LO MÁS IMPORTANTE LO MÁS IMPORTANTE EN EDUCACIÓN:EN EDUCACIÓN:

AMOR Y DISCIPLINAAMOR Y DISCIPLINA

DESARROLLO DE LA SESIÓNDESARROLLO DE LA SESIÓN

PRIMERA PARTE:PRIMERA PARTE:¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?

¿ PARA QUÉ SIRVEN?

CARACTERÍSTICAS DE LOS LÍMITES

TIPOS DE LÍMITES

LÍMITES SEGÚN LA EDAD

DESARROLLO DE LA SESIÓNDESARROLLO DE LA SESIÓN

SEGUNDA PARTE:SEGUNDA PARTE:

DINÁMICA “ TE NECESITO PARA CRECER”

CONCLUSIÓN

¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?

SON COMO UN MURO O UNA BARRERA SON COMO UN MURO O UNA BARRERA ANTE EL CUAL/ LA CUAL EL NIÑO/A SE ANTE EL CUAL/ LA CUAL EL NIÑO/A SE

TIENE QUE DETENERTIENE QUE DETENER

LE INDICA HASTA DÓNDE PUEDE LE INDICA HASTA DÓNDE PUEDE LLEGARLLEGAR

ES UNA FORMA DE DECIRLE “ HASTA ES UNA FORMA DE DECIRLE “ HASTA AQUÍ”AQUÍ”

¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?¿ QUÉ SON LOS LÍMITES?LOS LÍMITES EN LA PRÁCTICA SE TRADUCEN EN NORMASNORMAS

Las normas marcan la organizaciónorganización necesaria para que cualquier forma de convivencia funcione.

Cada familia ha de establecer sus propias normas.

LOS LÍMITES PROPORCIONAN SEGURIDAD AL NIÑ@ PARA ENFRENTARSE AL MUNDO

A través de las normas los pequeños aprenden qué está

permitido y qué está prohibido, y para eso es necesario decir NO decir NO y

mantenerlo.

PONER LÍMITES PERMITE:PONER LÍMITES PERMITE:

DiferenciaDiferenciar lo que está bienbien de lo que está malmal

Dar y organizar una rutinarutina

Dar herramientas para el autocuidadoautocuidado

Son un acto de amoramor y de protecciónprotección hacia los niños

-

¿ PARA QUÉ SIRVEN?¿ PARA QUÉ SIRVEN?Contribuye a que el niño

sepa diferenciar lo que puedeque puede y lo que no puede que no puede

hacer y de que manera debe hacerlo

Son fundamentales para la salud psicofísica salud psicofísica de los niños/as

¿ QUÉ PASA SI NO HAY LÍMITES?¿ QUÉ PASA SI NO HAY LÍMITES?

Una carencia de limites carencia de limites impide la autorregulación del comportamiento

-Si una conducta no recibe consecuencia alguna, ni positiva ni negativa , no podemos distinguir

sobre las ventajas o desventajas de mantenerla

COMO TIENEN QUE SER LOS COMO TIENEN QUE SER LOS LÍMITESLÍMITES

Las normas han de ser necesariasnecesarias , no excesivas

Deben centrarse en la conductaconducta

Deben presentarse de una manera positivamanera positiva

Tienen que ser clarosclaros y concisos

Debemos apoyar lo que decimos con accionesacciones

Tienen que expresarse por anticipado anticipado

Debemos estar seguros de que los niños los han entendido

Los límites deben marcarse con afectoafecto

Deben reforzarse constantemente constantemente

Hay que explicar por adelantado las consecuenciasconsecuencias si la regla no se cumple

TIPO DE LÍMITESTIPO DE LÍMITESTIPOS CARACTERÍSTÍCAS IMPACTO EN EL NIÑO

ADECUADOS FIRMES CALIDOS ORGANIZADOS

AUTONOMÍA

INCOHERENTES DESORGANIZADOS DESORDEN

AUTORITARIOS CONFLICTIVOS TÍMIDEZ –SOMETIMIENTO

DICTATORIALES FIRMES NO CALIDOSDESORGANIZADOS

REBELDÍAMIEDO

INDULGENTES CALIDOS NO FIRMESORGANIZADOS

DEBILIDAD PEREZA

CONFUSOS CALIDOS NO FIRMESDESORGANIZADOS

DUDA INSEGURIDAD

INDIFERENTES NO CALIDOS NI FIRMES ABANDONOVACÍO

INEXISTENTES NO CALIDOS NI FIRMES NI ORGANIZADOS

ANGUSTIA Y CAOS

LIMITES SEGÚN LA EDADDE LOS 3 A LOS 6 AÑOSDE LOS 3 A LOS 6 AÑOS

Aprenden mejor con hechoshechos

Dar instrucciones instrucciones de una a una

Reforzar positivamente Reforzar positivamente siempre lo que haga

Incorporar poco a poco nuevas responsabilidadesresponsabilidades

HábitosHábitos de sueño y alimentación

Si ha interiorizado los límites y los cumple

se puede empezar con los PACTOS Y LAS PACTOS Y LAS ALTERNATIVASALTERNATIVAS

Se puede empezar a ser algo más FLEXIBLESLEXIBLES

Se recogen los frutos frutos de años anteriores y se sigue trabajando

A PARTIR DE LOS 6 AÑOS

EL adolescente debe ser escuchadoescuchado

Si los límites fueron los adecuados ,la resolución de conflictos resolución de conflictos será más fácil

Son básicas las negociacionesnegociaciones

ADOLESCENCIA

DINÁMICA TE NECESITO PARA DINÁMICA TE NECESITO PARA CRECERCRECER

OBJETIVO: OBJETIVO: reflexionar sobre la necesidad de tener unas normas relevantes, razonadas y claras para favorecer la convivencia y el buen ambiente familiar

TRES GRUPOS : TRES HISTORIAS TRES GRUPOS : TRES HISTORIAS - LA HISTORIA DE MARTA- LA HISTORIA DE RAÚL- LA HISTORIA DE LOURDES

Marta es una niña de 8 años que vive con sus padres , su abuelo y hermano de 11 años .Los dos van al mismo colegio (Marta hace 4º y su hermano 6º).A la salida del colegio realizan actividades den el centro cívico del barrio y suelen llegar a casa sobre las 7 de la tarde.

Cuando llega la hora de cena siempre hay conflictos

LA HISTORIA DE MARTALA HISTORIA DE MARTA

Mientras ellos miran la televisión con el abuelo , la madre llega de trabajar y pone la lavadora . El padre se encarga de dar órdenes.Se crea un clima de caos y nervios porque es tarde y la cena no está hecha ni nada decidido.

Un día la madre intenta arreglar la situación

¿ cómo lo hace?

Raúl es un chico de 10 años , que vive con sus padres y sus hermanos.El ambiente en casa es bueno y él se siente a gusto .

Últimamente se pasa las horas muertas en su habitación con la puerta cerrada , ha descubierto que le encanta dedicar su tiempo libre a mirar sus álbumes de cromos

LA HISTORIA DE RAULLA HISTORIA DE RAUL

El problema es que sus padres han notado que está tan dedicado a su nueva afición que está olvidando por completo el resto de sus tareas

La consecuencia es que deciden hablar con él

¿ Qué le dicen?

Lourdes y sus hijos, Sergio de 6 años y Pepe de 7 , viven en un piso

Lourdes ha estado en paro hasta hace muy poco y ahora ha empezado a trabajar

Afortunadamente su horario de trabajo le permite ir a recoger a los niños al colegio .

Esta tarde después de recogerlos como siempre se van a buscar el autobús

LA HISTORIA DE LOURDESLA HISTORIA DE LOURDES

Cuando suben a este los dos hermanos van corriendo a sentarse en el único asiento vacío , se pelean y el pequeño sale perdiendo

La situación la observan la madre y un señor muy mayor que permanece de pie

Ante esta situación , ¿ qué hace la madre?

Educar a un niño es como sostener Educar a un niño es como sostener

en la mano un jabón. en la mano un jabón.

Si aprietas mucho sale disparado, si Si aprietas mucho sale disparado, si lo sujetas con indecisión se te lo sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos, una escurre entre los dedos, una presión suave pero firme lo presión suave pero firme lo

mantiene sujetomantiene sujeto

“”.

CONCLUSIÓN

GRACIAS POR PARTICIPARGRACIAS POR PARTICIPAR