PREAP SPANISH II ADV ESPAÑOL AP LENGUAJE Y CULTURA

http://www.jackson.stark.k12.oh.us/webpages/pdraggett/espa

.cfm

Información general

http://users.ipfw.edu/JEHLE/VERBLIST.HTM

EDUTEKA

http://www.eduteka.org/WQ_soc0002.php3

Hoy es lunes. Es el 8 de enero de 2018.

Agenda del día/7º periodo

INSERVICE/STUDENT

HOLIDAY

Hoy es martes. Es el 9 de enero de 2018.

Agenda del día/7º periodo A. Narraciones Largas → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 9 → CD4 Track 10) 1. ¿Qué sabemos hoy gracias al descubrimiento de las momias de “los chinchorro”? a. Las creencias en la reencarnación b. La procedencia de muchas enfermedades c. Las consecuencias de los avances tecnológicos d. La imaginación de una antigua cultura

2. ¿Por qué abandonaron “los chinchorro” la región donde vivían originalmente? a. Por la falta de agua b. Por las constantes guerras c. Por las enfermedades d. Por la amenaza de la civilización 3. La momificación, ¿qué les permitía hacer a “los chinchorro”? a. Manifestar gratitud a los dioses b. Hacer uso de sus conocimientos médicos c. Mostrar su reconocimiento a los líderes de su pueblo d. Comunicar sus conocimientos a sus descendientes 4. ¿Qué sabemos acerca de los individuos seleccionados para ser momificados? a. Sólo escogían a personas de cierta edad. b. Alternaban a personas de diferentes sexos. c. No parecía haber un sistema definitivo. d. No momificaban a las mujeres. 5. ¿Cuál parece ser la característica principal de las momias negras? a. La manera complicada de momificación b. La falta de durabilidad del proceso c. Las joyas que las acompañaban d. La localidad donde se encontraron 6. ¿Qué distinguía a las momias rojas del resto de las momias? a. El uso de pieles de lobos marinos b. La falta de huellas de cabello humano c. Los cuerpos eran alterados muy poco d. Las otras eran de colores llamativos 7. ¿Qué nos dice la selección acerca de la sociedad de los chinchorro? a. Que el matriarcado era muy importante b. Que la democracia casi no existía c. Que la individualidad era secundaria d. Que la organización era complicada 8. Qué ocurrió en la cultura chinchorro alrededor de 1.700 años antes de la era cristiana? a. Desaparecieron la mayoría de sus integrantes. b. Desarrollaron un nuevo método de momificación.

c. Decidieron regresar a la región árida. d. Dejaron de practicar la momificación. 9. Según el final de la selección, ¿en qué se diferencia la cultura chinchorro de la de los egipcios? a. En el sistema político b. En los ritos funerarios c. En la aceptación de la muerte d. En los métodos de subsistencia

B. El liderazgo y el prestigio de un país/Pg. 196 → José Luis Rodríguez

Zapatero (Presidente del Gobierno de España, 2004-2011) expresó los

siguientes sentimientos: “Un país mide su liderazgo ante el mundo

especialmente por su capacidad de ayudar a los que más lo necesitan;

un país mide su prestigio en el mundo por defender los valores de la

cooperación y de la solidaridad”.

1. ¿Estás de acuerdo con sus ideas? Explica por qué estás de acuerdo o

no.

2. ¿Piensas que la cita ayuda a definir a la ciudadanía global? ¿Por

qué?

3. Escribe dos párrafos (persuasivos) en los que discutas el tema. Usa

ejemplos concretos para apoyar tus opiniones.

Hoy es miércoles. Es el 10 de enero de 2018.

Agenda del día/7º periodo

A. Narraciones Largas → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Narración # 10 → CD4 Track 11)

1. ¿Cuál fue el propósito original de la antigua torre? a. Proporcionar agua al ejército estadounidense b. Proteger el canal en caso de agresión c. Servir como centro de transmisiones radiales d. Controlar el tráfico aéreo en la zona 2. ¿De dónde se deriva el nombre del cerro donde está situada Canopy Tower? a. De los instrumentos que facilitaban el paso de los barcos b. De los colores en que está pintada la torre c. Del nombre que usaban para los soldados en ese lugar d. Del nombre de uno de los animales que habita allí 3. ¿Qué es interesante sobre el Camino de Cruces? a. Su importancia histórica b. Su ubicación lejos del canal c. La larga distancia que cubre d. La poca vegetación que lo rodea 4. ¿Por qué estaban preocupadas la autoridades panameñas? a. Por la misión militar de la torre b. Por la falta de interés en el área c. Por lo efectos en el medio ambiente d. Por las quejas del gobierno estadounidense 5. Además de negociar con la burocracia, ¿qué otro reto encontró Arias de Para? a. La contaminación del agua b. La altura de la torre c. La falta de electricidad d. La escasez de agua 6. ¿Qué le ayudó a hacer un ciudadano estadounidense a Arias de Para? a. Negociar con el gobierno b. Encontrar donde había agua c. Convencer a los inversores d. Purificar el agua del lugar 7. ¿Cómo era la familia de Arias de Para? a. Humilde b. Corrupta c. Innovadora d. Ilustre

8. ¿A qué se debe el interés por la selva de parte de Arias de Para? a. A su trabajo en el gobierno b. A sus viajes fuera del país c. A las experiencias de su niñez d. A su educación en el área agrícola

B. Hacia “una mayor humanización”/Pg. 197 → Algunos creen que

“nuestras distintas tradiciones religiosas y culturales no deben ser

obstáculos que nos impidan trabajar juntos, activamente, contra

cualesquiera formas de deshumanización y a favor de una mayor

humanización”. ¿Estás de acuerdo? En el contexto de la ciudadanía

global, ¿qué significan para ti las palabras “deshumanización” y

“humanización”? ¿Conoces algunas situaciones en las que los

obstáculos de las tradiciones religiosas y culturales se han podido

superar en favor de una mayor humanización?

Investiga ejemplos de "deshumanización" y "humanización" religiosa

y cultural en la Web.

1. Describe detalladamente una situación, los efectos que ha tenido y

lo que parece apuntar en el futuro.

2. Escribe dos párrafos en los que presentes tus ideas. Expresa

también tu opinión sobre la situación.

Hoy es jueves. Es el 11 de enero de 2018.

Agenda del día/7º periodo

A. Texto auditivo: Las identidades personales y públicas /Páginas. 417 y 418 → Vas a escuchar una grabación. Primero, tienes 1 minuto para leer la introducción y las preguntas. Luego vas a escuchar la grabación 2 veces. Mientras escuchas, puedes tomar apuntes. Después de escuchar por primera vez, tienes 1 minuto para empezar

a contestar las preguntas. Después de escuchar por segunda vez, vas a tener 2 minutos para terminarlas. Para cada pregunta, elige la mejor respuesta según la grabación. (Unidad 1)

B. Examen: Capítulo 17 → La ciudadanía global

a. Lectura: Una boda y un filántropo sueco para proteger el bosque

en Paraguay por Alejandra Martins /Páginas 188 a 191

b. Comprensión de lectura /Pg. 192 → Enumera tu papel del 1 al 12.

Escribe la letra de tu respuesta al lado del número.

c. Texto auditivo: Una ciudadanía global juvenil/ Página 195 → Lee

las siete preguntas. Enseguida enumera tu papel del 1 al 7. Escribe

la letra de tu respuesta al lado del número.

d. Sinónimos y Antónimos/Página 193 → Parea.

e. Vocabulario → Parea.

Hoy es viernes. Es el 12 de enero de 2018.

Agenda del día/7º periodo

A. Texto auditivo: La vida contemporánea/Páginas. 421 y 422 → Vas a escuchar una

grabación. Primero, tienes 1 minuto para leer la introducción y las preguntas. Luego

vas a escuchar la grabación 2 veces. Mientras escuchas, puedes tomar apuntes.

Después de escuchar por primera vez, tienes 1 minuto para empezar a contestar las

preguntas. Después de escuchar por segunda vez, vas a tener 2 minutos para

terminarlas. Para cada pregunta, elige la mejor respuesta según la grabación.

(Unidad 2)

B. Composición: Cómo encontrar la paz/Pg. 197 → La siguiente cita

cuyo autor es desconocido encierra parte de la filosofía de la

ciudadanía global: “Hasta que el ser humano no sea consciente de la

igualdad, no encontrará la paz”.

Vas a escribir un ensayo de por lo menos 200 palabras en el que

discutas la importancia de la cita.

1. Haz una lista de las ideas que te gustaría discutir en la

composición y organiza tus ideas de una manera lógica.

2. Decide la información que vas a incluir en cada párrafo.

3. Escribe la tesis de tu composición lo major que puedas. Recuerda

que ella guiará la estructura de tu composición y la conclusión.

4. Usa la lista de ideas que organizaste para desarrollar cada

párrafo de la composición.

5. Recuerda que debes resumir y sintetizar la información que

encontraste cuando hiciste tu investigación. Por lo tanto, no se

permite “copiar y pegar”.

6. Incorpora las siguientes expresiones en tu composición:

- Por más que no matter how, however much

- Al mismo tiempo at the same time

- Una vez que once

- Debido a owing to, because of

- De hecho in fact, in reality

Present tense

AR verbs ER verbs IR verbs

-o -amos -o -emos -o -imos

-as -áis -es -éis -es -ís

-a -an -e -en -e -en

o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.

o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.

o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.

When do I have to use the verb SER?

You have to use SER to express:

origin

possession

material (what something is made of)

characteristics of a person

description

identification (name)

occupation

nationality

dates

time

When do I have to use the verb ESTAR?

You have to use ESTAR to express:

location

position

condition or state (health)

For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the

use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,

you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one

of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can

use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests

so that you can see how well you know how to use ser and estar.

http://www.lingolex.com/ser/index.htm

2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses

of each verb.

http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html

3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.

This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have

a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is

below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.

http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm

4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.

http://www.quia.com/quiz/761898.html

5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'

http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm

6. Ser and Estar

http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar

RESOURCES ProfedeELE.es

http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html

2010 Instituto Cervantes - Prueba

http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf

Aula Diez

http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html

¡Buen viaje! Level 3

http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html

Buen Viaje 1

https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook

Buen Viaje 3

Libro

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/

Videos

https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv

t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE

Quizlet/Buen Viaje

https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/

https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/

https://www.quia.com/profiles/jpaetz10

StudyBlue

Vocabulario 1

https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726

Vocabulario 2

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443

Vocabulario 3

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783

https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544

https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789

Flashcardmachine

http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html

Verbos

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158

Library

https://openlibrary.org/books/OL9622081M/

¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)

Profesores

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/

http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-

for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf

LINKS

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses

National Spanish Exam

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam