Formación para Familias

NUESTROS OBJETIVOS:

Acercar a las familias al centro Realizar un acompañamiento en el proceso de

aprendizaje de sus hij@s, favorecer su desarrollo

Dar a conocer las técnicas que se pueden aplicar cuando:

• Su hij@ incumple las normas o sobrepasa los límites: APRENDER A DECIR NO.

• Favorecer en las familias la adquisición de pautas de actuación dirigidas a mejorar la conducta de los niños.

En definitiva, cuando hay un comportamiento inadecuado.

““Educar a un niño es Educar a un niño es como sostener en la mano como sostener en la mano una pastilla de jabón, si una pastilla de jabón, si aprietas demasiado sale aprietas demasiado sale disparada, si la sujetas disparada, si la sujetas con indecisión se te con indecisión se te escurre entre los dedos, escurre entre los dedos, Una presión suave pero Una presión suave pero firme la mantiene sujeta” firme la mantiene sujeta”

(Isabel Orjales)(Isabel Orjales)

CONTENIDOS DE LA SESIÓNCONTENIDOS DE LA SESIÓN1.1. Responsabilidades de la familia.Responsabilidades de la familia.2.2. Estilos educativosEstilos educativos

3.3. Normas y limites: enseñar a Normas y limites: enseñar a portarse bienportarse bien

4.4. Diversas técnicas para cumplir las Diversas técnicas para cumplir las normasnormas

Transmisión de Transmisión de normas, valoresnormas, valores, , costumbres, etc.costumbres, etc.

Desarrollo de Desarrollo de habilidades sociales y de habilidades sociales y de autonomía autonomía (aseo, comida, vestido...)(aseo, comida, vestido...)

Enseñanza de Enseñanza de conocimientosconocimientos y/o y/o estrategias educativas.estrategias educativas.

Enseñanza de Enseñanza de normas y/o normas y/o responsabilidadesresponsabilidades familiares. familiares.

2º.- ESTILOS 2º.- ESTILOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

Forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algún conflicto.

Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.

ESTILO ESTILO EDUCATIVOEDUCATIVO

REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO:AUTORIDAD - CONTROL - AFECTIVIDAD - PREMIOS/CASTIGOS –

COMUNICACION

SON:SON:

AUTORITARIOAUTORITARIO+control+control- afectoafecto

TIPOS TIPOS DE DE

ESTILOSESTILOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

SOBREPROTECTORSOBREPROTECTOR- control - control + afecto + afecto

ASERTIVO/DEMOCRÁTICOASERTIVO/DEMOCRÁTICO

control equilibrado según edadcontrol equilibrado según edad + afecto+ afecto

PERMISIVOPERMISIVO- control control +/- afecto+/- afecto

CARACTERISTICASCARACTERISTICAS

ESTILO ASERTIVO oESTILO ASERTIVO o

DEMOCRATICODEMOCRATICO

•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO•ESTÍMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA•CONTROL EXTERNOCONTROL INTERNO•USO DEL DIÁLOGO Y LA NEGOCIACION

BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA ADQUISICIÓN DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACIÓN APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

PADRES

HIJOS

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASESTILO ESTILO AUTORITARIOAUTORITARIO

•NORMAS ABUNDANTES Y RÍGIDAS•EXIGENCIA SIN RAZONES •MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS •CRÍTICAS A LA PERSONA•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS •NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.

REBELDIA POR IMPOTENCIAACTITUD DE HUIDA O ENGAÑORIGIDEZBAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIAAGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

PADRESHIJOS

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASESTILO ESTILO PERMISIVOPERMISIVO

•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN•MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS Y RUTINAS•EVITACIÓN DE CONFLICTOS, DEJAR HACER•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

INSEGURIDAD, INCONSTANCIAFALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOSBAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZOBAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓNCAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

PADRES HIJOS

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

ESTILO ESTILO

SOBREPROTECTORSOBREPROTECTOR

•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN POR CONSIDERAR QUE NO ESTÁN PREPARADOS.•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.

DEPENDENCIADEPENDENCIA ESCASO AUTOCONTROLESCASO AUTOCONTROL BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIONBAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMAINSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA ACTITUDES EGOISTASACTITUDES EGOISTAS

PADRESHIJOS

VEAMOS VEAMOS ALGUNOS ALGUNOS EJEMPLOS EJEMPLOS

DE DE ESTILOS ESTILOS

EDUCATIVOEDUCATIVOSS

POSIBLES SITUACIONES-ESTILOS EDUCATIVOS  Las siguientes cuestiones describen pequeños y grandes problemas a los que, a menudo, te has

enfrentado, te enfrentas o puedes enfrentarte en la educación y crianza de tus hijos. Usa tu experiencia y rodea la contestación que darías tú si estuvieses en esa situación. Subraya

después la contestación que consideras más adecuada.

 1. Cada vez que la madre de Quique ve la televisión, él comienza a hacer ruido, de tal forma que le impide ver su programa favorito. ¿Qué harías tú si fueses su madre?.

a) Enfadarme y reprenderle cada vez que hace ruido. AUTORITARIO

b) Prestarle atención y alabarle cuando juegue tranquilamente y no hacerle caso cuando haga ruido. ASERTIVO /DEMOCRATICO

c) Dejo de ver la televisión pues mi hijo requiere mi atención. SOBREPROTECTOR

d) Apago la televisión, y me dedico a otra cosa. PERMISIVO

 2. Quieres que tu hijo haga los deberes en casa. ¿Qué harías tú?• Decirle: "Cuando acabes tus deberes podrás ir al parque". ASERTIVO/DEMOCRATICO

• Decirle: "Si no haces la tarea, mañana no bajarás al parque". AUTORITARIO

• Decirle: "Como no hagas tus deberes me enfadaré". AUTORITARIO

• Decirle: "Venga, me siento contigo y los hacemos juntos". SOBREPROTECTOR

 3. Un padre le dice a su hija que no puede ir con él ya que no ha cumplido su promesa de limpiar su habitación. Ella reacciona llorando, quejándose y prometiendo que limpiará su habitación cuando vuelvan. ¿Qué harías tú si fueses su padre?. 

a) Como no ha cumplido el trato, la ignoras y te vas sólo. ASERTIVO/DEMOCRATICO

b) Te la llevas a comprar con la promesa de que mañana limpiará su habitación. PERMISIVO

c) Calmas a tu hija y le ayudas a limpiar su habitación. SOBREPROTECTOR

d) Te enfadas con tu hija y le castigas sin ver la televisión esa tarde. AUTORITARIO

4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero únicamente cuando está delante de su madre. La madre de Luisa ha explicado a su hija con claridad, lo desagradable que es para ella oír esas palabras. ¿Qué harías tú si fueses su madre?.

a)  Le dices: "aunque lo digan tus amigos, no debes decir palabrotas". PERMISIVO

b) Le dices: "Ya verás como te lo vuelva a oír...". AUTORITARIO

c) No le haces caso cuando utiliza esas palabras, y se la prestas cuando no lo hace. ASERTIVO/DEMOCRATICO

d) Le das en la boca para que aprenda. AUTORITARIO

 5. Quieres que tu hijo se acostumbre a recoger su plato de la mesa. ¿Qué harías?.a) Piensas que cuando esté preparado lo hará él solo sin necesidad de que se le enseñe.

PERMISIVO

b) Le enseñas a recoger su plato y le dices lo bien que lo ha hecho cuando lo recoja. ASERTIVO/DEMOCRATICO

c) Recoges su plato, bastante tiene con ir a clase todos los días. SOBREPROTECTOR

d) Enfadarte cada vez que no recoge su plato. AUTORITARIO

 6. Después de recoger a mi hija en el Colegio, me gusta charlar un rato con las otras madres, pero mi hija no para de preguntarme cuándo nos vamos o de interrumpirme con cualquier cosa. ¿Qué harías tú?.

a) Dejo la charla para otro momento y nos vamos. PERMISIVO

b) Me enfado con ella y le repito varias veces que estoy hablando. AUTORITARIO

c) La ignoro y sigo con lo mío y cuando para de interrumpirme, le digo que cuando acabe nos iremos. ASERTIVO/DEMOCRATICO

d) Suelo evitar entretenerme porque sé que a ella le molesta. SOBREPROTECTOR

3º.- NORMAS Y 3º.- NORMAS Y LIMITES LIMITES

ANTES DE EMPEZAR…………….ANTES DE EMPEZAR…………….

¿POR QUÉ CREEIS QUE ES ¿POR QUÉ CREEIS QUE ES IMPORTANTE LA EXISENTIA DE IMPORTANTE LA EXISENTIA DE NORMAS Y LIMITES TANTO EN NORMAS Y LIMITES TANTO EN CASA COMO EN OTROS CASA COMO EN OTROS CONTEXTOS COMO PUEDE SER LA CONTEXTOS COMO PUEDE SER LA ESCUELA?ESCUELA?

¿A LOS PADRES LES RESULTA ¿A LOS PADRES LES RESULTA FÁCIL PONER NORMAS YLIMITES?FÁCIL PONER NORMAS YLIMITES?

¿para¿paraquéquésirven sirven las las normas?normas?

para el para el aprendizaje de hábitos y aprendizaje de hábitos y conductas conductas adecuadas a su edad.adecuadas a su edad.

para desarrollar sentimientos de para desarrollar sentimientos de autonomía y seguridad autonomía y seguridad en sí mismos.en sí mismos.

para sentirse que es para sentirse que es guiado guiado en su en su crecimiento personal: (si tengo límites y crecimiento personal: (si tengo límites y normas es porque se ocupan de mí).normas es porque se ocupan de mí).

para desarrollar para desarrollar sentimientos de sentimientos de pertenencia pertenencia a la organización familiar y a la organización familiar y social.social.

para desarrollar para desarrollar sentimientos de sentimientos de autoestima autoestima cuando logra conseguir las cuando logra conseguir las metas que las normas o límites le metas que las normas o límites le presentan.presentan.

para desarrollar el para desarrollar el autocontrol y la autocontrol y la autorregulaciónautorregulación..

¿Por¿Porquéquées es difícil difícil poner poner normanormas?s?

Nos asusta Nos asusta defraudarlosdefraudarlos No sabemos o no queremos No sabemos o no queremos decir decir “no“no”” No queremos No queremos frustrarlos frustrarlos,... ”ya ,... ”ya sufrirán cuando sean mayores”sufrirán cuando sean mayores” Nos preocupa ser Nos preocupa ser considerados considerados autoritariosautoritarios No queremos que sufran lo que No queremos que sufran lo que nosotros sufrimosnosotros sufrimos Compensamos la falta de tiempo Compensamos la falta de tiempo y y dedicación con una actitud indulgente dedicación con una actitud indulgente (y culpable)(y culpable) Tenemos Tenemos miedo al conflicto miedo al conflicto y a sus y a sus malas carasmalas caras Nos da Nos da pereza corregir, reflexionar, pereza corregir, reflexionar, imponernosimponernos... ...

Un niño sin normas ni límitesniño sin normas ni límites:a) Presentará problemas de problemas de

comportamiento comportamiento en diferentes lugares: casa, cole, en situaciones sociales

b) Presentará dificultades de relación dificultades de relación con los demás: agresividad, impulsividad, no compartir

c) Será un niño inseguro niño inseguro en situaciones inhabituales. No tiene un criterio claro de No tiene un criterio claro de

cómo comportarse)cómo comportarse)

PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMASNORMAS

Es mejor decir : Que decir:“habla bajito en la biblioteca”“tira las sobras a la basura, pon el plato en el fregadero y quita el mantel”“coge mi mano para cruzar”“da de comer al perro”“haz ahora los deberes durante ½ hora, luego estudias los temas para el examen de...”

“pórtate bien” “limpia todo”“obedece”“tienes que ser responsable”“estudia”

Deben formularse de manera positiva:Es mejor decir : Que decir:

“habla bajito”“trata bien a tus compañeros”“contesta con educación”“toma este otro juguete”“fíjate y haz una letra legible, borra si es preciso”

“no grites”“no pegues”“no hables mal“no toques eso”“no hagas mala letra”

Intentar que los niños colaboren en el establecimiento de límites. Ser consistente empezando por mantener la rutina y los horarios. Ser constanteOfrecer opciones, cuando sea posibleSer firme. La trasgresión de las normas debe tener una consecuencia inmediata.Desaprobar la conducta, no al niño.Adaptadas a la edad del niñoNo repetir varias veces la misma norma. Si le damos una orden varias veces y el niño no la respeta, nos esta retando y desafiando. No dar ordenes gritando, ni y tampoco hablar con el niño cuando este se encuentra en otra dependencia de la casa. No dar dos ordenes a la vez (confundiremos al niño)

Ser claro y específico

¿QUE NORMAS DEBEMOS QUE NORMAS DEBEMOS EXIGIRLES?EXIGIRLES?1. Cuidado de las cosas.(Ej. usar el

mobiliario adecuadamente, aparatos que puede utilizar).

2. Tratar a las personas con respeto.3. Los tiempos y los horarios (comida,

tiempos de juego)4. Comportarse en diferentes lugares:

casa, cole, fiestas de cumpleaños.5. Recoger sus cosas: ropa, juguetes6. La propia seguridad (Ej. Cruzar la calle).

CONSEJOS PARA IMPLEMENTAR LAS CONSEJOS PARA IMPLEMENTAR LAS NORMASNORMAS

Diez reglas para regañar correctamenteDiez reglas para regañar correctamente1.-Regañar en el momento. No entrar en discusiones, Regañar en el momento. No entrar en discusiones, explicar porqué es importante, pero sólo una vez explicar porqué es importante, pero sólo una vez 2.-Asegurarse de que las han entendido.2.-Asegurarse de que las han entendido.3.-No caer en el chantaje emocional. No amenazar con la 3.-No caer en el chantaje emocional. No amenazar con la pérdida del cariño. (Si no obedeces te quiero menos)pérdida del cariño. (Si no obedeces te quiero menos)4.-No repetir la orden mil veces, dejar clara la 4.-No repetir la orden mil veces, dejar clara la consecuencia.consecuencia.5.-No dar dos ordenes a la vez5.-No dar dos ordenes a la vez6.- Mirar a la cara al niño cuando damos la orden.6.- Mirar a la cara al niño cuando damos la orden.7.-No gritar continuamente por todo, hablar despacio 7.-No gritar continuamente por todo, hablar despacio cuando se da la ordencuando se da la orden8.-Nunca compararlos con otros,8.-Nunca compararlos con otros,9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" 9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc... Utilizar fórmulas de cortesía con los niños. etc... Utilizar fórmulas de cortesía con los niños. 10.-No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas más 10.-No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas más positivas para conseguir lo que queremospositivas para conseguir lo que queremos

4º.- TÉCNICAS : USO 4º.- TÉCNICAS : USO EDUCATIVOEDUCATIVO

¿CON QUIEN UTILIZAR ESTAS CON QUIEN UTILIZAR ESTAS TECNICAS?:TECNICAS?:

a) Niños desobedientes.b) Problemas de comportamiento.c) Rabietas.d) Situaciones de rivalidad entre

hermanos.e) Adquisición de hábitos de

autonomía, sueño…f) En relación con los demás niños.g) En la escuela.

COMO APLICARLASCOMO APLICARLAS1.1. Las medidas deben ser proporcionadas Las medidas deben ser proporcionadas

al comportamiento del niño.al comportamiento del niño.2.2. Adoptar medidas asequibles (que se Adoptar medidas asequibles (que se

puedan cumplir).puedan cumplir).3.3. Pensadas con antelación (no en Pensadas con antelación (no en

momentos de enfado o excitación).momentos de enfado o excitación).4.4. Adoptar las medidas inmediatamente.Adoptar las medidas inmediatamente.5.5. Cambiarlas con frecuencia.Cambiarlas con frecuencia.6.6. Combinarlas con medidas positivas.Combinarlas con medidas positivas.

ERRORES QUE DEBEMOS EVITAR ERRORES QUE DEBEMOS EVITAR CUANDO APLICAMOS ESTAS CUANDO APLICAMOS ESTAS MEDIDASMEDIDAS1.1. No amenazar en vano No amenazar en vano (si no lo

podemos cumplir).2.2. Cumplir las medidas Cumplir las medidas (desconcierto,

hace que las medidas resulten ineficaces).

3.3. Evitar delegar la autoridadEvitar delegar la autoridad. (descalificamos nuestra propia autoridad y otorgamos a la otra persona un rol sancionador).

TECNICAS QUE VAMOS A VER:TECNICAS QUE VAMOS A VER:

1.1. Llamadas de atenciónLlamadas de atención2.2. ReprimendasReprimendas3.3. Cumplir con las obligacionesCumplir con las obligaciones4.4. Tiempo fueraTiempo fuera5.5. Retirada de privilegiosRetirada de privilegios6.6. Programas de modificación de Programas de modificación de

conductaconducta

LLAMADAS DE LLAMADAS DE ATENCIÓNATENCIÓN

QUE SON

Son avisos, órdenes y formas de recordar al niño las normas o los límites de su comportamiento.

Ejemplo: El padre de Laura “Deja ya en paz a tu hermano”.

Prevenir.

Recordar las normas.

Interrumpir un mal comportamiento

ORIENTACIONES A LA HORA DE ORIENTACIONES A LA HORA DE APLICARLASAPLICARLAS

1.1. Tono de voz Tono de voz ajustado: sin gritar, pero con contundencia y confianza.

2.2. SiempreSiempre hay que llamarle la atención cuando se está comportando de manera inadecuada a su comportando de manera inadecuada a su edadedad. Nada de tolerancia.

3.3. No abusar No abusar de las llamadas de atención. (No más de tres).

4. Procurar ofrecer la conducta alternativaofrecer la conducta alternativa. (Ej. En lugar de decir “no grites” le decimos “habla más bajo”.

5.5. Anticipar las consecuenciasAnticipar las consecuencias. (Ej. Si sigues molestando a tu hermano te irás al rincón).

DEBES SABER QUE SONDEBES SABER QUE SONConsiste en regañar de una manera regañar de una manera

contundente una vez que el contundente una vez que el comportamiento inadecuado ha comportamiento inadecuado ha tenido lugartenido lugar.

Tiene un carácter más sancionador carácter más sancionador que la llamada de atención.

Puede completar otras técnicas de completar otras técnicas de disciplinadisciplina.

FINALIDAD:FINALIDAD:1.1. Señalarle Señalarle claramente que se actitud

o conducta ha sido inadecuadaconducta ha sido inadecuada.2. Que el niño no lo vuelva a hacer

más, que nos se repitaque nos se repita3.3. Hacerle ver las consecuencias Hacerle ver las consecuencias para

los demás y para él mismo.4.4. SeñalarleSeñalarle también cómo esperamos cómo esperamos

que se comporte la próxima vez o que se comporte la próxima vez o subsane el dañosubsane el daño.

ORIENTACIONES A LA HORA DE ORIENTACIONES A LA HORA DE APLICARLASAPLICARLAS

1.1. Tono de voz Tono de voz adecuado. Sin gritar. Tampoco afectuosos.

2.2. BrevesBreves. Mensaje claro y concreto.claro y concreto.3. En cuanto sea posible. Mejor de

manera inmediata.4.4. No hacer más comentariosNo hacer más comentarios. (No

“hurgar en la herida”).5. Sin herir. Sin descalificar Sin descalificar al niño.6. Acompañada de palabras de aliento.

CUMPLIR LAS CUMPLIR LAS OBLIGACIONESOBLIGACIONES

OBLIGAR ES:

Forzar al niño a realizar lo que se está realizar lo que se está mandando (CUMPLIR UNA NORMA)mandando (CUMPLIR UNA NORMA).

IIMPORTANTE MPORTANTE NO UTILIZAR LA PARA NO UTILIZAR LA PARA FORZAR DETERMINADAS SITUACIONES FORZAR DETERMINADAS SITUACIONES QUE PUEDEN PROVOCAR FOBIAS O QUE PUEDEN PROVOCAR FOBIAS O ANSIEDAD: COMIDA, MIEDO AL ANSIEDAD: COMIDA, MIEDO AL AGUA………AGUA………

¿CUANDO USAMOS ESTA ¿CUANDO USAMOS ESTA TECNICA?:TECNICA?:1. Cuando el niño se niega el niño se niega

reiteradamente a cumplir una a cumplir una ordenorden, a pesar de las llamadas de atención.

2. Cuando el niño se niega a cumplir con una una responsabilidad.responsabilidad.

ORIENTACIONES PARA UTILIZAR ORIENTACIONES PARA UTILIZAR CORRECTAMENTE ESTA TECNICACORRECTAMENTE ESTA TECNICA1. Se coge al niño coge al niño de la mano o de los

brazos, procurando no hacerle daño y se le retira o se le lleva a la situación se le retira o se le lleva a la situación que queremos que realice.que queremos que realice.

2.2. Se dirige su mano Se dirige su mano cogida con la nuestra para que haga lo que le pedimos.para que haga lo que le pedimos.

3.3. No gritar ni hacer reproches No gritar ni hacer reproches en ese momento.

4.4. Ignorar sus llantos o pataletasIgnorar sus llantos o pataletas.

TIEMPO FUERATIEMPO FUERA

¿QUE ES?

“Mandar al rincón”Mandar al rincón”

“ “la silla de pensar”.la silla de pensar”.

OBJETIVO: reflexionar sobre la OBJETIVO: reflexionar sobre la conducta conducta realizada realizada

COMO UTILIZAR ESTA TECNICA, COMO UTILIZAR ESTA TECNICA, ORIENTACIONESORIENTACIONES1. Llevar al niñ@ a un lugar aburrido. Sin

estímulo. Debe permanecer sólo. (Ej. sillita en la cocina).

2. Mantenerlo un tiempo limitado. (Tantos minutos como años).

3. El niño debe reflexionar sobre la conducta que ha infringido

4. Posteriormente hablamos con el para que nos explique que ha hecho mal y el porque lo ha hecho.

No abusar de ella, no mas de tres veces al día.No abusar de ella, no mas de tres veces al día.

¿QUE HACER SI EL NIÑO SE NIEGA A IR AL RINCON DE PENSAR?

1.1. ObligarloObligarlo a estar allí. Llevarle de la mano ignorando la pataleta.

2.2. Si se escapa lo volveremos a llevar y le Si se escapa lo volveremos a llevar y le avisaremos que lo penalizamos con un avisaremos que lo penalizamos con un minuto másminuto más.

3. Si vuelve a escaparse la volvemos a penalizar otra ves. No más de dos minutos. Permanecer con él hasta que se tranquilicePermanecer con él hasta que se tranquilice, aplicación de otras técnicas (Retirada de privilegios).

LA TECNICA DE TIEMPO FUERA ES UTIL CUANDO QUEREMOS ELIMINAR:1. Conductas negativas que tienen

como finalidad llamar la llamar la atención.atención.

2.2. Comportamientos negativos Comportamientos negativos que hay que cortar que hay que cortar inmediatamenteinmediatamente. (Ej. pegar a un hermano).

ERRORES QUE SOLEMOS COMETER AL APLICAR ESTA TECNICA

1.1. No controlar el tiempo.No controlar el tiempo.

2.2. El lugar no es aburridoEl lugar no es aburrido. (Ej. su habitación).

3.3. Prestar atención al niño. Prestar atención al niño. (Ignorarle si llora o nos llama).

RETIRADA DE RETIRADA DE PRIVILEGIOSPRIVILEGIOS

¿QUE ES?:

Consiste en retirar de retirar de manera temporal alguna manera temporal alguna actividad u objeto que le actividad u objeto que le resulte atractivo y de resulte atractivo y de interés interés para el niño.

¿CUÁNDO ES UTIL ESTA ¿CUÁNDO ES UTIL ESTA TECNICA?TECNICA?1.1. Incumplimiento de normas Incumplimiento de normas

y responsabilidadesy responsabilidades..2.2. ConflictosConflictos entre hermanos. entre hermanos.3.3. Para Para combinar con otras combinar con otras

técnicas técnicas (Ej. obligar, (Ej. obligar, reprimendas o tiempo reprimendas o tiempo fuera).fuera).

¿QUE PRIVILEGIOS PODEMOS ¿QUE PRIVILEGIOS PODEMOS RETIRAR?RETIRAR?1. Que estén relacionados con la relacionados con la

conducta que queremos eliminar o conducta que queremos eliminar o corregircorregir. (Ej. videojuego).

2. Que el niño conozca, si es posible, los privilegios que pierde por determinadas conductas.

3.3. Variar los privilegios Variar los privilegios que se quitan para evitar que se acostumbre.evitar que se acostumbre.

4. Pueden retirarse objetos o actividades.

¿CUANTO TIEMPO DEBE DURAR LA ¿CUANTO TIEMPO DEBE DURAR LA RETIRADA DE PRIVILEGIOS?RETIRADA DE PRIVILEGIOS?

Las retiradas de larga duración no son más eficaces que las breves. Suelen ser peores por que:

1. Generalmente es inviable.2. El niño se acostumbra a estar sin lo que

le hemos retirado y no lo echa de menos.3. Si es inviable o desproporcionado nos

obliga a rectificar. Somos incoherentes.4. Un día está bien.

LOS PROGRAMAS DE LOS PROGRAMAS DE CONDUCTACONDUCTA

¿ QUE SON?

Técnica más elaborada, para comportamientos que son más resistentes.

1.1. Seleccionar una conducta a eliminarSeleccionar una conducta a eliminar. (Para empezar una o dos conductas como máximo). Concretas.

2.2. Motivar al niño. Motivar al niño. Proponérselo como algo positivo.3.3. Explicarle lo que tiene que hacerExplicarle lo que tiene que hacer.4.4. Señalar los logros Señalar los logros en un gráfico/cuadrante/con

gomets...5.5. Establecer las recompensasEstablecer las recompensas. (Cuantificarlo con

los “soles”). Podemos utilizar reforzadores sociales

6. Limitar el tiempo de aplicaciónLimitar el tiempo de aplicación. (Quincenal por Quincenal por conducta).conducta).

7. Dejar un tiempo de descanso.Dejar un tiempo de descanso.

RECUERDA RECUERDA QUE PARA QUE PARA TENER TENER ÉXITO A CON ÉXITO A CON TUS TUS HIJOS……….HIJOS……….

ERRORES QUE COMETEMOS AL ERRORES QUE COMETEMOS AL APLICAR ESTOS PROGRAMASAPLICAR ESTOS PROGRAMAS

1.1. Tratar varias conductas a la Tratar varias conductas a la vez.vez.

2.2. No clarificar lo que se No clarificar lo que se espera del niñoespera del niño.

3.3. Prolongarlo demasiado Prolongarlo demasiado tiempo.tiempo.

RECUERDARECUERDA::Los niños adquieren sus hábitos de Los niños adquieren sus hábitos de comportamiento en la familia, en ella comportamiento en la familia, en ella encuentran los primeros modelos de encuentran los primeros modelos de conducta.conducta.El comportamiento se adquiere por:El comportamiento se adquiere por:

Por imitaciónPor imitación Por las consecuencias que tiene una conductaPor las consecuencias que tiene una conducta

Padre y madre deben llegar a acuerdos sobre Padre y madre deben llegar a acuerdos sobre las conductas que quieren que el hijo/a tenga las conductas que quieren que el hijo/a tenga y las que quieren eliminar.y las que quieren eliminar.

El desacuerdo entre padres y educadores solo El desacuerdo entre padres y educadores solo consigue confundir al niño y que se sienta consigue confundir al niño y que se sienta inseguro.inseguro.

““El comportamiento se aprende y por tanto se enseña” El comportamiento se aprende y por tanto se enseña” ““El acuerdo y la constancia de los padres son El acuerdo y la constancia de los padres son

fundamentales para cambiar una conductafundamentales para cambiar una conducta

LAS NORMAS SON MAS LAS NORMAS SON MAS EFECTIVAS CUANDOEFECTIVAS CUANDO

UNIDAD DE ORIENTACION CRA CAMPO ARAÑUELO