INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO TARAPOTOSÍLABO DE PRACTICA VII

I. DATOS GENERALES:

1.1. Semestre académico : VII1.2. Área : EDUCACIÓN1.3. Sub-área : PRACTICA PREPROFESIONAL III1.4. Especialidad : MATEMÁTICA 1.5. Etapa de la carrera : Formación Especializada1.6. Créditos : 031.7. Horas semanales : 041.8. Inicio : /03/14

Término : /07/141.9. Responsable del área : Luis Enrique Javier Guanilo1.10. Correo electrónico : luis031081@hotmail.com cel: # 999425018

II. FUNDAMENTACIÓN:En el Currículo de Formación Inicial Docente, Práctica es una sub área del área de Educación. Su finalidad es poner al estudiante en contacto progresivo y de creciente complejidad con la realidad educativa concreta a través del ejercicio profesional en condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione y optimice roles , funciones y acciones inherentes al trabajo docente . La sub área de Práctica se caracteriza por ser un eje de la formación docente que tiene un carácter integral, realista, procesual, progresivo, integrador, abierto, reflexivo, re-conceptualista e innovador. Asimismo orienta el análisis y sistematización de la información recogida a través de fuentes primarias. La naturaleza del área permite su integración con otras áreas y el desarrollo de proyectos.

También, se busca propiciar la identificación y valoración de sus aptitudes para el trabajo docente, considerando que dentro del perfil es necesario el desarrollo de habilidades en la investigación y proyección social, con valores humanos, cristianos acorde con las concepciones pedagógicas de la Institución enmarcado en el proyecto educativo institucional referido también en la epistemología a través de la axiología la práctica de valores y a la perspectiva de un trabajo integrado con otras áreas.

III. MATRIZ ORGANIZATIVA:ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de desempeño

Contenidos TIEMPOEstrategias del

docente y estudiantes

Producto esperado

Indicadores Instrumentos

Dimensión Personal

1.2.1. Reflexiona críticamente sobre situaciones que observa en instituciones educativas de su entorno.

Dimensión Profesional

2.1.1. Analiza y sistematiza información recogida en fuentes primarias al observar el contexto educativo.

Dimensión

Primera Unidad:DCN – Rutas de aprendizaje: aplicación en la programacióndel área de Matemáticaen el nivel de secundaria. Método De Resolución

De Problemas – Método de Polya.

Aplicación del Método de Polya en la solución de ejercicios de los módulos del ministerio.

Elaboración de problemas.

Elaboración de programación anual.

Elaboración de programación de unidades de aprendizaje.

Elaboración de sesiones de aprendizaje.

Sesiones demostrativas.

Sesiones de aprendizaje de Matemática para el VII ciclo de EBR:

Programación. Estrategias

metodológicas, materiales y recursos educativos, criterios e indicadores de evaluación de las

1ra. semana y2da. Semana

3ra. Semana

4ta. Semana y5ta. Semana

6ta. Semana y

El docente presenta el tema

introductorio apartir de un taller.Lecturas deseparatas yexposiciones.El docentepresenta el temaintroductorio apartir de un taller.Mediante talleresde trabajo grupal,los estudiantesproponen yelaboran suscarpetaspedagógicas y Estudio de casos y

búsqueda de información.

Problematización

Taller para el diseño de instrumentos de observación de los elementos del contexto educativo: ficha de observación, guía de observación y cuaderno de registro.

Video forum para el

Reporte de conclusiones.

Batería de instrumentos de observación: Ficha de observación, Guía de observación y Cuaderno de registro.

Reporte de la reflexión en torno a los actores educativos y su impacto en la calidad educativa.

Organizador visual y aporte al debate referido a la normatividad educativa vigente.

Informe para la socialización.

Autoevaluación del trabajo colaborativo

Asume una actitud crítica, reflexiva y comprometida con la calidad educativa desde el análisis de sus observaciones.

Explica con pertinencia los resultados de la observación de los elementos del contexto educativo realizada con apoyo de los instrumentos aplicados.

Describe a partir de sus registros la influencia de los actores en la dinámica de la situación educativa observada.

Identifica actitudes y comportamientos en su interacción con

Ficha metacogntiva.

Ficha de registro

Fichas de registro

Ficha de auto evaluación

Socio Comunitaria

3.1.4. Practica el diálogo como medio de entendimiento y bienestar colectivo al interactuar con diversos actores educativos.

competencias, capacidades, aptitudes

y selección de instrumentos.

Criterios para la organización y ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable.

7ta. Semana

8ta. semana

análisis de los actores educativos.

Análisis documental de la normatividad educativa vigente: Ley General de Educación, PEN, Reglamento interno institucional.

Trabajo colaborativo.

Reporte de conclusiones.

otros.

Unidad Nº 2 Domina los

contenidos de la carrera y los organiza utilizando estrategias pertinentes para generar aprendizajes en diferentes contextos.

Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en la ejecución de sesiones de Aprendizajes reales.

Propicia un clima de respeto en la interacción con otros actores educativos para fortalecer el desarrollo institucional

9na. Semana y10ma. Semana11va. Semana12va. Semana13va. Semana

Estudio de casos y búsqueda de información.

Criterio de organización del trabajo técnico pedagógico: carpeta, portafolio.

· Talleres de sistematización

Batería de instrumentos de observación de los procesos que se desarrollan en el contexto educativo.

Reporte de entrevistas identificando las propuestas innovadoras que se desarrollan en el contexto educativo.

Informe para socialización.

Practica la actitud dialógica en sus interacciones e intervenciones.

Describe la observación realizada sobre los procesos educativos que se desarrollan en las instituciones observadas.

Argumenta su producción individual y

Ficha de co evaluación

Ficha de registro

Portafolio pedagógico.

Carpeta, portafolio. Factores que influyen

en el aprendizaje del área de Matemática.

Identificación y registro de casos.

Diversidad. Política de inclusión.

Talleres de sistematización.

Tutoría: Orientación educativa y acompañamiento pedagógico.

14va. Semana15va. Semana16va. Semana

Informe de auto evaluación del trabajo colaborativo

colectiva al socializar experiencias de observación.

Asume actitud reflexiva desde sus observaciones

Ficha de auto evaluación.

3.

IV.-BIBLIOGRAFÍA:101

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Tarapoto, 01 de abril del 2014