UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALALICENCIADO BAUDILIO LUNA

LEGISLACION EDUCATIVA Y LABORAL

LABORATORIO

ANALISIS DE CASOS

NOMBRE ESTUDIANTE: Yolanda Mariela lem suram

NÚMERO DE CARNÉ: 201023583

FECHA: 13 DE MAYO DE 2013

PARTIMOS DE NUESTRAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS SOBRE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

LEAMOS JUNTOS

A menudo contamos historias y cuentos a los niños y niñas con el ánimo de entretenerlos. Sin embargo, sabemos que estos cuentos trasmiten ideas, creencias y modos de pensar asociadas a las relaciones entre las personas, así como moralejas y valores.

En este sentido, y para iniciar reflexionando acerca de nuestra forma habitual y cotidiana de ver los conflictos, te presentamos a continuación una nueva versión de Caperucita Roja, desde la perspectiva del manejo de los conflictos.

1.1 Una versión diferente de la Caperucita Roja

–Abuela –dijo Caperucita–, ¡qué brazos tan grandes tienes!

–Son para abrazarte mejor, querida –respondió la abuela.

–Abuela, ¡qué piernas tan grandes tienes!

–Son mejores para correr, mi niña.

–Abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!

–Son para verte mejor, mi niña.

–Abuela, ¡qué grandes dientes tienes!

–¡Son para comerte con ellos! –y con estas palabras el malvado lobo se abalanzó sobre Caperucita Roja, y se la comió.

Fragmento del cuento clásico

Caperucita Roja

La versión del lobo1

No entiendo por qué todos piensan que soy malo y que tengo la culpa de todo lo que pasó.

El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un día soleado, mientras estaba recogiendo la basura dejada por unos excursionistas, sentí pasos.

Me escondí detrás de un árbol y vi venir a una niña vestida de una forma muy divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque sin pedir permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, de dónde venía, a dónde iba, a lo que ella me contestó, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo.

Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento, mató a un zancudo que volaba libremente, pues el bosque también era para él. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes.

La dejé seguir su camino y corrí a la pequeña casa de la abuelita. Cuando llegué me abrió la puerta una simpática viejecita. Creí que podríamos enseñarle una lección por andar entre mis árboles de pino y por recoger mis flores. Le expliqué la situación y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La abuelita aceptó permanecer fuera de la vista de ella hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama.

Cuando llegó la niña, la invité a entrar en el dormitorio donde estaba yo acostado y vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor.

La niña me caía bien y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme enfadado. La niña tenía una bonita apariencia, pero empezaba a resultarme antipática. Sin

embargo, pensé que debía poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor.

Pero su siguiente insulto sí me puso furioso. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero. Sé que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grandes para comerla mejor.

PENSEMOS…

¿…?

Ahora piensen: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esta niña empezó a correr por toda la habitación gritando y yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puestas las ropas de la abuelita y me molestaba para correr, me la quité, pero entonces fue mucho peor. La niña gritó aun más.

De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y escapé.

Me gustaría decirles que este es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así. Estoy escondiéndome desde entonces. Por todo el bosque se corrieron rumores terribles sobre mí. Roja, tú me llamaste “El gran lobo malo”. Todo el mundo empezó a evitarme. Debo decir que me siento muy mal al respecto y la verdad es que no he podido vivir feliz desde entonces.

No entiendo por qué la abuelita jamás contó mi parte de la historia. Estoy molesto respecto a los rumores que corrieron sobre mí y he estado temeroso de enseñar mi rostro en el bosque. ¿Por qué tú y tu abuelita permitieron que esta situación llegara tan lejos? ¡No es justo! Ahora me siento miserable y solo.

La versión de la Caperucita2

Tú crees que he iniciado rumores injustos sobre ti, lo que te hace sentir miserable y solitario y no entiendes por qué mi abuelita no dijo tu parte de la historia.

Bueno, la abuelita ha estado enferma y muy cansada últimamente. Cuando le pregunté cómo fue a parar debajo de la cama, dijo que no podía recordar nada de lo que había sucedido. Pensando al respecto, ella no se sentía molesta... solo confundida.

La historia de la “Caperucita Roja y el Lobo Feroz”, contada a través de la negociación3

“Caperucita Roja” es quizá el cuento más popular en nuestro medio. Todos quienes lo hemos escuchado hemos asumido desde siempre que el lobo es un personaje malvado, que no merece perdón, mientras que la Caperucita es una niña desprotegida, que no tiene responsabilidad de nada de lo acontecido, y por lo tanto merece todo nuestro apoyo. La historia original de “Caperucita Roja y el Lobo Feroz” tiene por moraleja: Hay que tener cuidado con los extraños y no permitir que estos se nos acerquen. El recuento de esta historia puede resultarnos algo extraño, porque cuestiona la imagen estereotipada del “lobo malo” y nos presenta por primera vez la versión del lobo sobre lo acontecido. Se plantea así otra manera de entender lo sucedido y otra visión de los personajes, haciendo posible pasar de una situación de antagonismo total a otra, en la que puedan vislumbrarse posibilidades de solución y restablecimiento de la relación entre los involucrados A través de la resolución pacífica y democrática de los conflictos, se busca:

• Promover nuevas formas de relación entre las personas, que les permitan construir una nueva ética, donde se deje de lado la violencia y la imposición como formas de respuesta a los conflictos.

• Promover la atención y el respeto a las necesidades, intereses y percepciones de las demás personas con las que interactuamos día a día.

• Desarrollar mecanismos que generen espacios de diálogo, en que los involucrados tengan condiciones adecuadas para interactuar en igualdad de condiciones.

1.2 Nuestras experiencias y conocimientos sobre los conflictos

Al iniciar el trabajo con este material, será útil recordar las experiencias que hemos vivido en relación a los conflictos y la forma cómo los resolvemos, identificando las creencias, percepciones e informaciones que tenemos al respecto. Asimismo, permitirá reflexionar sobre la presencia de conflictos en el ámbito de nuestras instituciones educativas e identificar formas de solucionarlos.

Para ello, te presentamos a continuación los cuestionarios “Reflexionando sobre mis experiencias” y “Mis conocimientos y opiniones”, que te invitamos a desarrollar.

Reflexionando sobre mis experiencias

1. Desde tu punto de vista: ¿Qué es un conflicto?

Es un problema de desacuerdo de una población o grupo de personas, que no seden a través de dialogo.

2. ¿Cómo te sientes cuando vives una situación de conflicto?

Desorientada y a veces incapaz de tolerar esos momentos de tortura, Lastimosamente existen aun personas incapaz de comprender y sensibilizarnos a través del dialogo

3. ¿Cómo sueles responder o actuar cuando tienes un conflicto?

Patentizar con las personas afectadas, tratar con ellos como si el problema tambien me afectara, nunca debo de anteponerme y contradecir ante ellos, sino tratar de calmar ánimos y sensibilizar a los afectados, tratando que el conflicto sea solucionado pacíficamente.

4. ¿Qué conflictos se te presentan con compañeros y compañeras de trabajo?

Desacuerdo en la puntualidad y asistencia de los demás en trabajos en grupo, a veces trabajamos con personas que no priorizan su carrera y eso es molesto.

5. ¿Qué conflictos tienes en la relación con tus estudiantes?

El desinterés de estudiar, la impuntualidad y entrega de trabajos, por las jornadas laborales de ellos.

6. ¿Qué conflictos suelen presentarse en tu institución educativa?

No seguir instrucciones de acuerdo al reglamento interno del establecimiento.

7. ¿Cómo resuelves generalmente los conflictos?

Dialogando pacíficamente, desenredar los problemas desde su inicio y evaluar cuales son las causas y efectos con los afectados.

8. ¿Cuál crees que sea la mejor manera de resolver un conflicto?

A través del dialogo y la comprensión, tratando siempre de concientizar a los afectados.

Ejemplo 1

Imaginemos el caso de un padre de familia que considera que su hijo debe ser castigado físicamente si no cumple con sus obligaciones escolares (valores, creencias del padre) y el docente que no está de acuerdo con ello, porque los castigos físicos no son necesarios para educar.

El conflicto se suscita porque el profesor se niega a castigar físicamente al estudiante, mientras que el propio padre le pide y exige que lo haga.

COMENTARIO:

El padre de familia castiga como fue educado

Cuando un padre de familia educa, toma el ejemplo de cómo a él, le fue educado en la niñez, anteriormente a los jóvenes se le castigaba con látigo, leño y hojas de chichicaste o por la religión que es inculcada a través del tiempo los jóvenes escapan desorientados descarrilándose a la drogadicción, pandillas y violencias juveniles.

Cada uno somos reflejos de padres formados en moral y ética. Padres adolescentes, sin experiencias. Sin conocimiento de la ley de protección integral de la niñez y adolescencia, decreto 78-1979

Ejemplo 2

Una estudiante es atropellada por un camión de gaseosas que ingresa al patio de la institución y al retroceder no se percata que atrás está la niña. La estudiante es trasladada de emergencia al

hospital y los médicos indican que ha perdido mucha sangre, por lo cual requiere una transfusión con urgencia. La directora se comunica con los padres, quienes llegan raudos al hospital, allí se suscita una discusión entre los padres y la directora, debido a que esta autorizó la transfusión.

Los padres se oponen rotundamente a ello porque su religión (creencias, fe) no se los permite

COMENTARIO

Después de sensibilizar a los padres de familia y no ceden, Suscribir un acta donde se hace constar el total desacuerdo de los padres de familia, quedando bajo su total responsabilidad.

CASO: MALTRATO INTRAESCOLAR

La Sra. Julia López y su hijo Mario Velásquez López se presentaron a la CoordinaciónTécnico Administrativa del Distrito Escolar de su localidad para denunciar el maltratoFísico, psicológico y moral del cual fue objeto su hijo. Esta señora manifiesta que la profesora de cuarto grado de una escuela oficial urbana para varones de la villa de Huehuetenango, a la que asiste su hijo, le ha pegado con una regla, de tal manera que le ha dejado marcas en sus piernas. En efecto, las huellas de los golpes son visibles y además la señora presenta fotos de las partes del cuerpo maltratadas.

Preguntas orientadoras de la discusión grupal:

a) ¿Cómo podría explicarse que este caso no haya sido advertido, encauzado yMonitoreado desde la dirección de la escuela?

b) ¿Son estas situaciones excepcionales o aparecen con cierta frecuencia? ¿A qué causas podrían deberse?

c) ¿Qué medidas pueden tomarse desde la institución escolar para prevenir estasSituaciones?

d) ¿Cuál es la manera correcta, de manejar estos casos, de acuerdo a la ética y a la legislación vigente?

Conclusión al caso:

Atendiendo el caso concreto y en observancia de las leyes enunciadas:

1-La señora Julia López y su hijo están en todo el derecho de presentar la denuncia por agresión física

2-Que le corresponde al titular de la Coordinación Técnico Administrativa del Distrito Escolar

3-Que debe de hacer el Director o Directora de la Escuela,

A--Disposiciones legales aplicables: Anote cinco leyes a utilizar en el CASO INTRA ESCOLAR.

1. Ley del servicio civil 2. Ley de educación nacional3. Ley de desarrollo social4. Ley de protección integral de la niñez y adolescencia5.

B--Cuerpo Legal: Que Artículos de las cinco leyes aplicaría usted EN EL CASO. INTRASCOLAR.

UTILIZAR ESTE CUADRO

No.

NOMBRE DE LEY ARTICULOS DE LA LEY

1 Ley del servicio civil Articulo 75Articulo 80

2 Ley de educación nacional

Articulo 1Articulo 34Articulo 35Articulo 36Articulo 37Articulo 39 al 42

3 Ley de desarrollo social Articulo 43Articulo 44

4 Ley de protección integral Articulo 43

de la niñez y adolescencia

Articulo 44

5

INTRUCCIONES:

RESPONDA CUIDADOSAMENTE ES EJERCIO, UTILICE LAS LEYES QUE LE PUEDAN SERVIR PARA RESPONDER ESTOS CASOS. VALOR 15 PUNTOS.

EL TRABAJO ES INDIVIDUAL, YA TIENE LA CARATULA HECHA. SOLO INGRESE NOMBRE Y NÚMERO DE CARNÉ.

EL TRABAJO DEBE ENTREGARLO EL DIA SABADO 13 DE ABRIL EN EL HORARIO DEL CURSO AL PRESIDENTE DE LA SECCION.

GRACIAS LIC. BAUDILIO LUNA