y la respuesta.
16. 16. Programas de reforzamiento O De razon O De intervalo
17. 17. Ejercicio 1. Identifica una conducta que desees aumentar o disminuir. 2. Identifcala topogrficamente 3. Elabora un registro donde puedas plasmar todas las dimensiones de dicha conducta y el intervalo de tiempo. Elabora un auto-registro para la elaboracin de la lnea de base. 4. Planea la intervencin para la modificacin de la conducta 5. Planea como vas a evaluar la intervencin