foro Sistema Educativo Bolivariano y Su currículo13

2

“…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos…”

Simón Rodríguez (1842)

3

EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR

1999

2001‐2007

•Proceso de revisión de políticas educativas.

•La Constituyente Educativa

•Proyecto Educativo Nacional (PEN).

•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)

•Los proyectos banderas

4

2006

2007

•Nueva concepción de la escuela.

•Proceso de sistematización y construcción curricular, tomando como aportes los tres Congresos Pedagógicos.

Continúa el proceso de construcción curricular orientado por las ideas de los insignes pensadores venezolanos, latinoamericanos y caribeños.

EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR

5

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a: CREAR

Con visión innovadora

Con originalidad

Como reflejo de la personalidad

Como elemento vinculante entre el

estudiante y su entorno

En búsqueda de la transformación

Con actitud emprendedora

Referente Teórico: Simón Rodríguez

6

Con conciencia social

Siendo contralor social

Con identidad venezolana

Sintiendo amor por la patria

Actuando con solidaridad

Con actitud cooperativa

Con justicia

Con orgullo de nuestras raíces

locales

Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR

Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62), Simón Rodríguez


7

A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción.El acervo histórico, natural y cultural del país.La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de país.Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar.

Aprender a: VALORAR

Referente teórico: Simón Bolívar


8

Con sentido crítico

En la implementación de

mecanismos de participación

Con cultura política

Con conciencia

Con compromiso social


Aprender a: REFLEXIONAR

Referente teórico: José Martí

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IntegralIntegralIntegral LiberadoraLiberadoraLiberadora

TransformadoraTransformadoraTransformadora

Centrada en el Ser Humano(Ser Social)

Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano(Ser Social)(Ser Social)

Con Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y Calidad

ParticipativaParticipativaParticipativa

DemocráticaDemocrDemocrááticatica

HumanistaHumanistaHumanista

PermanentePermanentePermanente

Características

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

10

EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Se define como un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana, desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por el ministerio del poder popular para la educación.

11

SUBSISTEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA

EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

MATERNALMATERNALPREESCOLARPREESCOLAR LICEO BOLIVARIANO

LICEO BOLIVARIANO

ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANA Y ZAMORANA

ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANA Y ZAMORANA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y ADULTAS MISIONES

ESCUELA BOLIVARIANA

ESCUELA BOLIVARIANA

12

Se organiza en subsistemassubsistemas educativos, interrelacionadosinterrelacionados entre sí.

Es de naturaleza sistsistéémica, flexiblemica, flexible e integralintegral.

Asegura la igualdad de oportunidadesigualdad de oportunidades y condicionescondiciones para la integración de todas y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural y a las necesidades educativas especiales.

CARACTERÍSTICAS DELSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

13

CURRCURRÍÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

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ORIENTACIONESORIENTACIONES

LegalesLegalesLegales

FilosóficasFilosFilosóóficasficas

EpistemológicasEpistemolEpistemolóógicasgicas

SociológicasSociolSociolóógicasgicas

EducativasEducativasEducativas

CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

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Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA)


ORIENTACIONES LEGALESORIENTACIONES LEGALES

16


Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

Postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez

ORIENTACIONES FILOSORIENTACIONES FILOSÓÓFICASFICAS

17

Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios.

Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamientoconstante.

Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.

Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y cultural.

Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e intercultural.


ORIENTACIONES EPISTEMOLORIENTACIONES EPISTEMOLÓÓGICASGICAS

18


Ideario de:

.-Francisco de Miranda

.- Simón Rodríguez

.- Simón Bolívar

.- Ezequiel Zamora

ORIENTACIONES SOCIOLORIENTACIONES SOCIOLÓÓGICASGICAS

19

Ideario educativo de:

Luis Beltrán Prieto Figueroa

Belén Sanjuán Colina

José Martí

Paulo Freire

Lev Semionovich Vigotsky


ORIENTACIONES EDUCATIVASORIENTACIONES EDUCATIVAS

20

Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: ““inventamos o inventamos o erramoserramos””, es decir, si no inventamos, caemos fatalmente en el error.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO

SIMSIMÓÓN RODRN RODRÍÍGUEZGUEZ

(1769 (1769 –– 1854)1854)

21

Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a nuestro escenario.

SIMSIMÓÓN BOLN BOLÍÍVARVAR(1783 (1783 –– 1830)1830)


22

La “…tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos”

El “…trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad” (1811)

FRANCISCO FRANCISCO DE MIRANDADE MIRANDA(1750 (1750 –– 1816)1816)


23

“…Seguir adelante con una imperiosa necesidad, para quitarnos el yugo de la oprobiosa oligarquía y para que opóngase quien se opusiere, y cueste lo que costare, llegemos por fin a conseguir las grandes conquistas que fueron el lema de la independencia” (1846)

EZEQUIEL ZAMORAEZEQUIEL ZAMORA(1817 (1817 –– 1860)1860)


24

Para Martí “…la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia”.

Aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana. JOSJOSÉÉ MARTMARTÍÍ

(1853 (1853 –– 1895)1895)


25

Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. PAULO FREIREPAULO FREIRE

(1921 (1921 –– 1997)1997)


26

Consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad; razón por la cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla. LUIS BELTRLUIS BELTRÁÁN N

PRIETO FIGUEROAPRIETO FIGUEROA(1902 (1902 –– 1993)1993)


27

Señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las tradiciones y las costumbres venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.

BELBELÉÉN SANJUN SANJUÁÁN N COLINACOLINA

(1916 (1916 –– 2004)2004)


28

…“no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”

El aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos y antecede al desarrollo para propiciarlo.

El aprendizaje en los procesos de desarrollo que aún no acaban de consolidarse y no en los productos acabados.

LEV SEMIONOVICH LEV SEMIONOVICH VIGOTSKYVIGOTSKY

(1866 (1866 –– 1934)1934)


29

PRINCIPIOS

CARACTERÍSTICAS

OBJETIVOS

EJES INTEGRADORES

PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA

PERFIL DEL EGRESADO Y LA EGRESADA


ORIENTACIONES ORGANIZATIVASORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

30

Unidad en la diversidad

Flexibilidad

Participación

Interculturalidad

Equidad


PRINCIPIOS

31


PRINCIPIOS

Atención a las diferencias y desarrollos individuales.

Formación en, por y para el trabajo.

Integralidad

32

Son elementos de organización e

integración de los saberes y

orientaciones de las experiencias

de aprendizajes, los cuales deben

ser considerados en todos los

procesos educativos para fomentar

valores, actitudes y virtudes.


EJES INTEGRADORES:

33

Fomenta el sistema de valores para

favorecer el bienestar y el equilibrio

entre mente, cuerpo alma.

Hábitos de higiene, alimentación,

actividades físicas y recreativas,

relaciones personales armoniosas.

El ambiente como un todo dinámico.

EJE: Ambiente y salud integral


34

La sociedad venezolana es

multiétnica, pluricultural y

plurilingue.

El SEB garantiza el respeto y

reconocimiento de la

pluriculturalidad originada por la

diversidad geográfica y étnica de

nuestra nacionalidad.

EJE: Interculturalidad


35

El SEB asume que las TIC`s

permiten conformar grupos de

estudio y trabajo para crear

situaciones novedosas en pro del

bienestar del entorno

sociocultural.

EJE: Tecnologías de la información y la comunicación


36

Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social

Contribuye a la formación de una nueva visión del trabajo como elemento dignificador.

Busca revertir la concepción del ser humano como mercancía por una que parta de su autorrealización.

EJE: Trabajo Liberador


37

ÁREAS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

MALLAS CURRICULARES

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


ORIENTACIONES FUNCIONALESORIENTACIONES FUNCIONALES

38

FORMATIVA.

INTEGRAL.

TRANSFORMADORA.

CIENTÍFICA.

FLEXIBLE.

PERSONALIZADA.

DIALÓGICA.

ÉTICA.

COOPERATIVA.

CARACTERÍSTICAS

LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

39

““……ElEl

ttíítulo de Maestro no debe darse sino al que tulo de Maestro no debe darse sino al que sabe ensesabe enseññar, esto es, el que ensear, esto es, el que enseñña a aprender, a a aprender, nono……alal

que manda aprender, o indica lo que se ha de que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, aprender, nini……alal

que aconseja que se que aconseja que se aprendaaprenda……

Maestro es el que Maestro es el que transformatransforma……SimSimóón Rodrn Rodrííguezguez

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