Sistema educativo bolivariano
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SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Autores: Carmen Rojas. Lisbel Lozano. Werly Martínez Prof: Carlos Mendoza Caracas, Septiembre de 2011
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SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Autores: Carmen Rojas.Lisbel Lozano.
Werly Martínez Prof: Carlos Mendoza
Caracas, Septiembre de 2011
El Sistema Educativo Boliviano
Los pilares de la educación: Aprender a crear Aprender a convivir y participar Aprender a valorar Aprender a reflexionar
Sistema Educativo BolivarianoSe caracteriza por: Organizar en subsistema
educativos, interrelacionados entre sí.
Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos en los diferentes
subsistemas.
El Sistema Educativo Boliviano Subsistemas: Educación inicial Educación primaria: de 6 hasta
12 años.Forma de manera integral con
actitud reflexiva, crítica e independiente creando conciencia el cual le permite comprender la realidad de su entorno siendo cada vez más participativo en las acciones de la escuela, familia y comunidad. La idea es promover los valores para que fortalezcan la vida de cada uno de ellos.
Características: Desarrolla acciones
intersectoriales con la familia y otras instituciones científicas, artísticas y deportivas ampliando el espacio de relaciones humanas.
Atienden a niños que vengan o no de la educación inicial.
Objetivos: Otorgar satisfactoriamente una
boleta de promoción al estudiante al concluir el sexto grado.
Ofrecer servicios de cuidado y atención preventiva en salud a todos los niños (a).
Fines: Estimular hábitos de integración
social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Proporcionar a los alumnos los lenguajes de la expresión y comprensión oral, la lectura y el cálculo, la adquisición de las nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia.
Educación secundaria:Comprende Liceo Bolivariano,
Escuela Técnica Robinsoneana y Zamorana.
Educación especial. Educación intercultural. Educación de jóvenes adultos, y
adultas.
Evolución de la Construcción CurricularEste diseño curricular tiene su origen en la Constituyente Educativa de 1999, en la cual se valoró el impacto y alcance de la reforma curricular de 1997, delineándose la primera visión de la Educación Bolivariana, plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (1999).
Estructura Orientaciones Teóricas Orientaciones Legales Orientaciones Fisiológicas Orientaciones Epistemológicas Orientaciones Sociológicas Orientaciones Educativas Orientaciones Organizativas
Principios
Características
Objetivos
Ejes Integradores
Perfil del maestro y la maestra
Perfil del egresado y la egresada
Orientaciones Funcionales
Organización de los aprendizajes
Evaluación
Se define como un proceso sistemático participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante.
Principio
o Reciprocidado Continuidado Constructivistao Participativo
Tipoo Inicial y/o diagnósticao Procesual y/o formativao Final y/o sumativa
Formas
o Auto evaluacióno Co evaluacióno Hatero evaluación
Características
o Formativao Integralo Transformadorao Científicao Flexibleo Personalizadao Dialógicao Éticao Cooperativa
Funciones
o Exploraro Diagnosticaro Orientaro Informaro Realimentaro Promover
La evaluación del aprendizaje en el currículo nacional bolivariano responde al principio de continuidad entre los sistemas por lo tanto se plantea la evaluación cuantitativa y cualitativa.
