EL MODELO DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

¿QUÉ ES?

Corriente de la psicología que fija como objeto de estudio y análisis la conducta humana.

Aplicado al Trabajo Social utiliza principios propios de la psicología experimental.

¿EN QUÉ CONSISTE? Modificar problemas de conducta.

Utiliza dos estrategias:

Modificar las respuestas del cliente ante los factores que hay en su entorno.

Modificar factores que hay en su entorno.

CONTEXTUALIZACIÓN Y ENFOQUE TEÓRICO

Se desarrolla a principios del S. XX.

En su desarrollo influyen:

Reflexología Psicología Rusa del

aprendizaje

Psicología Condicionamiento Comparada clásico

EXPERIMENTO DE PAVLOV

1. Antes del condicionamiento Estímulo incondicionado Respuesta incondicionada (comida) (salivación)

2. Ensayos del condicionamiento Estímulo incondicionado Respuesta incondicionada (sonido de (salivación) la campana)

3. Ensayo de prueba Estímulo condicionado Respuesta condicionada (sonido de (salivación) la campana)

THORNDIKE Y WATSON Thorndike es el precursor de la psicología del

aprendizaje y del conductismo: Ley del efecto. Ley de la práctica.

Watson afirma que: los comportamientos pueden ser

analizados, observados y medibles.

Teoría estímulo - respuesta

CORRIENTES QUE APARECIERON

BASADAS EN EL CONDUCTISMO.

Teoría del aprendizajeInstrumental

Operante(Skinner)

Teoría del aprendizaje Social o aprendizaje

por observación(Bandura)

Teoría del aprendizaje cognitivo

(Ellis)

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE SKINNERSKINNER

El condicionamiento de Skinner se El condicionamiento de Skinner se llama operante o instrumentalllama operante o instrumental

el sujeto se mueve y ello es lo que le el sujeto se mueve y ello es lo que le permite aprender o no.permite aprender o no.

CONCEPTOS CLAVES EN EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL U OPERANTE

Impulsos o pulsiones. Fuerzas que se originan en los individuos cuando tienen una necesidad.

Estímulo. Llamadas que proceden del medio donde el individuo se desenvuelve y generan unas respuestas.

Respuestas. Refuerzos. Es aquello por lo que se adquiere un

aprendizaje. Castigo. Hecho cuya finalidades eliminar una

conducta. Extinción. Tiene la misma finalidad que el castigo.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: BANDURA SOCIAL: BANDURA

Entorno Entorno Conducta Conducta

Persona Persona

-Las pautas de conducta pueden adquirirse-Las pautas de conducta pueden adquirirse mediante:mediante:

APRENDIZAJE POR LAS APRENDIZAJE POR LAS CONSECUENCIAS DE LAS RESPUESTASCONSECUENCIAS DE LAS RESPUESTAS

Rudimentario.Rudimentario. Se basa en la experiencia directa.Se basa en la experiencia directa. Se debe a los efectos positivos y negativos de las Se debe a los efectos positivos y negativos de las

acciones.acciones. Selecciona las conductas de éxito y descarta las Selecciona las conductas de éxito y descarta las

conductas que fracasan.conductas que fracasan.

• Función informativa.Función informativa.• Función motivacional.Función motivacional.• Función de regulación.Función de regulación.

APRENDIZAJE POR MEDIO DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE MODELOSMODELOS

Si las personas aprendieran únicamente a través Si las personas aprendieran únicamente a través de las experiencias propias, el aprendizaje sería de las experiencias propias, el aprendizaje sería algo laborioso y costoso.algo laborioso y costoso.

Fija la importancia que tiene en el aprendizaje la Fija la importancia que tiene en el aprendizaje la observación de la conducta de los demás, observación de la conducta de los demás, mediante la observación de modelos.mediante la observación de modelos.

PROCESOS DEL APRENDIZAJE PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓNPOR OBSERVACIÓN

1. Proceso de atención. 1. Proceso de atención.

2. Proceso de retención.2. Proceso de retención.

3. Proceso de reproducción motora.3. Proceso de reproducción motora.

4. Motivación.4. Motivación.

Du Ranquet:Du Ranquet: Prima el papel que tiene en el desarrollo de Prima el papel que tiene en el desarrollo de la conducta las condiciones actuales.la conducta las condiciones actuales.

Hill:Hill: Hay que modificar aquellos comportamientos Hay que modificar aquellos comportamientos inadaptados y sustituir éstos por otros comportamientos inadaptados y sustituir éstos por otros comportamientos deseados por el sujeto y demandado por el ambiente.deseados por el sujeto y demandado por el ambiente.

Fischer y Gochros:Fischer y Gochros: El objetivo del Trabajo Social es El objetivo del Trabajo Social es potenciar las conductas deseadas y reducir las potenciar las conductas deseadas y reducir las indeseadas para que las personas afectadas actúen de indeseadas para que las personas afectadas actúen de forma correcta, lo que aumenta la capacidad de llevar forma correcta, lo que aumenta la capacidad de llevar una vida feliz y plena.una vida feliz y plena.

FASES DEL TRATAMIENTO

Identificación y especificación de la conducta problema: se reúne información sobre la conducta

del paciente.

Identificación de las condiciones que controlan los problemas de conducta: relacionado con la forma de explicar los problemas de conducta.

Evaluación de los recursos terapéuticos: se refiere a las potencialidades y limitaciones terapéuticas del cliente.

FASES DEL TRATAMIENTO

Selección y especificación de las metas terapéuticas: se trabaja en la modificación directa de las respuestas problemáticas del paciente.

Planificación del tratamiento: se toman decisiones sobre los procedimientos que se deben utilizar.

Evaluación del tratamiento: se evalúa el resultado del tratamiento en el paciente.

TÉCNICAS MODELO

CONDUCTISTA

Teoría del

aprendizajeinstrumental u

operante

Respuesta condicionada

Teoríadel

aprendizajesocial

TÉCNICAS DEL MODELO

Basadas en la teoría del aprendizaje instrumental u operante.

REFUERZO POSITIVO: el individuo recibe una recompensa por realizar correctamente un comportamiento.

CONCATENACIÓN: se divide en pasos un comportamiento para conseguir un objetivo.

APROXIMACIÓN SUCESIVA: se refuerza la parte más básica de un comportamiento deseado hasta que la persona lo realiza a la perfección.

SISTEMA DE PUNTOS: se acumulan puntos como refuerzos inmediatos.

CONTRATOS ENTRE CLIENTES: éstos pactan escribir los comportamientos que van a cambiar.

EXTINCIÓN OPERANTE: se identifica lo que refuerza el comportamiento problemático y se actúa sobre ese refuerzo.

DESCANSO (TIME-OUT)

TÉCNICAS DEL MODELO

Basadas en la respuesta condicionada.

INSENSIBILIZACIÓN : La persona asocia lo que esta viendo o escuchando con una respuesta que desea.

EXPOSICIÓN: Se enfrenta a la persona ese miedo que tiene y poco a poco con el aprendizaje se conseguirá que el miedo vaya desapareciendo.

TÉCNICAS DEL MODELO

Basadas en la teoría del aprendizaje social.

MODELAMIENTO

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

CAPACITACIÓN COMUNICATIVA

FORMACIÓN EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

FORMACIÓN EN AUTOCONTROL

CRÍTICAS AL MODELO Payne: Critica que sea un modelo eficaz en tratamientos

cortos, no garantiza tener buenos resultados a largo plazo.

Lutz: Critica que este modelo conductista no puede ser aplicado a laboratorios.

Jehu: Critica la modificación de la conducta directa sin eliminar las causas subyacentes.

Moreau: Critica que el trabajador social manipula al cliente tomando decisiones que el trabajador social desea.

PRINCIPALES APORTACIONES AL TRABAJO SOCIAL

Objetividad en el proceso de intervención.

La intervención se centra sobre el presente del cliente y no sobre el pasado.

La observación como elemento sobre el que basar la intervención, más que sobre la interpretación.

APLICABILIDAD AL TRABAJO SOCIAL

PROBLEMÁTICA CON ADOLESCENTES Y NIÑOS

TRASTORNOS

PROBLEMAS DE FAMILIA

PROBLEMAS DE PAREJA

AFECTIVOS ALIMENTARIOS

PROBLEMAS DE GRUPO

CONDUCTAS DE RIESGO

CONSUMO DE ALCOHOL DROGAS

VALORACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA

Tienen en cuenta las situaciones especiales que controlan la conducta.

Objeto de estudio claro: LA CONDUCTA.

Método de investigación propio y técnicas propias.

Modifica las respuestas problemáticas.

Interpreta que la mayoría de las conductas son aprendidas, incluso las instintivas, son resultado de las interacciones entre el individuo y su entorno.