Planificación Diaria Jueves 30 Julio

30
PLANIFICACIÓN DIARIA Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: NB5, 7° Docente: Ximena Vásquez M Trimestre: 2° Unidad Didáctica: Unidad 2: “La Tierra y el Universo” Fecha: Jueves 30 de Agosto de 2015 Horas Pedagógicas: 2 Objetivo de Aprendizaje (OA): Reconocer la inmensidad del universo a través del análisis de los tamaños comparativos de las estructuras cósmicas y de las distancias que las separan. Objetivo(s) Específico(s): Identifican el Universo, los principales elementos que lo componen. Habilidades: Apreciar el contexto natural donde se ubica el sistema solar dentro del universo y asociar sus elementos en relación a nuestro planeta. Actitudes: Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relación con el tema de trabajo Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(e s) de evaluación o logro Inicio: Saludo incial, conocen y registran fecha y objetivo de la clase. Definen a modo de introducción el término "vía láctea" Lápiz, goma, cuaderno, pc, data, ppt Evaluación formativa. Indicadores de logro: *conocer los nombres y las característic as básicas de las estructuras cósmicas. Desarrollo: Repasan el concepto de sistema solar y sus componentes mediante un ppt. Realizan un glosario de términos, definiendo los componentes del sistema solar y vía láctea y sus principales características. Cometas, asteroides, meteoritos, nebulosas, galaxias. Cierre: Se revisa y corrige en conjunto el trabajo realizado.

description

Planificacion

Transcript of Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Page 1: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Ciencias Naturales

Nivel: NB5, 7° Docente: Ximena Vásquez M Trimestre: 2°

Unidad Didáctica: Unidad 2: “La Tierra y el Universo”

Fecha: Jueves 30 de Agosto de 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Reconocer la inmensidad del universo a través del análisis de los tamaños comparativos de las estructuras

cósmicas y de las distancias que las separan.

Objetivo(s) Específico(s): Identifican el Universo, los principales elementos que lo componen.

Habilidades: Apreciar el contexto natural donde se ubica el sistema solar dentro del universo y asociar sus elementos en relación a nuestro planeta.

Actitudes: Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus

pares en relación con el tema de trabajo

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Saludo incial, conocen y registran fecha y objetivo de la clase. Definen a modo de introducción el término "vía láctea"

Lápiz, goma, cuaderno, pc, data, ppt

Evaluación formativa.Indicadores de logro:*conocer los nombres y las características básicas de las estructuras cósmicas.

Desarrollo: Repasan el concepto de sistema solar y sus componentes mediante un ppt. Realizan un glosario de términos, definiendo los componentes del sistema solar y vía

láctea y sus principales características. Cometas, asteroides, meteoritos, nebulosas, galaxias.

Cierre: Se revisa y corrige en conjunto el trabajo realizado.

Page 2: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Ciencias Naturales

Nivel: NB4, 6° Docente: Ximena Vásquez M Trimestre: 2°

Unidad Didáctica: Unidad 2: “La Tierra y el Universo”

Fecha: Jueves 30 de Agosto de 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino

y masculino.

Objetivo(s) Específico(s): Identificar las partes que componen el sistema reproductor masculino y femenino.

Habilidades: Actitudes: Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus

pares en relación con el tema de trabajoActividad(es) : Secuencia didáctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Saludo inicial, conocen y registran fecha y objetivo de la clase. Observan ppt introductorio

Lápiz, goma, cuaderno, pc, data, ppt, ficha de trabajo.

Evaluación formativa.Indicadores de logro:*Describen las funciones básicas del sistema reproductor masculino y femenino.

Desarrollo: Repasan el concepto de sistema solar y sus componentes mediante un ppt. Realizan un glosario de términos, definiendo los componentes del sistema solar y vía

láctea y sus principales características. Cometas, asteroides, meteoritos, nebulosas, galaxias.

Cierre: Se revisa y corrige en conjunto el trabajo realizado.

Page 3: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológic

as

Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Se presentan imágenes en un PPT asociadas al respeto y cortesía, para que identifiquen situaciones relacionadas con

el tema.- Fortalecer que los estudiantes respeten los turnos de habla durante la conversación.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico””

Fecha: miércoles, 18 de marzo, 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Objetivo(s) Específico(s): Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se ciñen al tema de la conversación. Formulan preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Habilidades: Establecer relaciones de cortesía

Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y

opiniones con otros.Actividad(es) : Secuencia didáctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Lluvia de ideas en relación a los conceptos de

respeto y cortesía. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Interacción entre la docente y los alumnos en relación al tema con

imágenes en un PPT.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante. (página 10)

Se presentan a sí mismo o a la persona con la que están.Adecuan su registro y vocabulario a la situación comunicativa.Desarrollo:

La docente pide a los alumnos que habrán su libro en la página 10. Pide a los alumnos que desarrollen la actividad 1, comentando el propósito. La docente explica la actividad 2, los alumnos la desarrollan. Aclara dudas de los alumnos. Los alumnos leen sus textos ante el curso.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Por qué es importante

Page 4: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológicas

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- En la activación de conocimientos previos se mencionará una palabra de difícil significado para los estudiantes,

posteriormente se solicitará que reconozcan en distintos tipos de textos (atlas, diccionario, otros) cuál se utiliza para descubrir el significado de palabras.

- Monitoreo personalizado durante la actividad.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico

Fecha: jueves, 19 de marzo, 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de

base), prefijos y sufijos.Objetivo(s) Específico(s):

Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabético. Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario.

Habilidades: Aplicar nuevo vocabulario.

Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y

opiniones con otros.Actividad(es) : Secuencia didáctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias para encontrar el

significado de nuevas palabras. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Interacción entre las docentes y los alumnos en relación al tema.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante (página 11)

Adecuan su registro y vocabulario a la situación comunicativa.Aplican la nueva palabra en una oración.Desarrollo:

Escriben en su cuaderno el significado de cada palabra en base a sus conocimientos previos.

Pide a los alumnos que lean el significado de cada palabra. Comentan a nivel de grupo. Buscan en el diccionario las palabras para verificar sus predicciones. Responden las preguntas de la página 11. Comentan a nivel de grupo. Redactan oraciones utilizando el nuevo vocabulario. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Por qué es importante

adquirir nuevo vocabulario? ¿En qué situaciones podemos utilizarlo?

Page 5: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico” Fecha: viernes, 20 de marzo 2015 Horas Pedagógicas: 2Objetivo de Aprendizaje (OA):

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Objetivo(s) Específico(s): Determinar el nivel de comprensión lectora que adquieren los alumnos en literatura complementaria.

Habilidades:Recordar, comprender y analizar.

Actitudes: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de

manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o

logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la evaluación.

Lápiz, goma, prueba digitada en PC. Lectura: “El lugar más bonito del mundo”

Evaluación formativa:Prueba lectura complementaria.Desarrollo:

Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos desarrollan la evaluación. Entregan evaluación a la profesora.

Page 6: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles fueron las

preguntas que presentaron mayor dificultad?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológicas

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Se entregará guía de apoyo a la lectura a todos los estudiantes.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°

Page 7: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Unidad Didáctica: Unidad 1 : Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: martes, 24 de marzo, 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación. Por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo: relacionar la información del texto con sus

experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar información relevante en un texto.Objetivo(s) Específico(s):

Conocer estructura y propósito del cuento. Leer un cuento tradicional aplicando estrategias de comprensión lectora.

Habilidades: Conocer, comprender.

Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y

opiniones con otros.Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de

aprendizajeIndicador(es) de evaluación

o logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias de comprensión lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Presentación de un PPT con respecto a la estructura y características del

cuento.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante (página 12, 13 y 14) Ficha de trabajo con la estructura de la historia.

Conocen estructura y propósito del cuento.Aplican estrategias de comprensión lectora.Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

Desarrollo: Comentan el PPT a nivel de grupo. Leen en silencio el cuento Justina página 12, 13 y 14. Comentan a nivel de grupo. Leen en forma colectiva el cuento. Releen párrafos que no fueron comprendidas. Subrayan datos relevantes del texto Comentan a nivel de grupo. Completan un esquema sobre la estructura de la historia.

Cierre:

Page 8: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál es la estructura y propósito del cuento? ¿Qué estrategias de comprensión lectora hemos trabajado en la clase?

Metacognición: ¿Por qué es importante leer cuentos? ¿Qué te pareció el cuento? Lo recomendarías ¿Por qué?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológicas

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Durante la presentación del PPT se entregarán estrategias de comprensión lectora tales como, formulación de hipótesis

con respecto a la lectura, relectura, subrayado, etc.- Monitoreo personalizado durante la actividad.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1:”El cuento fantástico” Fecha: miércoles, 25 y jueves

26 de marzo, 2015Horas Pedagógicas: 4

Objetivo de Aprendizaje (OA): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la

secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.

Objetivo(s) Específico(s): Comprender un texto narrativo (cuento), realizando actividades de comprensión lectora. Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos.

Habilidades: Comprender, relacionar.

Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias de comprensión lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Comentan el cuento leído en la clase anterior.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, guía de trabajo.

Lista de cotejo

Desarrollo: Comentan estrategias de comprensión lectora. Leen comprensivamente el cuento de la ficha. Comentan a nivel de grupo la idea del texto. Revisan y corrigen sus respuestas a nivel de grupo. Comentan en relación a los sustantivos propios que aparecen en la lectura, indicando

características. Desarrollan actividades de la guía de trabajo. Revisan a nivel de grupo.

Page 9: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológicas

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

x

Descripción y fundamentación:- Entrega de instrucciones personalizadas a los estudiantes con NEET y NEEP.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1 : “El cuento fantástico” Fecha: viernes, 27 de marzo,

2015Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación. Por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor.Objetivo(s) Específico(s):

Leer un cuento tradicional para desarrollar la comprensión lectora.Habilidades:

Comprender, relacionar.Actitudes:

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias de comprensión

lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Relatar un cuento a partir de imágenes en PPT.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, guía de trabajo en relación al cuento.

Lista de cotejo

Desarrollo: Comentan estructuras y características del cuento. La docente entrega una guía a los alumnos. Revisan y comentan. Invita a los alumnos a formular hipótesis acerca de la lectura, a partir del título e

ilustraciones. Comentan a nivel de grupo. Leen el texto en silencio. Comentan el cuento. Leen el texto en forma colectiva (por turnos). Comentan el cuento. Completan una tabla con características físicas y psicológicas de los personajes. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué enseñanza te dejó el cuento? ¿Qué estrategias de comprensión lectora hemos trabajado en la clase?

Page 10: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológicas

Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- En la fase inicial se les presentará a los estudiantes imágenes para relatar un cuento con el fin de aumentar la

motivación.- Monitoreo personalizado constante a los estudiantes.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1 : Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: martes, 31 de marzo de 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA):

Page 11: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor.

Objetivo(s) Específico(s): Leer un cuento tradicional para desarrollar la comprensión lectora.

Habilidades: Comprender, relacionar.

Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias de comprensión

lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: La docente pregunta a los alumnos por la estructura y

características del cuento. Observan el video de un cuento para analizar sus elementos y características.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante (página 19, 20)Ficha de trabajo.

Relaciona situaciones de la vida cotidiana con personajes y acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

Desarrollo: La docente pide a los alumnos que habrán su libro en la página 19 y 20 del

texto. Invita a los alumnos a formular hipótesis acerca de la lectura, a partir del título

e ilustraciones. Comentan a nivel de grupo. Leen el texto en silencio. Comentan el cuento. Leen el texto en forma colectiva (por turnos). Comentan el cuento. Completan una tabla con características físicas y psicológicas de los personajes. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué enseñanza te dejó el cuento? ¿Qué estrategias de comprensión lectora

Page 12: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

hemos trabajado en la clase? Metacognición: ¿Por qué es importante formular hipótesis en un texto?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo

de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológi

cas

Recursos o

materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- En la fase inicial se les presentará a los estudiantes el video de un cuento para relacionar éste con sus respectivas

características y estructura para aumentar la motivación.- Monitoreo personalizado constante a los estudiantes.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: miércoles, 01 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la

secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Objetivo(s) Específico(s): Comprender un texto narrativo (cuento), realizando actividades de comprensión lectora. Comprender la función de los adjetivos en textos orales y escritos.

Habilidades: Identificar, comprender, describir.

Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de

vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estrategias de comprensión

lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Comentan el cuento leído en la clase anterior.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante (página 21)

Identifica datos de un texto.Extrae información explícita.Describen a un personaje.Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.

Desarrollo: La docente pide a los alumnos que habrán su libro en la página 21 del texto. Escuchan instrucciones de la profesora para desarrollar las actividades 1, 2 y 3 del

texto. Comentan a nivel de grupo actividad 1, 2 y 3 del texto. Escuchan instrucciones para desarrollar actividades 4, 5 y 6 del texto. Revisión a nivel de grupo.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué estrategias de comprensión lectora hemos trabajado en la clase? ¿Cuándo

Page 13: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo

de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológi

cas

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Realizar preguntas focalizadas del texto leído a alumnos con NEET y NEEP, para verificar la comprensión lectora

alcanzada por ellos.- Se entregan instrucciones personalizadas a aquellos alumnos que lo requieran.- Monitoreo constante y personalizado a aquellos alumnos que lo requieran.

Page 14: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Se presenta a los alumnos un PPT para favorecer la comprensión de los aprendizajes.- Realizar preguntas dirigidas a los alumnos con NEET y NEEP, para verificar que comprendieron el objetivo.- Monitoreo constante y personalizado a los estudiantes que lo requieran.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: jueves, 02 de abril, 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y

artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.Objetivo(s) Específico(s):

Conocer estructura y propósito de la carta. Comprender un texto no literario (carta), realizando actividades de comprensión lectora.

Habilidades: Identificar, comprender, deducir.

Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estructura y propósito de la carta. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Presentación PPT con estructura y propósito de la carta para mejorar

su comprensión del texto.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, texto del estudiante (página 22)PPT, data.

Reconoce estructura y propósito del texto.Identifica datos de un texto.Extrae información explícita.

Desarrollo: Comentan enseñanza de la profesora en relación a la estructura de la carta. Transcriben enseñanza en su cuaderno Leen la carta de la página 22 del texto. Comentan a nivel de grupo las características. Responden preguntas dadas por la profesora en relación al texto en su cuaderno. Revisión y corrección por parte de la profesora. Comentan a nivel de grupo.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cuál es la estructura y propósito de la carta? ¿Cuáles son sus partes?

Page 15: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Se presenta a los alumnos material audiovisual para mejorar la comprensión de los aprendizajes.- Monitoreo constante y personalizado a los alumnos que lo requieran.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: martes 07 y miércoles 08 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 4

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y

artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.Objetivo(s) Específico(s):-Conocer propósito y estructura de la carta.-Leen una carta, identificando sus partes.Habilidades:

Identificar, comprender, deducir.Actitudes:

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación

o logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estructura y propósito de la

carta. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Presentación PPT con estructura y propósito de la carta.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, cuaderno, guía de aprendizaje, PPT, Data.

Evaluación Formativa:Lista de cotejo:Reconoce estructura y propósito del texto.Identifican partes de la carta.

Desarrollo: Escuchan enseñanza de la profesora en relación a la estructura de la carta. Leen la carta de la guía. Comentan a nivel de grupo. Identifican sus partes. Revisión y corrección por parte de la profesora. Comentan a nivel de grupo.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cuál es la estructura y propósito de la carta? ¿Cuáles son sus partes? Metacognición: ¿Hay otros medios de comunicación escrita? ¿Cuáles?

Page 16: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Solicitar y preguntar a los alumnos con NEET y NEEP la estructura de la carta, para fortalecer la comprensión del

aprendizaje.- Monitoreo constante y personalizado a los alumnos que lo requieran, de tal manera que se fortalezca la estructura del

texto.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico”

Fecha: miércoles 08 y jueves 09 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 4

Objetivo de Aprendizaje (OA): Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un

formato adecuado, transmitiendo el mensaje con claridad. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario.

Objetivo(s) Específico(s):-Escribir una carta respetando su estructura y propósito.Habilidades:

Recordar, comprender, crear.Actitudes:

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o

logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estructura y propósito

de la carta. Presentación objetivo de la clase. Motivación: La profesora escribe una breve carta informal en la pizarra

en conjunto con los alumnos, para que los alumnos se familiaricen con la actividad.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, cuaderno, guía de aprendizaje, PPT, Data.

Evaluación Formativa:Lista de cotejo:Identifican partes de la carta.Escribe una carta respetando su estructura y propósito.

Desarrollo: Comentan a nivel de grupo en relación a la estructura de la carta. Identifican sus partes. Establecen el propósito y destinatario de la carta. Escriben una carta, respetando su estructura. Monitoreo y retroalimentación constante por parte de la profesora. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Cuál es la estructura y propósito de la carta? ¿Cuáles son sus partes? ¿Quién es el destinatario y remitente de una carta

Page 17: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: “El cuento fantástico” Fecha: martes, 14 de abril de

2015Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un

formato adecuado, transmitiendo el mensaje con claridad. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario.

Objetivo(s) Específico(s):Revisar y reescribir una carta respetando su estructura y propósito.

Habilidades: Recordar, comprender, crear.

Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Comentan estructura y propósito

de la carta. Presentación objetivo de la clase. Motivación: Comentan características de la carta.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, cuaderno, ficha de trabajo.

Evaluación Formativa:Rúbrica: Producción de textos.

Desarrollo: Comentan la estructura de la carta. Algunos alumnos leen sus cartas al grupo curso. Comentan mensaje,

emisor, destinatario. Reescriben su carta. Entregan su carta en una hoja blanca. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Cuáles son las características de la carta?, ¿Cómo es su estructura? ¿Cuándo se habla de una carta formal o de una informal?

Metacognición: ¿En qué situaciones utilizamos las cartas?, ¿Cuál es su propósito?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo x

Descripción y fundamentación:- Monitoreo constante a los alumnos con NEET y NEEP.- Se proporcionará mayor tiempo para la finalización de la carta.

Page 18: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento fantástico"

Fecha: miércoles 15 y jueves 16 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de

diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.Objetivo(s) Específico(s):Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos.Habilidades:

Conocer, comprender, crearActitudes:

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Recuerdan la función de los

sustantivos en textos orales y escritos.. Presentación objetivo de la clase. Motivación: La profesora presenta a los alumnos un PPT, con la función

de los sustantivos. Analizan y comentan.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, cuaderno, computador, data, guía de trabajo.

Evaluación Formativa:Lista de cotejo:Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos.

Desarrollo: Leen la enseñanza de la guía en relación a los sustantivos propios y

comunes. Escuchan las instrucciones para desarrollar las actividades de la guía de

trabajo. Desarrollan las actividades de la guía. Comentan sus respuestas al grupo curso. Revisión y corrección por parte de la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Cuál es la función que cumplen los sustantivos? ¿Qué diferencia hay entre un sustantivo propio y un sustantivo común? ¿Qué palabras nos sirven para reemplazarlos?

Metacognición: ¿En qué situaciones utilizamos los sustantivos? ¿Para qué nos sirve?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Utilización de material audiovisual para una mejor comprensión de los aprendizajes.- Monitoreo constante personalizado a los alumnos con NEET y NEEP.

Page 19: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento fantástico" Fecha: viernes, 17 de abril,

2015Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las

consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Objetivo(s) Específico(s): Determinar el nivel de comprensión lectora que adquieren los alumnos en textos leídos.

Habilidades: Recordar, comprender y analizar.

Actitudes: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias

de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o

logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo del taller.

Lápiz, goma, taller de comprensión lectora digitado en PC.

Evaluación formativa:Prueba lectura complementaria.Desarrollo:

Profesora lee el taller en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos desarrollan la evaluación. Entregan evaluación a la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles fueron las preguntas que presentaron mayor dificultad?

Page 20: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS X Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES X

Significativas No significativas XObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo x

Descripción y fundamentación:- Se entregan instrucciones de forma personalizada a alumnos con NEET y NEEP, en caso necesario.- Se da mayor tiempo para responder preguntas a los alumnos con NEET y NEEP, en caso necesario.- Monitoreo constante a los alumnos que lo requieran.

Page 21: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento fantástico"

Fecha: martes 21 y miércoles 22 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las

consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Objetivo(s) Específico(s):Leer comprensivamente un texto, profundizando su comprensión, expresando ideas y opiniones en forma oral.Habilidades:

Conocer, comprender, crearActitudes:

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o

logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Leen un texto breve comprensivamente. Activación conocimientos previos: Lluvia de ideas en relación a

estrategias de comprensión lectora. Presentación objetivo de la clase. Motivación: La docente pregunta a los alumnos en relación al

personaje del texto.

Lápiz, goma, pizarra, plumones, cuaderno, texto del estudiante página 26, 27 y 28.

Evaluación Formativa:Lista de cotejo:Leer comprensivamente un texto, profundizando su comprensión, expresando ideas y opiniones en forma oral.

Desarrollo: Realizan predicciones de qué se tratará el texto, según sus imágenes y

título. Leen el texto en silencio de la página 26, 27 y 28 del texto. Comentan la idea general del texto. Leen el texto en forma colectiva, la docente realiza pausas en la lectura,

verificando que los alumnos están comprendiendo. Comentan ideas específicas del texto. Escuchan las instrucciones para desarrollar las actividades de la ficha

léxica.

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- Durante la activación de conocimientos previos se realizará lluvia de ideas, registrando en la pizarra los conocimientos

que posean con respecto a comprensión lectora.- Monitoreo constante y personalizado durante la lectura y las actividades de comprensión lectora a alumnos con NEET y

NEEP.

Page 22: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento fantástico" Fecha: jueves, 23 de abril,

2015Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las

consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Objetivo(s) Específico(s): Determinar el nivel de comprensión lectora que adquieren los alumnos en literatura complementaria.

Habilidades: Recordar, comprender y analizar.

Actitudes: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias

de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o

logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la evaluación.

Lápiz, goma, prueba digitada en PC. Lectura: “Amadeo va al colegio”

Evaluación formativa:Prueba lectura complementaria.Desarrollo:

Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos desarrollan la evaluación. Entregan evaluación a la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles fueron las preguntas que presentaron mayor dificultad?

Page 23: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

Recursos o materiales

x Evaluación Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:

- Se entrega a los alumnos guía de apoyo y preparación para mejorar la comprensión del libro.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 4° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento maravilloso"

Fecha: viernes, 24 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y

artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el

sujeto.Objetivo(s) Específico(s):

Repasar y retroalimentar objetivos de aprendizaje trabajados en la unidad.

Habilidades: Actitudes: Demostrar interés y disposición por la evaluación.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la

clase.

Lápiz, goma, prueba diagnóstica digitada en PC.

Evaluación formativa:Corregir y revisar evaluación diagnóstica.

Desarrollo: Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos completan la evaluación diagnóstica. Revisan y corrigen en conjunto, aclarando dudas en algunas

preguntas.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles

fueron los aprendizajes que presentaron mayor dificultad?

Page 24: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración Escolar

Alumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS

x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaje

Habilidades Estrategia metodológicas

Recursos o materiales

Evaluación

Espacio y tiempo

x

Descripción y fundamentación:-Ubicar a los alumnos estratégicamente, cerca del profesor para evitar distractores y centrar su atención en la evaluación, si es necesario brindar mayor tiempo en la ejecución de ésta.-Se recomienda entregar instrucciones de forma personalizada a alumnas con NEE Permanente, cerciorándose de la comprensión mediante preguntas sobre las instrucciones entregadas.

Page 25: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración Escolar

Alumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS

x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaje

Habilidades Estrategia metodológicas

Recursos o materiales

Evaluación

Espacio y tiempo

x

Descripción y fundamentación:-Ubicar a los alumnos estratégicamente, cerca del profesor para evitar distractores y centrar su atención en la evaluación, si es necesario brindar mayor tiempo en la ejecución de ésta.-Se recomienda entregar instrucciones de forma personalizada a alumnas con NEE Permanente, cerciorándose de la comprensión mediante preguntas sobre las instrucciones entregadas.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 4° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento maravilloso"

Fecha: martes, 28 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y

artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Comprender la función de los sustantivos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el

sujeto.Objetivo(s) Específico(s):

Repasar y retroalimentar objetivos de aprendizaje trabajados en la unidad.

Habilidades: Actitudes: Demostrar interés y disposición por la evaluación.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la

clase.

Lápiz, goma, prueba diagnóstica digitada en PC.

Evaluación formativa:Corregir y revisar evaluación diagnóstica.

Desarrollo: Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos completan la evaluación diagnóstica. Revisan y corrigen en conjunto, aclarando dudas en algunas

preguntas.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles

fueron los aprendizajes que presentaron mayor dificultad?

Page 26: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 1: "El cuento fantástico"

Fecha: miércoles, 29 de abril, 2015

Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las

consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas.

Objetivo(s) Específico(s): Determinar nivel de objetivos de aprendizaje que adquirieron los alumnos en relación a la unidad.

Habilidades: Recordar, comprender, analizar y argumentar.

Actitudes: Demuestra interés y disposición por la evaluación.

Actividad(es) : Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación

o logroInicio:

Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la

evaluación.

Lápiz, goma, prueba digitada en PC.

Evaluación sumativa:Prueba escrita.

Desarrollo: Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos desarrollan la evaluación. Entregan evaluación a la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles fueron las

preguntas que presentaron mayor dificultad?

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS x Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES x

Significativas No significativas xObjetivo de aprendizaj

e

Habilidades

Estrategia metodológica

s

x Recursos o materiales

Evaluación Espacio y tiempo x

Descripción y fundamentación:- En el caso que el alumno(a) lo requiera se entregan instrucciones en forma personalizada.- Se supervisa el trabajo de los alumnos(as) con NEEP Y NEET constantemente.

Page 27: Planificación Diaria Jueves 30 Julio

Adecuación curricular alumnos Programa Integración EscolarAlumnos Necesidades Educativas TRANSITORIAS Alumnos Necesidades Educativas PERMANENTES

Significativas No significativasObjetivo de aprendizaje

Habilidades Estrategia metodológi

cas

Recursos o materiales

Evaluación

Espacio y tiempo

Descripción y fundamentación:- No requiere adecuación por ser evaluación diagnóstica.

PLANIFICACIÓN DIARIA

Asignatura: Lenguaje Nivel: NB2, 3° Docente: Elisa Valeria Trimestre: 1°Unidad Didáctica: Unidad 1: Parte 2: "Historias increíbles"

Fecha: jueves, 30 de abril, 2015 Horas Pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje (OA): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su

imaginación; por ejemplo: leyendas. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las

consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas.

Objetivo(s) Específico(s): Determinar el nivel de objetivos de aprendizaje que adquirieron los alumnos en relación a la unidad.

Habilidades: Recordar, comprender, analizar y argumentar.

Actitudes: Demuestra interés y disposición por la evaluación.

Actividad(es) : Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Ejercitan velocidad lectora. Escuchan atentamente instrucciones de la docente y objetivo de la evaluación.

Lápiz, goma, prueba digitada en PC.

Evaluación diagnóstica:Prueba escrita.

Desarrollo: Profesora lee la evaluación en conjunto con los alumnos. Aclara dudas de los alumnos. Alumnos desarrollan la evaluación. Entregan evaluación a la profesora.

Cierre: Concluyen la clase. La docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles fueron las preguntas que presentaron mayor dificultad?

Page 28: Planificación Diaria Jueves 30 Julio