PLANIFICACIÓN DIARIA 20146°lengmayo

PLANIFICACIÓN DIARIA 2014

PROFESOR: JUANA PÉREZ ARAVENA CURSO: 6° AÑO N ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TIEMPO OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS Y/O

INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 1

Nº DE HORAS: 2 horas

FECHA:Lunes05 -05

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas:

-Hablante Lírico-Temple de ánimo

Inicio: Se activan conocimientos previos guiando a los estudiantes a que a través de una lluvia de ideas puedan señalar ¿Qué es un poema?, se registran ideas en la pizarra. Para luego ser comentada con los estudiantes.

Desarrollo: Se invita a los estudiantes que lean la página 72 del libro del estudiante poema “PAISAJE” de Federico Gracia Lorca, desarrollando en sus cuadernos las respuesta a cada interrogante planteada , utilizando como

Texto del estudianteCuadernoPizarraPlumones.

Evaluación formativa

fundamentación de sus respuestas una cita textual del poema.Luego de revisada la actividad los estudiantes registran en sus cuadernos la definición correspondiente a :-Texto poético-Hablante lírico.-Temple de ánimo.Cierre: Se motiva a los estudiantes para que desarrollen la actividad de autoevaluación de la pagina 72 del texto del estudiante, se corrige la actividad.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº:2


FECHA:Miercoles 07 - 05

Desarrollar la estrategia de comprensión lectora:HALLAR LA IDEA PRINCIPAL.

Inicio: Se invita a los estudiantes a que habrán sus libros en la página 24,se les explica que cuando nos enfrentamos a la lectura de un artículo , o de cualquier otro tipo de texto , nos damos cuanta de que se propone o plantea siempre una idea que es la más importante que las demás porque precisa el tema que se va a tratar y las informaciones fundamentales que la componen. Esta es conocida como la IDEA PRINCIPAL.Desarrollan las 3 preguntas que se plantean en el texto y

Texto de estrategias de comprensión lectora

Evaluación formativa y sumativa.

luego se revisa.

Desarrollo: Se entrega definición de IDEA PRINCIPAL, estrategias de como reconocer e identificarla.Leen artículo de la página 25, registrando posteriormente en sus cuadernos esquema :1° paso:-Tema del texto-Idea principal-Idea principal del segundo párrafo.2°Paso: Aplican, leen acerca de la producción del cloruro de sodio. Luego, contestan las preguntas en parejas de trabajo.3°Paso: Practican, leen acerca de un héroe nacional. Luego, responden las preguntas de manera

individual.Cierre: Revisión de manera oral de el paso tres de aplicación



TIEMPO OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS Y/O

INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 3


FECHA:Viernes 09 - 05

Identificar personificaciones, comparacionese hipérboles y explicando su significado dentrodel poema

› analizando cómo los efectos sonoros (aliteracióny onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzanlo dicho

Inicio : ha modo de activación de emociones y sentimientos propios de cada poema los estudiantes escuchan la canción de Silvio Rodríguez “YO DIGO QUE LAS ESTRELLAS”. Luego comentan su estructura y figuras retoricas destacadas en la canción.Desarrollo: Se dicta a los estudiantes la definición de figuras retoricas según el grado de conocimiento de los alumnos, en donde cada figura será definida según sus conocimientos y complementadas por el docente. Estas figuras deben

RadioCanciónGuía de

aplicaciónPizarra

Plumones

Evaluación sumativa de guía de trabajo.

ser:-PersonificaciónComparaciónHipérboleMetáforaAliteraciónOnomatopeya. Desarrollando en conjunto con los estudiantes un ejemplo para cada una a modo de complementar cada definición y aplicación.Se entrega a cada alumno guía de aplicación y creación según las figuras retoricas.

Cierre: Se revisa de manera oral lo que los alumnos lograron aprender en la clase con una serie de preguntas guiadas. Por ejemplo ¿Cuál es la función de la figuras retoricas?, cual es la diferencia entre ellas?, ¿Cuál es su semejanza?.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 4


FECHA: Lunes 12 de mayo

Reconocimiento e identificación de los tipos de rimaAsonante y consonantes.Creación de texto.

Inicio: A modo de activación de los conocimientos previos se le señala a los estudiantes. Como por ejemplo que: Como ya saben, el género lírico (poesía) se caracteriza por la expresión de los sentimientos, ideas y emocionespor medio de un lenguaje figurado. Para esto, el poeta crea una voz ficticia, el hablante lírico.En la creación poética se utilizan una serie de recursos que buscan profundizar la expresión de los sentimientosy emociones del hablante

Ejemplos de rimas

Texto del estudiante


lírico, cuidando la forma y belleza del poema mediante un “juego” conlos significados, el ritmo y la sonoridad de las palabras.

Desarrollo: Se entrega a los estudiantes la definición de rima , rima asonante y rima consonante.Posteriormente se les invita a crear versos. Eligiendo la rima que más le guste, consonante o asonante, y escribe seis versoscon ella. Los leen frente al curso. El tema de tus versos debe ser el elemento de la naturaleza que describieronen la página 97.

Cierre: Exposición de poemas frente al curso a modo de evaluación de aplicación de los tipos de rima.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 5


FECHA:

Desarrollo de estrategia RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Inicio. Se plantea las interrogantes¿Qué es un hecho?¿Qué entendemos por detalle? para saber que manejan sobre esta estrategia.Comparten de manera oral lo que manejan y saben.

Desarrollo :Realizan una

Texto de estrategia Evaluación formativa.

Miércoles 14 de Mayo

lectura silenciosa de la página 32 y 33 subrayando aquello que les paresparezca importante , aplicando la estrategia aprendida la clase anterior(miércoles 7).Luego observan detalladamente el esquema de la página 34.Actividad de aplicación, leen texto sobre el terremoto en Tocopilla, para luego responder las preguntas planteadas.Posteriormente luego de la corrección de las 2 primeras preguntas en parejas de trabajo aplican paso tres de cada estrategia.

Cierre: Se revisa de manera colectiva el texto analizado y desarrollado como práctica y aplicación.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 6

Nº HORAS: 3 horas

FECHA:

Evaluar aprendizajes del genero lirico

Inicio: En la primera hora se realiza un repaso de lo visto en la unidad de texto lirico En el segundo periodo se realizara la aplicación de la evaluación.

Desarrollo : Aplicación y desarrollo de evaluación.

Pruebas Evaluación Sumativa

Viernes 16 de mayo

Cierre: Revisión de manera colectiva y oral de la evaluación realizada



TIEMPO OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS Y/O

INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 7


Leer independientemente y comprender textosno literarios (cartas), estructura y finalidad

Inicio: Leen en silencio la carta de la página 114 del texto del estudiante . Desarrollando las preguntas de la página 115 para ser revisadas de manera oral y colectiva.


CartaCuadernos

Evaluación Formativa

FECHA: Lunes 19 de mayo

Desarrollo: Se entrega a cada alumno una carta para que de manera colaborativa y participativa los alumnos identifiquen y reconozcan la estructura de la carta . En la pizarra en una cartulina se presenta la carta para que de manera voluntaria los alumnos salgan a la pizarra y coloquen los carteles que contiene la estructura según el lugar que corresponda.Posteriormente como taller de escritura los alumnos deberán planificar ,escribir, revisar , editar y mejorar para luego publicar una carta de carácter personal a alguien del colegio o curso.

Cierre: Se termina la clase con la siguiente reflexión:

“Internet y otros medios de comunicación digitales han transformado nuestras vidas y, entre otras cosas, la forma como expresamos el amor. Debate con tu curso, en torno a las siguientes preguntas:¿Siguen vigentes las cartas como medio para expresar nuestros sentimientos amorosos o han sidoreemplazadas por otros medios? ¿Contribuyen estos nuevos medios a mejorar nuestra comunicaciónde emociones y sentimientos





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 8


FECHA:

Taller de estrategia de comprensión lectoraHechos y detalles

Inicio : Se activan los conocimientos y aprendizajes adquiridos las clases anteriores aplicando una evaluación diagnostica N° 1 .Se corrige de manera colectiva.(Se desarrolla en la primera hora correspondiente a la clase)

Desarrollo: Continuando con



Viernes 23 de mayo.

la clase de la estrategia aprendido Hechos y detalles. Paso número 4 en donde deben revisar lo aprendido. Luego Integran sus conocimientos desarrollando las preguntas 15 a la 18.

Cierre: Los alumnos en grupos revisan las preguntas respondidas previamente u llegan a un consenso de respuestas la exponen frente al curso para ver coincidencia y a su vez corregir errores .





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 9

Nº DE HORAS: 2 horas.

FECHA:

comprender textosno literarios (cartas, biografías, relatos históricos,libros y artículos informativos, noticias, etc.) paraampliar su conocimiento del mundo y formarse

Inicio: Se invita a los alumnos a reunirse en grupos de 4 integrantes en donde se les entrega un set con 5 tipos de textos. Los cuáles serán leídos de manera silenciosa.

Desarrollo: Los alumnos en grupos de trabajo realizan un cuadro comparativo

Set de diferentes tipos de textosCuadro comparativo.


Lunes 26 de Mayo

una opinión según:extrayendo información explícita e implícita› haciendo inferencias a partir de la informacióndel texto y de sus experiencias y conocimientos› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto enel cual están insertos› interpretando expresiones en lenguaje figurado› comparando información entre dos textos delmismo tema› formulando una opinión sobre algún aspecto dela lectura.

Cierre: Realizan resumen de un texto a elección y exponen frente al curso.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 10

Nº DE HORAS:2 horas

Taller de estrategia lectura comprensivaCOMPRENDER LA SECUENCIA

Inicio: Desarrollan lectura silenciosa de las páginas 40 - 41 del libro destacando o subrayando lo que les ayudara para realizar una síntesis de la información.

Desarrollo: Paso 1° Conocer de qué se trata la estrategia, en conjunto se define y se

Texto del estudiante Evaluación formativa

FECHA: Miércoles 28 de Mayo

explica la estrategia.Paso 2°Aplicar: leen acerca de los primeros pueblos indígenas de Atacama respondiendo preguntas 1 y 2.Paso 3° : Practican , leen sobre un importante hito para la región de Atacama y para todo el país . Luego responden las preguntas 3 a la 10.

Cierre: Para el cierre Realizan paso 4° Revisar , desarrollo de preguntas 11 a 14 en donde se evalúa lo aprendido en clases.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº: 11


APLICACIÓN DE EVALUACION LECTURA DOMICILIARIA

“El Hombre que vino del mar”

Inicio: En la primera hora se realiza un resumen oral del texto leído en el mes de mayo. Se realizan comentarios y se aclaran dudas.

Desarrollo: Aplicación de evaluación.

FECHA: Viernes 30 de Mayo

Cierre: Comentario general de la evaluación desarrollada.





INSTRUMENTOS

CLASE Nº:

Nº DE HORAS:

FECHA:





INSTRUMENTOS

CLASE Nº:

Nº DE

HORAS:

FECHA:

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