Presentacion modulo investigacion i
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Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas MAESTRÍA EN FORMACION DE FORMADORES BIENVENIDOS/AS AL MODULO: METODOLOGIA DE INVESTIGACION EDUCATIVA I Catedrático: Msc. Rudis Salinas
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cual enfoque es el mejor, elije, ninguno es neutral, todos estan influenciados por el el contexto, el mismo enfoque, modelo de produccion, formas de gobierno, etc.
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Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
MAESTRÍA EN FORMACION DE FORMADORES
BIENVENIDOS/AS
AL MODULO:METODOLOGIA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
I
Catedrático: Msc. Rudis Salinas
Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
Maestría en Formación de Formadores
Catedrático: Msc. Rudis Salinas
Modulo:Modulo:METODOLOGIA DE METODOLOGIA DE
INVESTIGACION EDUCATIVA IINVESTIGACION EDUCATIVA I
Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
OBJETIVOS GENERALES
Introducir a los maestrantes en el proceso de investigación aplicada a la investigación educativa: conocer los elementos básicos que estructuran el proceso de investigación y sus potenciales usos.
Desarrollar habilidades para plantear y estructurar problemas de investigación.
Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reflexionar sobre el rol que juega la investigación educativa en los proceso de gestión en el campo educativo.
Establecer las diferencias entre una investigación desde un enfoque cualitativo y cuantitativo.
Establecer y discutir los diferentes elementos que intervienen en la formulación del problema de investigación.
Conocer los diferentes diseños de investigación que son de aplicación en la investigación Educativa
Introducir el concepto y la función del marco teórico y la manera de estructurarlo.
Describir y comprender el proceso de análisis e interpretación de datos desde una perspectiva cualitativa.
Desarrollar habilidades para la redacción de informes exposición y defensa de exposiciones.
Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
Problemática educativa contemporánea
Tecnologías de información y comunicación
Cambios Sociales
Desarrollo Humano
Industrialización
Tendencias macroeconómicas y
financieras
Comercialización
GLOBALIZACION
SISTEMAS EDUCATIVOS
Msc. Rudis Salinas
Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas
Problemática educativa contemporánea
EDUCACION
Infraestructura /ambiente
Políticas y reformas educativas
Diseño curricular
Recursos de aprendizaje
Evaluación
Modelos y metodologías
de enseñanzaCalificación docente
El alumno
Msc. Rudis Salinas
IDEA Planteamiento del problema
Revisión de literatura y
marco teórico
Alcance del estudio
Hipótesis y variables
Diseño de investigación
Definición de
muestra
Recolección de datos
Análisis de datos
Elaboración de reporte
IDEAPlanteamiento del problema
Inmersión inicial en el campo
Concepción del diseño del estudio
Definición de la
muestraRecolección
de datosAnálisis de
datos
Interpretación de datos
Elaboración de reporte de
resultados
Literatura existente (Marco de referencia)
DIFERENCIASENFOQUE CUANTITATIVO
Positivismo, neopositivismo y pospositivismo.
Hay una realidad que conocer
Existe una realidad objetiva única. El mundo es concebido como externo al investigador
Busca ser objetivo Busca describir, explicar y
predecir los fenómenos (causalidad)
Se aplica la logica deductiva.
ENFOQUE CUALITATIVO
Fenomenología, naturalismo, interpretativismo, naturalismo.
Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar.
Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación. El mundo es construido por el investigador.
Admite la subjetividad Busca describir,
comprender e interpretar los fenómenos.
Se aplica la lógica inductiva.
DIFERENCIAS
ENFOQUE CUANTITATIVO
Las ciencias físicas/ naturales y las sociales son una unidad.
El PP es delimitado, acotado, especifico. Poco flexible
La teoría se ajustar sus postulados al mundo empírico.
La teoría es generada a partir de comparar la investigación previa con los resultados del estudio.
La literatura representa un papel crucial, guía a la investigación.
ENFOQUE CUALITATIVO
Las ciencias físicas/ naturales y las sociales son diferentes. No se aplican los mismos principios.
El PP es abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy flexible.
La teoría es un marco de referencia.
La teoría no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se genera o construye a partir de los datos empíricos obtenidos.
La literatura desempeña un papel menos importante al inicio, aunque si es relevante en el proceso.
DIFERENCIAS
ENFOQUE CUANTITATIVO Se prueban hipótesis. Estas se establecen para aceptarlas o rechazarlas dependiendo del grado de certeza. El diseño de la invest igación es estructurado, predeterminado (precede a la recolección de datos) . En cuanto a la población – muestra, el objet ivo es generalizar los datos de una muestra a una población La muestra involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados. Es probabilíst ica
ENFOQUE CUALITATIVO Se generan hipótesis durante el
estudio o al final de éste.
Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o realización del estudio.
Regularmente no se pretende generalizar los resultados obtenidos en la muestra a una población.
Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende generalizar los resultados.
Es no probabilística.
