Planificación Diaria de Historia Ciencias Sociales

Planificacin Diaria (1 )

Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : 10 -03-2014Semestre: 1Horas: 1

Unidad Didctica: El tiempo avanza y yo crezco Registrar y comunicar.

Objetivo de Aprendizaje (OA): Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal, para reconocer sus caractersticas individuales.

Contenido(s) Aprendizajes previos

Habilidad(es) - Pensamientos temporal y espacial - Comunicacin

Actitud(es) .Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal la de su comunidad y la del pas

Objetivo de la Clase: observan la imagen y describen

Secuencia didctica

Inicio: Se motivan los alumnos a observar la imagen y describir lo que observan

Desarrollo: Comunican lo que han observadoLluvia de ideas que ven en la imagen, se pregunta si son todos iguales que ocurre en la imagen. que estn celebrando? se celebra algo as en su familia?

Cierre: Comparte sus experiencias guindose por la imagen.

Recursos de Aprendizaje Indicador(es) de evaluacin

Texto estudiante

Se evala la comunicacin a partir de la imagen





Contenido(s) Aprendizajes previos



Objetivo de la Clase: observan la imagen y describen

Secuencia didctica

Inicio: Se motivan los alumnos a observar la imagen y describir lo que observan

Desarrollo: Comunican lo que han observadoLluvia de ideas que ven en la imagen, se pregunta si son todos iguales que ocurre en la imagen. que estn celebrando? se celebra algo as en su familia?

Cierre: Comparte sus experiencias guindose por la imagen.


Texto estudiante

Se evala la comunicacin a partir de la imagen





Contenido(s) Soy nico


Actitud(es) .Establecer lazos de pertenencia con su entorno scial y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal la de su comunidad y la del pas

Objetivo de la Clase: Registrar y comunicar informacin sobre su identidad.

Secuencia didctica

Inicio: Se forma un crculo con los estudiantes y se realiza una actividad grupal para presentarse, comienza la docente diciendo su nombre y su edad y alguna informacin relevante. Mencionar algunos guatos tales como comidas, msica, deporte y otros. Luego pida a los estudiantes que se presente de a uno, incluyendo caractersticas,

Desarrollo: Despus de la actividad de presentacin pdale que completen con su informacin la pagina 12 y que pinte al nio del recuadro si son hombre; o la nia si son mujeres, ayude a sus estudiantes a ponerle fecha a su trabajo en el espacio asignado en la pgina 13; para ello copia en el formato de fecha que all aparece en la pizarra. Pregntele que da es hoy para evaluar su nocin del tiempo y sus conocimientos respecto a los das de la semana. Utilizando un espejo pida a los alumnos que se observen y luego se dibujen. Comment by Cristina Paredes Caipillan:

Cierre: reflexione sobre la diversidad de alumnos que existen en el curso. Plante preguntas referente a la importancia de que todos somos diferente. que pasara si fusemos iguales? Porque somos diferentes?


Texto estudiante, espejo y cuaderno.

Se evala que los alumnos se identifiquen y se dibujen.





Contenido(s) Soy nico



Objetivo de la Clase: Registrar y comunicar informacin sobre su identidad.

Secuencia didctica

Inicio: Se forma un crculo con los estudiantes y se realiza una actividad grupal para presentarse, comienza la docente diciendo su nombre y su edad y alguna informacin relevante. Mencionar algunos guatos tales como comidas, msica, deporte y otros. Luego pida a los estudiantes que se presente de a uno, incluyendo caractersticas,

Desarrollo: Despus de la actividad de presentacin pdale que completen con su informacin la pagina 12 y que pinte al nio del recuadro si son hombre; o la nia si son mujeres, ayude a sus estudiantes a ponerle fecha a su trabajo en el espacio asignado en la pgina 13; para ello copia en el formato de fecha que all aparece en la pizarra. Pregntele que da es hoy para evaluar su nocin del tiempo y sus conocimientos respecto a los das de la semana. Utilizando un espejo pida a los alumnos que se observen y luego se dibujen. Se identifican caractersticas fsicas. Comment by Cristina Paredes Caipillan:

Cierre: reflexione sobre la diversidad de alumnos que existen en el curso. Plante preguntas referente a la importancia de que todos somos diferente. que pasara si fusemos iguales? Porque somos diferentes?


Texto estudiante, espejo y cuaderno.

Se evala que los alumnos se identifiquen y se dibujen.





Contenido(s) : Soy nico



Objetivo de la Clase: Nombrar a sus amigos y reconocer diferencias e intereses que tienen en comn

Secuencia didctica

Inicio: Pdale a sus estudiantes que levanten la mano los que crean que son simpticos, alegres o cariosos. Pregntele: Por qu dices que eres alegre?Que te hace alegre? No permita que resto de los estudiantes se burlen de quien a dado su opinin. Escriba en la pizarra una lluvia de ideas, a partir de ellas elabore una definicin de las caractersticas que aparecen en al pgina 14.

Desarrollo: En la pgina 15, motvelos a sintetizar lo aprendidos dibujndose a s mismos y escribiendo las caractersticas que lo identifican. Oriente a los estudiantes a que reconozcan Izquierda y derecha, para eso parece frente al curso dndoles la espalda, para quedar mirando en la misma direccin que ellos. Levante la mano derecha y pdale que hagan lo mismo, luego levante la mano izquierda para que tambin lo repitan. Luego, realice juegos tales como, que se toquen el hombro derecho, levanten la pierna izquierda, etc. Para reforzar puedes amarrarles lanas de color en la muecas.

Cierre: Sintetice que todos tenemos nuestras propias caractersticas que nos hacen diferentes. Invite a reflexionar acerca de la importancia de respetar a todos. Pregunte: Por qu tenemos que respetarnos? Cmo te sentiras si no respetan tus diferencias?.


Texto estudiante y cuaderno

Se evala reconocer y comunicar sus caractersticas.





Contenido(s) : Soy nico



Objetivo de la Clase: Nombrar a sus amigos y reconocer diferencias e intereses que tienen en comn

Secuencia didctica

Inicio: Pdale a sus estudiantes que levanten la mano los que crean que son simpticos, alegres o cariosos. Pregntele: Por qu dices que eres alegre?Que te hace alegre? No permita que resto de los estudiantes se burlen de quien a dado su opinin. Escriba en la pizarra una lluvia de ideas, a partir de ellas elabore una definicin de las caractersticas que aparecen en al pgina 14.

Desarrollo: En la pgina 15, motvelos a sintetizar lo aprendidos dibujndose a s mismos y escribiendo las caractersticas que lo identifican. Oriente a los estudiantes a que reconozcan Izquierda y derecha, para eso parece frente al curso dndoles la espalda, para quedar mirando en la misma direccin que ellos. Levante la mano derecha y pdale que hagan lo mismo, luego levante la mano izquierda para que tambin lo repitan. Luego, realice juegos tales como, que se toquen el hombro derecho, levanten la pierna izquierda, etc. Para reforzar puedes amarrarles lanas de color en la muecas.Pintan su mano derecha en una cartulina.

Cierre: Sintetice que todos tenemos nuestras propias caractersticas que nos hacen diferentes. Invite a reflexionar acerca de la importancia de respetar a todos. Pregunte: Por qu tenemos que respetarnos? Cmo te sentiras si no respetan tus diferencias?.


Texto estudiante y cuaderno y cartulina tempera

Se evala reconocer y comunicar sus caractersticas.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Nombrar y secuenciar, das de la semana y meses del ao mediante calendarios y identificar el ao en curso.

Contenido(s): Los das y los meses del ao.



Objetivo de la Clase: Reconocer los das de la semana en secuencia.

Secuencia didctica

Inicio: Se sugiere preparar el ambiente de trabajo en la zona de lectura, para crear un ambiente que le permita el permita mejorar su atencin.

Desarrollo: Comenten sobre otras actividades que efectan cada da; pueden guiarse por el horario de clases, para realizar esta actividad explique a los estudiantes que deben ordenar los das segn su aparicin en el poema. De esta manera tendrn una referencia de cmo hacerlo. Luego, puede explicarles que los das de la semana siempre tienen ese orden.En las actividades siguientes permita que expresen sus actividades de fin de semana y las actividades en la que coinciden en la semana, como por ejemplo, ir al colegio salir a recreo, etc.

Cierre: Explique a sus estudiantes, que existen 7 das de la semana, y que de ellos, 5 son llamados das laborales y otros 2 das que son llamados fines de semana, en los que se quedan en sus casas, pueden visitar a sus familiares, etc.


Texto estudiante y cuaderno-

Se evala identificar das de la semana








Objetivo de la Clase: Reconocer los das de la semana en secuencia.

Secuencia didctica


Desarrollo: Comenten sobre otras actividades que efectan cada da; pueden guiarse por el horario de clases, para realizar esta actividad explique a los estudiantes que deben ordenar los das segn su aparicin en el poema. De esta manera tendrn una referencia de cmo hacerlo. Luego, puede explicarles que los das de la semana siempre tienen ese orden.En las actividades siguientes permita que expresen sus actividades de fin de semana y las actividades en la que coinciden en la semana, como por ejemplo, ir al colegio salir a recreo, etc Ordenan das de la semana que van al colegio.



Texto del estudiante y cuaderno cartulina Se evalan los das de la semana








Objetivo de la Clase: Identifican das en curso, da anterior da posterior.

Secuencia didctica


Desarrollo: Comenten sobre otras actividades que efectan cada da; pueden guiarse por el horario de clases, para realizar esta actividad explique a los estudiantes que deben ordenar los das segn su aparicin en el poema. De esta manera tendrn una referencia de cmo hacerlo. Luego, puede explicarles que los das de la semana siempre tienen ese orden.En las actividades siguientes permita que expresen sus actividades de fin de semana y las actividades en la que coinciden en la semana, como por ejemplo, ir al colegio salir a recreo, etc identifican el da de hoy, maana, inicio de semana, ultimo da de la semana.



Texto del estudiante y cuaderno cartulina poema en cartulina Se evalan los das de la semana








Objetivo de la Clase: Identifican das en curso, da anterior da posterior.

Secuencia didctica


Desarrollo: Comenten sobre otras actividades que efectan cada da; pueden guiarse por el horario de clases, para realizar esta actividad explique a los estudiantes que deben ordenar los das segn su aparicin en el poema. De esta manera tendrn una referencia de cmo hacerlo. Luego, puede explicarles que los das de la semana siempre tienen ese orden.En las actividades siguientes permita que expresen sus actividades de fin de semana y las actividades en la que coinciden en la semana, como por ejemplo, ir al colegio salir a recreo, etc identificar fecha habitual de las actividades. Lectura de poema grupal e individual.











Objetivo de la Clase: Identifican actividades de das de la semana y fin de semana

Secuencia didctica


Desarrollo: Comenten sobre otras actividades que efectan cada da; pueden guiarse por el horario de clases, para realizar esta actividad explique a los estudiantes que deben ordenar los das segn su aparicin en el poema. De esta manera tendrn una referencia de cmo hacerlo. Luego, puede explicarles que los das de la semana siempre tienen ese orden.En las actividades siguientes permita que expresen sus actividades de fin de semana y las actividades en la que coinciden en la semana, como por ejemplo, ir al colegio salir a recreo, etc identifican actividades que realizan en la semana y en fin de semana, dibujando sus actividades.







Objetivo de Aprendizaje (OA): Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao mediante calendarios e identificar el ao en curso.

Contenido(s) Los das y los meses del ao



Objetivo de la Clase: Reconocer el uso del calendario.

Secuencia didctica

Inicio: Antes de comenzar el trabajo de la pgina 18, muestre a los estudiantes un calendario. Puede usar uno que tenga en la sala u otro que estime conveniente. Exponga a sus estudiantes el objeto y pregnteles para qu sirve y dnde lo han visto. Se recomienda que tenga varios tipos de calendarios, en tamaos y diseos, tambin puede proyectar imgenes de distintos formatos de calendarios. Mientras manipulan los calendarios, pregunte a su curso: Qu podemos ver en el calendario? Gue a su curso para que reconozcan los das de la semana y los meses del ao.

Desarrollo: Lea el texto de la pgina 18 y pdales que, viendo el calendario, respondan las preguntas. Puede apoyarse en el calendario que present. Adems, puede preguntar qu meses tienen 28, 30 o 31 das. Antes de hacer la actividad 1 de la pgina 19, asegrese de que reconozcan en qu mes suceden los eventos mencionados. Para ello, puede realizar la actividad con todo el curso. A los estudiantes que estn de cumpleaos en septiembre, indqueles que dibujen la torta bajo la bandera o en algn costado. Desafelos a inventar un dibujo para otras celebraciones o situaciones que ocurren durante el ao, puede aprovechar de incluir alguna festividad local u otras populares, por ejemplo, Semana Santa, Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, aniversario de la escuela, entre otros.

Cierre: Resuma que los das de la semana y los meses nos sirven para ubicarnos en el tiempo, as podemos saber en qu da estamos, cunto tiempo ha pasado o cunto tiempo falta para diferentes situaciones Pregnteles a sus estudiantes: Para qu nos sirve el calendario? Cundo lo usamos?


Texto estudiante Y cuaderno

Se evala reconocer uso del calendario


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : -04-2014Semestre: 1Horas: 1



Contenido(s) Los das y los meses del ao



Objetivo de la Clase: Reconocer el uso del calendario.

Secuencia didctica

Inicio: Antes de comenzar el trabajo de la pgina 18, muestre a los estudiantes un calendario. Puede usar uno que tenga en la sala u otro que estime conveniente. Exponga a sus estudiantes el objeto y pregnteles para qu sirve y dnde lo han visto. Se recomienda que tenga varios tipos de calendarios, en tamaos y diseos, tambin puede proyectar imgenes de distintos formatos de calendarios. Mientras manipulan los calendarios, pregunte a su curso: Qu podemos ver en el calendario? Gue a su curso para que reconozcan los das de la semana y los meses del ao.

Desarrollo: Para los nios ms aventajados, entrgueles la ficha de trabajo de la pgina 19, que contiene una lista de fechas de acontecimientos importantes, y pdales que ubiquen las fechasen el calendario utilizando distintos colores. Presente la actividad dando un ejemplo. 2. Para nios con ritmo de aprendizaje ms lento, utilice las fichas de las pginas 20 y 21 con los distintos meses del ao, las que incluyen imgenes alusivas a cada mes. Pdales que las ordenen. Puede trabajar con tres o cuatro meses primero, para que vayan organizndolas de a poco.

Cierre: Resuma que los das de la semana y los meses nos sirven para ubicarnos en el tiempo, as podemos saber en qu da estamos, cunto tiempo ha pasado o cunto tiempo falta para diferentes situaciones Pregnteles a sus estudiantes: Para qu nos sirve el calendario? Cundo lo usamos?


Texto estudiante Y cuaderno

Se evala reconocer uso del calendario





Contenido(s) Los das y los meses del ao;



Objetivo de la Clase: Identificar la fecha en que se encuentran

Secuencia didctica

Inicio: Antes de trabajar la actividad de la pgina 20, comente con el curso qu actividades han hecho en el da. Luego, pdales que recuerden lo que hicieron el da anterior y reflexionen sobre lo que harn el da siguiente. Invtelos a realizar la actividad 1.

Desarrollo: En la actividad 2 de la pgina 20, puede complementar con preguntas como: Qu meses tienen 31 das? Cul es el mes ms corto del ao? Qu meses tienen 30 das? En qu mes ests de cumpleaos? A partir de esta ltima pregunta, elaboren un calendario de cumpleaos. Pdale a sus estudiantes que indiquen qu da estn de cumpleaos, puede ayudarse con la lista de clases para quienes no lo sepan. En cada mes, indique qu da y quin est de cumpleaos. Puede incluirse en l como parte de esta comunidad curso a la que pertenecen todos.

Cierre: Realice una sntesis de lo que aprendieron en la unidad y elabore un esquema conceptual en la pizarra utilizando los trminos das de semana, fin de semana, meses del ao, ao, calendario.



Identifican fechas.





Contenido(s) Los das y los meses del ao;



Objetivo de la Clase: Identificar la fecha en que se encuentran

Secuencia didctica

Inicio: Antes de trabajar la actividad de la pgina 20, comente con el curso qu actividades han hecho en el da. Luego, pdales que recuerden lo que hicieron el da anterior y reflexionen sobre lo que harn el da siguiente. Invtelos a realizar la actividad 1.

Desarrollo; Para la evaluacin Cmo voy? de la pgina 21, realice la actividad 1 de forma guiada con todo el curso para que pueda apoyar a los nios no lectores. Lea palabra por palabra y d tiempo para que el nio encierre con azul o rojo, segn corresponda. Contine con la actividad 2; pdales que piensen, sin responder en voz alta, cul es la fecha actual e indqueles que escriban el da, el mes y el ao en el que estamos. Del mismo modo, contine con la actividad 3.

Cierre: Realice una sntesis de lo que aprendieron en la unidad y elabore un esquema conceptual en la pizarra utilizando los trminos das de semana, fin de semana, meses del ao, ao, calendario. Pdales a los estudiantes que aporten con ideas a este esquema. Promueva la participacin mediante preguntas: Cuntos das tiene la semana? Cules son das laborales? Cules fines de semana? Cuntos das puede tener un mes? Cuntos meses tiene un ao? En qu ao estamos?



Identifican fechas.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Registrar y comunicar elementos que forman parte de su identidad personal.Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao mediante calendario he identificar el ao en curso..

Contenido(s) Evaluacin Los das y los meses del ao;



Objetivo de la Clase: se evalan los contenidos

Secuencia didctica

Inicio; se activan contenidos previos .

Desarrollo; Los alumnos desarrollan los diferentes tem de la prueba

Cierre: Se retroalimentan los contenidos con mayor dificultad


Prueba fotocopiada

Evaluacin formativa.


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : 05 -05 -2014Semestre: 1Horas: 1


Objetivo de Aprendizaje (OA): Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus;ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo..

Contenido(s) Me oriento en el tiempo



Objetivo de la Clase: Usar categoras como antes ahora despus.

Secuencia didctica

Inicio; Pdales a los estudiantes que observen la serie de imgenes de la pgina 20, que muestran el crecimiento de una planta. Indqueles que comenten qu observan y respondan las preguntas de la actividad 1. Conecte esta actividad con Ciencias Naturales y haga el experimento. Para ello va a necesitar: tres frascos o vasos plsticos transparentes, algodn, tres semillas (lentejas, porotos o garbanzos; se aconseja usar una de las dos primeras, por su tiempo de germinacin ms breve). Coloque algodn en los frascos, ponga una semilla en uno de ellos y humedezca el algodn. Repita al da siguiente, cuando la semilla est brotando..

Desarrollo; Luego de ejercitar, pdales a los estudiantes que realicen la actividad 2 de manera individual. En la actividad 3, pregunte: Qu es lo primero que hizo el nio? Se espera que los estudiantes contesten que ponerse la polera. Pdales que anoten el nmero 1 en el cuadrado que corresponde a la imagen. Gue el trabajo para que continen numerando las acciones. En la actividad 4, permita que los estudiantes compartan sus experiencias personales de rutinas que realizan antes de ir al colegio.

Cierre: Utilice el recuadro que est en la parte superior de la pgina 21 para explicar que no todo sucede al mismo tiempo y que las cosas tienen una secuencia. Entregue ejemplos de absurdos, por ejemplo, qu pasara si nos ponemos el calcetn despus de los zapatos?, podemos baarnos despus de ponernos la ropa?, qu les parecera hacer el techo de una casa antes que las paredes?, etc.


Cuaderno y texto del estudiante

Identifican actividades diarias antes y despus .


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : 06 -05 -2014Semestre: 1Horas: 2






Objetivo de la Clase: Usar categoras como antes ahora despus.

Secuencia didctica

Inicio; Pdales a los estudiantes que observen la serie de imgenes de la pgina 20, que muestran el crecimiento de una planta. Indqueles que comenten qu observan y respondan las preguntas de la actividad 1. Conecte esta actividad con Ciencias Naturales y haga el experimento. Para ello va a necesitar: tres frascos o vasos plsticos transparentes, algodn, tres semillas (lentejas, porotos o garbanzos; se aconseja usar una de las dos primeras, por su tiempo de germinacin ms breve). Coloque algodn en los frascos, ponga una semilla en uno de ellos y humedezca el algodn. Repita al da siguiente, cuando la semilla est brotando..

Desarrollo; Utilice el material foto copiable Ficha de trabajo que est en la pgina 24 para los estudiantes con un ritmo de aprendizaje ms lento, y la Ficha de trabajo de la pgina 25 para los estudiantes con un ritmo de aprendizaje ms rpido. Indqueles que deben recortar las imgenes y pegarlas en su cuaderno: a la izquierda irn las que se consideran antes y a la derecha las que son despus. Apoye en este trabajo a los nios con un ritmo de aprendizaje ms lento.

Cierre: Utilice el recuadro que est en la parte superior de la pgina 21 para explicar que no todo sucede al mismo tiempo y que las cosas tienen una secuencia. Entregue ejemplos de absurdos, por ejemplo, qu pasara si nos ponemos el calcetn despus de los zapatos?, podemos baarnos despus de ponernos la ropa?, qu les parecera hacer el techo de una casa antes que las paredes?, etc.



Identifican actividades diarias antes y despus.





Contenido(s) Evaluacin Me oriento en el tiempo ;



Objetivo de la Clase: Reconocer el paso del tiempo mediante diferentes situaciones o instancias: en el crecimiento de las personas, en los momentos del da y en las estaciones del ao

Secuencia didctica

Inicio; Proyecte imgenes de personas en diferentes etapas de la vida y pregunte: En qu ha cambiado la persona?, por qu ha cambiado? El tiempo avanza a medida que vamos creciendo?, cmo se dieron cuenta? .

Desarrollo; Luego de animarlos a reflexionar, lea el texto de la pgina 24 en voz alta y pdales que observen las imgenes de la actividad 1, las relacionen con la reflexin que hicieron y respondan las preguntas. Desarrolle la actividad 2 y permita que sus estudiantes compartan sus experiencias de las distintas actividades que realizan en los diferentes momentos del da. Luego, invtelos a dibujar algunos ejemplos en su cuaderno. Antes de iniciar la actividad 3, reproduzca el tema Las cuatro estaciones, de Vivaldi. Hgalos escuchar entre 30 a 60 segundos de cada estacin. Detngase antes de iniciar la siguiente estacin y pregnteles cmo se sintieron, si les gust o no. Luego, explqueles que se trata de cuatro conciertos que compuso un famoso msicoitaliano llamado Antonio Vivaldi. A qu estaciones se estar refiriendo Vivaldi? Comente que otra forma de reconocer el paso del tiempo es mediante las estaciones del ao. Solicteles que digan las caractersticas de cada estacin; puede conectarlo con Ciencias Naturales. Luego, pdales que respondan las preguntas. Entregue la ficha de imgenes que puede encontrar en la pgina 175 de esta Gua didctica. Dgales que las coloreen y vuelvan a escuchar Las cuatro estaciones, de Vivaldi.

Cierre: Elabore un esquema en un palegrafo o en la pizarra, en el que grafique las formas en que notamos el paso del tiempo.


Palegrafo cuaderno y texto del estudiante

Reconocen imagen del paso del tiempo.


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha :13 -05-2014Semestre: 1Horas: 2



Contenido(s) Evaluacin Me oriento en el tiempo ;



Objetivo de la Clase: Reconocer el paso del tiempo mediante diferentes situaciones o instancias: en el crecimiento de las personas, en los momentos del da y en las estaciones del ao.

Secuencia didctica

Inicio; Proyecte imgenes de personas en diferentes etapas de la vida y pregunte: En qu ha cambiado la persona?, por qu ha cambiado? El tiempo avanza a medida que vamos creciendo?, cmo se dieron cuenta? .

Desarrollo; . Antes de iniciar la actividad 3, reproduzca el tema Las cuatro estaciones, de Vivaldi. Hgalos escuchar entre 30 a 60 segundos de cada estacin. Detngase antes de iniciar la siguiente estacin y pregnteles cmo se sintieron, si les gust o no. Luego, explqueles que se trata de cuatro conciertos que compuso un famoso msicoitaliano llamado Antonio Vivaldi. A qu estaciones se estar refiriendo Vivaldi? Comente que otra forma de reconocer el paso del tiempo es mediante las estaciones del ao. Solicteles que digan las caractersticas de cada estacin; puede conectarlo con Ciencias Naturales. Luego, pdales que respondan las preguntas. Entregue la ficha de imgenes que puede encontrar en la pgina 175 de esta Gua didctica. Dgales que las coloreen y vuelvan a escuchar Las cuatro estaciones, de Vivaldi.

Cierre: Elabore un esquema en un palegrafo o en la pizarra, en el que grafique las formas en que notamos el paso del tiempo.A los estudiantes con un ritmo de aprendizaje ms lento, solicteles que identifiquen acciones que se realizan durante el da. Pueden hacerlo mediante una actividad en la que deben parear las acciones con los trminos, o pedirles que recreen o que dibujen en sus cuadernos.


Palegrafo cuaderno y texto del estudiante

Reconocen imagen del paso del tiempo.





Contenido(s) Evaluacin Me oriento en el tiempo;



Objetivo de la Clase: Identificar acciones cotidianas que duran ms y otras que duran menos.

Secuencia didctica

Inicio; Realice una demostracin de ejemplos de actividades que podra hacer durante el da: una que dure ms y otra que dure menos. Por ejemplo, simule que va a hacer el aseo en toda la sala. Cunto tiempo me voy a demorar en limpiar toda la sala? Luego, simule que va a recortar un papel. Cunto tiempo me tom recortar este papel? Cul accin dura ms?, cul dura menos?.

Desarrollo; Lea el texto de la pgina 26 y pdales que observen el primer par de imgenes. Comnteles que, al igual que los ejemplos que les acaba de mostrar, en estas imgenes se ven acciones que requieren ms tiempo para realizarlas. Solicteles que miren las imgenes de la siguiente actividad y pdales que comenten lo que ven. Guelos con preguntas: Cunto tiempo ocupan en dormir?, y en tomar una fotografa?

Cierre: Para sus estudiantes con ritmos de aprendizaje ms lento, realice juegos de rol, en que deben imitar o simular ciertas actividades que sean notoriamente ms duraderas que otras. Pregnteles qu accin les toma ms tiempo que la otra. Procure hacer actividades cotidianas y fciles de imitar.



Identifican acciones cotidianas .




Objetivo de Aprendizaje (OA): Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus;ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.

Contenido(s) Evaluacin Me oriento en el tiempo;



Objetivo de la Clase: Identificar acciones cotidianas que duran ms y otras que duran menos.

Secuencia didctica

Inicio; Realice una demostracin de ejemplos de actividades que podra hacer durante el da: una que dure ms y otra que dure menos. Por ejemplo, simule que va a hacer el aseo en toda la sala. Cunto tiempo me voy a demorar en limpiar toda la sala? Luego, simule que va a recortar un papel. Cunto tiempo me tom recortar este papel? Cul accin dura ms?, cul dura menos?.

Desarrollo; Lea el texto de la pgina 26 y pdales que observen el primer par de imgenes. Comnteles que, al igual que los ejemplos que les acaba de mostrar, en estas imgenes se ven acciones que requieren ms tiempo para realizarlas. Solicteles que miren las imgenes de la siguiente actividad y pdales que comenten lo que ven. Guelos con preguntas: Cunto tiempo ocupan en dormir?, y en tomar una fotografa?Aplique la evaluacin Cmo voy? de la pgina 27. Puede hacerlo de forma guiada para apoyar a sus estudiantes no lectores. Se sugiere que en la actividad 4 se mantenga un ambiente de respeto frente a las diversas opiniones y comentarios. Juegue con sus estudiantes a imitar acciones que duren ms o menos que otras. Para ello, escriba en papeles distintas actividades; por ejemplo: una actividad que dure ms que almorzar, una actividad que dure menos que baarse. Pdales que, al azar, saquen un papel y representen lo que se pide.

Cierre: Para sus estudiantes con ritmos de aprendizaje ms lento, realice juegos de rol, en que deben imitar o simular ciertas actividades que sean notoriamente ms duraderas que otras. Pregnteles qu accin les toma ms tiempo que la otra. Procure hacer actividades cotidianas y fciles de imitar.



Identifican acciones cotidianas.








Objetivo de la Clase: se evalan los contenidos

Secuencia didctica

Inicio; se activan contenidos previos .

Desarrollo; Los alumnos desarrollan los diferentes tem de la prueba

Cierre: Se retroalimentan los contenidos con mayor dificultad


Prueba fotocopiada

Evaluacin formativa.


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : 27-05-2014Semestre: 1Horas: 2


Objetivo de Aprendizaje (OA): Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: - respeto por el otro empata - responsabilidad ..

Contenido(s): Convivo con otros en la escuela



Objetivo de la Clase: Obtener informacin explcita a partir de fuentes orales mediante preguntas dirigidas.

Secuencia didctica

Inicio; Motive a sus estudiantes invitndolos a imaginar que son periodistas y que harn una entrevista a sus compaeros. Pregunte si saben lo que es una entrevista y pida a algunos de ellos que lo comenten..

Desarrollo; Pdales que recorten el material de la pgina 183-184 del Texto del estudiante. Explqueles que este consta de dos partes. Por un lado, es una ficha que deben completar ellos con sus datos e informacin. Invtelos a poner su nombre, edad y los intereses que se les solicitan. Luego, indqueles que por el otro lado hay una ficha que debern completar con la informacin de un compaero que obtendrn mediante una entrevista. Para aprender a entrevistar, previamente revise la tcnica de la pgina 9 del Texto del estudiante. Para realizar esta actividad, procure que ningn nio quede sin participar. Puede formar parejas y si son nmero impar, inclyase para ser entrevistado. Todos somos iguales?, por qu? Por qu es importante que todosseamos diferentes? Invite a la reflexin respondiendo las preguntas 2 y 3.

Cierre: Realice una sntesis a partir de los resultados obtenidos en la actividad de la entrevista y retome la importancia de respetar nuestras diferencias con preguntas como la siguiente: Por qu es bueno que tengamos semejanzas y diferencias?


Cuaderno y texto estudiante

Se evaluara la comunicacin explicita.


Asignatura:Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha : -06- 2014Semestre: 1Horas: 1


Objetivo de Aprendizaje (OA): Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: - respeto por el otro empata - responsabilidad ..

Contenido(s): Convivo con otros en la escuela



Objetivo de la Clase: .Reconocen das de la semana y meses del ao

Secuencia didctica

Inicio; Motive a sus estudiantes invitndolos a imaginar que son periodistas y que harn una entrevista a sus compaeros. Pregunte si saben lo que es una entrevista y pida a algunos de ellos que lo comenten..

Desarrollo; luego pdales que observen el calendario de la actividad n 4 y hgales notar que est incompleta y faltan los nombres de dos das de la semana al igual que los meses que estn escritos en la actividad 5. Pdales que usen el material recortable de la pgina 185 del texto.

Cierre: Realice una sntesis a partir de los resultados obtenidos en la actividad de la entrevista y retome la importancia de respetar nuestras diferencias con preguntas como la siguiente: Por qu es bueno que tengamos semejanzas y diferencias?


Cuaderno y texto estudiante material fotocopiarle

Se evala reconocer das de la semana y meses del ao.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: - respeto por el otro empata - responsabilidad.

Contenido(s); Convivo con otros en la escuela



Objetivo de la Clase: Reconocer y valorar la vida en sociedad. ds pginas

Secuencia didctica

Inicio; Pdales a sus estudiantes que realicen dramatizaciones o juegos de rol en que representen situaciones que reflejen actitudes en las que se respeten las normas y otras en que no se respeten..

Desarrollo; Lea las normas de la actividad 1 de la pgina 30 y motive a sus estudiantes a reflexionar en cada una de ellas. Luego, dgales que describan la ilustracin, lo que ven en la escena. A medida que vayan describiendo, haga nfasis en las distintas situaciones: Qu puede suceder si las mochilas estn en el suelo? Qu nio est poniendo atencin en clases? Reflexione con sus estudiantes sobre acciones que pueden efectuar dentro de la sala de clases que sean riesgosas. Luego, respondan las preguntas de la actividad 2.Desarrollan entrevistas a familiares , luego dan inicio a exposicin.

Cierre: Explique que dentro de las normas de convivencia se incluyen las que previenen accidentes, y que dentro de la sala tambin se puede tener muchos accidentes.


Cuaderno y Texto del estudiante

SE evaluara reconocer normas








Objetivo de la Clase: Reconocer y valorar la vida en sociedad. de las pginas

Secuencia didctica


Desarrollo; Para hacer la evaluacin Cmo voy? de la pgina 31, puede copiar el prrafo de la actividad 1 en la pizarra y completar con las respuestas de sus estudiantes, de modo de guiar y ayudar a los no lectores. Lea la instruccin de la actividad 2 y asigne el tiempo que usted considere necesario para que sus estudiantes puedan encerrar las imgenes.. Desarrollan exposicin individual de la entrevista realizada.












Objetivo de la Clase: Reconocer y valorar la vida en sociedad. de las pginas

Secuencia didctica


Desarrollo; Para hacer la evaluacin Cmo voy? de la pgina 31, puede copiar el prrafo de la actividad 1 en la pizarra y completar con las respuestas de sus estudiantes, de modo de guiar y ayudar a los no lectores. Lea la instruccin de la actividad 2 y asigne el tiempo que usted considere necesario para que sus estudiantes puedan encerrar las imgenes. Desarrollan actividades es los valores ( El Respeto)







Unidad Didctica: Mi Comunidad

Objetivo de Aprendizaje (OA): Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar.

Contenido(s): Mi familia

Habilidad(es) - - Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.

Actitud(es) : . Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombresy mujeres, y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.

Objetivo de la Clase: Identificar los tipos de familia. Reconocer los integrantes de su familia. Involucrar a la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Secuencia didctica

Inicio; Pregnteles a sus estudiantes con quin o con quines viven, cmo son esas personas con ellos, cunto los quieren y qu hacen cundo estn juntos. Evite que los estudiantes se burlen de sus compaeros y pdales que levanten la mano para opinar o comentar. .

Desarrollo; Luego del dilogo que estableci con los estudiantes, trabajen la pgina 40. Lales los tipos de familia que existen y, a partir de las experiencias escuchadas, relacinelos con sus estudiantes. Haga hincapi en que una familia se compone por dos o ms personas que estn juntas, se quieren y se respetan, y acompae esta afirmacin mostrndoles imgenes de diferentes tipos de familia.Puede pedir ayuda a sus apoderados para recolectar fotografas familiares y mostrarlas o proyectarlas. Pdales a sus estudiantes que comenten quines son y cmo se llaman y que compartan con sus compaeros cmo es su familia.Finalmente, explqueles qu es un rbol genealgico y dibuje un ejemplo en el pizarrn. Comnteles que es una forma grfica o visual para ordenar a la familia y as poder ver quines la componen y las relaciones que se producen. Invtelos a realizar la actividad de Trabaja con tu familia.

Cierre: Pregntele a sus estudiantes: Todas las familias son iguales? Por qu son diferentes?



Comunicar tipos e familias.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal




Objetivo de la Clase: Secuenciar hechos de la vida familiar. Secuenciar hechos de la vida personal.

Secuencia didctica

Inicio; Lales a sus estudiantes una biografa, puede considerar grandes personajes de la historia, artistas, deportistas destacados, o si lo prefiere, de algn artista musical o personaje de televisin que a ellos les interese. Procure que la biografa narre desde el nacimiento hasta la actualidad, y edtela para que sea comprensible para sus estudiantes. Luego, pregnteles qu fue lo primero que sucedi, y lo que fue sucediendo despus. Puede acompaar mostrando imgenes del personaje en sus diferentes etapas de vida..

Desarrollo: Pdales a sus estudiantes que observen las imgenes de la pgina 42 y las describan. Pregnteles: Qu pas primero?, qu pas despus? Para ayudarles a trabajar con la secuenciacin de hechos, aydeles a revisar la tcnica de la pgina 6 del Texto del estudiante. Luego, motvelos a realizar la actividad Trabaja con tu familia de la pgina 43, referida a la secuenciacin de hechos o acontecimientos de su vida, comentando lo interesante que ser averiguar acontecimientos importantes de su vida.

Cierre: Retome lo aprendido en la leccin anterior y recurdeles que hay hechos que ocurren antes y otros que suceden despus. Lo mismo pasa en la vida de una persona; a medida que va creciendo, le van sucediendo cosas importantes en diferentes momentos y edades. Pregnteles: Cmo vemos pasar el tiempo en las vidas de las personas?



Relatan hechos familiares y personales .




Objetivo de Aprendizaje (OA): Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal




Objetivo de la Clase: Secuenciar hechos de la vida familiar. Secuenciar hechos de la vida personal.

Secuencia didctica

Inicio; Lales a sus estudiantes una biografa, puede considerar grandes personajes de la historia, artistas, deportistas destacados, o si lo prefiere, de algn artista musical o personaje de televisin que a ellos les interese. Procure que la biografa narre desde el nacimiento hasta la actualidad, y edtela para que sea comprensible para sus estudiantes. Luego, pregnteles qu fue lo primero que sucedi, y lo que fue sucediendo despus. Puede acompaar mostrando imgenes del personaje en sus diferentes etapas de vida..

Desarrollo: actividad complementaria Entrgueles a sus estudiantes fotografas de diferentes secuencias de la vida de personas, en distintas etapas de vida, desde la niez a la vejez. Pdales que en parejas las secuencien.2. Pdales a sus estudiantes que dibujen dos momentos de su vida: cuando nacieron y su primer da en la escuela. Luego invtelos a imaginar cmo sern cuando grandes, debiendo dibujarse cuando sean adolescentes y cuando sean adultos o ancianos.

Cierre: Retome lo aprendido en la leccin anterior y recurdeles que hay hechos que ocurren antes y otros que suceden despus. Lo mismo pasa en la vida de una persona; a medida que va creciendo, le van sucediendo cosas importantes en diferentes momentos y edades. Pregnteles: Cmo vemos pasar el tiempo en las vidas de las personas?



Relatan hechos familiares y personales.








Objetivo de la Clase: Identificar caractersticas de su familia. Comunicar informacin en relacin con sentimientos y emociones por su familia.

Secuencia didctica

Inicio; Pregnteles a sus estudiantes: Todos somos iguales?, por qu? Pdales que digan al menos una caracterstica que los describa y comenten lo aprendido en la leccin anterior acerca de las diferencias y el carcter nico de las personas..

Desarrollo: Lales a sus estudiantes la carta de la pgina 44 y converse con ellos para responder las preguntas de la actividad. Si pudieran responderle la carta a Marcela, qu le diran? Motvelos a escribirle una carta de respuesta mediante una escritura compartida; guelos y brndeles el apoyo necesario. Contine con la actividad 2 de la pgina 45 y permita que los estudiantes den su opinin acerca de la familia de Marcela, a partir de la lectura de la carta. Luego pdales que, de acuerdo a lo conversado, identifiquen las caractersticas de su propia familia y las marquen.

Cierre: Pregnteles a sus estudiantes: Todas las familias tienen las mismas caractersticas?, por qu nuestras familias son importantes?



Comunican caractersticas de cada familia.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal.




Objetivo de la Clase: Identificar actividades y celebraciones que realizan con sus familias.

Secuencia didctica

Inicio; Invite a sus estudiantes a que comenten qu actividades realizan diariamente o los fines de semana junto con sus familias, deles ejemplos como: tomar desayuno todos juntos en las maanas, visitar a otros familiares los domingos, ir al parque los sbados, etc..

Desarrollo: Despus del dilogo, realice la conexin y lea los testimonios de los nios de la pgina 46. Pdales que respondan las preguntas de la actividad 1. Luego, observe las imgenes de la pgina 47 y solicteles que las describan y comenten cules realizan ellos con sus familias. Pregunte: Cul de las imgenes corresponde a una actividad?, por qu?, y cul corresponde a una celebracin?, por qu? Pdales que den otros ejemplos de actividades y celebraciones que realizan con sus familias. Luego, indqueles que dibujen a sus familias en las actividades 3 y 4, realizando alguna actividad diaria y una celebracin. Haga nfasis en que las actividades son situaciones que uno puede hacer da a da, sin motivos especiales, y que permiten que compartamos con nuestras familias. En cambio, las celebraciones son aquellas que recuerdan algn motivo o situacin especial, como la Navidad y los cumpleaos. Generalmente, las celebraciones se realizan una vez al ao.

Cierre: Pregntele a sus estudiantes: Cmo se sienten al compartir con sus familias?, por qu es importante hacer actividades y celebrar juntos?



Identifican actividades y celebraciones familiares








Objetivo de la Clase: Relacionar los cambios observados en su vida personal con el paso del tiempo Identificar las tareas de los miembros de su familia.

Secuencia didctica

Inicio; Recuerde las actividades anteriores, en que secuenciaron algunos eventos de la vida de Martn y algunos eventos de su vida. Pregnteles a sus estudiantes si Martn siempre fue igual y comenten los cambios fsicos que tuvo. Luego pregnteles: Ustedes han sido siempre iguales?, en qu han cambiado?.

Desarrollo: Recuerde las actividades anteriores, en que secuenciaron algunos eventos de la vida de Martn y algunos eventos de su vida. Pregnteles a sus estudiantes si Martn siempre fue igual y comenten los cambios fsicos que tuvo. Luego pregnteles: Ustedes han sido siempre iguales?, en qu han cambiado? comente algunas tareas del hogar como: regar, lavar la loza, poner la mesa: Qu miembro de la familia es el encargado de hacerlo? Una forma de solucionar estas actividades es enviar previamente a los apoderados las orientaciones para apoyar a sus estudiantes: conversen acerca de las actividades que realizan como familias, recordar las celebraciones que han tenido, entre otras.

Cierre: Pregnteles a sus estudiantes: Por qu cambiamos con el tiempo?, por qu creen que es importante que todos cumplamos distintas tareas en el hogar?



Comunicar los cambios fsicos.








Objetivo de la Clase: Relacionar los cambios observados en su vida personal con el paso del tiempo Identificar las tareas de los miembros de su familia.

Secuencia didctica

Inicio; Recuerde las actividades anteriores, en que secuenciaron algunos eventos de la vida de Martn y algunos eventos de su vida. Pregnteles a sus estudiantes si Martn siempre fue igual y comenten los cambios fsicos que tuvo. Luego pregnteles: Ustedes han sido siempre iguales?, en qu han cambiado?.

Desarrollo: Haga juegos de rol, invitando a sus estudiantes a formar grupos y encargarles las distintas labores del hogar. Pdales que las acten o representen. Sus compaeros debern reconocer qu accin estn realizando.Cmo voy?1. Los estudiantes reconocen qu miembro de su familia realiza las tareas representadas. 2. a. Los estudiantes son capaces de comunicar la informacin obtenida a partir del trabajo que realizaron con sus familias. Comentan cmo participan en los almuerzos familiares y los cumpleaos.




Comunicar los cambios fsicos.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal para reconocer sus caractersticas individuales

Contenido(s): Evaluacin formativa



Objetivo de la Clase: Comunicar oralmente experiencias personales o informacin sobre s mismos.

Secuencia didctica

Inicio; Se motiva a los alumnos para su disertacin de la entrevista .

Desarrollo: Los alumnos desarrollan una disertacin de una entrevista realizada a un familiar.

Cierre: Pegan la entrevista en la sala de clase.


Palegrafo

Se evala la Comunicacin oral.




Objetivo de Aprendizaje (OA):




Objetivo de la Clase: Relacionar los cambios observados en su vida personal con el paso del tiempo.

Secuencia didctica

Inicio; Se activan los conocimientos previos . Recuerde las actividades anteriores, en que secuenciaron algunos eventos de la vida de Martn y algunos eventos de su vida. Pregnteles a sus estudiantes si Martn siempre fue igual y comenten los cambios fsicos que tuvo. Luego pregnteles: Ustedes han sido siempre iguales?, en qu han cambiado?

Desarrollo: Motive a sus estudiantes a que realicen la actividad de la pgina 48; comnteles acerca de los cambios que han tenido con el paso del tiempo: estn ms altos, sus caras han cambiado, sus cuerpos tambin, les han crecido los dientes, entre otras caractersticas que puedan observar.Realizan actividad pagina 48




Identifican cambios en el paso del tiempo.




Objetivo de Aprendizaje (OA):




Objetivo de la Clase: Evaluar lo aprendido en la leccin.

Secuencia didctica

Inicio; Se activan los conocimientos previos . Recuerde las actividades anteriores, en que secuenciaron algunos eventos de la vida de Martn y algunos eventos de su vida. Pregnteles a sus estudiantes si Martn siempre fue igual y comenten los cambios fsicos que tuvo. Luego pregnteles: Ustedes han sido siempre iguales?, en qu han cambiado?

Desarrollo: Antes de trabajar el Cmo voy? de la pgina 49, comente algunas tareas del hogar como: regar, lavar la loza, poner la mesa: Qu miembro de la familia es el encargado de hacerlo? Una forma de solucionar estas actividades es enviar previamente a los apoderados las orientaciones para apoyar a sus estudiantes: conversen acerca de las actividades que realizan como familias, recordar las celebraciones que han tenido, entre otras.




Identifican cambios en el paso del tiempo.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: el respeto al otro, la empata, la responsabilidad

Contenido(s): Mi barrio



Objetivo de la Clase: Reconocer actitudes que permitan una buena convivencia.

Secuencia didctica

Inicio; Cunteles a sus estudiantes una historia de un da en el parque con sus familias, pdales que vayan imaginando las escenas: llegan al parque y se compran un paquete de galletas y un jugo en caja; terminan de tomrselo: dnde botan la basura? Deles el tiempo para que participen y respondan. Quieren subirse al resfaln, pero hay muchos nios que tambin quieren jugar: qu hacen? Estn jugando con sus hermanos o amigos y uno de ellos se cae: qu hacen? Siga relatando y proponiendo otras situaciones que estime pertinentes..

Desarrollo: Invite a sus estudiantes a observar la imagen de la pgina 50 y pdales que describan lo que observan y respndanlas letras a y b de la actividad 1. Revise caso a caso las acciones que estn realizando los distintos personajes y pregnteles a sus estudiantes si es bueno o malo lo que estn haciendo. En caso de que no logren identificarlas, gue la conversacin para que descubran qu corresponde a una buena o mala conducta. A medida que lo vayan identificando, realicen las actividades c y d de la pgina.

Cierre: Cmo sera la convivencia si todos nos tratramos mal?, por qu es importante ser amables y respetuosos con los dems?



Se evala que reconozcan una buena convivencia








Objetivo de la Clase: Reconocer actitudes que permitan una buena convivencia.

Secuencia didctica

Inicio; Cunteles a sus estudiantes una historia de un da en el parque con sus familias, pdales que vayan imaginando las escenas: llegan al parque y se compran un paquete de galletas y un jugo en caja; terminan de tomrselo: dnde botan la basura? Deles el tiempo para que participen y respondan. Quieren subirse al resfaln, pero hay muchos nios que tambin quieren jugar: qu hacen? Estn jugando con sus hermanos o amigos y uno de ellos se cae: qu hacen? Siga relatando y proponiendo otras situaciones que estime pertinentes..

Desarrollo: A continuacin, lea el texto de la pgina 51: A alguno de ustedes les ha pasado eso?, cuntas veces vamos por la calle y nos pasan a llevar y nadie nos pide disculpas?, est bien esa actitud?, por qu? Haga hincapi en la importancia de actuar con amabilidad y cordialidad para mantener una buena convivencia, mencionandoel impacto que produce en nuestras emociones: nos sentiremos ms alegres y cmodos si nos tratan bien, en cambio, nos sentiremos tristes y molestos si nos tratan mal.Para la actividad 4, procure leer los mensajes de los nios con expresiones que marquen la diferencia entre lo correcto e incorrecto; por ejemplo, psame el lpiz! utilizando un tono agresivo, contrario a me das permiso, por favor?. Luego, pdales que realicen la actividad.

Cierre: Cmo sera la convivencia si todos nos tratramos mal?, por qu es importante ser amables y respetuosos con los dems?



Se evala que reconozcan una buena convivencia.








Objetivo de la Clase:. Evaluar lo aprendido en la leccin.

Secuencia didctica

Inicio; Retome el tema visto en las pginas 50 y 51 y comenten la importancia de actuar bien para mantener una buena convivencia.. Sintetice la conversacin leyendo el Declogo de la convivencia

Desarrollo: Retome el punto seis del declogo: Si quiero sentirme a gusto en un entorno limpio, debo contribuir a no ensuciar y cuidar las cosas, y pregnteles a sus estudiantes qu quiere decir. Luego, invtelos a escuchar el texto de la pgina 52 y responda las preguntas de la actividad 1; tiene que ver con el punto seis del declogo? Ponga nfasis en la importancia de respetar a las personas y nuestros espacios para mantener una buena convivencia.No hagamos lo que no nos gustara que nos hiciesen. En la evaluacin Cmo voy?, procure apoyar a sus estudiantes que tengan mayor dificultad o con un ritmo de aprendizaje ms lento.

Cierre: Pregunte a sus estudiantes: Por qu es importante respetar a las personas?, cmo te sientes t cuando no te respetan?, qu acciones hemos aprendido para respetar a otros?



Evalu lo aprendido que significa respetar.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.

Contenido(s): Dnde trabaja mi familia?



Objetivo de la Clase: Identificar trabajos remunerados y no remunerados..

Secuencia didctica

Inicio; Pregunte a sus estudiantes: Por qu trabajan los adultos? Dirija la conversacin para que reconozcan que la mayora lo hace para recibir un sueldo. Puede acompaar esta actividad observando los siguientes videos que muestran personas que realizan actividades para conseguir dinero. Se aconseja, adems, que aproveche detrabajar los valores que se detectan en cada uno:.

Desarrollo: Luego de identificar que hay personas que trabajan para recibir sueldos, lea los testimonios de la pgina 56 y comenten el caso de Pa, la bombera: Qu otros trabajos creen que no reciben sueldos? Mencione a los voluntarios de las distintas instituciones. Aclare que hay algunos trabajadores que deciden trabajar solo por inters y amor a su trabajo, sin recibir un sueldo, como lo son los bomberos y los voluntarios en general. En tanto que la gran mayora de los otros trabajadores reciben un sueldo. Mencione que muchos de los voluntarios tambin tienen trabajados remunerados paralelos.

Cierre: Pregunte: Todos los trabajadores reciben sueldo?, por qu? Muestre imgenes de algunos trabajadores e indqueles que dibujen sus herramientas en sus cuadernos.



Identificar trabajos de sus familias.




Objetivo de Aprendizaje (OA): Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.

Contenido(s): Dnde trabaja mi familia?



Objetivo de la Clase: Identificar trabajos remunerados y no remunerados..

Secuencia didctica

Inicio; Pregunte a sus estudiantes: Por qu trabajan los adultos? Dirija la conversacin para que reconozcan que la mayora lo hace para recibir un sueldo. Puede acompaar esta actividad observando los siguientes videos que muestran personas que realizan actividades para conseguir dinero. Se aconseja, adems, que aproveche detrabajar los valores que se detectan en cada uno:.

Desarrollo: Para el tema de la pgina 57, pdales a sus estudiantes que observen el siguiente video y comenten qu herramientas utiliza Many para realizar su trabajo:- Many a la obra, aprender a medir cosas en www.youtube.com/watch?v=cUZYQd04wUA Luego, contine observando las imgenes y haciendo las actividades. Explicite que la mayora de los trabajadores requieren de herramientas para poder realizar sus trabajos.

Cierre: Pregunte: Todos los trabajadores reciben sueldo?, por qu? Muestre imgenes de algunos trabajadores e indqueles que dibujen sus herramientas en sus cuadernos.



Identificar trabajos de sus familias.




Objetivo de Aprendizaje (OA): ): Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida, reconociendo la importancia

Planificación Diaria de Historia Ciencias Sociales

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