COMPETENCIAS A DESARROLLAR

SINTESIS DE LAS LECTURAS

Preguntas orientadoras

metodología

Evaluación

Actividades a desarrollar

bibliografía

PRESIONE ESC PARA SALIRPRESIONE ESC PARA SALIR

Uno de los rasgos distintivos más importante de la universidad y que le han sido propios a lo largo de los siglos ha sido la nota científica y la función investigativa. Esta función le ha permitido formar al hombre para el ejercicio de las profesiones y contribuir al desarrollo del conocimiento de la realidad con el fin de transformarla.

Esto hace obligatorio incluir en la formación del profesional docente el elemento investigativo, permitiendo al futuro maestro, desempeñarse de manera integral ya que una de sus tareas además de la docencia y la extensión es la investigación. El docente hoy, al vincularse a la universidad debe conformar grupos, crear semilleros de investigación, estimular a los jóvenes para que se interesen por esta actividad; debe también a este respecto conocer las políticas del estado y la manera como está organizada la universidad para ejercer esta función.

Frente a los cambios que viene experimentando el mundo, sobre todo en el campo de la ciencia y la tecnología la universidad debe jugar un papel importante, por ello, el elemento investigativo se ha incluido dentro de su misión y en las tareas más importantes que ella realiza.

El componente de investigación en este módulo se basa en la siguiente estructura:

1. Análisis de las políticas del Estado sobre Ciencia y tecnología , la Ley 1286 de Enero 23 de 2009, por la cual se transforma COLCIENCIAS en Departamento Administrativo, encargado de formular, orientar , dirigir, coordinar, ejecutar e implementar la política del Estado en la materia, en concordancia con los planes de desarrollo.

2. Elementos constitutivos del sistema de investigación de la Universidad Surcolombiana, para estudiar los procesos organizativos, administrativos y financieros creados para apoyar la investigación en su interior, como la Vicerrectoría de Investigaciones, los Comités de Investigaciones de Facultad, los grupos y semilleros de investigación y la figura de jóvenes investigadores.

3.Estructuración de líneas de investigación diseñadas por cada Facultad.

4.Integración de los elementos de la actividad investigativa a los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje a través del Seminario de Investigación y la Enseñanza Problémica, herramientas importantes en el proceso de redireccionamiento que vive la Universidad actualmente, dónde se le da mayor importancia a la función investigativa.

5.Diseño y gestión de los proyectos de investigación, elaboración de informes y artículos científicos.

COMPETENCIAS GENERALES

SABER

INTERPRETATIVA

Identifica las políticas del Estado con respecto al tema de la ciencia y la tecnologíaAnaliza la nota y función investigativa de la universidadRelaciona los elementos de la investigación científica y los métodos de enseñanzaIdentifica conceptos, métodos, estrategias utilizados por la ciencia para aproximarse a la realidad y obtener de ella conocimiento científico.

ARGUMENTATIVA

Discute las políticas del Estado frente al desarrollo de la ciencia y la tecnologíaDiserta acerca de las políticas que sobre la investigación propone la universidadEvalúa los efectos de la normatividad sobre la investigación propuesta por el Estado y la universidad.

PROPOSITIVA

Presenta alternativas de solución frente a los problemas que genera la investigación al interior de la universidadContribuye a la creación de nuevas líneas de investigación

HACER

Está en capacidad de formar grupos de investigación y de crear semilleros.Presta asesoría en los procesos de investigación desarrollados por los estudiantesElabora proyectos de investigaciónAplica los elementos de la investigación científica en los procesos de aprendizaje

SER Cuestiona permanentemente la realidad de manera objetiva. Critica el conocimiento obtenido por el mismo y por sus colegas. Tiene un granl sentido de pertenencia y compromiso con la universidad y la sociedad.

Política nacional de Ciencia Tecnología e innovación. Documento del CONPES. Abril 2009.

Ley 1286 de Enero 23 de 2009.

Reglamento de investigación de la Universidad Surcolombiana.

COLCIENCIAS. Formato de presentación de proyectos de investigación.

Los elementos de la Investigación científica aplicados a los procesos de aprendizaje.

Los proyectos de investigación, informes y artículos científicos.

El seminario de investigación

La enseñanza problémica

Guía para evaluar un proyecto de investigación.

Reflexión sobre Políticas de investigación en Colombia. (Documento CONPES)

Análisis y reflexión de la Ley 1286 de 2009. Principales etapas en el proceso de investigación

científica.

El l Seminario de Investigación como estrategia en los procesos de aprendizaje en la universidad.

Características de la enseñanza problémica.

Los elementos del informe y el artículo científico.

El método a utilizar para desarrollar el curso es el que plantea el Seminario de Investigación y el del Taller pedagógico, cuyo propósito proporciona los elementos teóricos, conceptuales, metodológicos y técnicos que permitan orientar y acompañar procesos de investigación. Por ello busca desarrollar en el estudiante las competencias, destrezas y habilidades propias de la actividad investigativa y del espíritu científico. De otra parte se insistirá en el trabajo tanto individual como grupal (se tendrán en cuenta los roles, las tareas, relatorías y documentos escritos de las relatorías de cada seminario. Algunos temas serán desarrollados utilizando la estrategia de la clase magistral por parte de los docentes. Esta actividad estará complementada con el debate. Con el propósito de alcanzar la apropiación de los materiales de lectura por parte de los estudiantes se harán los controles de lectura en cada seminario. Los estudiantes realizarán ejercicios de investigación relacionados con problemáticas presentadas de acuerdo con los intereses y estrategias planteadas por cada docente.

La evaluación será un proceso permanente que busca que el estudiante logre alcanzar las competencias y por consiguiente mejorar su rendimiento. Primero se realizará una conducta de entrada al comienzo de la acción formativa para conocer de los participantes, sus competencias, su formación académica o conocimientos sobre aspectos relacionados con las competencias y contenidos del curso, motivaciones, intereses, expectativas y el contexto en que se mueven. Segundo, se realizará una evaluación formativa permanente, durante todo el proceso y desarrollo del curso. Tiene por finalidad valorar el crecimiento personal de cada participante en el proceso de interacción con los demás y de la actividad académica como: la responsabilidad, la puntualidad, el respeto, la honestidad, la tolerancia, la veracidad, el cumplimiento, la participación, la solidaridad, la creatividad, todo esto, con el fin de ir tomando acciones correctivas durante el desarrollo del curso. Finalmente se realizan una serie de evaluaciones durante todo el proceso de desarrollo del curso y al concluir el mismo, dónde se tendrán en cuenta los controles de las lecturas, los resultados de los ejercicios en clase, la calidad de la participación en los debates, los resultados de las relatarías, los trabajos elaborados fuera del aula. Esto para comprobar el grado de desempeño. Los logros, el nivel de competencias el dominio de los contenidos por parte del participante.

Es imprescindible que usted haga lectura cuidadosa, critica y comentada con sus compañeros de todas las lecturas del módulo

Socialización del programa

Conferencia por parte del docente sobre las políticas del estado y se realizará un debate sobre la exposición del docente

Conferencia por parte del profesor sobre la investigación en la educación superior en Colombia y se realizará un debate sobre la exposición del docente..

Lectura previa del tema en clase: a partir de esta se realizará un taller grupal sobre la investigación en la USCO

Los estudiantes previa lectura realizaran un taller sobre el proyecto de investigación

Se realizará un taller sobre como se escribe un artículo científico

Se realizará un taller por grupos sobre los elementos de la investigación científica donde los estudiantes elaboraran un documento que expondrán en plenaria

Se hará una clase magistral sobre la enseñanza problémica y el seminario de investigación.

ANDER- EGG, Ezequiel y VALLE Pablo. Guía para preparar monografías. Editorial Lumen/Hvmanitas, Buenos Aires. 1997

BONILLA, Elssy y RODRÍGUEZ, Penélope. Más allá del dilema de los métodos. Ediciones Uniandes. Grupo Editorial Norma. Bogotá D.C. 2007.

CANALES de, F.H y otros. Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. Editorial Limusa, S. A. 1986

CONPES. Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Bogotá. D.C. 2009 COLCIENCIAS. Formato para presentación de proyectos de Investigación científica. COLOMBIA AL FILO DE LA OPORTUNIDAD. Misión de Ciencia y Educación y Desarrollo, Bogotá. 1995 Congreso de Colombia. Ley 1286 de 23 de Enero de 2009. GALEANO, María Eumelia. Diseños de proyectos en la investigación cualitativa. Fondo Editorial

Universidad EAFIT, Medellín, 2004. González, Sevillano. Pedro. Investigación educativa y formación del docente investigador. Guía

metodológica en investigación básica. Y aplicada. Ed. USC. Cali. 2005. HERNÁNDEZ, Roberto, FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA Pilar. Metodología de la investigación. Editorial

McGraw Hill, México 2008 ICONTEC, Normas técnicas colombianas, Tesis y otros trabajos de grado. 2009. LONDOÑO F, Juan Luis. Metodología de la investigación epidemiológica. 3ª ed, Manual Moderno Bogotá

2004. Méndez A. Carlos A. Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de Investigación. 3ª ed. Mc. Graw Hill.

2001. PARDO de VELEZ, Graciela y CEDEÑO C, Marlene. Investigación en salud. Factores Sociales. McGraw-

Hill, Interamericana S.A. 1997 PAZ, María. Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Editorial McGraw Hill,

Madrid, 2003 POLIT, D.- HUNGLER, B. Investigación científica en ciencias de la salud. 6ª ed, McGraw-Hill,

Interamericana S.A. 2000. SABINO, Carlos A. como hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos. Ed. Panamericana

1996. USCO. Estatuto de Investigación.. Acuerdo 013 de Abril de 2005.