Spanish III PreAP/Spanish IV AP

Semana # 27

Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language

https://www.cisd.org/Page/8353

Unidad 5: La ciencia y la tecnología

Preguntas fundamentales

• ¿Qué impacto tienen el desarrollo científico y tecnológico en

nuestras vidas?

• ¿Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en

la ciencia y la tecnología?

• ¿Qué papel cumple la ética en los avances científicos?

Capítulo 30: Los fenómenos naturales→ Páginas

327 a 337 https://www.pearsonrealize.com/index.html#/

Preguntas del capítulo

• ¿Cuál es el papel de la tecnología en la predicción y la

prevención de los fenómenos naturales?

• ¿Qué se sabe sobre los animales y los fenómenos naturales?

• ¿Cómo se enfrentan los seres humanos a los fenómenos

naturales desastrosos?

Lecturas relacionadas con esta unidad

• Rosa → Ángel Balzarino

https://museo.ficticia.com/autores/angelbalzarinosem.html

• Baby H.P → Juan José Arreola

https://www.youtube.com/watch?v=1ZNL-Ybrl8Y

http://www.elem.mx/autor/datos/73

• El eclipse → Augusto Monterroso

https://accesoalexito.wordpress.com/actividades-5-8/actividades-9-12/

• La hormiga → Marco Denevi

https://www.youtube.com/watch?v=Wik3Bnh9DMs

Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda? http://laits.utexas.edu/spe/index.html

http://www.studyspanish.com/

https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/tecnologia-ingles/

https://espanoliandoconmonicaflorez.weebly.com/mis-actividades-ele.html

http://www.gramaticas.net/

Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.

A. Narraciones cortas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 6 → CD2 Track 16-17) 1. a. Elogiar la riqueza cultural 2. a. Argentina de Brasil b. Anunciar la inauguración b. Brasileña de un museo c. Comunicar el impacto de c. Española una rueda de prensa d. Destacar la capacidad de d. Francesa un artista 3. a. Por sus esculturas 4. a. Porque ha durado más de quince años b. Por sus conferencias b. Porque ayudará a la economía brasileña c. Por su obra literaria c. Porque es la primera vez que ocurre en un museo d. Por su preocupación d. Porque es la primera vez que social ocurre en Latinoamérica 5. a. Celebró su cumpleaños. 6. a. Clásico b. Se reunió con sus b. Polifácetico críticos. c. Ofreció una conferencia. c. Descontento d. Estudió pintura brasileña. d. Hipócrita

B. Vocabulario I → Escoge la palabra o la expresión que complete apropiadamente

las oraciones que siguen.

inconvenientes consejo persigue el muro usuarios

tener en cuenta el monitoreo a toda costa el delito riesgo

1. Es una molestia cuando no funciona bien el Smartphone. Es un ______ cuando

vuelve a funcionar.

2. Tanto los padres como los adolescentes no son conscientes del ______ en línea.

3. Es importante ______ la seguridad cuando aceptas a un amigo virtual.

4. Cada vez más los padres mantienen ______ de las publicaciones en línea de sus

hijos.

5. No es malo el uso de las redes sociales, pero los delitos, los riesgos y los ______

aparecen cuando no cuidas de tu historial en línea.

6. Los superestrellas quieren que muchos ______ los sigan en las redes sociales.

7. Me esfuerzo ______ para tener aún más amigos.

8. Marck Zuckerberg, el creador de Facebook, ______ un sinfín de usuarios de su

aplicación Facebook.

9. El acoso en línea es ______ más imperdonable.

10. Un buen ______ para los jóvenes es que deben informarse de los problemas del

mundo virtual.

inconvenientes los riesgos a toda costa los usuarios el muro

consejo tener en cuenta delitos persigo el monitoreo

11. Cada vez hay más ______ para distinguir distinguir entre el mundo virtual y el

mundo real.

12. Debido al deseo de ser aceptado, ______ de perder el control personal son cada

vez más reales.

13. Quisiera realizar ______ mi deseo de ser aceptado.

14. ______ de las redes sociales confunden el significado de la palabra “amigo”.

15. Es mejor no postear todo lo que haces en ______ de Facebook.

16. Es un buen ______ tener cuidado con lo que cuelgas en Internet.

17. Hay que ______ que hay medios de protección en línea.

18. Uno de los muchos ______ en Internet es el ciberbullying.

19. ______ un número alto de seguidores en mi red social para tener más amigos.

20. Es recomendable ______ por parte de los padres.

P 22/23

C. Vocabulario II → Parea.

A B

___ a. La amenaza de regular las 1. La prohibición de ideas o

redes sociales acciones

___ b. El anonimato para no revelar 2. Ocultar

la identidad

___ c. La censura para controlar 3. El estado de sentirse protegido

la comunicación

___ d. Confiar de la información 4. La intimidación hablada o

en Internet escrita

___ e. Los datos para llenar los 5. La información personal

formularios

___ f. Esconder la identidad 6. Mirar o escuchar de una manera

verdadera secreta

___ g. Espiar las actividades de 7. Tener confianza en

los hijos

___ h. La imprudencia en revelar 8. La confidencialidad

información personal

___ i. La privacidad para guardar 9. El estado de no ser reconocido;

Información personal incógnito

___ j. La seguridad contra algo 10. La falta de cuidado

malo

P 32

D. Vocabulario III → Escribe la palabra al lado de la definición.

los recaudos delinquir el riesgo a toda costa el usuario

el muro el consejo tener en cuenta desgastar el delito

perseguir el monitoreo el inconveniente

1. ______________ de cualquier manera; sin límites

2. ______________ la recomendación: las sugerencias de otros

3. ______________ el crimen; algo ilegal

4. ______________ la dificultad; el obstáculo que ocurre

5. ______________ la supervisión; la inspección por un superior

6. ______________ el perfil; la página de información personal en redes sociales

7. ______________ buscar; tratar de conseguir algo o a alguien

8. ______________ el posible peligro; la posibilidad de que algo malo pase

9. ______________ notar; tener presente

10. _____________ el cliente; el que hace uso

11. ______________ cometer un crimen

12. ______________ deteriorar; perder fuerzas; consumir poco a poco

13. ______________ los cuidados; la precaución

E. Confundir la vida virtual con la real, el peligro de Facebook/Diario Los Andes →

Esta lectura trata de la confusión que existe hoy en día entre la vida virtual y la vida

real. Esta versión abreviada fue escrita por Leandro Sturniolo en el periódico Los Andes

de Mendoza, Argentina.

Argentina es el quinto mercado mundial de Facebook.

Su buen uso no causa problemas; sin embargo, los inconvenientes aparecen cuando

se lo separa del mundo real y sobretodo cuando los menores no tienen un mínimo

control de los padres a la hora de navegar el sitio creado por Mark Zuckerberg. (5)

Juan José Retamal es experto en comunicación digital. Los Andes dialogó con él.

“El problema aparece cuando a partir de allí se nubla la realidad, cuando se pierde la

noción de que del otro lado hay una persona”, aclaró Juan José Retamal. (10)

“Cuando uno tiene una personalidad en la red social y otra en la vida real, estamos

ante un problema psicológico. Lo mismo ocurre cuando pensamos que dependemos

de Facebook para ser considerados o no por el resto de las personas; allí se

comienza a desgastar la autoestima y confundimos las cosas. Esto es: si tengo más

amigos soy más considerado, mientras más fotos mejor, y no se así”, agregó el

especialista. (15)

Cuando la vida virtual se confunde con la real, los usuarios confunden el significado

de la palabra amigo, término mucho más inclusivo que el de un “contacto” de

Facebook.

Internet es como la vida misma, hay gente buena y mala. Es importante tomar ciertos

recaudos a la hora de relacionarnos en las redes sociales. (20)

“Es un buen consejo para los mayores de edad, y aquí hay que tener en cuenta que

con toda frontalidad podemos tanto aceptar como también bloquear a un amigo”.(25)

Para combatir el abanico de delitos que se abren en torno a Internet y las redes

sociales, el especialista Trasandino no habla de un control estricto al Facebook de

los hijos, sino de un monitoreo de la información que generan los más chicos. (30)

“Ha habido varios casos en los que se delinque a partir de informaciones básicas

puestas en los muros, como con quién estoy y dónde voy. Si yo persigo el fin de ser

aceptado a toda costa, no me doy cuenta de lo que entrego, y allí habita el riesgo”,

agregó. (35)

Responde a las siguientes preguntas según lo que dice el artículo.

1. ¿Cuál es el propósito de este artículo? a. Promover la importancia de aclarar la distinción entre la realidad y la

fantasía en Internet b. Advertir del posible problema de mezclar nuestra realidad con la realidad

virtual c. Abogar por el buen uso de Internet entre los usuarios d. Expresar los peligros de ser padres de los usuarios de Facebook

2. ¿Qué estrategia usa el autor para apoyar su punto de vista?

a. Usa citas de un especialista. b. Usa detalles específicos de su punto de vista. c. Usa ejemplos personales de otras personas. d. Usa un ejemplo de su vida personal.

3. Según el psicólogo, Juan José Retamal, ¿cuál es un peligro de usar

Facebook? a. La pérdida de la distinción entre la realidad de hoy y la realidad del futuro b. La posibilidad de convertirse en adicto a las redes sociales c. La confusion entre “amigo” y “contacto” d. El uso del monitoreo por parte de los padres

4. En el ultimo párrafo, ¿qué se puede inferior cuando el autor dice “no me doy

cuenta de lo que entrego” (línea 35)? a. Uno debe cuidar la información personal en línea. b. Uno debe compartir más de lo que piensa. c. Uno debe conocer a todos los contactos. d. Uno debe comprender la información que cuelga en su muro.

5. ¿A quién se dirige el autor? a. A los niños b. A los padres de los adolescentes c. A los adolescentes d. A los usuarios de las redes sociales

6. ¿Qué peligros ve el autor en el uso de redes sociales?

7. ¿Qué soluciones sugiere el autor para los posibles riesgos del uso de redes

sociales?

8. ¿Cómo consiguen los argentinos una mayor cantidad de amigos y/o seguidores en línea? (acciones en la vida diaria…)

9. ¿Cómo sería un monitoreo por los padres argentinos?

10. ¿Cómo monitorean tus padres u otras personas de tu comunidad tu uso del smartphone?

11. ¿Por quiénes se preocupan el autor y el especialista chileno? ¿Qué nos indica esto sobre la importancia de proteger a este grupo en Argentina? (valores, creencias actitudes…)

12. ¿Por qué hay tanta preocupación en Argentina por los posibles peligros en las redes sociales?

Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.

A. Narraciones cortas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 7 → CD2 Track 18-19) 1. a. Aumentar la devoción a la 2. a. A través de unos poemas patrona de México b. Escribir crónicas religiosas b. A través de unas leyendas de las Américas c. Explicar costumbres c. A través de unos cuadros de Hispanoamérica d. Criticar la actitud de los d. A través de unas estatuas devotos hispanoamericanos 3. a. Se duda de la veracidad 4. a. Ocurren ante un grupo numeroso de los hechos de personas b. Se desconfía de los que b. La aparición asusta a los viajan solos testigos c. Se desconfía el orígen c. Ocurren en lugares apartados de la santa d. Se rechaza la teoría de d. La imagen proclama una las leyendas celebración 5. a. Que les construyan un 6.a. Puede suceder una desgracia templo b. Que vayan a rezarles b. Cesan las dificultades inmediatamente c. Que caminen de rodillas c. Puede ocurrir una tormenta d. Que les hagan una estatua d. Cesan las apariciones 7. a. Cobardes b. Decididas c. Devotas d. Humildes

B. Narraciones cortas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 8 → CD2 Track 20-21) 1. a. Denunciar una costumbre 2. a. La religiosidad de los festejantes morbosa b. Anunciar la llegada del Día b. La alegría de la celebración de los muertos c. Criticar las costumbres c. La morbosidad de la celebración religiosas d. Aclarar un concepto d. La participación de los sacerdotes equivocado 3. a. Es la fiesta principal del 4. a. En las iglesias año b. Es el día de los deportes b. En los cementerios c. Es el día de la penitencia c. En los mercados d. Es la fiesta de la d. En las escuelas independencia nacional

5. a. Flores y velas 6. a. El desarrollo comercial del pueblo b. Cohetes y piñatas b. El mito de la conquista c. Incienso y comida c. La fusión de dos tradiciones d. Fotos y decoraciones d. La desvalorización de una cultura

https://www.eluniversal.com.mx/destinos/guia-de-los-destinos-conocidos-y-poco-conocidos-de-michoacan-en-dia-de-muertos

C. Narraciones cortas → Ahora vas a escuchar una narración corta. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 9 → CD2 Track 22-23) 1. a. Cómo llegar a ser famoso 2. a. Un político barcelonés b. Cómo apreciar la música b. Un gran artista español c. Cómo superar la adversidad c. Un productor de discos d. Cómo ganar en los juegos d. Un autor de óperas olímpicos

3. a. Imitaba a un cantante 4. a. Prefiere solo la música famoso. clásica. b. Se interesaba mucho b. Le gusta sólo la música por la política. américana. c. Viajaba mucho entre c. Prefiere sólo la música Argentina y España. española. d. Cantaba en un grupo d. Le gusta sólo la buena de rock. música. 5. a. Porque su hijo la padece. 6. a. Al progreso de la ciencia médica b. Porque tiene amigos con b. Al éxito de su carrera esa enfermedad profesional c. Porque él padeció esa c. Al estado físico en que enfermedad se mantenía d. Porque sus padres d. Al apoyo de amigos y murieron de la enfermedad familiares 7. a. Promover el estudio de la ópera en España. b. Ayudar a encontrar la cura para la leucemia. c. Establecer nuevos hospitales alrededor del mundo. d. Proclamar la importancia de la música española.

D. "Teclepatía", la telepatía a través de chips e internet → Imaginen un mundo donde gracias a un chip implantado en el cerebro pudiéramos conectarnos a internet y comunicarnos a voluntad con nuestros contactos de Facebook, usando sólo nuestros pensamientos.

Lee el siguiente artículo de BBC Mundo Noticias. Enseguida responde las preguntas.

https://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/11/121129_tecnologia_teclepatia_comunicacion_aa

La telepatía sintética o "teclepatía", es decir, la comunicación mente a mente usando tecnología, es un tema de creciente interés, sobre todo ahora que contamos con tecnologías que nos permiten "leer" el pensamiento con mayor o menor precisión.

Y aunque no existe todavía ningún sistema de comunicación telepática que funcione, hay científicos que defienden a ultranza que en un futuro este tipo de vínculo será tan usual como el que mantenemos hoy a través de celulares.

Leyendo pensamientos Hace apenas unas semanas, les contábamos la historia de Scott Routley, el canadiense en estado vegetativo que, tras más de una década en silencio, se comunicó a través de sus pensamientos.

Este experimento es un ejemplo más de cómo escáneres y sensores nos permiten analizar el flujo de sangre a través del cerebro o detectan los impulsos eléctricos de nuestras neuronas para determinar patrones vinculados a palabras, acciones o ideas concretas.

Actualmente existen dos formas de hacer esto: colocando una serie de sensores en la parte externa de la cabeza o abriendo el cráneo del sujeto e implantarle un chip en su

corteza cerebral. Este último es un método extremadamente invasivo, pero hasta ahora es el que permite obtener resultados con mayor precisión.

Kevin Warwick, profesor de cibernética de la Universidad de Reading en Reino Unido, se convirtió en 2002 en una de las primeras personas en probar un chip telepático.

Warwick permitió que se lo implantaran en la cabeza y en 2004 lo usó para establecer una comunicación telepática con su esposa, Irina, a la que también le colocaron electrodos.

Con sus respectivos sensores, vincularon sus sistemas nerviosos a internet, y a través e este medio Irina movió su mano tres veces y Warwick pudo percibirlo desde la distancia.

"Lo que hemos hecho hasta ahora es enviar señales de sistema nervioso a sistema nervioso; lo próximo será de cerebro a cerebro", le explica Warwick a BBC Mundo.

"Ahora mismo tenemos la tecnología para hacerlo, para intentar el primer experimento, que probablemente será una forma rudimentaria y telegráfica de comunicación".

Esta comunicación, destaca, "no sería muy diferente a meter un teléfono en la cabeza en lugar de sostenerlo con la mano".

"Sería una comunicación visual, por emociones, por ideas".

Retos de la teclepatía

Sin embargo, no todos los expertos en el campo son tan optimistas como Warwick. En realidad, la telepatía sintética enfrenta enormes obstáculos.

"Una dificultad muy grande es conseguir la resolución necesaria para identificar lo que la persona está pensando", apunta Javier Mínguez, del departamento de robótica de la Universidad de Zaragoza y jefe de tecnología de la empresa BritBrain, dedicada al desarrollo de interfaces humano-computadora.

A pesar de las dificultades, indica, este primer paso no sería del todo imposible.

Los seres humanos apenas utilizamos 1.500 palabras para mantener una comunicación medianamente avanzada. Por lo que el sistema, afirma, "quizás no abordaría todo el vocabuliario humano, pero sí un subconjunto en él, para saber lo que la persona quiere".

"El segundo paso sería cómo transmitir esta información entre humanos, si por vía inhalámbrica o móvil".

"Pero el mayor reto de todos es cómo introducir esa información en las personas", apunta. "Si quieres introducir información en el cerebro necesitas usar lo que ya existe, cualquier vía sensorial".

Hasta el momento, esto último sólo se ha logrado en un grado muy primitivo, transmitiendo sensaciones en lugar de ideas. En 2011, la revista científica Nature hizo eco de la hazaña del equipo liderado por el profesor Miguel Nicolelis, en la Duke University de Estados Unidos, quien logró llevar a cabo la primera interacción bidireccional entre el cerebro de un primate y un cuerpo virtual.

Los científicos insertaron electrodos en la corteza cerebral y en el sistema somatosensorial de dos monos, con los que los primates pudieron percibir sensaciones táctiles y distinguir texturas en objetos virtuales.

Riesgos

Superados todos estos obstáculos, quedaría enfrentar todos los dilemas éticos de un sistema de comunicación telepática.

En primer lugar, pocos son los que estarían dispuestos a que les implantaran un chip en el cerebro, dispositivo que por otra parte puede acarrear problemas de biocompatibilidad.

Además, si los datos se transmiten a través de un medio como internet, nuestros pensamientos también podrían ser fácilmente interceptados.

Y en el peor de los casos podrían introducirse pensamientos en nuestro cerebro. ¿Cuán susceptibles seríamos de ser víctimas de un control mental?

Eso sin mencionar si estaríamos realmente interesados en que los demás conozcan nuestros pensamientos.

No obstante, los expertos aseguran que todavía falta mucho para que tengamos que plantearnos el asunto.

Mientras tanto, personas como Scott Routley pueden beneficiarse mucho de lo que surge a lo largo del camino.

1. ¿Qué es la telepatía sintética o "teclepatía"?

2. ¿Qué defienden algunos científicos al respecto?

3. ¿Quién es Scott Routley?

4. ¿Qué aprendieron los científicos a través de este experimento?

5. ¿En qué consisten los métodos mencionados en el artículo? Explica.

6. ¿Qué permitió Kevin Warwick, profesor de cibernética de la

Universidad de Reading en Reino Unido, en 2002? ¿Qué logró con

este experimento? Explica.

7. ¿Cuáles son sus próximos planes? ¿Qué destaca en su comentario?

8. En el artículo “¿Pueden realmente los animales presentar la

ocurrencia de ciertos fenómenos naturales?” escrito por Wilson A.

Vallejo R discute varias ideas. Una de las ideas que discute es la

telepatía. Según él, los seres humanos han perdido esta habilidad.

Expresa tu opinión.

9. ¿Has oído hablar de animales que actúan de manera diferente

cuando presienten que un fenómenos natural va a ocurrir? ¿Cómo

actúan? ¿Se ha comprobado científicamente que los animales

pueden predecir lo que va a ocurrir? ¿Piensas que es solo una

leyenda que no tiene base científica? ¿Por qué opinas de esa

manera?

Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.

Test the 5th graders at CIS for the Advanced

Spanish classes

A. Persuasive Essay - High School and Fast Food → Students will read

an essay written by a high school student. Then, they will explain the

meaning of the information through their interpretation.

Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.

Test the 5th graders at CIS for the Advanced

Spanish classes

A. Persuasive Essay - High School and Fast Food → Students will read

an essay written by a high school student. Then, they will explain the

meaning of the information through their interpretation.

Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.

¡Hoy saldremos temprano de la escuela!

9 al 13 de marzo de 2020

Información relacionada con el examen

que tomarás este año…

AP Spanish Language and Culture Exam

Date for the AP Spanish Language and Culture Exam.

Tuesday, May 12, 2020, 8 AM Local

↓

AP® SPANISH LANGUAGE AND CULTURE

2019 SCORING GUIDELINES

© 2019 The College Board. AP® Spanish Language and Culture Sample Student Responses and Scoring Commentary

https://apcentral.collegeboard.org/pdf/ap19-apc-spanish-language-t1-interpersonal-writing.pdf

Interpersonal Writing: E-mail Reply (Task 1) 5: STRONG performance in Interpersonal Writing • Maintains the exchange with a response that is clearly appropriate within the context of the task

• Provides required information (responses to questions, request for details) with frequent elaboration

• Fully understandable, with ease and clarity of expression; occasional errors do not impede

comprehensibility

• Varied and appropriate vocabulary and idiomatic language

• Accuracy and variety in grammar, syntax, and usage, with few errors

• Mostly consistent use of register appropriate for the situation; control of cultural conventions

appropriate for formal correspondence (e.g., greeting, closing), despite occasional errors

• Variety of simple and compound sentences, and some complex sentences

4: GOOD performance in Interpersonal Writing • Maintains the exchange with a response that is generally appropriate within the context of the task

• Provides most required information (responses to questions, request for details) with some

elaboration

• Fully understandable, with some errors that do not impede comprehensibility

• Varied and generally appropriate vocabulary and idiomatic language

• General control of grammar, syntax, and usage

• Generally consistent use of register appropriate for the situation, except for occasional shifts; basic

control of cultural conventions appropriate for formal correspondence (e.g., greeting, closing)

• Simple, compound, and a few complex sentences

3: FAIR performance in Interpersonal Writing • Maintains the exchange with a response that is somewhat appropriate but basic within the context of

the task

• Provides most required information (responses to questions, request for details)

• Generally understandable, with errors that may impede comprehensibility

• Appropriate but basic vocabulary and idiomatic language

• Some control of grammar, syntax, and usage

• Use of register may be inappropriate for the situation with several shifts; partial control of conventions

for formal correspondence (e.g., greeting, closing), although these may lack cultural appropriateness

• Simple and a few compound sentences

2: WEAK performance in Interpersonal Writing • Partially maintains the exchange with a response that is minimally appropriate within the context of

the task

• Provides some required information (responses to questions, request for details)

• Partially understandable with errors that force interpretation and cause confusion for the reader

• Limited vocabulary and idiomatic language

• Limited control of grammar, syntax, and usage

• Use of register is generally inappropriate for the situation; includes some conventions for formal

correspondence (e.g., greeting, closing) with inaccuracies

• Simple sentences and phrases

1: POOR performance in Interpersonal Writing • Unsuccessfully attempts to maintain the exchange by providing a response that is inappropriate within

the context of the task

• Provides little required information (responses to questions, request for details)

• Barely understandable, with frequent or significant errors that impede comprehensibility

• Very few vocabulary resources

• Little or no control of grammar, syntax, and usage

• Minimal or no attention to register; includes significantly inaccurate or no conventions for formal

correspondence (e.g., greeting, closing)

• Very simple sentences or fragments

0: UNACCEPTABLE performance in Interpersonal Writing • Mere restatement of language from the stimulus

• Completely irrelevant to the stimulus

• “I don’t know,” “I don’t understand,” or equivalent in any language

• Not in the language of the exam

- (hyphen): BLANK (no response)

Si deseas, puedes oprimir el siguiente enlace para ver algunos ejemplos. https://apcentral.collegeboard.org/pdf/ap19-apc-spanish-language-t1-interpersonal-writing.pdf

PandaTree’s Top Tips for Acing the AP® Spanish Language and Culture Exam https://www.pandatree.com/blog/2019/02/26/tips-for-acing-the-ap-spanish-language-and-culture-

exam/

AP® Spanish Language and Culture COURSE AND EXAM DESCRIPTION

https://apstudents.collegeboard.org/ap/2019-05/ap-spanish-language-and-culture-course-and-exam-

description.pdf

AP SPANISH LANGUAGE AND CULTURE The Exam

https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-language-and-culture/exam

AP® Spanish Language and Culture Sample Student Responses and Scoring Commentary

https://apcentral.collegeboard.org/pdf/ap19-apc-spanish-language-t4-presentational-speaking.pdf

The Ultimate List of AP Spanish Language and Culture Tips

https://www.albert.io/blog/ap-spanish-language-tips/

Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?

Aspectos gramaticales esenciales en este

capítulo

1. Present Perfect and Pluperfect → Unidad 1/Páginas 16 a 27 y 46

a 48

Present Perfect Exersices

http://www.spanishdict.com/answers/100051/present-

perfect#.VY8qU2zH-M8

Spanish Present Perfect & Pluperfect

https://quizlet.com/7101155/spanish-present-perfect-

pluperfect-flash-cards/

Pluscuamperfecto - Spanish Pluperfect

http://www.elearnspanishlanguage.com/grammar/verb/plupe

rfect.html

Past Perfect Forms and Uses

http://www.spanishdict.com/topics/show/100

Past Perfect, Pluperfect, Pluscuamperfecto in Spanish

https://www.youtube.com/watch?v=5VpGDhJ8eNw

Quizzes

https://quizlet.com/subject/quiz-spanish-3-present-past-

perfect/

2. Future and Future Perfect → Unidad 5/Páginas 174 a 181 y 203 a

206

Future Perfect Excercises

http://www.agendaweb.org/verbs/future-perfect-

exercises.html

Using Future Perfect

http://www.varsitytutors.com/ap_spanish-using-future-perfect-

tense-in-spanish-practice-test

Future Perfect Uses

http://www.spanishdict.com/topics/show/103

3. Some Words and Expressions Used to Connect Ideas: Appendix

A/Pgs. 413 & 414

4. Some Expressions Used for Oral Communication: Appendix

B/Pgs. 415 & 416

AP Spanish Resources

- Spanish Proficiency Exercises → University of Texas at Austin

http://laits.utexas.edu/spe/

- Sequence of Tenses

https://owl.english.purdue.edu/owl/owlprint/601/

- Periódicos

http://www.onlinenewspapers.com/

- Noticias – BBC Mundo en español

http://www.bbc.com/mundo