Manual Del Instructor BREC

Curso de Búsqueda y

Rescate en

Estructuras Colapsadas

MANUAL DELINSTRUCTOR

BREC

VERSION 2003

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Manual del Participante

Índice

Agenda del Curso

Prólogo

Lección 1 .............................................. Introducción al Curso

Lección 2 ....Organización e Inicio de una Operación BREC

Lección 3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

Lección 4 ..............Triage Estructural y Marcaje INSARAG

Lección 5 ................................ Consideraciones de Seguridad

Lección 6 ................ Estrategias de Búsqueda y Localización

Lección 7 ......................Herramientas, Equipos y Accesorios

Lección 8 ..... Estrategias para la Aproximación y el Rescate

Lección 9 ................................... Técnicas de Apuntalamiento

Lección 10 ...........Levantamiento y Estabilización de cargas

Lección 11 ....................................... Atención Prehospitalaria Ejercicio Final Material de Referencia Glosario

Dedicatoria

La versión 2003 de BREC está dedicada a la memoria y labor del Sr. Paul C. Bell Jr. quien fue el creador y promotor del Programa de

OFDA/LAC de Ayuda Técnica y Capacitación en Gestión de Riesgos para la región de América Latina y el Caribe.

Prólogo y Agradecimientos

El Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC) se desarrolló en su primera versión en 1995 como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región latinoamericana para poder enfrentar con más eficiencia las emergencias y desastres. Para ello se estableció un convenio de trabajo entre el Departamento de Bomberos del Condado de Miami-Dade (Miami-Dade Fire Rescue) y la Oficina de Asistencia para Desastres (Office Foreign Disaster Assistance) de la Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de América, región para América Latina y el Caribe, bajo el Contrato existente entre International Resources Group (IRG),

Este curso fue concebido, desarrollado, probado y revisado por un grupo multidisciplinario que incluyó representantes de varios países de la región latinoamericana y expertos en USAR (Urban Search and Rescue) de Miami Dade Fire Rescue.

Para el soporte y revisión técnica de este curso se utilizaron como referencias, documentos y normas ya existentes, tales como: “NFPA 1470, Standard on Search and Rescue Training for Structural Collapse Incidents, 1994 Edition”, “NFPA 1006, Standard for Rescue Technician Professional Qualifications, 2000 Edition”, “Structural Technician Course and Rescue Specialist Training Manual, FEMA, 2000”.

Deseamos dar testimonio y agradecimiento de la labor desarrollada por todo el personal que colaboró en el diseño, desarrollo y revisión de este curso.

________________________________________________________________________

Derechos de Autor y Advertencias

La Oficina de Asistencia para Desastres del Gobierno de los Estados Unidos autoriza copiar este documento mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines de lucro. El propósito de este material es el de servir de guía para capacitar a grupos de primera respuesta en las técnicas y procedimientos de búsqueda y rescate en estructuras colapsadas. La documentación por sí sola no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones correspondientes, dictadas por instructores certificados en éste curso, utilizando la metodología de enseñanza interactiva, con las herramientas, equipos y otros materiales sugeridos y siguiendo las normas de seguridad establecidas, garantizarán la efectiva utilización de este material escrito.

Aquellos que reproduzcan en papel o publiquen electrónicamente porciones de esta documentación deberán acompañar la copia con la siguiente frase de cortesía:

“Fuente: Curso Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)”

Programa de Ayuda Técnica y Capacitación

OFDA-LAC/USAID

Rev. 8-2003 1

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

Horario del Curso BREC <Lugar>

<Fechas>, 200_

Día 1 ____ , ________ 200_

07:00 – Llegada y registro de participantes 08:00 – Inauguración del Curso 08:30 – Lección 1: Introducción 10:00 – Refrigerio y foto grupal 10:30 – Lección 2: Organización e

inicio de una Operación BREC 12:30 – Almuerzo 14:00 – Lección 3: Construcciones,

materiales, estructuras y daños

15:30 – Refrigerio 15:45 – Lección 4: Triage estructural y

el Sistema de Marcaje INSARAG

17:30 – Evaluación del día y fin del trabajo

Día 2

_______ , _______ 200_

07:00 – Eval. teóricas: Lecciones 2, 3 y 4 08:00 – Lección 5: Consideraciones de

Seguridad 10:00 – Refrigerio 10:30 – Lección 6: Estrategias para la

búsqueda y localización 12:30 – Almuerzo 14:00 – Demostración y Práctica: Lección 6 15:00 – Refrigerio 15:15 – Demostración y Práctica: Lección 6.

continuación 17:45 Evaluación del día y fin del trabajo

Día 3 ______ , ________ 200_

07:00 – Eval. teoricas: Lecciones 5 y 6 08:00 – Lección 7: Herramientas,

Equipos y Accesorios 10:00 – Refrigerio 10:30 – Continúa Lección 7 Demostración y práctica 12:30 – Almuerzo 14:00 – Continúa Lección 7 Demostración y práctica 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continúa Lección 7, Demostración

y práctica 19:00 – Evaluación del día y fin del trabajo

Día 4

_______ , ________ 200_

07:30 – Eval. teórica: Lección 7 08:00 – Lección 8: Estrategias para la

aproximación y el rescate 10:00 – Refrigerio 10:30 – Lección 8 Demostración y práctica de técnicas

de penetración 12:30 – Almuerzo 14:00 – Demostración y Práctica: Lección 8 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continuación Práctica Lección 8 17:30 Evaluación del día y fin del trabajo

< El horario podría variar a criterio del Coordinador. >

Rev. 8-2003 2

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

Horario del Curso BREC <Lugar>

<Fechas>, 200_

Día 5 ______ , ________ 200_

07:30 – Eval. teórica: Lección 8 08:00 – Lección 9: Técnicas de

apuntalamiento 10:00 – Refrigerio 10:30 – Continúa Lección 9 Demostración y práctica 12:30 – Almuerzo 14:00 – Continúa Lección 9 Demostración y práctica 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continúa Lección 9,

Demostración y práctica 17:30 – Evaluación del día y fin del

trabajo

Día 6

______ , _______ 200_

07:30 – Eval. teórica: Lección 9 08:00 – Lección 10: Levantamiento,

rodamiento y estabilización de cargas

09:00 – Continúa Lección 10 Demostración y práctica 10:00 – Refrigerio 10:30 – Continua Lección 10 12:30 – Almuerzo 14:00 – Lección 11: Atención

Prehospitalaria 15:30 – Refrigerio 15:45 - Continúa Lección 11, Demostración y

práctica 17:45 Evaluación del día y fin del trabajo

Día 7 ______ , _________ 200_

07:30 – Eval. teóricas: Lec. 9, 10 y 11 08:30 - Nombramiento de los dos grupos

de trabajo y líderes para cada fase del ejercicio final.

09:00 – Tiempo para que los participantes recuperen evaluaciones teóricas no aprobadas y estaciones prácticas no cumplidas.

12:30 – Almuerzo 14:00 – Preparación del campo para el

ejercicio final por parte de los instructores

Día 8

______ , _______ 200_

00:00 – EJERCICIO PRÁCTICO FINAL: Preparación, Notificación e

Instrucciones 07:15 – Fase 1 08:45 – Fase 2 09:30 – Fase 3 12:30 – Almuerzo de campaña sin detener el

ejercicio 14:00 – Continúa Fase 3 15:45 – Fin del Ejercicio Final y Foto Grupal

de Campaña. 16:00 – Refrigerio 16:30 – Evaluación del día y fin de trabajo 17:00 - Recolección y Almacenaje de todos

los materiales del Curso 18:00 – Acto de clausura del curso

Curso BREC

Rev. 08-2003

Resumen de Contenidos por Lección del Curso BREC

Lección 1 – Introducción • Presentaciones personales y Expectativas del curso • Materiales a utilizar por el participante • Chequeo del equipo de protección personal • Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación • Sistema de evaluación • Reglas para participar • Fichas de evaluación del curso • Formularios para ingresar al curso • Horario del curso • Aspectos de orden práctico • Método de capacitación • Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para

América Latina y El Caribe. Lección 2 – Organización e inicio de una operación BREC

• Definición de BREC y diferencia con el REC • Definición de un Grupo USAR y de su unidad operacional básica. • Fases de la misión de un Grupo USAR • Etapas de la Fase de Operaciones. • Pasos para efectuar la Evaluación Inicial. • Sistema de Comando de Incidentes • Niveles en un área de impacto

Lección 3 – Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

• Materiales de construcción y su clasificación. • Fuerzas que afectan a los materiales • Características básicas de los materiales. • Métodos de construcción • Tipos de estructuras • Características de las edificaciones • Daños en las edificaciones • Tipos de colapso

Lección 4 – Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG

• Definición de triage estructural • Criterios generales para el triage estructural • Factores a considerar para el triage estructural • Sistema de marcaje INSARAG • Tipos de marcaje

Lección 5 – Consideraciones de Seguridad

• Riesgos en una operación BREC

Curso BREC

Rev. 08-2003

• Riesgos y Acciones Preventivas • Condición insegura y Acción insegura • Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC • Consideraciones de seguridad para cada fase en la misión BREC • El Oficial de Seguridad • Plan de Seguridad • Briefing de Seguridad

Lección 6 – Estrategias para la Búsqueda y Localización

• Búsqueda y localización. Su importancia • Composición de un grupo de búsqueda. • Materiales necesarios para un grupo de búsqueda. • Pasos para efectuar la búsqueda y localización • Definición y ubicación de espacios vitales aislados • Modos, tipos, procedimientos y patrones de búsqueda • Comunicación y contacto con la víctima. • Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local. • Formato de recopilación de información para búsqueda en estructuras colapsadas. • Ejercicios de búsqueda y localización física utilizando dos patrones

Lección 7 – Herramientas, Equipos y Accesorios

• Definición de herramientas, equipos y accesorios (HEA) • Clasificación de HEA según su uso • Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción • Pasos generales para el uso y mantenimiento de HEA • Pasos a seguir para el uso de equipos específicos • Ejercicios y demostración práctica del uso de HEA

Lección 8 – Estrategias y Técnicas para la aproximación y el rescate

• Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate • Técnicas para lograr la aproximación y el rescate. • Pasos para evaluar las condiciones de acceso • Remoción de escombros • Procedimientos generales para penetrar y cortar.

Lección 9 – Técnicas de Apuntalamiento

• Definición de apuntalamiento • Elementos que componen un apuntalamiento • Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento • Tipos de apuntalamiento • Composición y funciones del grupo de apuntalamiento • Procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana-puerta.

Curso BREC

Rev. 08-2003

Lección 10 – Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de cargas

• Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga

• Sistemas para levantar o desplazar cargas: Palanca, Tirfor y Gato Hidráulico.

• Procedimientos de entarimado para estabilizar cargas • Entarimado de plataforma y Entarimado de caja • Normas de seguridad • Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos.

Lección 11 – Atención Prehospitalaria

• Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias. • Síndrome de aplastamiento • Síndrome compartimental • Tratamientos genéricos en pacientes atrapados en colapsos. • Inmovilización y empaquetamiento de paciente en férula espinal. • Técnica de traslado de camilla sobre área de escombros.

Ejercicio Final

El participante, como integrante de una cuadrilla BREC de un grupo USAR constituida por 12 a 14 personas, deberá:

• asegurar la escena y cumplir con los pasos de la evaluación inicial;

• aplicar los pasos para la búsqueda y localización de posibles víctimas;

• lograr el acceso al espacio vital aislado para la extracción de al menos dos víctimas simuladas, mediante una estrategia de aproximación horizontal y aplicando las técnicas de penetración, corte, remoción de escombros, apuntalamiento, levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas, y

• evaluar, estabilizar, inmovilizar, empaquetar, extraer y trasladar correctamente a una víctima simulada desde el lugar donde fue localizada hasta un área segura.

Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los equipos y herramientas asignadas a un grupo USAR. El grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas, siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso.

Rev. 8- 2003 1

Guía para Preparar y Presentar Lecciones con Metodología Interactiva

e

Materiales de Distribución

Material de Referencia

Guía de Ejercicios

Ayudas Visuales

Plan de Lección

Manual de Participante

e

Metodología Interactiva para presentar Cursos

Rev. 8- 2003 Guía para Preparar y Presentar Lecciones 2

Guía para Preparar y Presentar Lecciones Una vez que Usted haya recibido de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a dictar o a asistir, guíese por los siguientes pasos:

1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:

PL: Plan de Lección EV: Evaluaciones teóricas o prácticas GE: Guías de Ejercicios MD: Material de Distribución AV: Ayudas visuales, de tamaño normal y miniaturas MR: Material de Referencia MP: Manual del Participante

2. Lea la Descripción de su lección que se encuentra antes de la primera página del PL.

3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en la materia. Es posible que deba leer el MR varias veces.

4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido retenido y entendido. Si no lo logra, ubique las respuestas o palabras a completar en el MR.

5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudie la secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga todas las anotaciones que desea en el área de notas en su PL. Tenga preparados ejemplos para su lección.

6. Asegúrese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita y el o los MD y las EV.

7. Si su lección contiene Ejercicios practíquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica.

8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y autoevalúese con la Guía de pasos comunes para presentar una lección anexa. Asegúrese de estar interactuando con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con naturalidad. Use anécdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase amena e interesante.

9. Vístase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección. Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bien, por lo tanto todo le saldrá bien. Tendrá éxito en su clase.



Guía de Pasos Comunes para Presentar Una Lección Utilizando el Método de Enseñanza Interactiva

NOTA: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la Descripción y en esta Guía.)

1. Introducción de la lección q Preséntese y presente a su asistente

q Presente el título de la lección

q Presente la importancia de esta lección (use interacción)

q Enlace esta lección con las anteriores si es aplicable (use interacción)

q Informe sobre la duración y cronología de actividades a llevar a cabo durante la lección

q Enumere los materiales y documentación de la lección que los participantes tienen disponible

q Presente los objetivos de la lección (use interacción)

q Presente cómo será evaluada la lección

q Recuerde mantener un adecuado tono de voz, gestualización y movimiento en clase

2. Desarrollo del contenido de la lección q Cubra todos los puntos de la lección pausadamente (use interacción)

q Utilice la experiencia de los participantes. Estimule sus intervenciones (use interacción)

q Enriquezca los contenidos con sus experiencias o anécdotas interesantes

q Refuerce los puntos claves (use interacción)

q Asegúrese que los participantes tienen claro cada punto. Mire las expresiones en la cara de los participantes. Haga preguntas frecuentemente para corroborar que están entendiendo(use interacción)

q Controle el uso de su tiempo periódicamente con su asistente.

q Opere adecuadamente los proyectores, y la colocación, proyección o exposición de ayudas visuales

q Siga el contenido de acuerdo al orden establecido en el PL

q No pierda tiempo en contestar puntos que no tengan que ver con esta lección, que sean muy largos para desarrollar o que no se sienta seguro de su respuesta. Déle buen uso a la canasta.

q Haga los ejercicios grupales o individuales para reforzar puntos claves donde se requiera (use interacción)

q Distribuya la documentación asignada a la lección en el momento indicado y explique cómo utilizarla

q Asegúrese que los participantes estén llenando correctamente su MP (use interacción)

q Recuérdeles a los participantes que para completar la comprensión de esta lección deben estudiar en el MR correspondiente. Refiera al MR cuando quiera reforzar o ampliar algún punto clave.



3. Ejercicios prácticos (donde se aplique) q Tenga todo el material necesario y su(s) asistente(s) bien orientados.

q Presente a su(s) asistente(s).

q Mencione el propósito, objetivo, duración e instrucciones para el ejercicio.

q Asegúrese que todos los participantes pueden verlo y oírlo bien a Usted y al procedimiento que Usted y su asistente se disponen a demostrar.

q Demuestre cada paso pausadamente a los participantes y asegúrese que todos lo entendieron (use interacción)

q Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente (use interacción)

q Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (use interacción)

q Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una evaluación práctica

4. Repaso y cierre q Refuerce los puntos claves de la lección.

q Pregunte si existen dudas o preguntas (use interacción)

q Lea nuevamente los objetivos y asegúrese de que fueron cubiertos en la lección (use interacción)

q Informe cuando se efectuará la evaluación teórica y recuérdeles estudiar la materia en su MP, MR y MDs respectivos.

q Agradezca la presencia de los participantes, dé las gracias, y presente la próxima lección e instructor

5. Evaluación q Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba

y forma válida de contestar.

q Pregunte si todos tiene clara las instrucciones

q Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen

q Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o número de identificación

q Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas

q Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvieron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos clave (use interacción)

Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.

Rev. 08-2003 Introducción al Curso Descripción

Curso BREC Descripción de la Lección 1:

Introducción al Curso

Duración 1 hora y 30 minutos

Puntos a cubrir • Recolección del Trabajo Previo • Presentaciones personales y Expectativas del curso • Materiales a utilizar por el participante • Chequeo del equipo de protección personal • Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación • Sistema de evaluación • Reglas para participar • Fichas de evaluación del curso • Formularios para ingresar al curso • Horario del curso • Aspectos de orden práctico • Método de capacitación • Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa

OFDA-LAC para América Latina y El Caribe.

Preparación sugerida

• Generalmente es impartida por el Coordinador del Curso • Estúdiese detenidamente el MR-1 • En base a los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-1 los textos

que respondan a ellos. • Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en

blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación.

• Esta es una lección informativa, no de capacitación. • Asegúrese de tener al inicio de la lección dentro de la sala de clases a todos los

instructores, asistentes y personal de apoyo para poder presentarlos ante los participantes.

• Cada participante debe tener asignada una herramienta, equipo o accesorio colocada detrás de su mesa para ser utilizada durante el ejercicio de presentaciones.

• Hoja blanca de papelógrafo pegada en pared lateral del salón de clases con el título CANASTA.

Sistema de evaluación

• Por ser una lección informativa no tiene evaluación

Materiales y recursos a utilizar

• Material de distribución (1)

• Papelografo (1) • Portapapelógrafo • Hojas blancas de papelógrafo • Marcadores de varios colores para papelógrafo • Cada participante debe traer su equipo de protección personal para ser

revisado por el instructor. • Una herramienta diferente para cada participante para el ejercicio de

presentaciones (28) • Cinta adhesiva (masking tape)

Importancia de esta lección

• Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso BREC, la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Rev. 08-2003 Introducción al Curso PL 1–1

PLAN DE LECCIÓN


1 Introducción al Curso

Instrucciones

Objetivos

Al finalizar la lección el participante estará familiarizado con los siguientes aspectos del Curso BREC:

1. Los nombres y afiliaciones institucionales del los participantes, el Coordinador, los instructores, los asistentes y del personal de apoyo.

2. Las expectativas, propósito, objetivos, evaluación y método a utilizar

3. Los materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda

4. Generalidades del Curso BREC y su ubicación en el programa de primera respuesta de OFDA

Preséntese y su asistente.

Recoja el Trabajo Previo de los participantes.

Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección.

Los participantes deben cerrar sus manuales por el momento.

Dar una breve explicación, justificación y origen del Curso BREC dentro del Programa de Primera Respuesta de OFDA/Miami-Dade.

• Riesgo de terremotos o colapsos en el área

• Posible utilización de un video corto (no más de 8-10 minutos)

• Pasos para la formación de un Grupo USAR.

• Requisitos académicos para optar al BREC.

Curso BREC


Instructor 1. Presentación del personal del Curso y

los participantes

El Coordinador y los instructores llevarán a cabo un simple ejercicio con el propósito de conocer a los participantes, que se conozcan entre sí, y que ellos se familiaricen con las herramientas, equipos y accesorios que utilizarán en el Curso BREC.

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Indique a los participantes que abran sus manuales.

Asegurarse de que todos los participantes tengan asignada una herramienta, equipo o accesorio para este ejercicio (20 minutos máximo).

Explicar que el objeto es que los participantes se conozcan. Al mismo tiempo se familiarizarán con algunas de los HEA que se utilizarán durante el curso.

Explique a los participantes que, en un tiempo no mayor de un minuto, presenten la herramienta asignada, señalando también otros nombres que tenga. Seguidamente deben presentarse a si mismos, dando su nombre, la institución que representa y otros datos que sean de interés.

Al fin del ejercicio los asistentes deben recoger las herramientas.

2. Expectativas de los participantes

El propósito de este segmento es averiguar las expectativas que los participantes tienen del Curso BREC — los conocimientos que deseen obtener, las habilidades que deseen desarrollar, etc.

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Dividir los participantes en cuatro grupos y solicitarles que por cada grupo escriban en una hoja de papelógrafo dos expectativas que tengan del curso (10 minutos).

Al finalizar el ejercicio, un representante de cada grupo las leerá al resto del salón.

Pegar las hojas con las expectativas del curso en la pared, para que todos las puedan leer.

Curso BREC


Instructor 3. Materiales a utilizar por el participante

• Manual del Participante (MP): es su propiedad y le será útil sólo si lo completa con sus apuntes.

• Material de Referencia (MR): cada lección generalmente tiene un MR, el cuál debe ser estudiado cuidadosamente con el objeto de complementar las explicaciones enseñadas por el instructor en cada lección. Con este material se entrega también un glosario y referencias bibliográficas.

• Material de Distribución (MD): en algunas lecciones se distribuirán documentos suplementarios.

• Herramientas, equipos y accesorios

• Equipos de protección personal

• Simuladores de estructura

Pedir a los participantes que abran sus manuales.

Solicitar que escriban su nombre en la carátula o en la primera hoja de su MP. Opcional: Indicar que coloquen los separadores si el manual es de este tipo.

Revisar junto con los participantes, lección por lección, indicando el número de páginas y verificando que el MP esté completo.

Cada participante debe haber traído el siguiente equipo y materiales personales por su cuenta:

Equipo obligatorio: • Casco protector (de seguridad industrial o de bombero) • Ropa de trabajo (braga, mameluco, kimono, buzo u overol) • Gorra • Guantes de trabajo • Protección de ojos • Protección de oídos • Mascarilla de protección contra el polvo • Botas de seguridad con punta de acero • Rodilleras • Cantimplora o contenedor personal para agua potable de al

menos un litro de capacidad • Silbato de seguridad • Linterna impermeable con baterías de repuesto (frontal o de

mano) • Poncho o capa impermeable

Equipo opcional: • Protector solar • Repelente de mosquitos

Verifique que todos hayan traído el equipo señalado.

Otros materiales necesarios: • 2 fotografías tamaño carnét para utilizarlas en el Directorio del

Curso. • Uniforme o ropa formal para asistir a los actos de apertura y

clausura del curso.

Curso BREC


Instructor 4. Propósito del Curso BREC

Capacitar a los participantes en las técnicas y destrezas necesarias para buscar, ubicar, estabilizar y extraer víctimas atrapadas en estructuras colapsadas, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros para el personal de rescate y para la víctima.

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Pedir que los participantes lean el propósito. Asegurar de que haya quedado claro a todos.

Recordarles que el propósito es la intención del curso.

5. Objetivo de desempeño

Al finalizar el Curso, el participante, como integrante de una cuadrilla BREC de un grupo USAR constituida por 12 a 14 personas, será capaz de:





Pedir que los participantes lean el objetivo de desempeño

El objetivo de desempeño es lo que se espera que los participantes hagan al final de la capacitación.

Solo si estudian y practican alcanzaran el objetivo de desempeño.

Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los equipos y herramientas asignadas a un grupo USAR. El grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas, siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso.

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Curso BREC


Instructor 6. Objetivos de capacitación

Al finalizar el curso el participante será capaz de:

1. Explicar la organización y los procedimientos a seguir para el inicio de una operación BREC.

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2. Describir y explicar el procedimiento para clasificar una estructura colapsada y los sistemas de marcaje que deben utilizarse.

.....................................................................................................................................................................

3. Mencionar las normas de seguridad a seguir en una operación BREC.

.....................................................................................................................................................................

4. Describir y explicar los métodos para ubicar espacios vitales y las etapas a seguir para localizar a posibles víctimas.

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5. Nombrar, describir y explicar el uso y mantenimiento de las herramientas, equipos y accesorios a utilizar.

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6. Nombrar y explicar las técnicas básicas para penetrar la estructura y alcanzar a la víctima.

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7. Describir el protocolo a seguir para la atención de una o más víctimas atrapadas en una estructura colapsada.

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Pedir que los participantes lean los objetivos de capacitación.

Señalar que los objetivos de capacitación son los conocimientos teóricos que los participantes deben aprender para poder lograr el objetivo de desempeño.

Asegurar de que hayan quedado claro a todos los objetivos del curso.

¿Hay preguntas, aportes o comentarios?

7. Sistema de evaluación

Los participantes serán evaluados tanto en el conocimiento teórico como en las habilidades y destrezas prácticas que enseña el curso.

Cada lección, a excepción de la Lección 1, tendrá una evaluación teórica y/o una demostración práctica que deberá completarse.

Por la importancia en este curso de desarrollar habilidades y destrezas técnicas, el valor porcentual de las demostraciones prácticas es de un 70%, mientras que el valor de las evaluaciones teóricas es del 30%.

Las evaluaciones teóricas son para medir el conocimiento teórico reseñado en el Manual del Participante una vez que éste haya sido completado y en el Material de Referencia.

Explicar que para tener éxito en las evaluaciones hay que completar correctamente el MP y estudiar el MR.

Cada instructor pudiera variar la metodología para administrar las pruebas teóricas, seleccionando una de las dos opciones.

Curso BREC


Instructor

7.1 Administración de las evaluaciones teóricas

Las evaluaciones teóricas podrán ser administradas de cualquiera de las siguientes maneras de acuerdo a la coordinación local del curso:

Opción 1: Se contestarán de manera individual en las noches durante una sesión de estudio de una hora a cargo de un instructor. Al día siguiente solo se revisarán las respuestas en el salón de clases siguiendo el horario establecido.

Las evaluaciones teóricas son todas objetivas, la mayoría de selección simple o múltiple.

Opción 2: Se contestarán de manera individual en el salón de clases y de acuerdo al horario establecido.

7.2 Chequéo de las demostraciones prácticas

Las demostraciones prácticas serán administradas de manera individual o por grupo dependiendo de cada estación práctica. Los formatos con los items a evaluar están al final de cada lección.

Al final de cada lección iniciando con la lección 6 tienen los formatos de las demostraciones prácticas.

7.3 Condiciones para aprobar

La evaluación global del alumno deberá promediar un mínimo de 70 puntos entre todas las evaluaciones teoricas y se deberá haber cumplido con todos los items señalados en negrita en las demostraciones prácticas para tener derecho a presentarse al ejercicio final. Si el participante no alcanza el mínimo de puntaje o no ha cumplido con los desempeños esperados en las demostraciones prácticas, se le dará una segunda oportunidad para presentar nuevamente la prueba o destreza no aprobada o cumplida. Dicha recuperación se efectuará con dos instructores diferentes a los que evaluaron originalmente al participante y de acuerdo a lo establecido en el horario. Si es reprobado por segunda vez, no tendrá derecho a presentarse al ejercicio final grupal y por lo tanto sólo recibirá una constancia de asistencia al curso.

Igualmente aquel participante que no apruebe el ejercicio final grupal sólo recibirá una constancia de asistencia al curso.

Cada prueba escrita teórica tiene un valor máximo de 100 puntos.

Sólo se podrán recuperar un máximo de dos evaluaciones teóricas reprobadas y eso se hará el día antes del ejercicio final.

Igualmente se podrán recuperar dos demostraciones prácticas.

Curso BREC


Instructor

Sistema de Evaluación del Curso BREC

Lección No.

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas).

Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas

Todas deben aprobarse.

1 Introducción al Curso

(No se evalúa) —

2 Organización e Inicio de

una Operación BREC —

3 Materiales, Estructuras y

Daños —

4 Triage Estructural y Marcaje INSARAG —

5 Consideraciones de

Seguridad —

6 Búsqueda y Localización Ejercicio de Búsqueda y Localización

(dos estaciones)

7 Herramientas, Equipos y

Accesorios Uso de H.E.A.

(cuatro estaciones)

8 Aproximación y Rescate Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9 Apuntalamiento Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10 Levantamiento, Rodamiento y

Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico

(dos estaciones)

11 Atención Prehospitalaria

Inmovilización, Empaquetamiento y traslado de paciente sobre escombros

(dos estaciones)

12 — EJERCICIO FINAL

PG 1-1

Mostrar con el cuadro como está integrado el Sistema de Evaluación.

Curso BREC


Instructor

8. Reglas para participar • Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos

grupales o cualquier otra que forme parte del Curso.

• Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar presentes cuando el instructor comienza la presentación.

• Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.

Reforzar que es obligatoria la asistencia a todas las actividades (lecciones, ejercicios, y evaluaciones).

Pregunte si las reglas están bien claras para todos.

• Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.

• Completar las hojas de evaluación al finalizar cada lección; podrán ser retiradas por el instructor para verificar el logro de los objetivos.

• Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas presentados.

• Completar y entregar la Hoja de Evaluación del Curso por los Participantes al finalizar el evento.

• No fumar en la sala de clases.

• No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará nota y avisará en el primer receso.

Curso BREC


Instructor 9. Fichas de evaluación del curso

• Evaluación de Lección: Esta deberá llenarse al término de cada lección, y está ubicada en el MP al final de cada lección.

• Evaluación del Curso: Está ubicada al final de la Lección 1. Debe completarse al finalizarse el Curso, y sirve para calificar los varios aspectos del mismo, tomando todo en cuenta, en forma global.

Le pedimos tome unos minutos para revisar las fichas de evaluación con detenimiento. Pregunte si no entiende alguno de los términos.

Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones. Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los instructores y el material.

Enfatice la importancia de completar la Evaluación al finalizar cada lección. De otra manera se olvidan los detalles y la evaluación pierde validez.

Explique cada punto de la evaluación y asegurarse que no haya dudas el respecto.

10. Formularios para ingresar al Curso

Ficha de Inscripción Se debe haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarla y entregársela al instructor.

Este será el único documento que se utilizará para ingresar los datos del participante a la base de datos, que le permitirá subsecuentemente recibir opciones para otros cursos e información actualizada referente a este curso.

Todos los formularios se deben llenar y entregar el instructor al comienzo del primer día de clase. Se encuentran al final de esta lección.

Si alguien todavía no haya llenado las fichas, dar 5 minutos para que las completen.

Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias Esta declaración de estado de salud sirve para informar al Coordinador del curso sobre cualquier condición física que usted pudiera tener, de modo que si sufre de algún mal, que no sea agravado por las actividades del curso. También sirve para informar sobre cualquier necesidad alimenticia especial que tenga.

Carta de Exoneración Cada participante es responsable por su seguridad y que se estará exponiendo a varios riesgos durante el curso.

Curso BREC


Instructor

11. Horario del Curso BREC

El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por ocho días o a régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase al horario entregado por el Coordinador para este curso. La carga horaria es de 64 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones.

Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del horario para estar ubicado y preparado para cada actividad puntualmente.

MD 1-1

Distribuir el horario del curso y repasarlo con los participantes si no ha sido incluido ya en el MP

12. Aspectos de orden práctico • Horario de las comidas:

.....................................................................................................................................................................

• Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes serán responsables por pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, lavandería, bebidas u otros).

• Fumar: Está prohibido fumar en el salón de clase; se podrá fumar en los intervalos, fuera del salón.

• Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al personal administrativo.

• Opcional: actividades sociales o turísticas.

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

Importante: • Procedimientos de emergencia, evacuación del salón de clases, salidas

de emergencia (en caso de incendio, sismo, tornado u otro riesgo potencial en la localidad donde se desarrolla el curso). Anote la ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, etc.

.....................................................................................................................................................................

• Anote la ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de enfermería en caso de cualquier accidente o enfermedad de algún participante del curso. Se deberá prever la posibilidad de traslado al centro asistencial más próximo.

Curso BREC


Instructor

13. Método de capacitación

El Curso BREC, sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de desempeño preestablecidos.

Este método contiene los siguientes elementos: objetivos, contenido, interacción, realimentación y evaluación, los cuáles están interrelacionados y son interdependientes.

Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina Participante.

Canasta

Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.

Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar)

Al finalizar las actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta con los participantes sobre lo positivo de la jornada y posibles mejoramientos. Esto incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo resuelto al día siguiente.

Curso BREC


Instructor

14. Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA/LAC para América Latina y el Caribe

El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes cursos:

• Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)

• Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

• Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

• Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE)

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos.

El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica para solucionar problemas puntuales de cada país.

CIERRE

Explicar que en este Curso no hay sorpresas; cada actividad está basada en objetivos claramente expuestos en cada lección.

Los instructores y asistentes están a disposición para ayudar a los participantes.

¿Preguntas, aclaraciones o comentarios?

Pida la hoja de la Evaluación de Lección.

Agradecer la participación y anunciar brevemente la próxima lección y el instructor responsable.

International Programs Bureau Miami-Dade Fire Rescue

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC-2003)

FICHA DE INSCRIPCIÓN

LOCALIZACIÓN DEL CURSO

FECHAS DEL CURSO COMIENZO: FIN:

NOMBRES Y APELLIDOS

FECHA DE NACIMIENTO SEXO o MASCULINO o FEMENINO

ANEXAR FOTO AQUÍ

DIRECCIÓN DE DOMICILIO DIRECCIÓN LABORAL

TELÉFONO:

FAX:

TELÉFONO:

FAX:

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PERSONAL (E-MAIL) DIRECCIÓN ELECTRÓNICA LABORAL (E-MAIL)

CARGO ACTUAL (RANGO, TÍTULO, ETC.)

ESCOLARIDAD APROBADA

o PRIMARIA o SECUNDARIA o UNIVERSIDAD

ACTIVIDAD DOCENTE

o NO o SÍ CUANTO TIEMPO? ________________

EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE PRIMERA RESPUESTA

o PRIMEROS AUXILIOS

o COMBATE Y EXTINCIÓN

o MATERIALES PELIGROSOS

o MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

o SISTEMAS MÉDICOS DE EMERGENCIA

o SERVICIOS GENERALES

o VEHÍCULOS

o RESCATE EN ESPACIOS CONFINADOS

o ADMINISTRACIÓN

o COMANDO

Escriba claramente su nombre exactamente como usted desee que figure en el Certificado de aprobación.

POR FAVOR FIRME E INDIQUE LA FECHA

FIRMA: FECHA:



Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias

Este formulario sirve para comunicarle al Coordinador del Curso cualquier información importante con respecto a su estado de salud o necesidades alimentarias que usted tenga. Por favor entregue este formulario con su Ficha de

Inscripción al comienzo del curso. Por favor escriba claramente en letra imprenta o a máquina.

LOCALIZACIÓN DEL CURSO FECHAS DEL CURSO

COMIENZO: FIN:

NOMBRES Y APELLIDOS

¿ES USTED VEGETARIANO(A) O TIENE RESTRICCIONES ALIMENTARIAS?

o SÍ o NO

EN CASO AFIRMATIVO, POR FAVOR ESPECIFIQUE: __________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

¿TIENE ALERGIA A ALGUNA COMIDA?

o SÍ o NO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

¿ESTÁ USTED BAJO ALGÚN TRATAMIENTO MÉDICO, ESTÁ USANDO MEDICAMENTOS, O TIENE ALGÚN IMPEDIMENTO FÍSICO?

o SÍ o NO


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


FIRMA: FECHA:



Carta de Exoneración

Todo aquel que participe en cualquier parte del Curso BREC debe completar y firmar este formulario y presentarlo al Coordinador del Curso al comienzo del mismo. Por favor escriba en letra imprenta o a máquina.

LUGAR EN QUE SE REALIZA EL CURSO FECHAS DEL CURSO

COMIENZO: FIN:

NOMBRES Y APELLIDOS (LETRA IMPRENTA)

NÚMERO DE PASAPORTE U OTRO DOCUMENTO OFICIAL DEL PARTICIPANTE

NÚMERO: PAÍS DE EXPEDICIÓN:

DECLARACIÓN DE EXONERACIÓN

Yo, el abajo firmante, cuyo número de identificación legal aparece arriba, en calidad de participante del Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (Curso “BREC-2003”) a efectuarse en arriba descritas, hago constar que estoy plenamente consciente de los riesgos y peligros a los que estoy expuesto durante el curso, los cuáles pudieran causarme un accidente menor o mayor a mi persona o a otros. Entiendo y acepto que el Cuerpo de Bomberos de Miami-Dade (Miami-Dade Fire Rescue) y el Coordinador, instructores y personal de apoyo del curso han tomado todas las medidas posibles y prudentes a objeto de evitar que se produzca un accidente durante el desarrollo del curso.

Me comprometo a cumplir todas y cada una de las normas de seguridad que me han sido entregadas y/o explicadas antes y durante el curso, y a velar por la integridad y seguridad de los demás participantes.

Sobre la base de lo expuesto, y en caso de ocurrir algún accidente que pudiese causarme lesiones o enfermedades durante o después del curso, por medio de la presente dejo constancia que exonero de toda responsabilidad legal, penal y judicial al Coordinador, personal de instructores y de apoyo del curso, así como también al Cuerpo de Bomberos de Miami-Dade.


FIRMA: FECHA:

FIRMA DE TESTIGO: FECHA:

Evaluación global del curso

Curso BREC Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Evaluación global del Curso

hecha por el Participante Localidad: Fecha: Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Le agradecemos sus comentarios sobre el Curso visto de manera global en cuanto a los siguientes aspectos: Trabajo Previo, Material de Referencia, Manual del Participante, Secuencia de las Materias, Trabajo en Grupo, Método utilizado, Ayudas Visuales, Logros de los objetivos señalados, Instructores como equipo, Aplicabilidad del Ejercicio Final, Relevancia del Curso a su trabajo, Calidad de las Instalaciones, Nivel, Duración u otro aspecto que Usted considere, serían de gran valor para nosotros y nos ayudarían a mejorar este curso. Deberá entregar esta hoja al finalizar el curso . Use hojas adicionales si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________


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Evaluación de cada Lección

hecha por el Participante Localidad: Fecha: Lección: Estación Práctica:

Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Sus comentarios sobre cada lección en cuanto a contenido, instructor, método, manual, duración, utilidad, participación u otro, serán de gran valor para nosotros y nos ayudarán a mejorar este curso. Puede entregar esta hoja al final de la lección . Use una hoja aparte si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: (escriba por detrás de esta hoja)

Curso BREC

PG 1-1

Sistema de Evaluación del Curso BREC

Lección No.

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas).

Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas Todas deben aprobarse.

1 Introducción al Curso (No se evalúa) —

2 Organización e Inicio de una Operación BREC —

3 Materiales, Estructuras y Daños —

4 Triage Estructural y Marcaje INSARAG —

5 Consideraciones de Seguridad —

6 Búsqueda y Localización Ejercicio de Búsqueda y Localización

(dos estaciones)

7 Herramientas, Equipos y Accesorios

Uso de H.E.A. (cuatro estaciones)

8 Aproximación y Rescate Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9 Apuntalamiento Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10 Levantamiento, Rodamiento y

Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico

(dos estaciones)

11 Atención Prehospitalaria Inmovilización, Empaquetamiento y

traslado de paciente sobre escombros

(dos estaciones)

EF — EJERCICIO FINAL

Rev. 08-2003 Organización e Inicio de una Operación BREC Descripción


Organización e Inicio de una Operación BREC

Duración 2 horas

Puntos a cubrir • Definición de BREC y diferencia con el REC • Definición de un Grupo USAR y de su unidad operacional básica. • Fases de la misión de un Grupo USAR • Etapas de la Fase de Operaciones. • Pasos para efectuar la Evaluación Inicial. • Sistema de Comando de Incidentes • Niveles en un área de impacto


• Estudie detenidamente el MR-02 • En base a los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-2 los textos

que respondan a ellos • Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en

blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP

• Recuerde que los participantes ya estudiaron las definiciones de BREC, REC y Grupo USAR en el Trabajo Previo. Apóyese en eso para cubrir esos puntos.

• Use ejemplos de operaciones BREC anteriores para ilustrar mejor los conceptos

• Revise y complete la evaluación teórica de la lección, de manera de poder discutir las respuestas correctas con los participantes al día siguiente.


• Evaluación teórica escrita


• Transparencias (7) • Papelógrafos (3) • Evaluaciones teóricas (1) • Proyector de transparencias • Portapapelógrafo • Pantalla • Hojas blancas de papelógrafo • Marcadores de varios colores para papelógrafo


• Establece las bases organizativas de una operación BREC.

Rev. 08-2003 Organización e Inicio de una Operación BREC PL 2–1

PLAN DE LECCIÓN


2 Organización e Inicio de una Operación BREC

Instrucciones

Objetivos

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Definir operación de búsqueda y rescate en estructuras colapsadas (BREC) y sus diferencias con el rescate en espacios confinados.

2. Describir la unidad básica operativa de un Grupo USAR.

3. Nombrar y describir las cinco fases de la misión de un grupo USAR.

4. Nombrar y describir las seis etapas a seguir durante la Fase de Operaciones de una misión BREC.

5. Describir los cinco pasos para efectuar la Evaluación Inicial durante la Fase de Operaciones BREC.

6. Describir como el grupo USAR se integra al Sistema de Comando de Incidentes.

7. Nombrar los niveles en que se divide el Área de Impacto.

Preséntese y a su asistente.

Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección.

Esta lección establece las definiciones básicas que se seguirán utilizando a lo largo de todo el curso

BREC, Cuadrilla BREC, Grupo USAR, Líder, Rescatista

Curso BREC


Instructor 1. Definiciones

Para fines de este curso BREC se define:

Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas (BREC): Acción de búsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, que a causa de un fenómeno natural o producido por el hombre, sufre daños considerables en sus elementos estructurales portantes, produciéndose su destrucción parcial o total, quedando a causa de su configuración y distribución espacios vitales que pueden permitir la supervivencia de personas atrapadas en sus escombros.

Ejemplos: ...........................................................................................................................................

Motivar a los participantes para saber la diferencia entre BREC y REC.

Solicitar a un participante que lea la definición de BREC.

Pedir ejemplos de una operación BREC para confirmar el conocimiento.

Ej.: edificio colapsado

Rescate en Espacios Confinados (REC): Acción de rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que contiene, puede contener o generar contaminantes tóxicos, atmósferas deficientes de oxígeno y o inflamables, que no está destinado a la ocupación de personas y por lo general forma parte de un proceso industrial.

Ejemplos: ...........................................................................................................................................

Es importante tomar en cuenta estos dos conceptos, ya que existen diferencias sustanciales en cuanto a las técnicas, equipos y metodología utilizadas en cada uno de ellos.

Solicitar a un participante la definición de REC.

Pedir ejemplos de una operación de REC para confirmar conocimiento.

Ej.: tanques, ductos y sistemas de alcantarillado

TR 2-1

Grupo USAR: Es un elemento activo del sistema de primera respuesta ante emergencias, que tiene como propósito el:

– buscar – localizar – accesar – estabilizar y – rescatar (o recuperar en caso de fallecidos)

personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada y que utiliza como fundamento operacional el sistema de comando de incidentes (SCI).

Solicitar a un participante la definición de un grupo USAR (Urban, Search And Rescue) Búsqueda y Rescate Urbano.

TR 2-2

Solicitar a los participantes que describan cada punto del propósito.

INSARAG lo define como: Un número determinado de especialistas funcionales capacitados que se reúnen para realizar operaciones de búsqueda y rescate en un medio urbano (USAR) Fuente: Glosario INSARAG

Curso BREC


Instructor

2. Unidad básica de un Grupo USAR

La unidad básica operativa que conforman un Grupo USAR se denomina cuadrilla BREC y generalmente constan de 6 miembros, requiriéndose un mínimo de dos cuadrillas BREC para poder trabajar y descansar de manera rotativa las 24 horas durante toda la operación.

Líder del grupo

Rescatista2

Rescatista3

Rescatista4

Rescatista(Logística)

5

Rescatista1

Las funciones de los integrantes de una cuadrilla BREC se pueden distribuir de la manera siguiente:

TR 2-3

La palabra Cuadrilla BREC proviene de la terminología de recursos utilizada en el Sistema de Comando de Incidentes.

Es importante enfatizar que una o varias cuadrillas BREC puede ser parte de un Grupo USAR, como también una Cuadrilla BREC por sí sola puede operar dentro de su organización de primera respuesta como un recurso especializado.

La posición de logística es rotativa y siempre hay un responsable presente

Líder del Grupo

• Enlace con el comandante del incidente

• Recibe las asignaciones de trabajo del comando

• Asigna las tareas a los rescatistas

• Mantiene la rotación de trabajo

• Decide sobre las herramientas a utilizar

• Mantiene informado al comando

• Actúa como oficial de seguridad si no se ha nombrado a otro

Explicar las funciones del Líder de Grupo.

Asegúrese que los participantes completen su manual

Rescatista

Desarrolla las tareas que le sean asignadas, vela por su seguridad y la de sus compañeros y acata las órdenes del líder.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Encargado de Logística

Este es uno de los rescatistas que se rota con los demás. Como enlace con el Jefe de Logística del SCI, recibe las necesidades de equipo del líder, ubica los recursos, mantiene el inventario, mantiene y repara los equipos y coordina con el almacén la devolución de los mismos.

Explicar las funciones del Encargado de Logística. Es una posición que se rota.

Explicar por qué se trabaja en pareja.

Curso BREC


Instructor

Normalmente los rescatistas trabaja en pareja. Uno opera el equipo o la herramienta y el otro se coloca detrás como soporte y seguridad. El trabajo en pareja permite la rotación y el descanso.

¿Preguntas, aportes o comentarios?

3. Fases de la misión de un Grupo USAR

1. Preparación

2. Activación yMovilización

3. OPERACIONES

3.2.1 Recopilar información

3.2.2 Puesto de Comando

3.2.3 Objetivos operacionales

3.2.4 Asignación de tareas

3.2.5 Reevaluación y ajustes

3.3 Búsqueda y localización

3.4 Acceso al paciente

3.5 Estabilización del paciente

3.6 Extracción del paciente

3.1 Asegurar la escena

4. Desactivación yDesmovilización

5. ActividadesPos-Misión

3.2 Evaluación Inicial

Etapas

Pasos

Fases

Figura 1. Fases de la misión de un Grupo USAR.

Describir mediante el diagrama la estructura general de la misión de un grupo USAR con sus cinco Fases.

TR 2-4

PG 2-2

Pida a los participantes que lean las fases, luego las etapas, y por último los pasos para que se puedan ubicar en el contexto general de la estructura.

Señalar a los participantes que van a ver cada fase por separado a continuación.

Fase 1: Preparación

Contar con adecuados y continuos procedimientos de preparación, capacitación y entrenamientos de personal, de los equipos y herramientas y de los procesos administrativos de manera tal que el grupo USAR presente un alistamiento operativo óptimo para responder.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Explicar al detalle cada una de las cinco fases.

Contestar las preguntas de los participantes.

Ej. Tener los protocolos de activación del personal y asignación de frecuencias radiales. Mantener un plan contínuo de entrenamiento físico, etc.

Curso BREC


Instructor Fase 2: Activación y Movilización

Esta fase incluye a todas aquellas acciones que se toman desde el momento en que llega el aviso al Grupo y es activado ubicando a todos sus integrantes hasta el proceso de movilización desde la sede del Grupo hasta la escena del trabajo

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Ej. Este proceso incluye el sistema de comunicación para activar a los rescatistas (beepers, radio, teléfono), el chequear que todos tengan su equipo personal y el transporte a utilizar hasta la escena del colapso.

Fase 3: Operaciones en el Incidente

Secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y el rescate o la recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada. No deben descuidarse las acciones de comando en el sitio de coordinación, soporte, logística, control de gestión y seguridad.

Esta fase incluye seis etapas que se verán a continuación

Ej..............................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Fase 4: Desactivación y Desmovilización

Esta Fase se inicia cuando el Grupo fimaliza la Fase Operacional (puede ser desactivado por razones de relevo, por haber finalizado su misión o por razones de seguridad) y termina cuando el Grupo retorna a su base o sede de origen. Durante esta fase se requiere tanta habilidad, destreza, esfuerzo y ánimo, como se requiere en la activación debido al cansancio o a la alegría de haber cumplido el objetivo.

Ej:.............................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Ej. El Grupo USAR Guadalajara ha operado por cuatro días y es desactivado y reemplazado por el Grupo USAR de México DF. Su desmovilización está pautada para las 0600 del día de mañana en autobús de regreso a su sede.

Fase 5: Actividades Post-misión

Incluye la Reunión Posterior al Incidente (RPI) para evaluar, criticar y corregir el trabajo realizado (sin criticar a las personas, solo las acciones) y la elaboración del Reporte Final de la Operación. Este es un trabajo fundamental para el mejoramiento continuo del Grupo USAR

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

La elaboración de Reportes Finales de Incidentes se estudia con mayor profundidad en el Curso SICIE (Sistema de Comando de Incidentes en la Escena)

Curso BREC


Instructor

4. Etapas de la Fase de Operaciones.

Durante la Fase de Operaciones se llevan adelante una secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y rescate o recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada, Durante esta Fase se cumplen seis etapas:

Los números que aparecen a continuación entre paréntesis se refieren a la secuencia enumerada en la Figura 1 (Pág.2-4).

TR 2-5

PRIMERA ETAPA (3.1) – Asegurar la escena

Aplicación de técnicas y acciones que garantizan la seguridad y protección, a través de la eliminación de acciones y condiciones inseguras en la escena.

Ej.: salida de gases, sustancias tóxicas, incendio, explosiones, etc.

Mencionarles a los participantes que en la lección 5 se detallará el componente de seguridad del curso.

SEGUNDA ETAPA (3.2) – Evaluación inicial de la operación

Proceso continuo de valoración que se inicia desde que nos enteramos de la emergencia hasta que se complete toda la operación.

La Segunda Etapa está conformada por cinco pasos que se desarrollan a continuación.

PG 2-1

Pasos para efectuar la Evaluación Inicial

§ (3.2.1) Al recibir la llamada, Recopilar la información necesaria.

El monitoreo de la información del desastre utilizando cualquier medio de comunicación para obtener las condiciones del lugar, magnitud, estimación de atrapados, etc.

Repasar los pasos, utilizando la experiencia de los participantes en otras operaciones de primera respuesta.

§ (3.2.2) Establecer el Puesto de Comando.

§ (3.2.3) Establecer los objetivos operacionales :

– condiciones generales de acceso a la edificación

– plan estratégico y prioridades

– asignación de recursos y personal

– manejo de la operación ya iniciada por vecinos u otros organismos

Léase las frases que los participantes deben completar en sus manuales.

Curso BREC


Instructor

§ (3.3.4) Asignar tareas a los grupos de rescate.

§ (3.2.5) Hacer una reevaluación de la situación y hacer los ajustes necesarios.

TERCERA ETAPA: Búsqueda y localización

Aplicación de técnicas tendentes a obtener respuesta o indicios de la existencia de victimas con vida en algún espacio vital de la estructura colapsada.

Se utilizan perros, llamado y escucha, o equipos técnicos.

PG 2-2

Continuar con la Tercera, Cuarta y Quinta etapa.

CUARTA ETAPA: Acceso al paciente

Procedimientos desarrollados con el fin de abrir, romper o penetrar a través de técnicas apropiadas, una vía hasta el lugar donde está localizado el paciente.

A través de perforación, apuntalamiento, retiro de escombros, etc.

QUINTA ETAPA: Estabilización del paciente

Acciones y procedimientos de soporte básico u avanzado de vida, que se le aplica al paciente en el propio lugar donde fue localizado con el fin de garantizar su supervivencia mientras dura su liberación y su empaquetamiento para poder extraerlo.

Dependiendo de la presencia o no de médicos en la escena la atención prehospitalaria pudiera ser avanzada.

Recordarles a los participantes que en la lección 11 se detallarán los procedimientos de soporte básico.

SEXTA ETAPA: Extracción del paciente

Procedimiento y técnicas aplicadas a un paciente a fin de garantizar su integridad física para extraerlo con seguridad del espacio vital donde había quedado atrapado hacia un punto de atención fuera de la estructura colapsada donde será trasladado hasta un centro de atención médica definitivo.

Enfatizar que esta etapa es muy crítica y es donde todos quieren llevar la camilla y tomar fotos, y es donde hay que velar con mas cuidado la seguridad del paciente y de los rescatistas.

PG 2-3

Muestre este diagrama para demostrar el ámbito de trabajo de los Grupos BREC en relación al tiempo y a la probabilidad de supervivencia de las víctimas.

Curso BREC


Instructor 5. Sistema de Comando de Incidentes

El Sistema de Comando de Incidentes (SCI) es una herramienta organizacional que provee un sistema estandarizado para manejar recursos, coordinar operaciones y hacer seguimiento y control del evento, centrado todo esto alrededor del Comandante del Incidente.

Comandante deIncidente

Sección deOperaciones

Sección dePlanificación

Sección deLogística

Sección deFinanzas/

Administración

Oficial de InformaciónOficial de SeguridadOficial de Enlace

Figura 2. Estructura básica del Sistema de Comando de Incidentes.

TR 2-6

Explique brevemente la importancia del SCI

Señale que las operaciones BREC siempre deben estar bajo la sombrilla del Sistema de Comando de Incidentes como se ve en la TR.

Describa brevemente el organigrama. No se debe profundizar en este punto, ya que no este no es un curso de comando de incidentes.

Un principio fundamental de este sistema es que es flexible en aplicación y puede ser utilizado para todos los tipos y tamaños de eventos, siendo su estructura básica el Comandante de Incidente con cuatro secciones (Operaciones, Logística, Planificación y Administración/ Finanzas), las cuales serán activadas de acuerdo a la naturaleza y tamaño del evento.

5.1 Comandante del Incidente (CI)

El Comandante del Incidente es el líder sobre el cual recae la responsabilidad total del comando en el evento atendido, como administrador de éste, su función primordial está dirigida al comando y no a la acciónes operativas de búsqueda y rescate, Dirige las acciones desde un lugar denominado Puesto de Comando.

El Comandante de Incidente debe estar preparado en:

– toma de decisiones – mando y control – análisis y evaluación

Curso BREC


Instructor 5.2 Puesto de Comando

Espacio físico, no necesariamente estructural, donde convergen todos los oficiales o funcionarios de mando de los diferentes organismos actuantes en un escenario y desde donde se mantendrá el control y coordinación de las operaciones y tareas cumplidas y por cumplir.

6. Niveles en un Área de Impacto

Con el objeto de ubicarse en los diferentes niveles en los que se divide un área de impacto que es la que fue afectada por el evento destructor, podemos denominarlas para este curso como: Área de Impacto, Escenario, Escena y Área de Trabajo.

TR 2-7

Figura 3. Esquema de los niveles del área de impacto.

Explique el grafico de niveles en el área de impacto.

Mencione la importancia de identificar las diferentes áreas afectadas por un evento destructor y que el mando pueda establecerlas apropiadamente y mantenerlas en un mapa para su ubicación.

• Área de impacto

Las áreas en que se registran los diferentes grados de afectación ocasionados por un evento destructor.

• Escenario

Espacio definido de un área de impacto, cuyo grado de afectación amerita múltiples esfuerzos de atención.

Repase las definiciones.

Utilice como apoyo para la explicación anterior para dejar claro a los participantes que en el área de impacto pueden haber más de dos escenarios y en un escenario pueden haber más de tres escenas.

• Escena

Espacio del escenario, donde se desarrolla un esfuerzo puntual de atención.

Curso BREC


Instructor

• Área de trabajo

Espacio definido físicamente, que incluye a la escena y a los espacios colindantes donde se ubican los recursos y actividades de apoyo a un esfuerzo puntual de atención.

REPASO

Enfatice los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección.

Asegure el cumplimiento de los objetivos.

EVALUACIÓN

Recuerde a los participantes estudiar el material para la evaluación teórica.

CIERRE


Agradezca y motive para la próxima lección.

1

TR 2-1


Rev. 8--2003

EstructuraColapsada

EspacioConfinado

TR-02.pmd

2

TR 2-2


Rev. 8--2003

Propósito de un Grupo USAR

• Buscar• Localizar• Accesar• Estabilizar• Rescatar

3

TR 2-3


Rev. 8--2003

Estructura mínima de unaCuadrilla BREC

Líder del grupo

Rescatista2

Rescatista3

Rescatista4

Rescatista5

Rescatista1

Logistica

4

TR 2-4


Rev. 8--2003

Fases en la Misión de unGrupo USAR

1. Preparación2. Activación y movilización3. Operaciones4. Desactivación y desmovilización5. Actividades post-misión

5

TR 2-5


Rev. 8--2003

Etapas de la Fase deOperaciones

1. Asegurar la escena2. Evaluación inicial de la operación3. Búsqueda y localización4. Acceso al paciente5. Estabilización del paciente6. Extracción del paciente

TR-02.pmd

6

TR 2-6


Rev. 8--2003

Sistema deComando de Incidentes

FINANZAS PLANIFICACION OPERACIONES LOGISTICA

GrupoUSAR

7

TR 2-7


Rev. 8--2003

Area de Impacto

Escenario

Area detrabajo

Escena

1

Rev. 08-2003 PG 2-1


Pasos de laEvaluación Inicial

1. Recopilar la Información

2. Establecer el Puesto deComando

3. Establecer los ObjetivosOperacionales

4. Asignar tareas

5. Reevaluación y Ajustes

PG-02.pmd

2

Rev. 08-2003 PG 2-2


1. Preparación

2. Activación yMovilización

3.OPERACIONES

4. Desactivación yDesmovilización

5. ActividadesPost-Misión

Operación BREC

ETAPAS3.1 Asegurar la Escena

PASOS

3.2.1 Recopilar Información

3.2.5 Reevaluación y ajustes

3.2.4 Asignación de tareas

3.2.3 Objetivos Operacionales

3.2.2 Puesto de Comando

3.2 Evaluación Inicial

3.3 Búsqueda y Localización

3.4 Acceso al Paciente

3.5 Estabilizar al Paciente

3.6 Extraer al Paciente

FASES

3

Rev. 08-2003 PG 2-3


Respuesta a losColapsos Estructurales

Tiem

po a

prox

imad

o

Lesionados noatrapados

Rescate espontáneopor vecinos y

curiosos cercanos alcolapso

Atrapados noestructurales

Grupos derespuesta

comunitarios

Atrapadosen espacios

vitalesaislados

Grupos deprimera

respuesta

Sepultados(atrapados bajocomponentesestructurales)

Gruposaltamente

especializadosy equipados

50%

30%

15%

5%

4 horas

8 horas

7 días

2 días

Supervivencia (%)

Condición de las víctimas Respuesta de emergencia

Ámbito deactuaciónde grupos

BREC

May

or c

apac

itaci

ón/

equi

pam

ient

o

Curso BREC

Rev. 08-2003 Organización e inicio de una operación BREC EV-INST 2–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 2 Organización e Inicio de una Operación BREC

Nombres y Apellidos: _________________________________________________

Puntos obtenidos: _____________________

(2.5 puntos cada item)

1. La acción de rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que no está destinado a la ocupación de personas y que por lo general forma parte de un proceso industrial corresponde a una operación de:

( ) búsqueda y rescate en estructuras colapsadas

( ) rescate en áreas aisladas

(X ) rescate en espacios confinados

( ) todas las anteriores

2. La acción de búsqueda y rescate desarrollada en estructuras destinadas al uso de personas, las cuáles por causas naturales o producidas por el hombre colapsan quedando víctimas atrapadas en espacios vitales aislados, corresponde a una operación de:

( ) Rescate en espacios aislados

( ) Rescate en espacios confinados

( X ) Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas

( ) Todas las anteriores

3. El elemento activo del sistema de primera respuesta ante emergencias que tiene como propósito el buscar, localizar, accesar, estabilizar y rescatar personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada y que utiliza como fundamento operacional el Sistema de Comando de Incidentes es:

( ) Rescate en estructuras colapsadas

( ) Cuerpo de bomberos

( X ) Grupo USAR

( ) Grupo APAA

( ) Curso BREC

Curso BREC


4. La estructura básica de una cuadrilla BREC contiene:

( ) Un director y cinco APAAS

( ) Un líder y cinco rescatistas

( X ) Un Líder, cinco rescatistas con un encargado de logística que se rota

( ) Dos líderes y diez paramédicos

5. Seleccione de las siguientes listas, la que contiene todas las fases de la misión de un Grupo USAR

( ) Evaluación, Movilización, Operaciones, Desactivación y Actividades Post-Misión.

( X ) Operaciones, Preparación, Activación y Movilización, Actividades Post-Misión, Desactivación y Desmovilización

( ) Preparación, Acción, Desmovilización y Post-Misión

( ) Ninguna de las anteriores

6. Esta fase corresponde a la secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y el rescate o a la recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada.

( ) Fase de Evaluación

( X ) Fase de Operaciones

( ) Fase de Rescate

( ) Fase de Activación

7. Esta fase corresponde a contar con los adecuados procedimientos de preparación, capacitación y entrenamientos de personal, del mantenimiento de los equipos y herramientas y de los procesos administrativos de manera tal que el Grupo USAR presente un alistamiento operativo óptimo para responder

( ) Fase de Mantenimiento

( ) Fase de Desmovilización

( X ) Fase de Preparación

( ) Fase de Operaciones

Curso BREC


8. Esta fase corresponde a evaluar, criticar y corregir el trabajo realizado, incluye la reunión posterior al incidente y la elaboración del Reporte Final de la Operación

( ) Fase de Clausura

( X ) Fase de Actividades Post-Misión

( ) Fase de Desactivación y Desmovilización


9. Esta fase inicia desde que el Grupo finaliza la Fase de Operaciones y termina cuando el Grupo retorna a su base o sede de origen

( ) Fase de Preparación

( ) Fase de Movilización

( X ) Fase de Desactivación y Desmovilización

( ) Fase de Actividades Post-Misión

10. Esta fase corresponde a todas aquellas acciones que se toman desde el momento en que llega el aviso al Grupo y es activado, ubicando a todos sus integrantes e incluye el proceso de movilización desde la sede del Grupo hasta la escena del trabajo

( X ) Fase de Activación y Movilización

( ) Fase de Alerta



Curso BREC


11. La fase de Operaciones de una misión BREC consta de seis etapas señaladas en la columna derecha. Seleccione la descripción que corresponda a cada etapa e identifíquela con la letra de la etapa correspondiente

( e ) Acciones de soporte de vida en el propio lugar donde fue localizado el paciente

a. Asegurar la escena

( f ) Procedimientos y técnicas para sacar con seguridad al paciente del espacio vital donde fue localizado

b. Evaluación inicial de la operación

( a ) Procedimientos para eliminar o disminuír las acciones y condiciones inseguras de la escena

c. Búsqueda y localización

( c ) Aplicación de técnicas para obtener respuestas o indicios de la existencia de víctimas con vida.

d. Acceso al paciente

( d ) Aplicación de técnicas para abrir, romper o penetrar una vía hasta el lugar donde se encuentra el paciente.

e. Estabilización del paciente

( b ) Proceso contínuo de valoración de la operación

f. Extracción del paciente

12. Durante la Fase de Operaciones de una misión BREC y una vez asegurada la escena antes de iniciar la búsqueda se debe proceder a efectuar la Evaluación Inicial. Para efectuar una correcta y ordenada evaluación se deben seguir cinco pasos. Identifique de las siguiente lista los cinco (5) pasos consecutivos colocando entre paréntisis los números del 1 al 5

( ) Recibir la alerta

( 2 ) Establecer el puesto de comando

( ) Lavarse las manos antes de iniciar el trabajo

( 3 ) Establecer los Objetivos operacionales

( 1 ) Recopilar la información necesaria

( ) Distribuír las herramientas

( 4 ) Asignar tareas

( 5 ) Hacer una reevaluación y ajustar lo necesario

( ) Desplazarse a la zona

Curso BREC


13. Considerando que yo soy el líder del Grupo USAR que ha sido movilizado a la escena de un colapso. Con quién debo entrevistarme al llegar para recibir mi asignación?

( ) Con el jefe de la Policía

( ) Con los rescatistas de otros Grupos USAR

( X ) Con el comandante del Incidente

( ) Con el Jefe de la Sección de Operaciones

( ) Con ninguno de los anteriores

14. Desde qué área se mantendrá el control y coordinación de las operaciones y tareas cumplidas y por cumplir

( ) Desde el área de impacto

( X ) Desde el puesto de comando

( ) Desde el Comandante del incidente

( ) Desde el salón de planificación

15. El área de impacto de un desastre (Ej: un terremoto) puede dividirse en varios niveles, lo cual facilita una rápida ubicación de los recursos. De mayor extensión a menor extensión podemos denominarlos

( ) Escena, Escenario, Indicente

( X ) Escenario, Escena, Area de trabajo

( ) Emergencia, Escena, Area de trabajo


Curso BREC


16. La estructura básica del Sistema de Comando de Incidentes puede tener un máximo de cuatro secciones. Las cuales serán activadas de acuerdo a la naturaleza y tamaño del evento.

Estas cuatro secciones son:

( ) Operaciones, Mantenimiento, Entrenamiento y Evaluación

( ) Logística, Finanzas, Planificación y Alistamiento

( ) Operaciones, Logística, Finanzas y Comunicaciones

( X ) Finanzas, Logística, Operaciones y Planificación


Curso BREC

Rev. 08-2003 Organización e inicio de una operación BREC EV 2–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 2 Organización e Inicio de una Operación BREC



(2.5 puntos cada item)

1. La acción de rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que no está destinado a la ocupación de personas y que por lo general forma parte de un proceso industrial corresponde a una operación de:

( ) búsqueda y rescate en estructuras colapsadas

( ) rescate en áreas aisladas

( ) rescate en espacios confinados

( ) todas las anteriores

2. La acción de búsqueda y rescate desarrollada en estructuras destinadas al uso de personas, las cuáles por causas naturales o producidas por el hombre colapsan quedando víctimas atrapadas en espacios vitales aislados, corresponde a una operación de:

( ) Rescate en espacios aislados

( ) Rescate en espacios confinados

( ) Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas


3. El elemento activo del sistema de primera respuesta ante emergencias que tiene como propósito el buscar, localizar, accesar, estabilizar y rescatar personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada y que utiliza como fundamento operacional el Sistema de Comando de Incidentes es:

( ) Rescate en estructuras colapsadas

( ) Cuerpo de bomberos

( ) Grupo USAR

( ) Grupo APAA

( ) Curso BREC

Curso BREC


4. La estructura básica de una cuadrilla BREC contiene:

( ) Un director y cinco APAAS

( ) Un líder y cinco rescatistas

( ) Un Líder, cinco rescatistas con un encargado de logística que se rota

( ) Dos líderes y diez paramédicos

5. Seleccione de las siguientes listas, la que contiene todas las fases de la misión de un Grupo USAR

( ) Evaluación, Movilización, Operaciones, Desactivación y Actividades Post-Misión.

( ) Operaciones, Preparación, Activación y Movilización, Actividades Post-Misión, Desactivación y Desmovilización

( ) Preparación, Acción, Desmovilización y Post-Misión


6. Esta fase corresponde a la secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y el rescate o a la recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada.

( ) Fase de Evaluación


( ) Fase de Rescate

( ) Fase de Activación

7. Esta fase corresponde a contar con los adecuados procedimientos de preparación, capacitación y entrenamientos de personal, del mantenimiento de los equipos y herramientas y de los procesos administrativos de manera tal que el Grupo USAR presente un alistamiento operativo óptimo para responder

( ) Fase de Mantenimiento

( ) Fase de Desmovilización



Curso BREC


8. Esta fase corresponde a evaluar, criticar y corregir el trabajo realizado, incluye la reunión posterior al incidente y la elaboración del Reporte Final de la Operación

( ) Fase de Clausura




9. Esta fase inicia desde que el Grupo finaliza la Fase de Operaciones y termina cuando el Grupo retorna a su base o sede de origen


( ) Fase de Movilización



10. Esta fase corresponde a todas aquellas acciones que se toman desde el momento en que llega el aviso al Grupo y es activado, ubicando a todos sus integrantes e incluye el proceso de movilización desde la sede del Grupo hasta la escena del trabajo

( ) Fase de Activación y Movilización

( ) Fase de Alerta



Curso BREC


11. La fase de Operaciones de una misión BREC consta de seis etapas señaladas en la columna derecha. Seleccione la descripción que corresponda a cada etapa e identifíquela con la letra de la etapa correspondiente

( ) Acciones de soporte de vida en el propio lugar donde fue localizado el paciente

a. Asegurar la escena

( ) Procedimientos y técnicas para sacar con seguridad al paciente del espacio vital donde fue localizado

b. Evaluación inicial de la operación

( ) Procedimientos para eliminar o disminuír las acciones y condiciones inseguras de la escena

c. Búsqueda y localización

( ) Aplicación de técnicas para obtener respuestas o indicios de la existencia de víctimas con vida.

d. Acceso al paciente

( ) Aplicación de técnicas para abrir, romper o penetrar una vía hasta el lugar donde se encuentra el paciente.

e. Estabilización del paciente

( ) Proceso contínuo de valoración de la operación

f. Extracción del paciente

12. Durante la Fase de Operaciones de una misión BREC y una vez asegurada la escena antes de iniciar la búsqueda se debe proceder a efectuar la Evaluación Inicial. Para efectuar una correcta y ordenada evaluación se deben seguir cinco pasos. Identifique de las siguiente lista los cinco (5) pasos consecutivos colocando entre paréntisis los números del 1 al 5

( ) Recibir la alerta

( ) Establecer el puesto de comando

( ) Lavarse las manos antes de iniciar el trabajo

( ) Establecer los Objetivos operacionales

( ) Recopilar la información necesaria

( ) Distribuír las herramientas

( ) Asignar tareas

( ) Hacer una reevaluación y ajustar lo necesario

( ) Desplazarse a la zona

Curso BREC


13. Considerando que yo soy el líder del Grupo USAR que ha sido movilizado a la escena de un colapso. Con quién debo entrevistarme al llegar para recibir mi asignación?

( ) Con el jefe de la Policía

( ) Con los rescatistas de otros Grupos USAR

( ) Con el comandante del Incidente

( ) Con el Jefe de la Sección de Operaciones

( ) Con ninguno de los anteriores

14. Desde qué área se mantendrá el control y coordinación de las operaciones y tareas cumplidas y por cumplir

( ) Desde el área de impacto

( ) Desde el puesto de comando

( ) Desde el Comandante del incidente

( ) Desde el salón de planificación

15. El área de impacto de un desastre (Ej: un terremoto) puede dividirse en varios niveles, lo cual facilita una rápida ubicación de los recursos. De mayor extensión a menor extensión podemos denominarlos

( ) Escena, Escenario, Indicente

( ) Escenario, Escena, Area de trabajo

( ) Emergencia, Escena, Area de trabajo


Curso BREC


16. La estructura básica del Sistema de Comando de Incidentes puede tener un máximo de cuatro secciones. Las cuales serán activadas de acuerdo a la naturaleza y tamaño del evento.

Estas cuatro secciones son:

( ) Operaciones, Mantenimiento, Entrenamiento y Evaluación

( ) Logística, Finanzas, Planificación y Alistamiento

( ) Operaciones, Logística, Finanzas y Comunicaciones

( ) Finanzas, Logística, Operaciones y Planificación


Rev. 08-2003 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños Descripción


Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

Duración 1 hora, 30 minutos

Puntos a cubrir • Materiales de construcción y su clasificación. • Fuerzas que afectan a los materiales • Características básicas de los materiales. • Métodos de construcción • Tipos de estructuras • Características de las edificaciones • Daños en las edificaciones • Tipos de colapso


• Estúdiese detenidamente el MR-03 • En base a los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-03 los textos


blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP.

• Revise y complete la evaluación teórica de la lección, de manera de poder discutir las respuestas correctas con los participantes al día siguiente.




• Transparencias (12) • Papelógrafos (2) • Evaluaciones teóricas (1) • Materiales de distribución (1) • Hules (2) • Pedazo de concreto (1) • Ladrillo (1) • Pedazo de madera fino o palillo de dientes (1)


• Provee una comprensión básica del comportamiento de los diferentes materiales de construcción en una estructura colapsada.

Rev. 08-2003 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños PL 3–1

PLAN DE LECCIÓN


3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños

Instrucciones

Objetivos


1. Definir material de construcción y clasificarlo según su composición y su uso.

2. Definir y explicar las tres fuerzas que afectan a los materiales.

3. Enunciar tres características básicas del concreto, acero y la madera.

4. Describir los dos métodos de construcción.

5. Enumerar los cuatro tipos de estructuras más comunes.

6. Nombrar al menos tres características de una edificación en cuanto a cada uno de los siguientes aspectos: información general; arquitectura; elementos estructurales; y elementos no estructurales.

7. Describir e identificar los dos tipos de daños que se pueden presentar en una edificación.

8. Nombrar y describir los cuatro tipos de colapsos.

Preséntese y presente su asistente.

Presente el título de la lección y haga una pequeña introducción de la importancia de esta lección en el curso, su duración y cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación.

Presente los objetivos de la lección. Puede hacerlo solicitando a uno de los participantes que los lea del MP.

Apóyese en el grupo y su experiencia, haga hincapié en la importancia de reconocer los tipos de construcciones, los materiales, como éstos reaccionan ante diferentes fuerzas y cuales daños se esperan encontrar.

Curso BREC


Instructor

1. Materiales de construcción

Materiales de construcción: materiales naturales o elaborados por el hombre utilizados en la construcción.

1.1 Clasificación según su composición

a. PÉTREOS. Ej: piedra, mármol, granito.

Son utilizados en elementos que requieren resistencia estructural.

b. ORGÁNICOS. Ej: madera, cartón, aglomerado.

Son utilizados para elementos decorativos.

c. METÁLICOS. Ej: hierro, acero, aluminio.

Utilizados para cerramientos.

d. AGLOMERANTES. Ej: cal, cemento, yeso.

Elementos decorativos.

e. CERÁMICOS. Ej: baldosas, azulejos.

Decorativos.

f. VÍTREOS. Ej: vidrio.

Cerramientos.

g. PLÁSTICOS. Ej: poliuretano, polietileno, termoestables.

Cerramientos y decorativos.

Aclare que puede haber otras definiciones mucho mas complicadas y elaboradas, pero no es objeto de este curso.

TR 3-1

posibles víctimas es importante saber cuáles son los materiales que normalmente están presentes en las construcciones.

Para ellos los clasificamos según su composición y según su uso en la construcción.

Solicite a los participantes que ellos mismos dén los ejemplos.

PG 3-1

Deje a la vista este papelógrafo de manera que le sea fácil a los participantes visualizar una construcción y sus materiales

1.2 Clasificación según su uso en la construcción

a. Elementos resistentes (columnas, vigas):

Arena, cemento, granito, metal.

b. Elementos decorativos (revestimientos):

Madera, cartón, aluminio, aglomerado.

TR 3-2

Conocer estas clasificaciones nos permite saber a que tipo de materiales nos enfrentaremos al llegar a nuestra área de trabajo.

Curso BREC


Instructor

c. Elementos de cubiertas (techos):

Tejas, acerolit, fibra

d. Elementos de cerramientos (paredes, muros):

Ladrillos, madera, vidrio, plástico.

Cada uno de los materiales o conjunto de materiales se deberán penetrar, romper o cortar de acuerdo a diferentes técnicas que se verán en la lección 7

2. Fuerzas que afectan a los materiales

2.1 Fuerza de Tensión

Es una fuerza que tienden a estirar o alargar el material.

Ejemplos: ............................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Tensión

Figura 1. El efecto de la tensión sobre un material.

TR 3-3

En toda construcción están presentes estas fuerzas las cuáles mantienen en pié a la estructura. Al ocurrir un terremoto, explosión o falla en algún material, estas fuerzas aumentan o disminuyen dramáticamente produciéndose el colapso de la estructura.

Ilustre el concepto de tensión utilizando un hule (estirándolo y dejándolo regresar a su posición).

2.2 Fuerza de Compresión

Es la fuerza que tienden a comprimir o aplastar el material.

Ejemplos : ................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Figura 2. El efecto de la compresión sobre un material. >

Compresión

TR 3-4

Ilustre el concepto de compresión sobre el escritorio y mostrar con la mano presión sobre él.

Solicite ejemplos por parte de los participantes.

2.3 Fuerza de Corte

Son las fuerzas que trabajan en direcciones paralelas sobre diferentes planos y en dirección contraria que tienden a cortar o quebrar el material.

Ejemplos: ............................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

TR 3-5

Ilustre el concepto de corte rompiendo un palillo o pedazo de madera fino.

Solicite ejemplos de los participantes. Ej: romper un papel con la mano.

Curso BREC


Instructor

Corte

Figura 3. El efecto de la fuerza de corte sobre un material.

Aplique estos tres conceptos a la fortaleza y debilidad de los materiales que los rescatistas deberán enfrentar para llegar a las víctimas.

Las fuerzas de tensión, compresión, corte, y sus combinaciones son las que afectan a los materiales, las estructuras y causan los daños que pudieran ocurrir.

3. Características básicas de los materiales

3.1 Características del concreto

Concreto: Material de construcción que consiste en una mezcla de cemento, piedra, arena u otros materiales inertes, agua y una pequeña cantidad de aire.

– Resistente al fuego y a la fuerza de compresión

– Débil contra las fuerzas de tensión y corte

– Aumenta su dureza con el tiempo

– Extremadamente pesado: un metro cúbico (1m3) pesa casi 3.000 Kg.

Solicite a los participantes que cierren sus manuales.

A través de la experiencia de los participantes construya con ellos las características del concreto.

Una vez aclaradas las características, pedirles abrir sus manuales y completar los espacios en blanco.

Muestre un pedazo de concreto para ilustrar el concepto y sus características.

TR 3-6

Enfatice el gran peso del concreto.

Figura 4. Escombros de concreto reforzado.

Curso BREC


Instructor

– El concreto se cura por hidratación, es decir, requiere de agua para endurecer. Una vez seco, en el concreto siempre aparecen grietas, que no necesariamente indican una falla. El concreto es muy fuerte contra la compresión pero débil contra la tensión, por lo cual se usan barras de refuerzo de acero en vigas, columnas y pisos de concreto.

– Para apreciar la importancia del concreto en la construcción y en las operaciones de rescate, se debe saber que su peso aproximado está entre 2.400 y 3.000 Kg./m3. Para poder apreciarlo en una escala menor, un trozo de concreto que 15 x 30 x 30 cm. pesa aproximadamente 34 Kg.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Estas cifras del concreto se detallan a fin de que el rescatista pueda hacer estimaciones del peso que deberá levantar para poder rescatar a víctimas de colapsos.

3.2 Características del acero

– Puede doblarse sin quebrarse (es maleable) – Resistente a las fuerzas de compresión – Buen transmisor de calor, electricidad, y sonido

Figura 5. Construcción de acero estructural.

Estas características del acero como su buena transmisión del sonido permitirán ubicar a una víctima utilizando técnicas que se verán en la lección 6.

3.3 Características de la madera

– No resiste el fuego – Fácil de cortar – Liviana – Buen aislante, no transmite la electricidad – Generalmente cruje antes de romperse

A través de la experiencia de los participantes construya con ellos las características de la madera.

Curso BREC


Instructor

Figura 6. Construcción de madera.

Las características de estos materiales son importantes para decidir las acciones a tomar en una operación BREC.

4. Métodos de construcción

Los métodos de construcción utilizados en una edificación darán indicios de como se produciría su colapso. La experiencia ha demostrado que hay patrones en los colapsos estructurales. Por lo tanto, este conocimiento es útil para determinar la ubicación probable de espacios vitales donde se pudieran encontrar víctimas con vida, y en seleccionar las técnicas adecuadas para extraerlos.

Las estructuras se pueden construir utilizando dos métodos básicos: Construir con Armazón y Construir sin Armazón.

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TR 3-7

Armazón o esqueleto pudieran ser sinónimos

4.1 Construcciones sin Armazón

Las Construcciones sin Armazón son aquellas en las que el peso de los pisos y el techo son soportados por paredes portantes.

Ejemplos: edificios de ladrillo y vigas, edificios de apartamentos de madera.

Como regla general, estas estructuras no superan los siete pisos de altura. Las operaciones de rescate en construcciones sin armazón suelen ser difíciles, largas y peligrosas. A la vista de una persona no capacitada, un colapso generalizado da la impresión de que los ocupantes no tienen posibilidad de sobrevivir. Afortunadamente, los rescates si son posibles ya se forman espacios vitales por los componentes estructurales, objetos macizos como maquinaria o muebles pesados, o una combinación de éstos.

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Curso BREC


Instructor

4.2 Construcciones con Armazón

Las Construcciones con Armazón son aquellas que se construyen con un esqueleto estructural de acero o concreto reforzado que consiste de vigas horizontales y columnas verticales.

Los pisos y/o el techo no dependen de las paredes para sostenerse. Un colapso puede ser más localizado, pero las estructuras con más años pueden sufrir un colapso de apilamiento, y algunas estructuras con juntas débiles pueden invertirse. Los grupos de rescate enfrentan el mismo problema y buscan los espacios vitales igual que en construcciones sin armazón. Muchos edificios tienen elementos estructurales de ambos tipos (con y sin armazón). Un tipo estructural común es uno con paredes portantes exteriores con un interior con armazón. Algunos ejemplos son paredes de concreto prefabricado con techo y pisos de madera, y almacenes viejos con paredes de ladrillo o concreto y pisos de madera o concreto.

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5. Tipos de estructuras

En base a la experiencia en terremotos y otros colapsos, las estructuras se pueden dividir en cuatro tipos, cada uno con un patrón distintivo de colapso, a saber:

5.1 De Armazón liviana

Casas residenciales y edificios de apartamentos con un máximo de cuatro pisos, construidos principalmente de madera. La debilidad principal de este tipo radica en la poca resistencia lateral de las paredes y conexiones.

Figura 7. Ejemplo de construcción de armazón liviana.

TR 3-8

Detalle cada tipo de estructura. Solicite ejemplos locales.

Señale la importancia que tiene este punto al recopilar información al llegar a la escena de un desastre.

Es importante que se enfaticen los tipos de estructuras propias de cada localidad ya que los materiales de construcción pudieran variar.

Curso BREC


Instructor

Los rescatistas que operen en una estructura de Armazón Liviana deben investigar problemas potenciales de inestabilidad, buscando paredes inclinadas o con grietas severas, desplazamiento de la estructura de su fundación, o la planta baja inclinada en estructuras de más de un piso.

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5.2 De Paredes Pesadas

Edificios con paredes pesadas son de hasta seis pisos de altura y pueden ser residenciales, comerciales, industriales o institucionales. Se construyen con paredes pesadas y pisos de madera. Cuando se trabaja en una estructura de paredes pesadas se debe investigar si hay paredes falsas y mampostería ornamental agrietadas, conexiones rotas entre paredes y pisos, rincones de paredes agrietadas, y pisos sin soporte o parcialmente colapsados.

Figura 8. Ejemplo de construcción de paredes pesadas.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

5.3 De Pisos o Placas Pesadas

Las estructuras en este tipo pueden ser residenciales, comerciales o industriales (incluyendo puentes de concreto para tránsito). Tienen armazones de concreto reforzado y pueden llegar hasta 12 pisos de altura.

Curso BREC


Instructor

Figura 9. Ejemplo de construcción de pisos o placas pesadas.

Los rescatistas deben evaluar la estabilidad de la estructura revisando las siguientes condiciones:

Gritas en columnas, vigas o paredes de soporte

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5.4 De Concreto Prefabricado

Estructuras en este tipo tienen pisos pesados y algunas paredes pesadas. Estructuras de este tipo pueden ser de uso comercial o residencial y también incluye algunas instalaciones de estacionamiento. Generalmente llegan hasta 12 pisos de altura. La debilidad principal se encuentra en las conexiones entre las piezas: placas con las paredes y vigas, vigas con las columnas, etc.

Figura 10. Ejemplo de construcción de concreto prefabricado.

Curso BREC


Instructor

Los rescatistas que trabajen en un colapso de este tipo de estructura deben investigar si existen paredes severamente agrietadas, conexiones entre vigas y columnas con soldaduras rotas, columnas con grietas en la base o la cima, conexiones entre paneles de paredes, y paredes cortadas con el piso.

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......................................................................................................................................................................

6. Características de las edificaciones

Luego de un movimiento sísmico o de otra causa capaz de provocar daño en sus elementos estructurales y no estructurales, es importante correlacionar las características de una edificación y los daños sufridos por la misma. Se debe conocer las características en los aspectos a continuación:

6.1 En cuanto a la Información general

– Uso de la edificación

...........................................................................................................................................................

– Modificaciones al proyecto original (si los tiene)

...........................................................................................................................................................

– Ubicación de sistemas vitales

...........................................................................................................................................................

– Contenidos

...........................................................................................................................................................

– Número de ocupantes

...........................................................................................................................................................

TR 3-9

Facllite la descripción de las características de las edificaciones dejando a la vista de los participantes el

PG 3-2

Puntualice que en la lección 6 de búsqueda aprenderán a utilizar un formato de información previa donde utilizarán varias de las características de las edificaciones.

6.2 En cuanto a la Arquitectura

– Forma del edificio y bases

...........................................................................................................................................................

– Altura y número de pisos

...........................................................................................................................................................

– Número de niveles en sotanos

...........................................................................................................................................................

– Presencia de grandes volados

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

– Ubicación de los núcleos de circulación vertical (pozos de escaleras, cajas de ascensor, y conductos de servicio)

...........................................................................................................................................................

– Tipos de materiales de construcción predominantes utilizados

...........................................................................................................................................................

6.3 En cuanto a los Elementos estructurales

– Columnas o pilares y su tipo (redondas, cuadradas)

...........................................................................................................................................................

– Vigas

...........................................................................................................................................................

– Placas de piso, techo

...........................................................................................................................................................

– Muros estructurales

...........................................................................................................................................................

– Fundaciones (bases)

...........................................................................................................................................................

Finalice el punto de características de las edificaciones con la diferencia entre elementos estructurales y no estructurales.

6.4 En cuanto a los Elementos no estructurales

– Paredes no portantes

...........................................................................................................................................................

– Tabiques

...........................................................................................................................................................

– Ventanas, puertas y otras aberturas

...........................................................................................................................................................

– Fachadas, láminas, parapetos y otros

...........................................................................................................................................................

– Instalaciones, incluyendo los sistemas vitales o de servicio para los casos de industrias o instalaciones comerciales

...........................................................................................................................................................

Enfatice la importancia de diferenciar estos dos elementos por sus implicaciones en los daños que representan en las edificaciones que se verán a continuación.

Curso BREC


Instructor

7. Daños a las edificaciones

Los daños pueden clasificarse en estructurales y no estructurales. Los daños estructurales afectan a los elementos estructurales de una edificación, por consiguiente, los daños no estructurales afectan a los elementos no estructurales de la misma. Estos últimos generalmente no llegan a comprometer la edificación; sin embargo, pueden ser indicadores de daños estructurales no apreciables a simple vista. Ambos tipos de daños pueden presentar riesgos de contaminación, lesiones, muertes y otros peligros.

TR 3-10

Describa las diferencias entre los daños estructurales y los no estructurales.

7.1 Daños estructurales

Los daños estructurales son aquellos que comprometen la capacidad portante o de soporte de la estructura y que pudieran afectar:

– Colapso estructural total

...........................................................................................................................................................

– Pisos, techos y/o paredes inclinadas

...........................................................................................................................................................

Solicite a los participantes que apliquen lo aprendido entre elementos estructurales y no estructurales para aplicarlo a esto.

– Pisos y techos colapsados

...........................................................................................................................................................

– Columnas colapsadas en uno o más pisos

...........................................................................................................................................................

– Desplazamiento apreciable y permanente en la estructura

...........................................................................................................................................................

– Grietas en columnas, placas de piso y/o paredes portantes

...........................................................................................................................................................

– Fundación agrietada

...........................................................................................................................................................

– Caja de ascensor agrietada

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

7.2 Daños no estructurales

– Agrietamientos generales

...........................................................................................................................................................

– Caídas de fachadas y chapas de paredes exteriores

...........................................................................................................................................................

– Escaleras caídas

...........................................................................................................................................................

– Afectación de las cajas de ascensores

...........................................................................................................................................................

– Daños a los sistemas vitales (agua, electricidad, gas...)

...........................................................................................................................................................

– Tabiquerías

...........................................................................................................................................................

– Carteles y balcones

...........................................................................................................................................................

8. Tipos de colapso

8.1 Colapso suspendido

Este tipo de colapso, también conocido como el “nido de golondrina”, resulta cuando ocurre un colapso parcial de un piso o techo, y éste permanece suspendido encima del piso inferior en el lado donde ocurrió el colapso. El otro extremo del piso o techo sigue unido a la pared en su punto de conexión original. Este colapso es sumamente inestable y peligroso.

TR 3-11

Curso BREC


Instructor

Figura 11. Colapso de tipo suspendido.

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...................................................................................................................................................................................

Pregunte a los participantes que tipo de daños se podrían esperar en cada tipo de colapso.

8.2 Colapso apoyado al piso

Este tipo de colapso ocurre cuando la falla de una pared causa la caída de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo permanece conectado y apoyado. Generalmente resulta en un espacio vital aislado triangular. Es importante recordar que la conexión a la pared del extremo apoyado podría ser muy débil.

TR 3-12

Figura 12. Colapso de tipo apoyado al piso.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Pregunte a los participantes que tipo de daños se podrían esperar en este tipo de colapso.

Curso BREC


Instructor 8.3 Colapso de Apilamiento

Este tipo de colapso se produce cuando una o más placas de piso fallan por completo y se apilan una encima de la otra. Los espacios vitales aislados suelen ser muy limitados y difíciles de acceder, particularmente en estructuras de concreto.

Figura 13. Colapso de tipo apilamiento.

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...................................................................................................................................................................................

TR 3-11


8.4 Colapso en Forma de “V”

El colapso en forma de “V” se produce cuando un piso o techo se colapsa en su centro por fallas en sus soportes centrales o por sobrecarga del piso. Generalmente resulta en la creación de espacios vitales aislados en ambos lados del piso colapsado.

Figura 14. Colapso en forma de “V”.

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...................................................................................................................................................................................

TR 3-11


Curso BREC


Instructor 8.5 Identificación de tipos de daños

Identifique los tipos de daños señalados en la figura arriba e indique si son estructurales o no estructurales.

A. Piso agrietado a la base de la columna (Estructural)

B. Trozo de piso de concreto o pared colgando por el refuerzo (Estructural)

C. Tuberías de gas o agua rotas (No-estructural)

D. Paredes de concreto severamente agrietadas (Estructural)

E. Concreto caído mostrando el armazón interior de refuerzos de acero (Estructural)

F. Tabiques de mampostería no reforzada, gravemente agrietadas (No-estructural)

G. Carteles, chapas exteriores o adornos sueltos pueden caerse (No-estructural)

H. Tanque de agua y/o sistema de aire acondicionado desprendidos (No-estructural)

I. Cables eléctricos rotos (No-estructural)

Pida a los participantes que estudien el diagrama y los fallos señalados. Permita hasta 10 minutos para completar el ejercicio.

Luego de completarlo, promueva una discusión sobre el ejercicio entre los participantes.

Curso BREC


Instructor

REPASO

Enfatice los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección.

Asegure el cumplimiento de los objetivos.

EVALUACIÓN

Recuerde a los participantes estudiar el material para la evaluación teórica.

CIERRE



1

TR 3-1


Rev. 08-2003

Clasificación Materiales deConstrucciónSegún su composición

• Pétreos• Orgánicos• Metálicos• Aglomerantes

• Cerámicos• Vítreos• Plásticos

TR-03.pmd

2

TR 3-2


Rev. 08-2003

Clasificación de Materialesde Construcción

Segun su uso en la construcción

• Elementos resistentes

• Elementos decorativos

• Elementos de cerramientos

• Elementos de cubiertas

3

TR 3-3


Rev. 08-2003

Fuerzas que afectan a losMateriales

Tensión

4

TR 3-4


Rev. 08-2003

Fuerzas queafectan a losMateriales

Compresión

5

TR 3-5


Rev. 08-2003

Fuerzas que afectan a losMateriales

Corte

TR-03.pmd

6

TR 3-6


Rev. 08-2003

Concreto

Mezcla básica de cemento, piedra, arena,agua, materiales inertes y aire.

Un metro cúbico (1 m3) deconcreto reforzado pesa casi

3.000 kgs.(equivalente a 40 adultos)

7

TR 3-7


Rev. 08-2003

Métodos de Construcción

1. Con armazón

2. Sin armazón

8

TR 3-8


Rev. 08-2003

Tipos de Estructuras

• De Armazón Liviana

• De Paredes pesadas

• De Pisos o Placas pesadas

• De Concreto Prefabricado

9

TR 3-9


Rev. 08-2003

Características de lasEdificaciones en cuanto a:

• Información general

• Arquitectura

• Elementos estructurales

• Elementos no estructurales

TR-03.pmd

10

TR 3-10


Rev. 08-2003

Daños en Edificaciones

Los daños en las edificaciones se puedenclasificar en:

• Estructurales

• No estructurales

11

TR 3-11


Rev. 08-2003

Tipos de Colapso

SuspendidoApoyado al piso

12

TR 3-12


Rev. 08-2003

Tipos de Colapso

En Forma de “V” Por Apilamiento

1

Rev. 08-2003 PG 3-1


Materiales deConstrucción

PG-03.pmd

2

Rev. 08-2003 PG 3-2


Características delas edificaciones

Curso BREC

Rev. 08-2003 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños EV-INST 3–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños



(4 puntos cada item)

1. Corresponde a la definición de materiales de construcción

( ) Equipos que forman los componentes estructurales de los edificios

(X ) Materiales naturales o elaborados por el hombre utilizados en la construcción

( ) Materiales metálicos y pétreos utilizados en la construcción

( ) Ninguno de los anteriores

2. Los materiales de construcción se clasifican según su uso en elementos:

( ) Decorativos, termoresistentes y cubiertas

( ) Resistentes, plásticos, cubiertas y cerámicas

( X ) Resistentes, decorativos, cubiertas y cerramientos


3. Los materiales de construcción se clasifican según su composición en:

(X ) Pétreos, orgánicos, metálicos, aglomerantes, cerámicos, vítreos y plásticos

( ) Orgánicos, metálicos, termorresistentes, desechables, vítreos y plásticos

( ) Resistentes, plásticos, cubiertas y cerramientos


Curso BREC


4. Una fuerza que tiende a estirar o alargar el material se denomina fuerza de

( ) Corte

( ) Compresión

( X ) Tensión

( ) Alargamiento

5. Una fuerza que tiende a aplastar el material se denomina fuerza de:

( ) Corte

( X ) Compresión

( ) Tensión

( ) Compartimiento

6. Una fuerza que tiende a quebrar el material y que trabaja en direcciones paralelas sobre diferentes planos y en dirección contraria se denomina fuerza de

( X ) Corte

( ) Compresión

( ) Tensión

( ) Compartimiento

7. Estas son tres características del concreto

( ) Extremadamente pesado, Resistente al fuego y aumenta su dureza con el tiempo.

( ) Débil a la fuerza de tensión, aumenta su dureza con el tiempo y resistente a la fuerza de compresión

( ) Débil a la fuerza de corte, extremadamente pesado y requiere de agua para endurecer

( X ) Todas las anteriores


Curso BREC


8. Estas son tres características del acero:

( ) Se quiebra con facilidad, buen transmisor del calor y resiste la electricidad

( ) Buen transmisor de la electricidad, débil a la fuerza de comprensión y no es maleable

( X ) Es maleable, resiste las fuerzas de compresión y es buen trasmisor del sonido


9. Estas son tres características de la madera

( X ) No resiste al fuego, es débil a la fuerza del corte y generalmente cruje antes de romperse

( ) Extremadamente pesada, fácil de cortar y es buen aislante

( ) Liviana, no transmite la electricidad y es buen transmisor del calor


10. Para fines de este curso podemos considerar dos métodos de construcción: construcción con armazón y construcción sin armazón

La construcción sin armazón puede ser descrita como:

( ) Aquella que se construye con un esqueleto estructural de acero o concreto reforzado

( ) Aquella que se construye con columnas y paredes que soportan el techo

( X ) Aquella en las que el peso de los pisos y el techo son soportados por paredes portantes


Curso BREC


11. Identifique los cuatro dibujos indicando qué tipo de estructura corresponde a cada uno

( ) De paredes pesadas

( X ) De armazón liviana

( ) De pisos o placas pesadas

( ) De concreto prefabricado

12.


( ) De armazón liviana

( X) De pisos o placas pesadas


Curso BREC


13.

( X ) De paredes pesadas




14.




( X ) De concreto prefabricado

Curso BREC


15. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de elementos estructurales

( ) Tabiques, fundaciones y vigas

( ) Forma del edificio, placas de piso y vigas

(X ) Fundaciones, columnas y vigas


16. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de elementos no estructurales

( ) Vigas, tabiques y ventanas

( X) Tabiques, fachadas paredes no portantes

( ) Techos, columnas y puertas


17. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de información general

( X) Ubicación de sistemas vitales, número de ocupantes y uso de la edificación

( ) Contenidos, Modificaciones al proyecto original y número de columnas

( ) Altura y número de pisos, número de ocupantes y contenidos.


18. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de la arquitectura

( ) Forma del edificio y bases, Altura y número de pisos y número de ocupantes

( ) Placas de piso, parapetos y tabiques

( ) Tipos de materiales utilizados, ubicación de conductos de servicio y paredes no portantes

( X) Ninguna de las anteriores

Curso BREC


19. Los daños en una estructura pueden clasificarse en:

( ) Daños portantes y daños estructurales

( X) Daños no estructurales y daños estructurales

( ) Daños superficiales y daños profundos


20. Para fines de este curso se definen cuatro tipos de colapsos que son los siguientes

( ) Suspendido, Apoyado al piso, Colapsado y Apilamiento

( ) En forma de V, Apilamiento, Suspendido y Transversal

( X ) Apoyado al piso, Apilamiento, Suspendido y en forma de V


21. Este tipo de colapso se produce cuando un piso o techo se colapsa en su centro por fallas en sus soportes centrales o por sobrecarga del piso

( ) Suspendido

( X) En forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

22. Este tipo de colapso se produce cuando una o más placas de piso fallan por completo y se apilan una encima de la otra

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( X ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

Curso BREC


23. Este tipo de colapso se produce cuando ocurre un colapso parcial de un piso o techo y este permanece suspendido encima del piso inferior en el lado donde ocurrió el colapso.

( X ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

24. Este tipo de colapso se produce cuando la falla de una pared causa la caída de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo permanece conectado y apoyado.

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( X ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

25. Identifique el tipo de colapso

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( X ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

Curso BREC

Rev. 08-2003 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños EV 3–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños




1. Corresponde a la definición de materiales de construcción

( ) Equipos que forman los componentes estructurales de los edificios

( ) Materiales naturales o elaborados por el hombre utilizados en la construcción

( ) Materiales metálicos y pétreos utilizados en la construcción


2. Los materiales de construcción se clasifican según su uso en elementos:

( ) Decorativos, termoresistentes y cubiertas

( ) Resistentes, plásticos, cubiertas y cerámicas

( ) Resistentes, decorativos, cubiertas y cerramientos


3. Los materiales de construcción se clasifican según su composición en:

( ) Pétreos, orgánicos, metálicos, aglomerantes, cerámicos, vítreos y plásticos

( ) Orgánicos, metálicos, termorresistentes, desechables, vítreos y plásticos

( ) Resistentes, plásticos, cubiertas y cerramientos


Curso BREC


4. Una fuerza que tiende a estirar o alargar el material se denomina fuerza de

( ) Corte

( ) Compresión

( ) Tensión

( ) Alargamiento

5. Una fuerza que tiende a aplastar el material se denomina fuerza de:

( ) Corte

( ) Compresión

( ) Tensión

( ) Compartimiento

6. Una fuerza que tiende a quebrar el material y que trabaja en direcciones paralelas sobre diferentes planos y en dirección contraria se denomina fuerza de

( ) Corte

( ) Compresión

( ) Tensión

( ) Compartimiento

7. Estas son tres características del concreto

( ) Extremadamente pesado, Resistente al fuego y aumenta su dureza con el tiempo.

( ) Débil a la fuerza de tensión, aumenta su dureza con el tiempo y resistente a la fuerza de compresión

( ) Débil a la fuerza de corte, extremadamente pesado y requiere de agua para endurecer



Curso BREC


8. Estas son tres características del acero:

( ) Se quiebra con facilidad, buen transmisor del calor y resiste la electricidad

( ) Buen transmisor de la electricidad, débil a la fuerza de comprensión y no es maleable

( ) Es maleable, resiste las fuerzas de compresión y es buen trasmisor del sonido


9. Estas son tres características de la madera

( ) No resiste al fuego, es débil a la fuerza del corte y generalmente cruje antes de romperse

( ) Extremadamente pesada, fácil de cortar y es buen aislante

( ) Liviana, no transmite la electricidad y es buen transmisor del calor


10. Para fines de este curso podemos considerar dos métodos de construcción: construcción con armazón y construcción sin armazón

La construcción sin armazón puede ser descrita como:

( ) Aquella que se construye con un esqueleto estructural de acero o concreto reforzado

( ) Aquella que se construye con columnas y paredes que soportan el techo

( ) Aquella en las que el peso de los pisos y el techo son soportados por paredes portantes


Curso BREC


11. Identifique los cuatro dibujos indicando qué tipo de estructura corresponde a cada uno





12.





Curso BREC


13.





14.





Curso BREC


15. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de elementos estructurales

( ) Tabiques, fundaciones y vigas

( ) Forma del edificio, placas de piso y vigas

( ) Fundaciones, columnas y vigas


16. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de elementos no estructurales

( ) Vigas, tabiques y ventanas

( ) Tabiques, fachadas paredes no portantes

( ) Techos, columnas y puertas


17. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de información general

( ) Ubicación de sistemas vitales, número de ocupantes y uso de la edificación

( ) Contenidos, Modificaciones al proyecto original y número de columnas

( ) Altura y número de pisos, número de ocupantes y contenidos.


18. Estas son tres características de una edificación en cuanto al aspecto de la arquitectura

( ) Forma del edificio y bases, Altura y número de pisos y número de ocupantes

( ) Placas de piso, parapetos y tabiques

( ) Tipos de materiales utilizados, ubicación de conductos de servicio y paredes no portantes


Curso BREC


19. Los daños en una estructura pueden clasificarse en:

( ) Daños portantes y daños estructurales

( ) Daños no estructurales y daños estructurales

( ) Daños superficiales y daños profundos


20. Para fines de este curso se definen cuatro tipos de colapsos que son los siguientes

( ) Suspendido, Apoyado al piso, Colapsado y Apilamiento

( ) En forma de V, Apilamiento, Suspendido y Transversal

( ) Apoyado al piso, Apilamiento, Suspendido y en forma de V


21. Este tipo de colapso se produce cuando un piso o techo se colapsa en su centro por fallas en sus soportes centrales o por sobrecarga del piso

( ) Suspendido

( ) En forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

22. Este tipo de colapso se produce cuando una o más placas de piso fallan por completo y se apilan una encima de la otra

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

Curso BREC


23. Este tipo de colapso se produce cuando ocurre un colapso parcial de un piso o techo y este permanece suspendido encima del piso inferior en el lado donde ocurrió el colapso.

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

24. Este tipo de colapso se produce cuando la falla de una pared causa la caída de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo permanece conectado y apoyado.

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

25. Identifique el tipo de colapso

( ) Suspendido

( ) En Forma de V

( ) Apilamiento

( ) Transversal

( ) Apoyado al piso

( ) Colapsado

Rev. 08-2003 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG Descripción


Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG

Duración 1 hora 30 minutos

Puntos a cubrir • Definición de triage estructural • Criterios generales para el triage estructural • Factores a considerar para el triage estructural • Sistema de marcaje INSARAG • Tipos de marcaje






• Evaluación teórica escrita.


• Transparencias (16) • Papelógrafos (6) • Material de distribución (1) • Evaluaciones teóricas (1)


• Familiariza al participante con la manera de clasificar edificaciones colapsadas y con los convenios internacionales para señalizar y marcar edificaciones en casos de colapsos.

Rev. 08-2003 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG PL 4–1

PLAN DE LECCIÓN


4 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG

Instrucciones

Objetivos


1) Definir triage estructural.

2) Enumerar al menos cinco criterios generales a seguir para el triage estructural.

3) Nombrar los ocho factores a considerar para el triage estructural.

4) Definir el sistema de marcaje INSARAG.

5) Enumerar y describir los cinco tipos de marcaje recomendados por INSARAG.

6) Demostrar en un ejercicio práctico el uso del sistema de marcaje.

Presentación del Instructor y su asistente.

Presente los objetivos de la lección solicitando a uno de los participantes que los lea en el MP.

Describa brevemente la importancia de esta lección en el curso, su duración, cronología de actividades, y cómo se efectuará su evaluación.

EQUIPO AUSTRÍACO20/11 0730 Hr21/11 1730 Hr.

Químicos / GasesRequiere apuntalamiento

Ratas

12?

2 7

2 muertos en ascensor

G

Ejemplo de señalización INSARAG.

Curso BREC


Instructor 1. Triage Estructural

Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad de encontrar y rescatar víctimas con vida.

El triage estructural se lleva a cabo en dos grandes fases:

1) la evaluación global del área de impacto

2) la selección de las edificaciones en cada escenario.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

TR 4-1

Averigüe algún caso ocurrido en el país o en Latinoamérica donde haya sido necesario hacer triage estructural.

Refiérase al caso de Armenia, Colombia, donde no se hizo triage estructural y los problemas surgidos en los grupos BREC por esta causa. Repeticiones de búsquedas en las mismas edificaciones, pérdida de tiempo y esfuerzo.

2. Criterios generales para el triage estructural

1) Se efectúa cuando hay más de tres edificaciones asignadas al mismo grupo USAR.

......................................................................................................................................................................

2) Es efectuado sólo por especialistas en estructuras y materiales peligrosos.

......................................................................................................................................................................

3) En cada grupo de edificaciones asignadas a un grupo USAR, el triage se deberá completar en un tiempo no mayor de 15 minutos por edificación, y no mayor de dos horas para el proceso entero.

......................................................................................................................................................................

4) Las operaciones de búsqueda y rescate no se iniciarán hasta completar el triage y establecer prioridades.

......................................................................................................................................................................

PG 4-1

Haciendo énfasis en los criterios para el triage estructural, de igual manera asócielo al beneficio que esta produce al trabajo de los rescatistas.

Asegúrese de que los participantes entiendan los criterios.

Use ejemplos de operaciones reales y entrenamientos.

Curso BREC


Instructor

5) Una vez seleccionadas y priorizadas las edificaciones es cuando se efectuará la evaluación detallada y marcaje de las estructuras junto con la búsqueda inicial.

......................................................................................................................................................................

6) El triage podrá ser re-evaluado cuando se localicen víctimas con vida; luego de haber ocurrido una réplica; o después que se haya usado maquinaria pesada.

......................................................................................................................................................................

7) Si existen más de ocho edificaciones deberían enviarse dos o más grupos para efectuar el triage, manteniendo en cada grupo un componente para evaluar la parte estructural y un componente para evaluar el área de materiales peligrosos.

......................................................................................................................................................................

8) A las edificaciones en que resulte peligroso efectuar operaciones BREC se les colocará el aviso NO PASAR.

......................................................................................................................................................................

3. Factores a considerar para el triage estructural

Cuando se efectúa el triage estructural, es necesario recopilar la mayor cantidad de información posible. Los siguientes factores deberán ser considerados en el momento de priorizar a las edificaciones:

• Ocupación del inmueble

Industrial, comercial, vivienda, etc

• Tipo de estructura

Armazón liviana, Concreto prefabricado, etc.

Describa cómo se relacionan los varios factores, para definir si el riesgo/ beneficio de atender una estructura afectada es viable o no.

Véase el MR 4-2 y 4-3.

Señale que estos factores deben ser tomados en cuenta para la planificación de la búsqueda también. Se verán con detalle en la Lección 6.

PG 4-2

• Tipo de colapso

Por Apilamiento, En V, Suspendido, etc.

• Día y hora de ocurrencia

Importante cuando se combina el tipo de ocupación con la hora de ocurrencia. Ejemplo: Escuela.

El terremoto de Argelia de Mayo 2003, ocurrio a las 7:30 pm cuando todas las familias estaban en casa cenando.

Curso BREC


Instructor

• Información de testigos locales

Dirigido a conocer con certeza si hay víctimas atrapadas

• Presencia de víctimas

A través de gritos, quejidos o golpes

Es muy importante dedicarle el suficiente tiempo a investigar la veracidad de las informaciones de los testigos ya que de otra manera se pierde tiempo y esfuerzo buscando donde no hay nada.

• Disponibilidad de recursos

Definir necesidades más allá de las disponibles en ese momento

• Condiciones estructurales del edificio

Lo que mostrará la necesidad de apuntalamiento o no

• Ubicación de las llaves de paso de los servicios públicos

Para poder cerrar las válvulas

Recopilar información sobrelas estructuras

Triage Estructural

Asesorar posibles rescates de víctimasvs. riesgos para el grupo BREC

Analizar recursos vs. lasnecesidades de rescate

Iniciar operaciones debúsqueda y rescate

Asignar prioridades alos diferentes sitios

Figura 1. Esquema básico de toma de decisiones para el triage.

PG 4-3

Analice el esquema básico para la toma de decisiones para el triage estructural.

Recuérdeles que esta función la ejerce en mayor parte el líder del grupo USAR.

Curso BREC


Instructor 4. Sistema de marcaje INSARAG

El sistema de marcaje establecido por INSARAG (International Search and Rescue Advisory Group, un organismo de consulta para la búsqueda y rescate de la Organización de las Naciones Unidas), identifica mediante símbolos sencillos y claros, las estructuras, la presencia de peligros, y el estado de las víctimas, de manera que pueda ser entendido por cualquier grupo USAR local, nacional o internacional.

El sistema de marcación de INSARAG utilizado por los grupos USAR se divide en cinco tipos:

1) Para áreas asignadas o escenas de trabajo

Identifica los sitios o espacios dónde se está trabajando.

Comente la existencia de un sistema anterior que dado los símbolos que utilizaba que tenían semejanza con cruces cuando eran utilizados en países de religión musulmana fueron criticados y eso trajo la reunión de los grupos de trabajo especializados en rescate urbano de Europa, Asia y América a través de INSARAG para adoptar una nueva simbología que hoy se presenta en este curso.

TR 4-2

2) Para evaluación de estructuras y ubicación de víctimas

Indican peligros estructurales y existencia de víctimas potenciales.

3) Para marcar peligros en general

Marcajes a través de acordonamientos o vallas.

Discuta y presente los diferentes símbolos y como se agrupan.

4) Para marcar vehículos e instalaciones

Identifica en vehículos e instalaciones con los nombres del Grupo USAR o componentes del Sistema de Comando de Incidentes.

5) Para identificar al personal y funciones de los grupos USAR

Para identificar las diversas posiciones y funciones del personal

Curso BREC


Instructor

Figura 2. Las marcas deben ser efectuadas bien a la vista

y con un color fluorescente que contraste con el lugar donde se marque.

4.1 Marcaje para áreas asignadas o escenas de trabajo

1) Haga un croquis o diagrama

2) Identifique los puntos notables del terreno

3) Asígnele un nombre a cada escena de trabajo (si dispone de un GPS asígnele coordenadas geográficas)

PG 4-4, 4-5 y 4-6

Describa el tipo de símbolos para áreas asignadas o escenas de trabajo.

Refiérase al MR 3-9 y 3-10 para que observen los símbolos.

Promueva discusión de con qué se debe hacer la marcación y dónde lo debemos hacer.

Identificación de los lados de una edificación

La identificación de la orientación de la estructura o edificación en un croquis se hace en el sentido de las agujas del reloj, comenzando con el frente del edificio.

Calle Juán Perez, cuadra 1400

LADO 1

LADO 2

LADO 3

LADO 4

Edificiodañado

Frente del edificio

Figura 3. Marcaje exterior de una estructura.

TR 4-3

Esto permite saber de que lado se está hablando o trabajando.

También es mas fácil enviar a alguien hacia ese lugar.

Curso BREC


Instructor

Identificación interior de la edificación

CuadranteA

CuadranteD

CuadranteB

CuadranteC

E


Figura 4. Cuadrantes en el marcaje interior.

TR 4-4

Explique sobre la sectorización interna de la edificación y la sectorización vertical de las mismas

Hable de la importancia que tiene la sectorización para el trabajo ordenado y coordinado de los grupos de trabajo.

Identificación de pisos o niveles

Piso 2

Piso 1

Planta Baja

Sótano 1

Figura 5. Numeración de pisos.

TR 4-5

Explique la numeración de pisos según el sistema INSARAG.

Esto es un convenio internacional.

Identificación de columnas

A4A3A2A1

B4B3B2B1

C4C3C2C1

D4D3D2D1

Frente del edificio

D

C

B

A

1 2 3 4

Figura 6. Vista aérea de la numeración de columnas.

TR 4-6

Señale la numeración de columnas con aumento de números de derecha a izquierda y aumento de letras de adelante hacia atrás.

Este acuerdo es importante para facilitar la ubicación de peligros, víctimas, cuerpos, etc. dentro de la estructura.

Ponga ejemplos.

Asegúrese de que hayan entendido estos acuerdos.

Curso BREC


Instructor

4.2 Marcaje para la evaluación de estructuras

El marcaje para la evaluación de estructuras identifica la condición de la estructura y los peligros asociados, además de la ubicación de las víctimas.

1 m.

1 m. Figura 7. Tamaño del cuadrado que forma la

base para el marcaje estructural.

TR 4-7

TR 4-8

El símbolo se inicia dibujando un cuadrado de 1 M x 1 M, que se coloca en el punto de acceso principal a la estructura (Figura 7). La Figura 8 en la página 9 presenta el formato general para la evaluación de estructuras.

El marcaje estructural debe incluir los siguientes elementos de información:

– Encima del cuadrado debe aparecer información en relación con la estructura y posibles peligros. También deben anotarse peligros en el exterior del edificio, por ejemplo, objetos elevados colgantes.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

TR 4-9

– Del lado izquierdo del cuadrado debe aparecer el número de víctimas vivas extraídas de la estructura.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

– Del lado derecho del cuadrado debe aparecer el número de muertos extraídos de la estructura.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

– Debajo del cuadrado debe aparecer información sobre el número de personas sin localizar todavía y la posible ubicación de víctimas dentro de la estructura.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

– Dentro del cuadrado debe aparecer la siguiente información:

§ Si el edificio es seguro para trabajar dentro de él. Se escribe una “G” (para “Go” en ingles) que significa que sí se puede trabajar en la estructura, o una “N” (para “No Go”) que sería lo contrario.

§ La denominación del grupo USAR.

§ La fecha y hora de inicio de la operación en la estructura

§ La fecha y hora del finalización de la operación

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Información depeligros existentes

# personas sin localizar ?ubicación de otras víctimas

# devíctimas

vivasrescatadas

# víctimasmuertasrecuperadas

G / N(GO o NO-GO)

G = Se puede entrar,N = No entrar

IDENTIFICACION DEL GRUPOFecha / hora de inicio

Fecha / hora que terminó

Figura 8. Formato general para el marcaje de evaluación estructural.

Curso BREC


Instructor

A medida que progresa la búsqueda y el rescate en la estructura, se va llenando la información apropiada, como se demuestra en la siguiente figura:

EQUIPO Alfa-120/11 0730 Hr


Ratas


2

G

Figura 9. Marcaje estructural – operaciones en progreso.

TR 4-10

Promueva discusión sobre la figura, aclarando que no está completa y muestra que el trabajo está en progreso.

Explique la información contenida en el marcaje, y su significado en cuanto el progreso de la operación.

Es importante que el nombre del grupo de búsqueda sea claro de modo que si luego hay preguntas sobre la estructura, otros puedan saber a quien dirigirse para obtener la información.

A medida que la situación de la operación va cambiando en la estructura, sea porque se aseguró alguna condición peligrosa o se rescató alguna víctima, es importante que el marcaje refleje esos cambios. Si se llega a necesitar un nuevo cuadrado para marcar los nuevos datos, se debe tachar con una “X” grande el marcaje viejo para que no se confunda con el nuevo (Figura 10).

NOTA: Es importante no destruir la información del símbolo original, ya que ésta suele reflejar la información de lo ocurrido hasta ahora, lo cuál de otro modo se perdería.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

EQUIPO Alfa-120/11 0730 Hr


Ratas


2

G

Figura 10. Marcaje estructural tachado para crear uno nuevo.

Al completarse las operaciones en una estructura, se incluye la información apropiada y se dibuja un círculo alrededor del cuadro.

EQUIPO Alfa-120/11 0730 Hr21/11 1730 Hr.


Ratas


12?

2 7

G

Figura 11. Ejemplo de un marcaje de evaluación estructural completado.

TR 4-11

Curso BREC


Instructor

4.3 Marcaje de ubicación de víctimas

Durante la función de búsqueda, es necesario identificar la ubicación de víctimas potenciales y/o confirmadas. Según la cantidad y el tipo de escombros en el área, podría estar parcial o totalmente cubierto el sitio donde se encuentren las víctimas.

El grupo USAR u otros individuos que lleven a cabo las operaciones de búsqueda y rescate, cuando no se extraiga la victima inmediatamente, deben obligatoriamente hacer el marcaje indicando la presencia víctimas potenciales y/o confirmadas. Se hacen marcas separadas para los vivos y para los muertos.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Indique que se efectuará un ejercicio para reforzar el sistema de marcaje.

Método

– Si se estima la posible presencia de una victima, se hace una marca “V” en el punto más cercano posible a su ubicación.

Figura 12. Víctima(s) posible(s).


– Si se confirma la presencia de victimas vivas, se escribe “L-” (Live en inglés) seguido por el número confirmado de víctimas debajo del símbolo. Confirmación de una victima viva requiere contacto visual o auditivo. (También vea “Alertas Caninas” más adelante.)

L - 3 Figura 13. Tres víctimas vivas confirmadas.

TR 4-12

Curso BREC


Instructor

– Si se confirma la presencia de víctimas muertas, se dibuja una línea horizontal cruzando la “V” y se escribe “D-” (Dead en inglés) seguido por el número confirmado de muertos debajo del símbolo.

D - 2 Figura 14. Dos víctimas muertas confirmadas.

TR 4-12

– En el caso de que escombros u otra condición impidiera que se dibuje la “V” cerca de la(s) victima(s), se dibuja una flecha indicando el sitio y con la distancia en metros.

L - 2

7 m

Figura 15. Dos víctimas vivas a 7 metros a la derecha.

TR 4-13

– Si por cualquier razón se debe actualizar el número de víctimas vivas o muertas indicadas en el marcaje, se puede tachar el número viejo y escribir el nuevo.

D - 2 3

Figura 16. Actualización del número de víctimas muertas encontradas.

TR 4-13

– Cuando se haya rescatado la última victima conocida en un sitio, se encierra el marcaje en un círculo como se demuestra en las figuras a continuación.

Curso BREC


Instructor

L - 3 7 m

Figura 17. Tres víctimas vivas extraídas

en el sitio señalado.

D - 2

Figura 18. Dos víctimas muertas recuperadas en el sitio señalado.

TR 4-14

Enfatice la importancia de identificar el sitio donde se estima la presencia de potenciales víctimas, así como la manera de representar cuando se comprueba que están muertas o cuando se encuentran vivas y se termina la operación.

Véase el MR 4-8.

Alertas caninas

Los perros de búsqueda deben ser certificados (K-9) para ser útiles en la búsqueda. La primera alerta canina requiere que se marque con una “V” el sitio indicado, sin flecha u otras marcas. Se trae otro perro, y si éste da una segunda alerta en el mismo sitio, se dibuja una flecha y se inicia el rescate.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

MD 4-1

Una vez finalizado el punto de Alertas Caninas, distribuya el Ejercicio y trabajando en parejas de 10 minutos para resolverlo y luego discutirlo en plenaria

4.4 Marcaje para peligros generales

Marcaje general para acordonar (cintas, banderas, etc.) se deben utilizar para áreas pequeñas y bien definidas. El área puede ser expandida para incluir otras zonas no estructurales (Ej., puentes, zonas de peligro, contaminación nuclear/biológica/química, etc.). Zonas extendidas podrían requerir barreras, cercados, patrullas, etc.

Una zona de trabajo operacional requiere una cinta alrededor del perímetro; una zona de colapso o peligro requiere dos cintas cruzadas en forma de “X”.

PELIGRO PELIGRO

Figura 19. Zona de trabajo operacional.

TR 4-15

Explique el marcaje para delimitación de áreas de peligro.

Véase el MR 4-10.

Explique en detalle cuando se deben usar el marcaje y qué implica, y como serán usadas durante el curso y en operaciones reales.

Curso BREC


Instructor

PELIGRO PELIGRO P

ELIGROPELIGRO PELIGRO PELIGRO

Figura 20. Zona de colapso o peligro.

TR 4-16

4.5 Marcaje para marcar vehículos e instalaciones

Instalaciones: banderas, carteles, globos u otro modo debe ser utilizado para identificar el grupo de respuesta, instalaciones medicas, el Puesto de Comando, etc.

Vehículos: se deben identificar con el nombre de su grupo y su función, con un cartel magnético, bandera, etc.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Analice la codificación de colores para identificar al personal de los grupos USAR.

Véase el MR 4-11.

PG 4-4, 4-5 y 4-6

Figura 21. Marcaje de vehículo indicando su función.

4.6 Marcaje para identificar al personal y funciones de los grupos USAR

La siguiente información debe aparecer claramente en cada miembro del grupo de respuesta:

– La identificación del grupo de respuesta al que pertenece (país y nombre de equipo), por medio del uniforme, insignias, etc.

– Funciones del personal deben estar codificados por color y con inscripción en ingles (usando chalecos, bandas de brazo, cascos), como sigue:

Curso BREC


Instructor

§ Posiciones de jefatura: color blanco

§ Posiciones médicas: cruz roja o media luna roja

§ Cargos de seguridad: color naranja

Figura 22. Ejemplo de identificación en un casco.

-----------

REPASO

Enfatizar los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección.

Asegurar el cumplimiento de los objetivos.

EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material y completar la evaluación de la lección, ya que al día siguiente será revisada.

CIERRE

Pida la hoja de la Evaluación del Día.


1

TR 4-1


Rev. 08-2003

Triage Estructural

Evaluación y priorización rápida deedificaciones colapsadas con el propósitode seleccionar aquellas donde hay unamayor probabilidad de encontrar yrescatar víctimas con vida

TR-04.pmd

2

TR 4-2


Rev. 08-2003

Sistema de Marcaje

INSARAG

1. Para áreas asignadas o escenas de trabajo

2. Para evaluación de estructuras

3. Para marcar peligros en general

4. Para marcar vehículos e instalaciones

5. Para identificar personal y funciones de los gruposUSAR

3

TR 4-3


Rev. 08-2003

Identificación Exterior


LADO 1

LADO 2

LADO 3

LADO 4

Edificiodañado

Frente del edificio

4

TR 4-4


Rev. 08-2003

Identificación Interior

CuadranteA

CuadranteD

CuadranteB

CuadranteC

E


5

TR 4-5


Rev. 08-2003

Piso 2

Piso 1

Planta Baja

Sótano 1

Identificación de Pisos

TR-04.pmd

6

TR 4-6


Rev. 08-2003

Identificación de Columnas

A4A3A2A1

B4B3B2B1

C4C3C2C1

D4D3D2D1

Frente de la edificación

7

TR 4-7


Rev. 08-2003

Las marcas deben ser efectuadas bien a lavista y con un color fluorescente que contraste

con el lugar donde se marque.

8

TR 4-8


Rev. 08-2003

1 m.

1 m.

La caja cuadrada de señalización debe medir1 m. x 1 m., y debe colocarse cerca del puntode acceso primario a la estructura.

9

TR 4-9


Rev. 08-2003

Marcación de la cajaInformación de

peligros existentes

# personas sin localizar ?ubicación de otras víctimas

# devíctimas

vivasrescatadas

# víctimasmuertasrecuperadas

G / N(GO o NO-GO)

G = Se puede entrar,N = No entrar

IDENTIFICACION DEL GRUPOFecha / hora de inicio

Fecha / hora que terminó

TR-04.pmd

10

TR 4-10


Rev. 08-2003

Operación en proceso

AUSTRIAN TEAM20/11 0730 Hr


Ratas


2

G

11

TR 4-11


Rev. 08-2003

EQUIPO AUSTRÍACO20/11 0730 Hr21/11 1730 Hr.


Ratas

12?

2 7


G

Trabajo terminado

12

TR 4-12


Rev. 08-2003

Ubicación de víctimaspotenciales

L - # vivos D - # muertos

13

TR 4-13


Rev. 08-2003

Ubicación de víctimasconfirmadas

L - 3D - 2 3

7 m.

TR-04.pmd

14

TR 4-14


Rev. 08-2003

Víctimas rescatadas oVíctimas recuperadas

L - 3 D - 2

15

TR 4-15


Rev. 08-2003

Señal para zonade trabajo operacional

PELIGRO PELIGRO PELIGRO

16

TR 4-16


Rev. 08-2003

Señal para zonade colapso o peligro

PELIGRO PELIGRO P

ELIGROPELIGRO PELIGRO PELIGRO

1

Rev. 08-2003 PG 4-1


Criterios Generales

1. Cuando tenemos más de 3 edificaciones2. Es hecho por especialistas3. 15 min. x edif. (2 h. total)4. No iniciar BREC antes de completar el

triage.5. Después de priorizar proceder a

evaluar y marcar.6. Reevaluar triage después de réplica,

uso de maquinaria pesada o de haberlocalizado víctimas.

7. Aumentar los grupos de triage sitenemos más de 8 edificaciones.

8. En edificaciones peligrosas colocaraviso de NO PASAR.

PG-04.pmd

2

Rev. 08-2003 PG 4-2


Factores para elTriage Estructural

• Ocupación del inmueble• Tipo de estructura• Tipo de colapso• Día y hora de ocurrencia• Información de testigos• Presencia de víctimas• Disponibilidad de recursos• Condiciones estructurales del

edificio• Ubicación llaves de paso

3

Rev. 08-2003 PG 4-3


Esquema Básico deDecisión para el

Triage EstructuralRecopilar informaciónsobre las estructuras

Asesorar posibles rescates de víctimasvs. riesgos para el grupo BREC

Analizar recursos vs. lasnecesidades de rescate

Iniciar operacionesde resate

Asignar prioridades alos diferentes sitios

4

Rev. 08-2003 PG 4-4


Símbolos para loscroquis y diagramas

Facilidades o instalaciones

Puntos de referencia

Función de comando

Zonas

22/11 0700 Fecha/Hora

5

Rev. 08-2003 PG 4-5


Ejemplos de Símbolos

BoO

CP

EOC

OSOCC

OSOCCRECEPT

WS

Puesto de Comando

Centro de Operacionesde Emergencia

Base de OperacionesUSAR

Centro Coordinador deOperaciones en Escena

Centro de Recepción

Zona de Trabajo

PG-04.pmd

6

Rev. 08-2003 PG 4-6


Ejemplos de Símbolos

Aeropuerto

Zona de aterrizaje

Hospital

Combustible

Punto de referencia(incluya la descripción)

AP

LZ

H

F

F Atención médica

Curso BREC

Rev. 08-2003 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG EV-INST 4–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 4 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG




1. La definición que mejor describe el Triage estructural es la siguiente:

( ) Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas con el propósito de definir las mejores rutas de acceso para un rescate y la ubicación del puesto de comando

( ) Evaluación y selección de edificaciones con el propósito de definir donde se puede iniciar el marcaje

(X) Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad de encontrar y rescatar víctimas con vida


2. Seleccione de la siguiente lista cinco (5) criterios generales a seguir para el triage estructural

( X ) Se deberá completar en un tiempo no mayor de 15 minutos por edificación

( ) Se podrán iniciar las operaciones de búsqueda y rescate sin completar el triage estructural

( X ) A las edificaciones en que resulte peligroso efectuar operaciones BREC se les colocará un aviso NO PASAR

( ) Se efectúa inicialmente por los habitantes del área

( X ) Podrá ser reevaluado cuando se localicen víctimas con vida; luego de haber ocurrido una réplica; o después que se haya usado maquinaria pesada

( ) Cada grupo de evaluación podrá priorizar hasta 16 edificaciones

( X ) Es efectuado solo por grupos que cuenten con especialistas en estructuras y materiales peligrosos

( X ) Cada grupo USAR deberá completar todo el proceso de Triage en no más de dos horas

Curso BREC


3. Cuando se efectúa el triage estructural, es necesario recopilar la mayor cantidad de información posible. Al priorizar las edificaciones deberán ser considerados todos menos este factor.

( ) Ocupación del inmueble

( ) Tipo de estructura

( ) Tipo de colapso

( ) Día y hora de ocurrencia

( X ) Ubicación del puesto de comando

( ) Información de testigos locales

( ) Presencia de víctimas

( ) Disponibilidad de recursos

( ) Condiciones estructurales del edificio

( ) Ubicación de las llaves de paso de los servicios públicos

4. La definición del Sistema de Marcaje INSARAG es:

( ) Sistema Internacional que identifica mediante símbolos sencillos y claros, las estructuras

( X ) Sistema Internacional establecido por las Naciones Unidas para identificar con símbolos sencillos y claros las estructuras, la presencia de peligros y el estado de las víctimas, de manera que pueda ser entendido por cualquier grupo USAR local, nacional o internacional.

( ) Sistema de marcación utilizado por los grupos BREC.


Curso BREC


5. Haga corresponder cada tipo de marcaje con el diagrama o dibujo señalados. (Escriba los números encerrados en círculos dentro de los paréntesis).

( 5 ) Para marcar vehículos o instalaciones

( 4 ) Para identificar personal y funciones de los grupos USAR

( 3 ) Para marcar peligros en general

( 1 ) Para áreas asignadas o escenas de trabajo

( 2 ) Para ubicación de víctimas

( 6 ) Para evaluación de estructuras

1


LADO 1

LADO 2

LADO 3

LADO 4

Edificiodañado

Frente del edificio

2

L - 3

3

PELIGRO PELIGROPELIGRO

4

5

6 G

USARBrasil - 2

4/11 09:00 Hrs.

3

Curso BREC


6. Identifique la orientación de la siguiente edificación que colapsó por un terremoto

LADO 2

LADO 3

LADO 4

LADO 5

LADO 6

LADO 1

Entrada al Edificio

Cal

le M

iraflo

res

7. Complete la siguiente marca para evaluación de estructuras con la información suministrada a continuación

La estructura no es segura para trabajar por presentar alto riesgo de colapso.

Fue señalizada por el Grupo USAR Guatemala 1 el día 14 de febrero del año 2004, a las 13:20 hrs.

USAR - Guatemala 114/2/03 13:20

Alto riesgo de colapso

N

Curso BREC


8. Al llegar a nuestra área de trabajo, encontramos en la edificación que nos asignaron trabajar la siguiente marca

L - 4

6 m.

Se deberá leer de la siguiente forma

( ) 4 víctimas muertas a 6 metros a la izquierda de la marca

( X ) 4 víctimas muertas a 6 metros a la izquierda de la marca

( ) Faltan 4 víctimas por rescatar

( ) Faltan 4 víctimas por buscar


9. Esta otra marca deberá leerse de la siguiente manera:

D - 1

Curso BREC


( ) 1 víctima por recuperar en el sitio señalado

( ) 1 víctima recuperada en el sitio señalado

( ) 1 víctima recuperada en el sitio de la flecha

( X ) 1 víctima muerta recuperada en el sitio señalado

( ) ninguna de las anteriores

10. Esta marca deberá leerse de la siguiente manera:

L - 3, 2

5 m

( ) 3 víctimas vivas a 5 metros a la derecha

( ) 3 víctimas muertas a 5 metros a la derecha

( X ) 2 víctimas vivas a 5 metros a la derecha


Curso BREC


11. Indique cual señal representa la siguiente información:

Se han rescatado las cuatro víctimas que estaban ubicadas a 2 metros a la izquierda de la marca y se ha terminado el trabajo

( )

D - 4

2 m

( )

L - 4

2 m

( X )

L - 4

2 m

( )

D - 4

2 m

12. Si se necesita efectuar una nueva marca que refleje los cambios en la situación de la estructura . El marcaje viejo deberá

( ) Corregirse

( ) Borrarse completamente

( X ) Tacharse con un X para no destruír la información del símbolo original


Curso BREC

Rev. 08-2003 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG EV 4–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 4 Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG




1. La definición que mejor describe el Triage estructural es la siguiente:

( ) Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas con el propósito de definir las mejores rutas de acceso para un rescate y la ubicación del puesto de comando

( ) Evaluación y selección de edificaciones con el propósito de definir donde se puede iniciar el marcaje

( ) Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad de encontrar y rescatar víctimas con vida


2. Seleccione de la siguiente lista cinco (5) criterios generales a seguir para el triage estructural

( ) Se deberá completar en un tiempo no mayor de 15 minutos por edificación

( ) Se podrán iniciar las operaciones de búsqueda y rescate sin completar el triage estructural

( ) A las edificaciones en que resulte peligroso efectuar operaciones BREC se les colocará un aviso NO PASAR

( ) Se efectúa inicialmente por los habitantes del área

( ) Podrá ser reevaluado cuando se localicen víctimas con vida; luego de haber ocurrido una réplica; o después que se haya usado maquinaria pesada

( ) Cada grupo de evaluación podrá priorizar hasta 16 edificaciones

( ) Es efectuado solo por grupos que cuenten con especialistas en estructuras y materiales peligrosos

( ) Cada grupo USAR deberá completar todo el proceso de Triage en no más de dos horas

Curso BREC


3. Cuando se efectúa el triage estructural, es necesario recopilar la mayor cantidad de información posible. Al priorizar las edificaciones deberán ser considerados todos menos este factor.

( ) Ocupación del inmueble

( ) Tipo de estructura

( ) Tipo de colapso

( ) Día y hora de ocurrencia

( ) Ubicación del puesto de comando

( ) Información de testigos locales

( ) Presencia de víctimas

( ) Disponibilidad de recursos

( ) Condiciones estructurales del edificio

( ) Ubicación de las llaves de paso de los servicios públicos

4. La definición del Sistema de Marcaje INSARAG es:

( ) Sistema Internacional que identifica mediante símbolos sencillos y claros, las estructuras

( ) Sistema Internacional establecido por las Naciones Unidas para identificar con símbolos sencillos y claros las estructuras, la presencia de peligros y el estado de las víctimas, de manera que pueda ser entendido por cualquier grupo USAR local, nacional o internacional.

( ) Sistema de marcación utilizado por los grupos BREC.


Curso BREC


5. Haga corresponder cada tipo de marcaje con el diagrama o dibujo señalados. (Escriba los números encerrados en círculos dentro de los paréntesis).

( ) Para marcar vehículos o instalaciones

( ) Para identificar personal y funciones de los grupos USAR

( ) Para marcar peligros en general

( ) Para áreas asignadas o escenas de trabajo

( ) Para ubicación de víctimas

( ) Para evaluación de estructuras

1


LADO 1

LADO 2

LADO 3

LADO 4

Edificiodañado

Frente del edificio

2

L - 3

3

PELIGRO PELIGROPELIGRO

4

5

6 G

USARBrasil - 2

4/11 09:00 Hrs.

3

Curso BREC


6. Identifique la orientación de la siguiente edificación que colapsó por un terremoto

Entrada al Edificio

Cal

le M

iraflo

res

7. Complete la siguiente marca para evaluación de estructuras con la información suministrada a continuación

La estructura no es segura para trabajar por presentar alto riesgo de colapso.

Fue señalizada por el Grupo USAR Guatemala 1 el día 14 de febrero del año 2004, a las 13:20 hrs.

Curso BREC


8. Al llegar a nuestra área de trabajo, encontramos en la edificación que nos asignaron trabajar la siguiente marca

L - 4

6 m.

Se deberá leer de la siguiente forma



( ) Faltan 4 víctimas por rescatar

( ) Faltan 4 víctimas por buscar


9. Esta otra marca deberá leerse de la siguiente manera:

D - 1

Curso BREC


( ) 1 víctima por recuperar en el sitio señalado

( ) 1 víctima recuperada en el sitio señalado

( ) 1 víctima recuperada en el sitio de la flecha

( ) 1 víctima muerta recuperada en el sitio señalado


10. Esta marca deberá leerse de la siguiente manera:

L - 3, 2

5 m


( ) 3 víctimas muertas a 5 metros a la derecha



Curso BREC


11. Indique cual señal representa la siguiente información:

Se han rescatado las cuatro víctimas que estaban ubicadas a 2 metros a la izquierda de la marca y se ha terminado el trabajo

( )

D - 4

2 m

( )

L - 4

2 m

( )

L - 4

2 m

( )

D - 4

2 m

12. Si se necesita efectuar una nueva marca que refleje los cambios en la situación de la estructura . El marcaje viejo deberá

( ) Corregirse

( ) Borrarse completamente

( ) Tacharse con un X para no destruír la información del símbolo original


Rev. 08-2003 Consideraciones de Seguridad Descripción


Consideraciones de Seguridad

Duración 2 horas

Puntos a cubrir • Riesgos en una operación BREC

• Riesgos y Acciones Preventivas • Condición insegura y Acción insegura • Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC • Consideraciones de seguridad para cada fase en la misión BREC • El Oficial de Seguridad • Plan de Seguridad • Briefing de Seguridad








• Transparencias (6) • Evaluaciones teóricas (1)


• Esta lección es importante para garantizar la vida de los rescatistas y las víctimas.

Rev. 08-2003 Consideraciones de Seguridad PL 5–1

PLAN DE LECCIÓN


5 Consideraciones de Seguridad

Instrucciones

Objetivos


1) Enumerar al menos cinco riesgos que puede enfrentar un rescatista en una operación BREC.

2) Definir acción insegura y condición insegura.

3) Aplicar las normas de seguridad del Curso durante las prácticas y ejercicios.

4) Explicar al menos tres consideraciones de seguridad para cada fase de una misión BREC.

5) Describir la función e importancia de tener un oficial se seguridad en el grupo USAR.

6) Identificar las cuatro partes del plan de seguridad BREC y describir brevemente cada una.

7) Describir el propósito del Briefing de seguridad y listar sus ocho componentes.



Resalte que el objetivo No 3 se demostrará y evaluará a partir de la lección 6.


Promueva discusión con los participantes sobre la importancia de la seguridad en la BREC y destaque como la falta de seguridad puede perjudicar una operación BREC.

Curso BREC


Instructor 1. Riesgos en una operación BREC

En toda operación BREC existen potencialmente los siguientes riesgos que afectan la seguridad de los rescatistas. Cada uno de estos riesgos debe ser prevenido con acciones concretas de prevención.

Réplicas deterremotos

Aire y aguacontaminadas

Herramientas yequipos deoperaciónriesgosos

Vandalismo yrobo

Levantamientode peso,

excesiva fatiga yestrés

Condicionesmeteorológicas

adversasEscenario detrabajo muchas

veces desconocido

Trabajo enárea

confinada

Excesivo ruido,polvo, humo

y/o fuego

Estructurasinestables

SEGURIDAD

Figura 1. Riesgos en una operación BREC.

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TR 5-1

Enfatice a los participantes que el éxito de una operación BREC está basada en las acciones de seguridad.

Hable de los riesgos que afectan el componente seguridad en una operación BREC. Ponga ejemplos de cada uno.

2. Riesgo y Acción Preventiva

• Para contrarrestar el riesgo, escriba la acción preventiva correspondiente:.

R: Aire y Agua Contaminada: AP: Protección para el polvo y consumir agua embotellada.

R: Herramientas y Equipos de operación riesgosos: AP: Capacitación en el uso de las herramientas y equipos.

R: Vandalismo y Robo: AP: Establecer coordinaciones con servicios policiales y militares locales.

R: Levantamiento de peso, excesiva fatiga y estrés: AP: Utilizar procedimientos y equipos de protección para levantar peso, asi como hacer rotaciones periódicas del personal.

R: Estructuras inestables: AP: Colocación de apuntalamientos.

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Trate de que los participantes nombren acciones de prevención en contra de cada uno de los riesgos señalados en la Figura 1. Ej: contra estructuras inestables, la cción es colocar buenos apuntalamientos, etc.

Curso BREC


Instructor

3. Condición y Acción insegura

• Condición insegura

Situación que por sí sola amenaza la seguridad de una operación BREC.

Ej. Entrada a una edificación colapsada que no haya sido evaluada, ni apuntalada. Escape de gas.

• Acción insegura

Acto ejecutado durante una operación BREC violando normas de seguridad.

Ej: Entrar a la edificación por un área no apuntalada. No utilizar protección respiratoria

TR 5-2

Trabaje con los participantes a través de una lluvia de ideas los conceptos de acción insegura y condición insegura.

Generalmente la unión de una condición insegura con una acción insegura produce un accidente.

4. Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC

1) No está permitido entrar a las áreas de práctica (operaciones) sin la autorización del instructor (líder) a cargo o del coordinador del Curso (Comandante del Incidente).

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2) Al entrar al área de práctica (operaciones) siempre se deberá tener puesto de manera correcta TODO el equipo de protección personal exigido.

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3) Durante todos los ejercicios y prácticas (las operaciones) existirá un oficial de seguridad (identificado y visible) el cuál velará por la seguridad de toda la operación. Será la máxima autoridad en lo que a seguridad se refiere. Podrá detener parcial o totalmente la operación en caso necesario.

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Haga hincapié en las normas de seguridad y reglas a seguir para el curso BREC.

A partir de la prácticas y ejercicios que inician con la lección 6 se irán aplicando estas normas

Léala una a una con la ayuda de los participantes y asegúrese que están entendidas y no hay dudas.

4) Cada instructor y líder de grupo también velarán por la seguridad de su personal y en caso de observar un acto o condición insegura y de cualquier emergencia, avisarán inmediatamente al oficial de seguridad. Ellos dispondrán de un silbato para poder avisar con el código establecido en caso de alerta y alarma.

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Curso BREC


Instructor

5) El oficial de seguridad dispondrá de un silbato con el cuál podrá dar las señales de alerta y alarma al personal en el área de trabajo, de acuerdo al siguiente código sonoro:

– Una señal larga significa: señal de alerta, parar el trabajo y escuchar.

– Una señal larga y una corta significa reanudar operaciones.

– Tres señales cortas significan señal de alarma: evacuar inmediatamente a zona de seguridad previamente designada.

6) Todo el personal deberá lavarse las manos con jabón, antes de entrar al área de trabajo y después de salir del área de trabajo; antes y después de comer; y antes y después de utilizar los servicios sanitarios, de manera tal de prevenir cualquier contaminación u enfermedad.

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7) El oficial de seguridad establecerá una zona de seguridad para evacuación, cercana al área de trabajo, la cuál será utilizada en caso de presentarse alguna situación de emergencia que requiera de una evacuación inmediata.

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8) Se dispondrá en el área de trabajo de un maletín médico APAA y de un sistema de comunicaciones que garantice una respuesta de ambulancia en un tiempo no mayor de 15 minutos en caso de ser requerida.

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9) Se dispondrá en el área de trabajo de un extintor portátil de 20 libras de polvo químico seco para ser utilizado en caso de presentarse un fuego, especialmente durante el uso o reabastecimiento de combustibles y lubricantes a los equipos utilizados en el curso (la operación).

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Curso BREC


Instructor

10) Todo el personal deberá portar una cantimplora con agua potable, a fin de prevenir la deshidratación durante el trabajo. También se proveerá un puesto de hidratación general para todo el personal ubicado cerca del área de trabajo.

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11) Toda herramienta, accesorio o equipo deberá ser utilizado, mantenido, recogido y almacenado de acuerdo a las normas de operación, seguridad y mantenimiento establecidas en sus manuales respectivos y de acuerdo a lo establecido por el instructor (encargado de logística) a cargo de cada ejercicio o práctica (operación).

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12) Cada grupo de trabajo BREC deberá cumplir rotaciones de personal de acuerdo a lo establecido por el oficial de seguridad, tomando en cuenta las condiciones meteorológicas del lugar (en condiciones normales las rotaciones serán cada 15 minutos)

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13) No está permitido botar desperdicios en el área de trabajo.

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14) No está permitido fumar o consumir alimentos en el área de trabajo.

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15) A criterio del oficial de seguridad, el trabajo en el área de práctica podrá continuar o no, de acuerdo a las condiciones meteorológicas.

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16) Todos los objetos o áreas que representen un peligro para los participantes dentro de la zona de trabajo estarán identificados con cintas de perímetro o conos de seguridad.

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17) Todas las operaciones que impliquen el uso de herramientas o equipos deberán efectuarse en pareja, en la cuál uno de los rescatistas operará la herramienta o equipo y el otro velará por la seguridad de éste. Este último utilizará un código de señales con su compañero en donde un toque en la espalda significará detener la operación, y dos toques en la espalda significará continuar con la operación.

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Curso BREC


Instructor

18) Cualquier participante (rescatista) que reincida en fallas de seguridad poniendo en peligro su seguridad y la del grupo, puede a criterio del Coordinador del curso (Comandante del Incidente) ser suspendido de toda actividad y retirado del curso (de la operación).

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19) Cualquier otro asunto de seguridad no reseñado en estas normas será resuelto por el coordinador del curso (el encargado de seguridad).

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5. Consideraciones de seguridad

El primer responsable de la seguridad de los miembros de su grupo es el líder del grupo USAR.

La primera responsabilidad del líder de un grupo USAR es la de garantizar la integridad física de su personal.

A pesar de que no existe en el grupo una posición específica de oficial de seguridad, resulta esencial que todos los integrantes del grupo USAR reconozcan la alta prioridad que tiene la seguridad en la operación y que todos asuman su responsabilidad en ella.

Sin embargo, todos los miembros del Grupo USAR son potenciales responsables de la seguridad del grupo.

Promueva con los participantes una discusión sobre la responsabilidad compartida de la seguridad.

¡Todos somos oficiales de seguridad!

Todo el personal del grupo USAR tiene la responsabilidad de señalar y prevenir la ocurrencia de actos o condiciones inseguras durante cualquiera de las fases de la misión BREC.

“Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos.”

Saque provecho a esta expresión: “Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos”.

Curso BREC


Instructor

Las consideraciones de seguridad deben incluirse en todas las fases de la misión BREC.

5.1 Durante la Fase de Preparación

1) Desarrollar en todos los integrantes del grupo una actitud positiva hacia la seguridad durante las sesiones de capacitación y de entrenamiento.

2) Escribir procedimientos y protocolos que contemplen siempre el refuerzo de las normas de seguridad.

No hay nada más frustrante que un rescatista rescatado.

TR 5-3

Haga un breve relato de situaciones acontecidas en actividades BREC por faltar a normas de seguridad fuera del área de trabajo. Ejemplo: tomar agua en vasos sucios, no lavarse las manos antes de comer.

Trabaje en forma teórico-práctica (casos conocidos) cada uno de los puntos relacionados con las consideraciones de seguridad en la fase de preparación.

3) Equipos

Operación, mantenimiento y almacenamiento.

4) Personal

Preparación física y mental para lo que van a enfrentar

5) Capacitación

Con conocimientos, habilidades y destrezas evaluadas sobre los equipos y técnicas que utilizarán.

6) Información

Conocedores de los procedimientos administrativos, funcionales y problemas que se pueden presentar.

Curso BREC


Instructor

5.2 Durante la Fase de Activación y Movilización

1) Establecer procedimientos y prácticas seguras desde el inicio de la misión.

2) Enfatizar como prioridad la seguridad en los briefings.

En esta fase es clave el reforzamiento de la seguridad.

Refiérase al MR 5-4.

3) Chequear que los miembros del grupo USAR tengan su equipo de protección personal, buena condición física y mental y se hayan quitado anillos u otra joyería que pudiera interferir con la operación.

4) Reforzar la seguridad al abordar, viajar y descender de aviones, helicópteros, camiones o autobuses.

Se puede establecer como norma la realización de un pequeño chequéo médico de unos 10 min. antes de salir a la misión que consista en tomar la tensión sanguínea, temperatura y observar el estado físico general.

Esto será efectuado por un médico perteneciente a la Institución.

5.3 Durante la Fase de Operaciones

Esta es la fase más arriesgada de todas. — Refuerce la seguridad —

1) Identificar correctamente los riesgos en:

– La Base de Operaciones

Ubicación, montaje de la Base, uso de combustible, guardias nocturnas, limpieza de los alimentos, etc.

– En la escena de trabajo

Todos los riesgos previamente discutidos

2) Incluir en los briefings operacionales diarios:

a) Señales de alerta y alarma

b) Rutas de escape y área de reunión

Continúe trabajando la fase de operaciones y haga hincapié en los puntos a, b, c, d y e, nuevamente tratando de asociar la falta de aplicación de estos puntos a hechos reales conocidos.

Curso BREC


Instructor

c) Asignación de oficial de seguridad si es apropiado

d) Uso de chalecos de identificación

e) Lugar y método de traslado hacia la atención médica en caso de accidente

Utilice la experiencia de los participantes.

3) Reglas de seguridad a seguir durante el trabajo en la escena:

a) Incluir las consideraciones de seguridad en el plan de trabajo.

b) Monitorear continuamente las operaciones y las actividades logísticas en cuanto al cumplimiento de reglas de seguridad.

c) Asegurarse que los peligros propios del tipo de escenario han sido identificados.

d) Monitorear continuamente las comunicaciones radiales.

e) Reforzar el conteo del personal.

f) Reforzar la rotación/descanso del personal.

g) Monitorear el personal por fatiga y agotamiento (estrés).

4) Los líderes del grupo USAR deben asegurarse que todo el personal cumpla las normas de higiene personal especialmente antes y después de consumir alimentos.

Promueva que algunas de las reglas de seguridad a seguir durante el trabajo en escena sean propuestas por los participantes.

Curso BREC


Instructor

El lavarse las manos al entrar y salir del área de trabajo reduce enormemente el riesgo de contagiarse

y de contagiar a otros con serias enfermedades.

Haga mención de la responsabilidad del líder BREC en cuanto a que todo el personal que integra el equipo cumplió las normas de higiene y seguridad.

5) Reporte e investigación de lesiones o accidentes. Enfatice la importancia que tiene para el equipo los reportes e investigación de lesiones o accidentes ocurridos

5.4 Durante la Fase de Desactivación y Desmovilización

Consideraciones similares a la Fase de Activación y Movilización reforzando el factor de fatiga, estrés y síndrome post-impacto.

Promueva discusiones cortas con los partici-pantes para enrique-cerlas con experiencias propias o conocidas por ellos prestándole especial atención a los puntos 5.4 y 5.5 partes 1), 2) y 3).

5.5 Durante la Fase de Actividades Post-Misión

1) Documentar lo más pronto posible los aspectos de seguridad fuertes y débiles de la misión

2) Considerar toda la información en un Reporte de Misión que incluya las lecciones aprendidas.

Esto servirá a futuro para capacitación y para respaldar legalmente la actuación del grupo

3) Una sesión de crítica y evaluación debe efectuarse con todos los miembros del Grupo USAR a fin de evaluar todas las facetas de la misión. A esta reunión se le suele denominar: Reunión Posterior al Incidente o RPI.

4) Incluir en el Reporte Final cómo mejorar procedimientos específicos de seguridad con lo cual mejorará la pro-eficiencia del grupo USAR.

Curso BREC


Instructor

5) Deberán efectuarse sesiones de tratamiento de síndrome de stress post-evento como parte de la salud preventiva de los integrantes.

6) Reemplazar el equipo personal o general de seguridad desgastado o deteriorado asegurando los índices de seguridad alcanzados.

6. Oficial de Seguridad

El Oficial de Seguridad (OS) es el responsable de garantizar que las operaciones BREC se ejecuten de manera segura. El OS monitorea las acciones y condiciones de la operación.

TR 5-4

El rescatista que cumple esta función debe resistir la tentación de participar activamente en operaciones tácticas. Esto requiere autodisciplina. Hay que tener en cuenta que el éxito de la misión depende directamente de la habilidad de contrarrestar los riesgos antes de que se conviertan en verdaderos peligros.

• El Oficial de Seguridad trabaja desde un punto seguro con vista clara y directa de toda la zona de trabajo.

• Esta persona no debe participar en las tareas físicas de la operación. Su participación limitaría su habilidad de observar objetiva y atentamente para identificar riesgos.

• El Oficial de Seguridad debe ser fácilmente identificado por todos, por su designación de radio y por su chaleco indicando “Seguridad”. Si se trata de un grupo pequeño, basta con que se identifique claramente la persona en el briefing de seguridad.

Enfatizar que el Oficial de Seguridad no debe participar en las tareas físicas de la operación.

Categorías de Oficial de Seguridad

• OS general para la operación BREC completa.

• OS específico para una zona de trabajo.

• OS de riesgos especiales: puede tratarse de una persona o más asignada a un sitio específico para monitorear un riesgo especial. Esta podría ser una persona designada para vigilar un caja eléctrica mientras que otros rescatistas trabajan en un espacio confinado, o un equipo de dos que deben escalar a un punto superior de una represa para servir de vigías para otros rescatistas durante replicas de terremotos.

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Explicar las diferencias entre las categorías.

Curso BREC


Instructor

7. Plan de seguridad

El plan de seguridad es una guía sobre los elementos básicos de la seguridad. Consta de cuatro partes: 1. Vigilancia permanente; 2. Comunicaciones; 3. Vías de Escape, y 4. Zonas Seguras. En cualquier operación de BREC estos cuatro elementos se deben incluir para garantizar la seguridad de todo el personal del grupo USAR.

TR 5-5

Promueva discusión sobre las cuatro partes del plan de seguridad.

7.1 Vigilancia permanente

Esta es normalmente la función asignada al Oficial de Seguridad. Esta persona como observador objetivo no participa en las funciones físicas de la operación. El OS se dedica a vigilar la operación entera para poder identificar situaciones potencialmente peligrosas (acciones y condiciones inseguras) y tomar las precauciones necesarias para prevenir accidentes.

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7.2 Comunicaciones

El Líder de la Unidad de Comunicaciones que depende de la Sección de Logística es el que desarrolla el Plan de Comunicaciones. Dicho plan identifica las frecuencias radiales para el Comando, Tácticas, y otras necesidades especiales. Esta función sirve de vínculo al mundo exterior para los rescatistas, para recursos, soporte y seguridad.

Este plan se entrega como parte del Plan de Acción del Incidente.

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Promueva discusión sobre las importancia de contar con buenas comunicaciones especialmente cuando ocurre un accidente.

Curso BREC


Instructor

Recuerde que el Sistema de Alertas de Emergencia se debe utilizar en caso de haber problemas en la zona de trabajo:

Sistema de Alertas de Emergencia en Zona de Trabajo

Código Sonoro Significado Descripción

____ Detener las operaciones Una señal larga (duración 3 segundos)

____. Reanudar las operaciones

Una señal larga y una corta (duración 3 segundos y 1 segundo)

. . .

Evacuar inmediatamente la zona de trabajo hacia la zona

segura

Tres señales cortas (1 segundo c/u)

Promueva discusión sobre el Sistema de Alertas de Emergencia.

El medio que se utilice para crear el sonido puede variar según de lo que se disponga en el momento. Por ejemplo:

– Poniendo dos radios frente a frente, con el parlante de uno contra el micrófono del otro, se oprimen los botones de transmisión y se escucha un tono agudo en todas las radios que estén sintonizadas a la misma frecuencia.

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– Bocinas de aire, bocinas de coche, silbatos, equipos personales de alerta y seguridad, y texto claro (sin código) por la radio son todas formas excelentes para dar señales. Es importante que durante el briefing de seguridad, antes de iniciar el trabajo, se identifiquen los métodos específicos que utilizarán en la zona de trabajo en caso de alerta durante el período operacional.

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Curso BREC


Instructor

7.3 Vías de escape

La vía de escape es una ruta preestablecida para llegar a una zona segura de refugio. La forma más segura de salir del área de trabajo no siempre es la forma más directa. Por ejemplo:

– Después de un terremoto, varias columnas pueden seguir de pie pero muy predispuestas a un colapso en caso de réplicas.

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Refuerce este punto ya que muchos rescatistas han muerto por no seguir la ruta de escape preestablecida.

– La vía más corta a una zona segura podría pasar directamente por la zona de colapso de una columna. La vía de escape que permita una amplia distancia de la columna sería la mejor.

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– Otra opción es de permanecer inmóvil. Si la zona de trabajo ya ha sido reforzada con apuntalamiento y si se corre mucho riesgo al intentar evacuar la zona, es mejor permanecer en el sitio.

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Las condiciones de rescate suelen ser dinámicas, en constante cambio. Esto puede ocurrir por fuerzas externas o por las acciones mismas del rescatista. El plan de escape debe ser actualizado constantemente para reflejar los cambios en las condiciones.

– Al desarrollarse un nuevo plan, cada miembro del Grupo debe estar enterado de los cambios en la operación. Se debe recibir una confirmación de cada miembro del grupo de haber comprendido los cambios.

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– Si los miembros del grupo no pueden repetir las órdenes dadas, es muy probable que el nuevo plan no haya quedado claro con todos. Esto puede resultar en lesiones o muertes, y el plan se debe aclarar.

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Curso BREC


Instructor

7.4 Zonas seguras

Las zonas seguras son áreas preestablecidas de refugio seguro, o sea que están libres de peligros. Éstas pueden ser áreas designadas fuera de la zona de trabajo o un área segura determinada dentro de la zona de trabajo. En caso de ser este último, los rescatistas tendrían que construir la zona segura alrededor de ellos mismos y las víctimas. Por ejemplo, se encuentra una víctima dentro de una estructura colapsada mientras los rescatistas colocan apuntalamientos y entarimados en las inmediaciones. En este caso, la respuesta adecuada por los rescatistas sería de mantener sus posiciones durante una réplica.

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Parte integral del plan de seguridad es designar una Zona Segura donde se puede hacer un recuento de personal. Este recuento se debe comunicar inmediatamente al próximo en la cadena de mando para asegurar un rendimiento de cuentas con 100% de eficacia en caso de emergencia.

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Curso BREC


Instructor

8. Briefing de Seguridad

Reunión corta donde el Oficial de Seguridad le transmite a todo el personal involucrado en una operación BREC una serie de componentes que garantizarán la seguridad del trabajo para el período operacional siguiente.

Componentes del Briefing de Seguridad

• Cadena de mando • Identidad del Oficial de Seguridad • Plan de seguridad • Plan de comunicaciones • Plan médico • Plan de rehabilitación • Riesgos especiales • Mensajes generales de seguridad

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TR 5-6

REPASO



EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teórica.

CIERRE



1

TR 5-1


Rev. 08-2003

Riesgos que afectan la seguridad

Réplicas deterremotos

Aire y aguacontaminadas

Herramientas yequipos deoperaciónriesgosos

Vandalismo yrobo

Levantamientode peso,

excesiva fatiga yestrés

Condicionesmeteorológicas

adversasEscenario detrabajo muchas

veces desconocido

Trabajo enárea

confinada

Excesivo ruido,polvo, humo

y/o fuego

Estructurasinestables

SEGURIDAD

TR-05.pmd

2

TR 5-2


Rev. 08-2003

CONDICIONINSEGURA

Situación que por sísola amenaza laseguridad de unaoperación BREC

ACCIONINSEGURA

Acto ejecutadodurante unaoperación BRECviolando normas deseguridad

Se debencontrolar ambas

3

TR 5-3


Rev. 08-2003

Consideraciones de Seguridad

Incluirlas en todas las fases de la misión BREC

1. Preparación2. Activación y movilización3. Operaciones4. Desactivación y desmovilización5. Actividades pos-misión

4

TR 5-4


Rev. 08-2003

OFICIAL DE SEGURIDAD(OS)

Es el responsable de garantizarque las operaciones BREC seejecuten de manera segura

5

TR 5-5


Rev. 08-2003

PLAN DE SEGURIDAD

PARTES:

1. Vigilancia permanente2. Comunicaciones3. Vías de escape4. Zonas seguras

TR-05.pmd

6

TR 5-6


Rev. 08-2003

BRIEFING DE SEGURIDAD

ELEMENTOS:- Cadena de Mando- Identidad del OS- Plan de Seguridad- Plan Médico- Plan de Rehabilitación- Riesgos Especiales- Mensajes generales de seguridad

Curso BREC

Rev. 08-2003 Consideraciones de Seguridad EV-INST 5–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 5 Consideraciones de Seguridad




1. De la siguiente lista seleccione cinco (5) riesgos que un rescatista puede enfrentar en una operación BREC

( X ) Estructuras inestables

( X ) Vandalismo y robo

( ) Falta de equipo

( X ) Réplicas de terremotos

( ) Problemas de radiocomunicaciones

( X ) Aire y agua contaminadas

( ) Puesto de comando mal ubicado

( X ) Herramientas y Equipos de operación riesgoso

2. El despliegue de una extensión eléctrica dañada con cables expuestos se considera una:

( ) Acción insegura

( X ) Condición insegura



3. El beber agua no filtrada por parte de los miembros de un Grupo USAR se considera:

( X ) Acción insegura

( ) Condición insegura



Curso BREC


4. Las consideraciones de seguridad deberán incluirse en todas las fases de una misión BREC.

Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Preparación

( ) Reforzar la seguridad al abordar los vehículos que los trasladarán al área de trabajo

( X ) Mantener capacitados y entrenados en el uso de los equipos y técnicas que se utilizarán

( X ) Desarrollar en los integrantes del Grupo una actitud positiva hacia la seguridad

( X ) Escribir procedimientos y protocolos que contemplen el refuerzo de las normas de seguridad


5. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Activación y Movilización

( X ) Enfatizar la seguridad en los briefings

( X ) Establecer procedimientos y prácticas seguras desde el inicio de la misión

( ) Monitorear continuamente las operaciones en la escena en cuanto al cumplimiento de las reglas de seguridad

( X ) Chequear que todos los miembros del grupo USAR tengan su equipo de protección personal, estén en buena salud y se hayan quitado anillos u otra joyería que pudieran interferir con la operación

6. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Operaciones

( X) Identificar correctamente los riesgos en la escena de trabajo

( ) Efectuar la reunión posterior al incidente reforzando los aspectos de seguridad

( X ) Monitorear el personal por fatiga y agotamiento

( X ) Asignar un oficial de seguridad.

Curso BREC


7. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Actividades Post-Misión

( ) Reforzar la rotación y el descanso del personal

( X ) Documentar lo más pronto posible los aspectos de seguridad fuertes y débiles de la misión

( X ) Se debe efectuar una sesión de crítica y evaluación de la misión con todos los miembros del Grupo USAR

( X ) Deberán efectuarse sesiones de tratamiento de síndrome de stress post-evento como parte de la salud preventiva de los integrantes

8. El oficial de Seguridad (O.S.) cumple la función de:

( ) Cooperar con la operación de rescate

( ) Dirigir la seguridad desde el puesto de comando

( X ) Garantizar que las operaciones BREC se ejecuten de manera segura en la escena

( ) Participar activamente en las operaciones tácticas


9. El Plan de Seguridad es un guía sobre los elementos básicos de la seguridad para una variedad de incidentes. Consta de cuatro partes

( ) Vigilancia permanente, Comunicaciones, Operaciones y Vías de Escape

( ) Rehabilitación, Comunicaciones, Sistema de Alerta y Logística

( ) Vigilancia Permanente, Uso del oficial de Seguridad, Chalecos y Binoculares

( X ) Zonas Seguras, Comunicaciones, Vías de Escape y Vigilancia Permanente

10. Si la zona donde estamos trabajando ya ha sido reforzada con apuntalamiento y se presenta una réplica de terremoto. La acción inmediata más recomendable a seguir por los rescatistas es:

( ) Evacuar a la zona segura

( X ) Permanecer en el sitio

( ) Avisar por radio

( ) Colocarse el equipo de protección


Curso BREC


11. Una vez se haya evacuado a una zona segura lo primero que se deberá hacer es

( X ) Un recuento de personal


( ) Revisar si los equipos están en buena condición

( ) Hidratarse


12. El significado de tres señales sonoras cortas en un área de trabajo BREC es

( ) Reanudar las operaciones

( ) Detener las operaciones

( X ) Evacuar a zona segura


13. Antes de iniciar cualquier operación BREC el Oficial de Seguridad deberá efectuar con todos los integrantes del Grupo USAR un briefing de seguridad el cual tiene como propósito

( ) Asignar las tareas a efectuar

( ) Establecer la cadena de mando

( ) Recibir las quejas del proceso de movilización

( X ) Transmitir los componentes de seguridad que garantizarán el trabajo para el siguiente periodo operacional


Curso BREC

Rev. 08-2003 Consideraciones de Seguridad EV 5–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 5 Consideraciones de Seguridad




1. De la siguiente lista seleccione cinco (5) riesgos que un rescatista puede enfrentar en una operación BREC

( ) Estructuras inestables

( ) Vandalismo y robo

( ) Falta de equipo

( ) Réplicas de terremotos

( ) Problemas de radiocomunicaciones

( ) Aire y agua contaminadas

( ) Puesto de comando mal ubicado

( ) Herramientas y Equipos de operación riesgoso

2. El despliegue de una extensión eléctrica dañada con cables expuestos se considera una:





3. El beber agua no filtrada por parte de los miembros de un Grupo USAR se considera:





Curso BREC


4. Las consideraciones de seguridad deberán incluirse en todas las fases de una misión BREC.

Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Preparación

( ) Reforzar la seguridad al abordar los vehículos que los trasladarán al área de trabajo

( ) Mantener capacitados y entrenados en el uso de los equipos y técnicas que se utilizarán

( ) Desarrollar en los integrantes del Grupo una actitud positiva hacia la seguridad

( ) Escribir procedimientos y protocolos que contemplen el refuerzo de las normas de seguridad


5. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Activación y Movilización

( ) Enfatizar la seguridad en los briefings

( ) Establecer procedimientos y prácticas seguras desde el inicio de la misión

( ) Monitorear continuamente las operaciones en la escena en cuanto al cumplimiento de las reglas de seguridad

( ) Chequear que todos los miembros del grupo USAR tengan su equipo de protección personal, estén en buena salud y se hayan quitado anillos u otra joyería que pudieran interferir con la operación

6. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Operaciones

( ) Identificar correctamente los riesgos en la escena de trabajo

( ) Efectuar la reunión posterior al incidente reforzando los aspectos de seguridad

( ) Monitorear el personal por fatiga y agotamiento

( ) Asignar un oficial de seguridad.

Curso BREC


7. Seleccione de la siguiente lista tres (3) consideraciones de seguridad que corresponden a la Fase de Actividades Post-Misión

( ) Reforzar la rotación y el descanso del personal

( ) Documentar lo más pronto posible los aspectos de seguridad fuertes y débiles de la misión

( ) Se debe efectuar una sesión de crítica y evaluación de la misión con todos los miembros del Grupo USAR

( ) Deberán efectuarse sesiones de tratamiento de síndrome de stress post-evento como parte de la salud preventiva de los integrantes

8. El oficial de Seguridad (O.S.) cumple la función de:

( ) Cooperar con la operación de rescate

( ) Dirigir la seguridad desde el puesto de comando

( ) Garantizar que las operaciones BREC se ejecuten de manera segura en la escena

( ) Participar activamente en las operaciones tácticas


9. El Plan de Seguridad es un guía sobre los elementos básicos de la seguridad para una variedad de incidentes. Consta de cuatro partes

( ) Vigilancia permanente, Comunicaciones, Operaciones y Vías de Escape

( ) Rehabilitación, Comunicaciones, Sistema de Alerta y Logística

( ) Vigilancia Permanente, Uso del oficial de Seguridad, Chalecos y Binoculares

( ) Zonas Seguras, Comunicaciones, Vías de Escape y Vigilancia Permanente

10. Si la zona donde estamos trabajando ya ha sido reforzada con apuntalamiento y se presenta una réplica de terremoto. La acción inmediata más recomendable a seguir por los rescatistas es:

( ) Evacuar a la zona segura

( ) Permanecer en el sitio


( ) Colocarse el equipo de protección


Curso BREC


11. Una vez se haya evacuado a una zona segura lo primero que se deberá hacer es

( ) Un recuento de personal


( ) Revisar si los equipos están en buena condición

( ) Hidratarse


12. El significado de tres señales sonoras cortas en un área de trabajo BREC es

( ) Reanudar las operaciones

( ) Detener las operaciones

( ) Evacuar a zona segura


13. Antes de iniciar cualquier operación BREC el Oficial de Seguridad deberá efectuar con todos los integrantes del Grupo USAR un briefing de seguridad el cual tiene como propósito

( ) Asignar las tareas a efectuar

( ) Establecer la cadena de mando

( ) Recibir las quejas del proceso de movilización

( ) Transmitir los componentes de seguridad que garantizarán el trabajo para el siguiente periodo operacional


Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización Descripción

Curso BREC Descripción de la LECCIÓN 6:

Estrategias para la Búsqueda y Localización

Duración 6 horas (3 horas de teoría, 3 horas de práctica)

Puntos a cubrir • Búsqueda y localización. Su importancia • Composición de un grupo de búsqueda. • Materiales necesarios para un grupo de búsqueda. • Pasos para efectuar la búsqueda y localización • Definición y ubicación de espacios vitales aislados • Modos, tipos, procedimientos y patrones de búsqueda • Comunicación y contacto con la víctima. • Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local. • Formato de recopilación de información para búsqueda en estructuras

colapsadas. • Ejercicios de búsqueda y localización física utilizando dos patrones





• Investigue en periódicos o revistas, recientes eventos donde se hayan aplicado diversas estrategias de búsqueda y localización para comentarlas en la lección

• En los formularios que aparecen al final de la lección, las instrucciones del instructor aparecen en la parte inferior de la página, no en la columna derecha.


• Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente • Demostración en el uso del método de búsqueda física mediante dos ejercicios

de campo.


• Transparencias (24) • Papelógrafos (4) • Material de distribución (1) • Evaluaciones teóricas (1) • Formato para ejercicio práctico (1) • Megáfono (1) • Brújula (1) • Tabla con gancho (1) • Pintura aerosol fluorescente (1) • Radios portátiles (2) • Equipos de protección personal para todos


• Búsqueda y localización es la base de cualquier operación BREC. Esta lección familiariza al participante con las maneras de conducir una operación de búsqueda y localización utilizando diferentes materiales disponibles.

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización PL 6–1

PLAN DE LECCIÓN


6 Estrategias para la Búsqueda y Localización

Instrucciones

Objetivos


1) Definir búsqueda y localización y nombrar su importancia en el éxito de la operación BREC.

2) Describir la composición y materiales básicos para un grupo de búsqueda.

3) Nombrar los pasos a seguir para efectuar la búsqueda y localización.

4) Definir espacio vital aislado e identificar su probable existencia en los cuatro tipos de colapsos.

5) Describir los modos, tipos, procedimientos y patrones para efectuar una búsqueda.

6) Nombrar al menos seis recomendaciones a seguir para la comunicación y contacto con la víctima durante la fase de búsqueda y localización.

7) Demostrar en dos ejercicios los pasos de una búsqueda y localización física, utilizando dos patrones.




Citar desastres en los que las personas fueron rescatadas con vida luego de permanecer varios días atrapados en espacios vitales aislados. Discuta el caso citado en el MR-6.

Curso BREC


Instructor

1. Búsqueda y localización

Aplicación de técnicas y procedimientos tendentes a obtener respuestas o indicios de la existencia de víctimas con vida en algún espacio vital aislado de la estructura colapsada.

Solicite a los participantes recordar las etapas de la Fase de Operaciones vistas en la Lección 2 (refiéranse al MP 2).

TR 6-1

Refuerce la importancia de esta etapa.

2. Importancia de la búsqueda

Las probabilidades de encontrar víctimas con vida decrece rápidamente con el transcurrir del tiempo.

7.4

33.7

19

91 81

36.7

020406080

100

0.5 24 48 72 96 120

Tiempo Transcurrido (Horas)

Su

per

vive

nci

a (%

)

Figura 1. Probabilidad de supervivencia en función de tiempo. FEMA

TR 6-2

Este cuadro muestra lo importante que es llegar a tiempo a un área de trabajo para iniciar cuanto antes las labores de búsqueda.

Resaltar que a las 48 horas ya la probabilidad es menos del 40% y es cuando generalmente se presentan los grupos USAR internacionales

La mitad de las víctimas generalmente quedan en superficie y son rescatadas por los mismos habitantes locales y voluntarios espontáneos. El otro 50% se distribuye entre víctimas moderadamente atrapadas (35%) y víctimas atrapadas en espacios vitales aislados (15%) que requieren una búsqueda inmediata dentro de las primeras 24 horas.

PG 6-1

Curso BREC


Instructor

Tiem

po

apro

xim

ado





Grupos derespuesta

comunitarios


vitalesaislados

Grupos deprimera

respuesta


Gruposaltamente


50%

30%

15%

5%

4 horas

8 horas

7 días

2 días

Supervivencia (%)



BREC

May

or

cap

acit

ació

n/eq

uipa

mie

nto

Figura 2. Probabilidad de ser rescatado en función de tiempo y nivel de atrapamiento. FEMA

PG 6-1

Este cuadro elaborado por FEMA (Federal Emergency Management Agency) de USA muestra la relación entre el porcentaje de victimas, su nivel de atrapamiento y quienes son los que generalmente efectúan el rescate en función del tiempo.

Descríbales en detalle a los participantes cada uno de los porcentajes.

Enfatice que los Grupos USAR generalmente inician operaciones a partir de las 4 horas de ocurrido el evento y dependiendo de su nivel de capacidad (liviano, intermedio o pesado) podrán rescatar en diferente tipo de atrapamiento.

3. Composición de un grupo de búsqueda

Líder del Grupo

Rescatista2

Rescatista3

Rescatista4

Rescatista5

Rescatista1

Figura 3. Estructura básica de un grupo de búsqueda.

TR 6-3

Explique como el Grupo USAR debe organizarse para efectuar una búsqueda.

Detalle la función de cada posición en el organigrama

Curso BREC


Instructor

• Líder del Grupo

Es el responsable del desarrollo del Plan de Búsqueda, elaboración de los diagramas, documentación y de hacer recomendaciones al Comandante del Incidente.

El líder también cumple la función de Oficial de Seguridad. Es el responsable de vigilar la seguridad de la operación de búsqueda.

• Rescatistas

Son los que efectúan la operación de búsqueda cumpliendo el plan asignado por el Líder del Grupo. Según el modo, tipo o patrón de búsqueda utilizado, cada integrante del grupo de búsqueda podrá cumplir diferentes tareas.

4. Materiales necesarios para un Grupo de búsqueda.

• Equipo de protección personal completo y de primeros auxilios

• Equipo mínimo personal para operar sin asistencia al menos por 12 horas:

– Agua para beber

– Comida

– Abrigo

• Herramientas básicas

• Equipo de radiocomunicaciones personal y con el Puesto de Comando

– Radios portátiles (walkie-talkie)

TR 6-4

Solicite aportes de los participantes para los equipos. Si desea puede tener algunos equipos en la clase para mostrarlos.

• Material para marcar

– Pintura

– Tiza – Banderas

– Conos – Marcadores

Continúe detallando los equipos.

Mencione que el uso del diagrama se explicará posteriormente.

Curso BREC


Instructor

• Material para llamar, avisar o alertar

– Megáfono – Pito/silbato

– Bandera – Martillo

– Corneta

• Material para revisión y reconocimiento

– Binoculares

– Cámara fotográfica – Linterna manual

• Diagramas y croquis de búsqueda, lápices, plumas de colores, tablas de apoyo

• Equipo para búsqueda técnica especializado o improvisado

• Otros materiales adicionales

– Guía de Respuesta en Caso de Emergencia a Materiales Peligrosos (GRE)

– Detectores de atmósferas peligrosas

5. Pasos para la búsqueda y localización

1) Recopilar y analizar la información disponible utilizando el formato correspondiente

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Solicite a los participantes que mantengan cerrado sus MP. Al repasar todos los pasos verbalmente se vuelva al Paso 1 con los MP abiertos.

Explique que esta es una manera ordenada de establecer un procedimiento para efectuar correctamente una búsqueda.

Recuerde aquí que luego se explicará el uso del Formato de Recopilación de Información.

2) Asegurar la escena.

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Tenga listos los PG 6-2 y 6-3 pero tapados y trate de que los participantes digan cada paso. Simule una operación y vaya ayudándoles a descubrir cada paso.

Curso BREC


Instructor

3) Revisar y evaluar la estructura.

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Los puntos 2 y 3 se han visto en las Lecciones 2 y 3.

Si desea, tape cada paso en el PG y vaya descubriéndolos a medida que los participantes los mencionen.

4) Rescatar a las víctimas en superficie y de fácil acceso en caso de que no haya sido hecho anteriormente.

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5) Hacer marcaje de la estructura (INSARAG), si no ha sido hecho anteriormente.

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El paso 5 se basa en lo visto en la Lección 4.

6) Elaborar el diagrama de la estructura

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PG 6-4

Explique como utilizar el diagrama.

Solicite a los participantes que pasen a la pág. 11 para que vean el diagrama

Curso BREC


Instructor

7) Seleccionar el área de búsqueda.

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Enfatice que la decisión del área de búsqueda está basada en el análisis de la información recopilada.

8) Decidir el método de búsqueda a utilizar.

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El Paso 8 significa la decisión del modo, tipo y patrón a utilizar.

9) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas (Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura y también en el diagrama.

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Se explicarán más tarde en la lección. Recordarles que el marcaje de víctimas fue explicado en la Lección 4.

10) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los ajustes necesarios)

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Enfatizar que la reevaluación es un proceso continuo que puede detener o modificar la operación de búsqueda en cualquier momento.

Curso BREC


Instructor

11) Iniciar el procedimiento de manejo y atención a la víctima.

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Mencionar que se detallará más adelante en la lección y que este punto es muy importante.

12) Confirmar la presencia y localización de las posibles víctimas con los recursos y el equipamiento disponible.

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Mencionar que durante este paso es cuando se hace la verificación de la existencia de la víctima.

Una vez hayan sido mencionados todos los pasos, inicie a detallar cada uno de ellos de manera general.

13) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate). Mencionar que se tocará en la Lección 8.

Curso BREC


Instructor

6. Espacio vital aislado

Definición: Lugar dentro de una estructura colapsada donde existen condiciones de supervivencia para las personas allí atrapadas.

En los diagramas a continuación se distingue la ubicación de los espacios vitales aislados en los cuatro tipos básicos de colapso.

TR 6-5

Explique la definición.

Recuérdeles que las víctimas allí atrapadas representan solo un 15% del total.

Figura 4. Colapso en forma de “V”.

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...................................................................................................................................................................................

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TR 6-6

Dé ejemplos de espacios vitales aislados que se crean durante el colapso y con la ayuda de la TR 6-6. Mencione aquellos donde hay mayor probabilidad de encontrarlos.

Solicite ahora que algún participante repase los cuatro tipos de colapsos y en qué consisten. Este fue visto en la Lección 3.

Figura 5. Colapso de tipo apilamiento.

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Solicite a otros participantes que viendo los dibujos en su MP señalen los posibles espacios vitales aislados que se pueden crear en cada uno de los cuatro tipos generales de colapsos.

Señale que en el apilamiento es donde la probabilidad es la más baja.

Curso BREC


Instructor

Figura 6. Colapso tipo apoyado al piso.

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Figura 7. Colapso tipo suspendido.

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Haga ahora un ejercicio de identificación de espacios vitales aislados.

Distribuya a los participantes en cinco grupos a cada uno entrégueles dos TR (desde la TR 6-7 a la TR 6-16).

Indíqueles que deben tratar de identificar áreas en la estructura donde pueda haber espacios vitales aislados. Déles 10 minutos para el ejercicio.

Luego solicite a un representante de cada grupo que proyecte las TR correspondientes y señale sus hallazgos.

Discuta y comente entre todos.

Para la siguiente página, señale que se efectuarán dos ejercicios completos en la práctica donde deberán dibujar sobre el diagrama.


A B C D E F G H

1

I

2

3

4

5

6

7

8

9

Diagrama de Área de Búsqueda

Equipo # _______ Fecha: ________ Hora:_________ Pág: ____ de ______Ubicación/GPS _________

� Flecha Norte

� Escala

� Lados 1, 2, 3 y 4

� Puntos de acceso

Químicos

Estructural

Ambiental

Víctimadetectada

Víctima viva

Víctima muerta1º 2º

L - 3

Leyenda / Símbolos Requeridos

Física/llamado

Canino

Acústico

Óptico

Otro

Cortar servicios: G WE

Electricidad Gas Agua

Puesto deComando

Area de espera S

Vehículos deemergencia Camiones Equipo pesado

Recursos Utilizados

D - 3

Figura 8. Diagrama de Área de Búsqueda. A éste se anexa la página titulada “Información Adicional” al final de la lección.

Curso BREC


Instructor 7. Modos de búsqueda

7.1 Búsqueda Superficial

Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera rápida para detectar la presencia de sobrevivientes en superficie o en espacios vitales aislados de fácil acceso.

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TR 6-17

Asegúrese de reforzar las diferencias.

7.2 Búsqueda Extensiva

Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera metodológica y cubriendo detalladamente y lentamente toda el área asignada. Incluye la aplicación de diversas técnicas y patrones de búsqueda.

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8. Tipos de búsqueda

8.1 Búsqueda Física

TR 6-18

No requiere de equipos especiales, ni de especialistas. Sólo requiere la capacidad humana, sus sentidos y algunos procedimientos preestablecidos.

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................................................................................................

Enfatice que este tipo es básicamente el que se va a detallar en este curso por la disponibilidad de recursos aunque no se descartan los otros dos en cuanto se dispongan de los equipos necesarios.

Este tipo de búsqueda muchas veces es la única disponible por los grupos locales de primera respuesta que no disponen de recursos técnicos o caninos.

8.2 Búsqueda canina

En la búsqueda canina se utiliza el agudo sentido del olfato en canes entrenados para ello.

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Comente un poco sobre el riguroso entrenamiento que se requiere y los resultados obtenidos en operaciones que usted conozca.

Curso BREC


Instructor

Equipos de canes certificados y altamente especializados y entrenados permiten localizar víctimas atrapadas en el menor tiempo posible. Los canes pueden acceder a áreas estrechas e inestables para una persona. Pueden ser utilizados en búsqueda superficial y en búsqueda extensiva.

8.3 Búsqueda técnica

Requiere de equipos y personal especializado en detección de sonidos, temperatura, video, vibraciones, etc. Puede efectuarse con equipos diseñados especialmente para ello o con equipos improvisados de adaptación local.

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Mencione que la tecnología actual ha producido equipos muy eficientes pero sumamente costosos. De todos modos, más adelante se darán algunas sugerencias de cómo con el ingenio y la creatividad se pueden crear equipos locales de bajo costo.

El avance tecnológico para este tipo de búsqueda mejora cada día más. (En un futuro cercano se podrá contar con robots para búsqueda.) La combinación de la búsqueda canina con la técnica debe utilizarse siempre que se pueda para la obtención de resultados más rápidos.

9. Procedimientos

9.1 Búsqueda por llamado y escucha

1) Se colocan cuatro miembros de un Grupo USAR alrededor de un área colapsada en forma de cruz.

2) Se hace silencio absoluto y uno de los rescatistas, con la voz, o con el uso de la corneta de un altoparlante o golpeando fuertemente una estructura metálica de la edificación, le pide a la posible víctima atrapada que grite o haga ruido golpeando en algún objeto sólido (al menos 3-5 veces).

TR 6-19

Pase a explicar el método de llamada y escucha como parte de la búsqueda física.

Aclare que esto se va a practicar posteriormente.

Figura 9. Ejemplo de búsqueda por llamado y escucha.

Continúe con la explicación del procedimiento.

Refuerce cómo se utiliza el diagrama de búsqueda y que todos deben tener el mismo diagrama en su mano lo cual garantizará que la triangulación sea efectiva.

Curso BREC


Instructor

3) Al producirse la llamada del paciente o algún sonido de golpeteo, los otros tres rescatistas apuntan hacia donde oyeron el ruido.

4) Se trazan líneas imaginarias desde cada rescatista al lugar de origen del sonido. El punto donde se intersectan las tres líneas es el lugar probable donde se encuentra el paciente.

5) Es recomendable utilizar un diagrama de búsqueda de tal manera que se pueda ubicar el punto con cierta precisión. El paciente se ubica en las coordenadas _________________ .

6) Pueden utilizarse coordenadas geográficas (norte, sur, este, oeste) o las horas del reloj (tomando las 12 como el norte).

Otras maneras de indicar direcciones es utilizando las horas del reloj y las coordenadas geográficas.

Asegúrese con ejemplos que los participantes tengan claro el uso de estas referencias.

Resalte la importancia del líder del grupo de búsqueda.

El patrón del colapso, el tipo de materiales de construcción u otras variables pueden causar que las voces se oigan mejor que el golpeteo o viceversa. Utilice ambos para mayor seguridad.

12 horas(Norte)

6 horas“Oigo sonidos enesta dirección...”

Figura 10. Búsqueda por llamado y escucha.

9.2 Búsqueda por transmisión de sonido

Se utilizan los mismos elementos de ubicación cuando el procedimiento utilizado es por transmisión de sonido a través de alguno de los componentes estructurales, sean tuberías o parte de la misma estructura utilizados por la víctima para hacer notar su presencia.

Enfatice que este procedimiento es similar al de llamado y escucha con la diferencia de que no se utiliza la voz, sino los ruidos en partes metálicas de la estructura.

TR 6-20

Curso BREC


Instructor

10. Patrones de búsqueda física

De acuerdo al tipo de estructura a buscar, al tipo de colapso existente y al análisis de la información previa recabada, se pueden utilizar diversos tipos de patrones de búsqueda. Señalaremos algunos de los más típicos:

10.1 Patrón de búsqueda en habitaciones múltiples

Se han establecido ciertos patrones que permiten cubrir un área con bajo margen de error para que en caso de que una víctima esté pidiendo auxilio, pueda ser detectada fácilmente.

Se utiliza cuando quedan sin colapsar varias habitaciones completas. El patrón a seguir siempre es entrar a la derecha y quédese siempre hacia la derecha.

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................................................................................................

En este curso solo se describirán los más típicos. Puede haber muchos más y adaptaciones y combinaciones de estos.

TR 6-21

Recordarles a los participantes completar los espacios en blanco en su MP.

10.2 Patrón de búsqueda en paralelo

1,5 1,5

Una vez que el área a buscar ha sido seleccionada, se colocan los rescatistas en línea con una separación entre ellos de 1,5 metros. El líder se mantiene detrás de ellos de tal manera de poder observarlos a todos.

La línea de rescatistas es numerada secuencialmente de izquierda a derecha , número 1, número 2 y así los siguientes rescatistas.

El Líder solicita en voz alta o utilizando un parlante: “SILENCIO, TODO EN SILENCIO, INICIA LA BUSQUEDA”.

Bajo las ordenes del líder la línea se mueve de 2 a 3 metros hacia delante sobre los escombros y todos los rescatistas se agachan tratando de poner la oreja lo más cercano posible al piso. El Rescatista número 1 llama “AQUÍ ARRIBA, SOMOS DE RESCATE, PUEDEN OIRME?”.

TR 6-22

Recordar la importancia de mantener el ruido exterior al mínimo, de otra forma será imposible ubicar a posibles víctimas que estén pidiendo ayuda.

Es importante que este patrón sea bien entendido ya que luego se practicará afuera.

Recordarles la manera de caminar sobre escombros manteniendo siempre tres puntos de contacto para máxima estabilización.

La distancia establecida de 1,5 metros entre rescatistas permite garantizar que en el área cubierta de búsqueda no hubo respuesta de víctimas.

Curso BREC


Instructor

Todos los rescatistas tratan de oir por una respuesta durante 15 a 20 segundos. Si nada se escucha, el rescatista número 1 grita “NADA SE ESCUCHA”.

Ahora el Rescatista número 2 le toca hacer el llamado y todos escuchan, y así se sigue luego con el Rescatista número 3 y los demás hasta completar la línea de rescatistas. Ahora se mueven los rescatistas hacia delante de 1,5 a 2 metros y todo el proceso se repite. Una gran área de colapso se puede cubrir con este patrón de búsqueda.

Si alguno de los rescatistas escucha algo deberá levantar su brazo hasta que el Líder esté en cuenta. Todos los demás rescatistas apuntarán con su brazo hacia donde proviene el ruido y no se moverán de su posición hasta que el Líder los autorice. El Líder podrá enviar al lugar a otros miembros del grupo afín de chequear y marcar el lugar.

10.3 Patrón de búsqueda circular externo

Se puede utilizar este patrón cuando resulta imposible o impráctico el desplazamiento por encima de la pila de escombros. Puede ser efectuado por cuatro rescatistas ubicados perpendicularmente. Hacen el procedimiento de llamada y escucha y si no escuchan nada van haciendo 1/16 de giro en dirección de las manecillas del reloj y repiten el procedimiento de llamado y escucha en las cuatro paradas que hace cada rescatista y así cubren en detalle toda la circunferencia del área. No es tan preciso como el patrón de líneas paralelas. Se utilizan los mismos códigos de palabras en las llamadas y reportes.

Se apunta hacia donde proviene el sonido y se triangula la posible ubicación de la víctima.

TR 6-23

Se aplica el procedimiento de llamado y escucha o de transmisión de sonidos para poder triangular el punto de donde puede encontrarse la victima.

Curso BREC


Instructor

11. Comunicación y contacto con la víctima

Estas recomendaciones deben aplicarse desde el momento en que se inicia la búsqueda hasta la localización y rescate de la víctima.

11.1 Recomendaciones a seguir durante el proceso de búsqueda

– No haga comentarios inconvenientes.

– Asuma que la víctima siempre está escuchando las conversaciones en el exterior de la estructura.

– Sea positivo en lo que comenta. Sus comentarios pueden influir en la supervivencia de la víctima.

– Cuando llame demuestre confianza e incite a la víctima a sobrevivir.

Solicite a los participantes que cierren sus manuales.

TR 6-24

Haga que los participantes mencionen las recomendaciones a seguir.

Simúleles la situación para que les sea más fácil cubrir los puntos.

Solicite que abran sus manuales y asegúrese de que completen los espacios en blanco en sus MP.

– Identifíquese y proyecte con su voz tranquilidad, confianza y seguridad en lo que dice.

– Pregúntele a la víctima los siguientes datos:

§ nombre

§ edad

§ tipo de lesiones que tiene

§ condición de hidratación

§ frío o calor

§ grado de atrapamiento de su cuerpo

§ si hay otras víctimas cerca de él y condición

– Avísele en caso de que usted deba ausentarse aunque sea por cortos periodos de tiempo.

– Infórmele del progreso de la operación para rescatarlo.

– Provéale abrigo en las medidas de sus posibilidades.

– Considere la intervención directa o indirecta de algún familiar o conocido de la víctima.

– En cuanto pueda inicie la asistencia médica.

Curso BREC


Instructor

12. Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local

12.1 Detección acústica

– Estetoscopios modificados

– Grabadores con micrófonos montados en extensiones

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Este punto depende de su motivación y creatividad como instructor.

Haga que los participantes aporten nuevas ideas y sugiera usted otras.

Enriquezca el MP con ideas de los participantes.

12.2 Detección visual

– Espejos telescópicos con iluminación

– Cámaras de video comunes

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12.3 Transmisión de llamada y escucha

– Corneta telescópica con micrófono

– Radios portátiles

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12.4 Otros

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Curso BREC


Formato de Recopilación de Información para Búsqueda en Estructuras Colapsadas

FECHA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO BREC

HORA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA A BUSCAR

FECHA DEL COLAPSO UBICACIÓN

HORA DEL COLAPSO OCUPACIÓN EN EL MOMENTO DEL COLAPSO

OCUPANTES ESTIMADOS ______________

TIPO DE OCUPACIÓN

o RESIDENCIAL o COMERCIAL o INDUSTRIAL

o OTRO: DESCRIBIR: _____________________________________________________________________________

TIPO DE ESTRUCTURA

o ARMAZÓN LIVIANA o CONCRETO PREFABRICADO o PLANO O FOTO DISPONIBLE

o PAREDES PESADAS o PISOS O PLACA PESADA

NO. DE PISOS ______ NO. DE COLUMNAS ______

CHEQUEO POR INGENIERO ESTRUCTURAL

NOMBRE: ___________________________________________________________________________________

IDENTIFICACIÓN: ____________________________________________________________________________

CONDICIÓN DE LA ESTRUCTURA: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

SERVICIOS CORTADOS: o AGUA o LUZ o GAS

DATOS DE RESCATE (PASAR AL CUADRO DE IDENTIFICACIÓN)

RESCATADOS __________ CUERPOS RECUPERADOS _____________

Organizaciones Que Efectuaron Rescate Previamente

Nombre de la Organización Responsable Ubicación

INSTRUCTOR Explique cada uno de los puntos solicitados en el formato. Es posible que cada país haga adaptaciones locales a este formato que servirá de guía general. Enfatice que aunque la compilación de los datos resulta a veces larga y fastidiosa, es la única manera de garantizar que se efectúe una búsqueda exitosa.

Curso BREC


Familiares, Vecinos, Testigos, Habitantes o Personas a Cargo de la Edificación que Puedan

dar Información sobre los Atrapados Nombre y Apellido Relación con la

Edificación Ubicación Información Suministrada

INSTRUCTOR

Señalar que la recopilación de estos datos no es efectuado sólo por el líder sino por todos los miembros del grupo de búsqueda.

Curso BREC


Cuadro de Identificación

Rescatados Nombre y Apellido

u otra identificación de la víctima Fecha Hora Lugar Identidad del Rescatador

Cuerpos Recuperados Nombre y Apellido

u otra identificación de la víctima Fecha Hora Lugar Quien lo recuperó

INSTRUCTOR

Recordar que el término "rescatados" implica que están vivos.

La fecha y hora, así como el lugar, son de cuándo y dónde fueron rescatados o recuperados.

Curso BREC


Información Adicional (Anexar el Diagrama de Área de Búsqueda a este formato.)

Peligros potenciales presentes:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

Peligros confirmados presentes:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

Personal disponible para la búsqueda:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

Equipo disponible para la búsqueda:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

INSTRUCTOR

Señalar que al hablar de peligros potenciales son los que se sospecha que podría haber para la operación de búsqueda. Recordarles que a este formato de recopilación se le anexa el Diagrama de Área de Búsqueda, fotos, planos u otra documentación. Estos documentos formarán parte del Informe Final de la operación.

Curso BREC


REPASO



EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material del MP y MR para la evaluación teórica.

CIERRE



Pase a los ejercicios prácticos. Véase la GE-INST-6.

1

TR 6-1


Rev. 08-2003

Búsqueda y Localización

Aplicación de técnicas y procedimientostendentes a obtener respuestas o indicios de laexistencia de víctimas con vida en algun espaciovital aislado de la estructura colapsada.

TR-06.pmd

2

TR 6-2


Rev. 08-2003

7.4

33.719

91 81

36.7

020406080

100

0.5 24 48 72 96 120

Tiempo Transcurrido (Horas)

Supe

rviv

enci

a (%

)

Probabilidad de Supervivencia

3

TR 6-3


Rev. 08-2003

Grupo de Búsqueda

Líder del grupo

Rescatista2

Rescatista3

Rescatista4

Rescatista5

Rescatista1

Logistica

4

TR 6-4


Rev. 08-2003

Materiales para un grupo deBusqueda

• Protección personal y autosoporte por12 horas mínimo

• Para marcar• Para llamar, alertar o avisar• Comunicaciones• Para reconocer y buscar

5

TR 6-5


Rev. 08-2003

Espacio Vital Aislado

TR-06.pmd

6

TR 6-6


Rev. 08-2003

Ubicación de EspaciosVitales

Sitios estructuralmente resistentes• Sótanos• Pozos de ascensores• Baños• Pasillo internos• Muros de concreto

7

TR 6-7


Rev. 08-2003

8

TR 6-8


Rev. 08-2003

9

TR 6-9


Rev. 08-2003

TR-06.pmd

10

TR 6-10


Rev. 08-2003

11

TR 6-11


Rev. 08-2003

12

TR 6-12


Rev. 08-2003

13

TR 6-13


Rev. 08-2003

TR-06.pmd

14

TR 6-14


Rev. 08-2003

15

TR 6-15


Rev. 08-2003

16

TR 6-16


Rev. 08-2003

17

TR 6-17


Rev. 08-2003

Modos de Búsqueda

• Búsqueda Superficial• Búsqueda Extensiva

TR-06.pmd

18

TR 6-18


Rev. 08-2003

Tipos de Búsqueda

• Física• Canina• Técnica

19

TR 6-19


Rev. 08-2003

Llamada y Escucha

«El silencio total es la clave.»

«¡¡Aquí arribasomos de rescate –pueden oirme ??»

20

TR 6-20


Rev. 08-2003

Transmisión de Sonidos

Golpear en partesmetálicas de laestructura yesperar algún tipode respuestasonora de lavíctima.

«El silencio total es la clave.»

21

TR 6-21


Rev. 08-2003

Patrón deBúsqueda enHabitaciones

Múltiples

TR-06.pmd

22

TR 6-22


Rev. 08-2003

LIDER

R - 2R - 1 R - 4R - 3 R - 5

1,5 m. 1,5 m. 1,5 m. 1,5 m.

AREA DE BUSQUEDA

Patrón Paralelo

23

TR 6-23


Rev. 08-2003

Patrón deBúsquedaCircularExterno

24

TR 6-24


Rev. 08-2003

Comunicación y contactocon la víctima potencial

• Durante el proceso de búsqueda• Una vez se haga el contacto con

la víctima

1

Rev. 08-2003 PG 6-1


Tiem

po a

prox

imad

o





Grupos derespuesta

comunitarios


vitalesaislados

Grupos deprimera

respuesta


Gruposaltamente


50%

30%

15%

5%

4 horas

8 horas

7 días

2 días

Supervivencia (%)



BREC

May

or c

apac

itaci

ón/

equi

pam

ient

o

PG-06.pmd

2

Rev. 08-2003 PG 6-2


Pasos para Búsqueda yLocalización

1. Recopilar información2. Asegurar la escena3. Revisar la estructura4. Rescatar en superficie5. Marcar estructura6. Diagrama de búsqueda7. Seleccionar área de

búsqueda

3

Rev. 08-2003 PG 6-3


Pasos para Búsqueda yLocalización (cont.)

8. Decidir método debúsqueda

9. Efectuar búsqueda

10. Analizar y reajustar

11. Manejo de la víctima

12. Confirmar localización

13. Proceder al rescate

4

Rev. 08-2003 PG 6-4


A B C D E F G H

1

I

2

3

4

5

6

7

8

9



Flecha NorteEscalaLados 1, 2, 3 y 4Puntos de acceso

Químicos

Estructural

Ambiental

Víctima detectada

Víctima viva


L - 3

Leyenda / Símbolos RequeridosFísica/llamado

CaninoAcústico

ÓpticoOtro



Puesto deComando

Area de espera S


Recursos Utilizados

D - 3

Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización G-E Instructor 6–1

GUIA DE EJERCICIO —INSTRUCTOR - LECCIÓN 6 Estrategias para la Búsqueda y Localización

Estación 1 y 2

La Búsqueda Física es el tipo de búsqueda que todo miembro de un Grupo USAR debe dominar, ya que no requiere de equipos especiales, ni de especialistas. Sólo requiere de la capacidad humana, sus sentidos y el seguimiento de algunos procedimientos y pasos establecidos.

OBJETIVO DEL EJERCICIO:

Los participantes como integrantes de un grupo de búsqueda de 6 rescatistas y aplicando los procedimientos de llamado y escucha, o de transmisión de sonidos y los pasos establecidos para cada estación, efectuarán en un área adecuada seleccionada por el instructor, un patrón de búsqueda en paralelo y luego un patron de búsqueda circular externo. Deberán completar cada estación en un tiempo no mayor de 30 minutos. Para ello dispondrán de los materiales y equipos necesarios para integrar un grupo de búsqueda.

MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS:

Equipo de protección personal completa

Materiales a entregar a cada grupo de búsqueda:

- 1 Megafono o Altoparlante

- 2 a 4 radios portátiles

- 1 Pito o silbato

- 1 Rollo de cinta de perímetro

- 1 envase de pintura aerosol

- 1 Tabla con gancho

- 1 Diagrama de área de búsqueda

- 1 Formato de Recopilación de Información para BREC

- Lápices, marcadores y creyones de cera

- Banderas o conos para fijar puntos en la búsqueda

Curso BREC


Materiales para preparar el área de búsqueda y para los instructores:

- 1 Rollo de cinta de perímetro

- 2 Emisores de sonido (reproductores de cassette con grabación adecuada)

- 2 Maniquies de peso humano si el área se presta para esconderlos.

- Hojas de control de cumplimiento de pasos para cada estación

- Portapapelógrafo y 4 hojas blancas de papelógrafo

Facilidades requeridas:

Estación 1 (Búsqueda en Líneas Paralelas)

Deberá seleccionarse un área de al menos de 10 metros x 10 metros (100 metros cuadrados) que presente escombros o rocas que permitan pasar sobre ellos (ej. Área de reciclaje de concreto, edificación en demolición, área rocosa, planta de edificación en construcción, cantera, botadero de escombros de construcción).

Una vez seleccionado el lugar los instructores señalizarán con cinta de perímetro el área establecida para el ejercicio y procederán a esconder y activar el emisor de sonido colocado en una bolsa plástica, y si el lugar es apropiado se podría esconder también el maniquí junto al emisor de sonido.

Instrucciones para el desarrollo de la Estación:

El líder del grupo de búsqueda fungirá también como encargado de seguridad de su grupo y para ello a un aviso que le dé el instructor a cargo deberá hacer las señales sonoras de alerta respectivas para que los rescatistas tomen las acciones correspondientes al caso.

Al inicio de la estación los líderes se reunirán con el instructor a cargo para recibir los datos de la escena simulada donde deberán efectuar la búsqueda.

Cada instructor-asistente utilizando la Hoja de Control de Cumplimiento de Pasos deberá ir verificando y marcando el cumplimiento y observaciones a medida que el Grupo de Búsqueda va desarrollando su trabajo.

Al finalizar cada Estación el instructor les comentará a cada grupo los resultados del ejercicio, donde tuvieron fallas y cómo mejorarlas para el Ejercicio Final.

Estación 2 (Búsqueda Circular Externa)

Deberá seleccionarse un área de al menos de 10 metros x 10 metros (100 metros cuadrados) que presente escombros, rocas o paredes que no permitan pasar sobre ellos (ej. Área de reciclaje de concreto, edificación en demolición, área rocosa, planta de edificación en construcción, cantera, botadero de escombros de construcción, edificación no mayor de un piso).

Una vez seleccionado el lugar los instructores señalizarán con cinta de perímetro el área establecida para el ejercicio y procederán a esconder y activar el emisor de sonido colocado en

Curso BREC


una bolsa plástica, y si el lugar es apropiado se podría esconder también el maniquí junto al emisor de sonido.

Instrucciones para el desarrollo de la Estación:

El líder del grupo de búsqueda fungirá también como encargado de seguridad de su grupo y para ello a un aviso que le dé el instructor a cargo deberá hacer las señales sonoras de alerta respectivas para que los rescatistas tomen las acciones correspondientes al caso.

Al inicio de la estación los líderes se reunirán con el instructor a cargo para recibir las instrucciones y datos de la escena simulada donde deberán efectuar la búsqueda.

Cada instructor-asistente utilizando la Hoja de Control de Cumplimiento de Pasos deberá ir verificando y marcando el cumplimiento y observaciones a medida que el Grupo de Búsqueda va desarrollando su trabajo.

Al finalizar cada Estación el instructor les comentará a cada grupo los resultados del ejercicio, donde tuvieron fallas y cómo mejorarlas para el Ejercicio Final.

Curso BREC


Lección 6 – ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN Identificación del Grupo de Búsqueda:

ESTACION 1 : Patrón de Búsqueda en Líneas Paralelas Fecha:

Nombre del Instructor: Firma del Instructor:

PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? PO NOTAS DEL INSTRUCTOR

1 Llevan el Equipo de Protección Personal completo y los materiales necesarios para un Grupo de Búsqueda

2 Efectuaron la recopilación y análisis de la información disponible antes de iniciar la búsqueda

3. Aseguraron el área

4. Realizaron una revisión del área de búsqueda para seleccionar la ruta más segura del patrón.

5. Elaboraron el diagrama del área de búsqueda

6. Siguieron las instrucciones del Líder

7. Se ubicaron correctamente los rescatistas en el área antes de iniciar el patrón paralelo

8. Se movieron hacia delante la distancia correcta que establece el patrón.

9. Utilizaron la terminología correcta con alta y clara voz: SILENCIO, TODO EN SILENCIO, INICIA LA BÚSQUEDA; AQUÍ ARRIBA, SOMOS DE RESCATE, PUEDEN OIRME; NADA SE ESCUCHA.

Curso BREC



10. Mantuvieron su cabeza cerca de los escombros mientras escuchaban

11. Detuvieron la operación al dárseles la señal de alerta

12. Evacuaron el área al recibir la señal de alerta

13. Reiniciaron la operación en el lugar indicado al recibir la señal de alerta

14. Identificaron correctamente la dirección de donde provenían los sonidos en los escombros

15. Mantuvieron siempre una posición estable con tres puntos de contacto o apoyo.

16. Verificaron el punto y colocaron una señal visible en el lugar de donde provenía el sonido

17. Cumplieron con los pasos de la comunicación y contacto con la víctima

18. Colocaron los resultados de la búsqueda en el diagrama respectivo

19. Dibujaron la marca INSARAG respectiva en el papelógrafo

20. Trabajaron en equipo y con una correcta distribución de tareas

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del patrón respectivo. En caso de no cumplirse, el grupo deberá repetir la demostración de esa estación hasta aprobarla.

Curso BREC


Lección 6 – ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN Identificación del Grupo de Búsqueda:

ESTACION 2: Patrón de Búsqueda Circular Externo Fecha:

Nombre del Instructor: Firma del Instructor:


1 Llevan el Equipo de Protección Personal completo y los materiales necesarios para un Grupo de Búsqueda



4. Realizaron una revisión del área de búsqueda para seleccionar la ubicación más segura del personal alrededor.



7. Se ubicaron correctamente los cuatro rescatistas alrededor del área en forma de cruz.



Curso BREC



10. Detuvieron la operación al dárseles la señal de alerta

11. Evacuaron el área al recibir la señal de alerta

12. Reiniciaron la operación en el lugar indicado al recibir la señal de alerta

13. Hicieron la triangulación en el diagrama de búsqueda

14. Cumplieron con la rotación de 1 / 16 de giro en caso de no escuchar nada y repitieron el proceso




18. Dibujaron la marca INSARAG respectiva en el papelógrafo.

19. Trabajaron en equipo y con una correcta distribución de tareas

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del patrón respectivo. En caso de no cumplirse, el grupo deberá repetir la demostración de esa estación hasta aprobarla.

Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización EV-INST 6–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 6 Estrategias para la Búsqueda y Localización




1. Nuestro grupo USAR llega a la zona de trabajo tres días después de ocurrido el colapso de una edificación de cinco pisos con un estimado de 25 personas atrapadas. Cual es la probabilidad de encontrar esas 25 víctimas con vida

( ) Un 80%

( ) Un 20%

( X ) Un 35%

( ) Un 60%

2. En la búsqueda y localización el objetivo a lograr es

( ) Recuperar el mayor número de víctimas posible

( X ) Buscar y ubicar víctimas con vida

( ) Extraer víctimas con vida


3. Por cada 100 víctimas afectadas por el colapso de una edificación. Cuál es el porcentaje aproximado de víctimas que quedan atrapadas en espacios vitales aislados y requieren de un grupo USAR para su ubicación y rescate

( ) 5%

( ) 50%

( ) 30%

( X ) 15%


Curso BREC


4. Cuál es la composición general de un Grupo de Búsqueda

( ) 6 rescatistas

( ) 1 líder y 6 rescatistas

( X ) 1 líder y 5 rescatistas


5. Seleccione de la siguiente lista cinco (5) materiales necesarios para un Grupo de Búsqueda

( X ) Agua para beber

( X ) Pintura aerosol

( ) Bolsas de cadáveres

( ) Camilla de rescate

( X ) Pito/Silbato

( ) Nivel

( X ) Croquis de búsqueda

( ) Manual APAA

( X ) Banderas


6. Seleccione de la siguiente lista de pasos para efectuar una búsqueda y localización cuál es el primero y el último paso. (seleccione solo dos respuestas)

( ) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas (Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura y también en el diagrama.

( X ) Recopilar y analizar la información disponible utilizando el formato correspondiente

( X ) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate)

( ) Iniciar el procedimiento de manejo y atención de la víctima

( ) Rescatar a las víctimas en superficie y de fácil acceso en caso de que no haya sido hecho anteriormente

( ) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los ajustes necesarios)

Curso BREC


( ) Confirmar la presencia y localización de las posibles víctimas con los recursos y el equipamiento disponible

( ) Asegurar la escena

( ) Elaborar el diagrama de la estructura

( ) Revisar y evaluar la estructura

( ) Marcar la estructura (Código INSARAG), si no ha sido hecho anteriormente.

( ) Seleccionar el área de búsqueda

( ) Decidir el método de búsqueda a utilizar

7. De los cuatro tipo de colapsos, en cuál de ellos, la probabilidad de encontrar espacios vitales aislados es menor

( ) Colapso en forma de “V”

( X ) Colapso de apilamiento

( ) Colapso apoyado al piso

( ) Colapso suspendido

8. Para considerar la existencia de un espacio vital aislado se debe cumplir que:

( ) Exista una víctima

( X ) Existan condiciones de supervivencia

( ) Que los familiares lo confirmen



9. El modo de búsqueda que se efectúa de manera metodológica y cubriendo detalladamente toda el área asignada se denomina

( ) Búsqueda física

( X ) Búsqueda extensiva

( ) Búsqueda electrónica

( ) Búsqueda en paralelo

Curso BREC


10. En el modo de búsqueda superficial se requieren equipos especializados de detección de sonidos y temperatura

( ) Cierto

( X ) Falso

11. Los tres tipos de búsqueda son:

( ) Física, superficial y detallada

( X ) Física, Canina y Técnica

( ) Extensiva, Superficial y Técnica

( ) Ninguna de los anteriores

12. El tipo de búsqueda que no requiere de equipos especiales, ni de especialistas, sino solo de la capacidad humana, sus sentidos y de procedimientos preestablecidos se denomina

( X ) Búsqueda Física

( ) Búsqueda Superficial

( ) Búsqueda Técnica

( ) Búsqueda Canina

13. El procedimiento utilizado dentro de tipo de Búsqueda Física donde se trazan líneas imaginarias desde el lugar en que se encuentra cada rescatista hasta el lugar donde se origina el sonido de la posible víctima se denomina

( ) Patrón circular

( X ) Llamado y escucha

( ) Graficación puntual

( ) Por las horas del reloj

Curso BREC


14. Describa cómo hacer este patrón señalado en el dibujo

( ) Se colocan dos rescatistas paralelos intercambiando posiciones cada cuatro metros

( ) Se divide el terreno en cuadrículas y cada rescatista revisa el área asignada

( X ) Se colocan cuatro rescatistas en cuatro puntos paralelos separados entre sí unos 3 a 4 metros y se desplazan de manera paralela cada uno llamando de manera sucesiva hasta detectar a una víctima y marcando el lugar.

( ) Se distribuyen franjas perpendiculares a cada uno de los cuatro rescatistas. Si encuentran algo lo transmiten por radio al líder.

15. Al iniciar la fase de búsqueda y localización se deben seguir una serie de recomendaciones en cuanto al contacto y comunicaciones con una víctima potencial que aún esté soterrada o atrapada.

Seleccione de la siguiente lista seis (6) de esas recomendaciones:

( X ) En cuanto pueda inicie la asistencia médica

( ) Mientras no haya certeza de que existe una víctima no se identifique como rescatista.

( X ) Cuando llame demuestre confianza e incite a la víctima a sobrevivir

( X ) No haga comentarios inconvenientes

( X ) Pregúntele a la víctima su nombre, edad y tipo de lesiones que tiene.

( X ) Asuma que la víctima siempre está escuchando las conversaciones en el exterior

( ) Sus comentarios no pueden influír en la superviviencia de la víctima

( X ) Pregúntele a la víctima el grade de atrapamiento de su cuerpo


Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización EV 6–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 6 Estrategias para la Búsqueda y Localización




1. Nuestro grupo USAR llega a la zona de trabajo tres días después de ocurrido el colapso de una edificación de cinco pisos con un estimado de 25 personas atrapadas. Cual es la probabilidad de encontrar esas 25 víctimas con vida

( ) Un 80%

( ) Un 20%

( ) Un 35%

( ) Un 60%

2. En la búsqueda y localización el objetivo a lograr es

( ) Recuperar el mayor número de víctimas posible

( ) Buscar y ubicar víctimas con vida

( ) Extraer víctimas con vida


3. Por cada 100 víctimas afectadas por el colapso de una edificación. Cuál es el porcentaje aproximado de víctimas que quedan atrapadas en espacios vitales aislados y requieren de un grupo USAR para su ubicación y rescate

( ) 5%

( ) 50%

( ) 30%

( ) 15%


Curso BREC


4. Cuál es la composición general de un Grupo de Búsqueda

( ) 6 rescatistas




5. Seleccione de la siguiente lista cinco (5) materiales necesarios para un Grupo de Búsqueda

( ) Agua para beber

( ) Pintura aerosol

( ) Bolsas de cadáveres

( ) Camilla de rescate

( ) Pito/Silbato

( ) Nivel

( ) Croquis de búsqueda

( ) Manual APAA

( ) Banderas


6. Seleccione de la siguiente lista de pasos para efectuar una búsqueda y localización cuál es el primero y el último paso (seleccione solo dos respuestas)

( ) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas (Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura y también en el diagrama.

( ) Recopilar y analizar la información disponible utilizando el formato correspondiente

( ) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate)

( ) Iniciar el procedimiento de manejo y atención de la víctima

( ) Rescatar a las víctimas en superficie y de fácil acceso en caso de que no haya sido hecho anteriormente

( ) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los ajustes necesarios)

Curso BREC


( ) Confirmar la presencia y localización de las posibles víctimas con los recursos y el equipamiento disponible

( ) Asegurar la escena

( ) Elaborar el diagrama de la estructura

( ) Revisar y evaluar la estructura

( ) Marcar la estructura (Código INSARAG), si no ha sido hecho anteriormente.

( ) Seleccionar el área de búsqueda

( ) Decidir el método de búsqueda a utilizar

7. De los cuatro tipo de colapsos, en cuál de ellos, la probabilidad de encontrar espacios vitales aislados es menor

( ) Colapso en forma de “V”

( ) Colapso de apilamiento

( ) Colapso apoyado al piso

( ) Colapso suspendido

8. Para considerar la existencia de un espacio vital aislado se debe cumplir que:

( ) Exista una víctima

( ) Existan condiciones de supervivencia

( ) Que los familiares lo confirmen



9. El modo de búsqueda que se efectúa de manera metodológica y cubriendo detalladamente toda el área asignada se denomina

( ) Búsqueda física

( ) Búsqueda extensiva

( ) Búsqueda electrónica

( ) Búsqueda en paralelo

Curso BREC


10. En el modo de búsqueda superficial se requieren equipos especializados de detección de sonidos y temperatura

( ) Cierto

( ) Falso

11. Los tres tipos de búsqueda son:

( ) Física, superficial y detallada

( ) Física, Canina y Técnica

( ) Extensiva, Superficial y Técnica

( ) Ninguna de los anteriores

12. El tipo de búsqueda que no requiere de equipos especiales, ni de especialistas, sino solo de la capacidad humana, sus sentidos y de procedimientos preestablecidos se denomina

( ) Búsqueda Física

( ) Búsqueda Superficial

( ) Búsqueda Técnica

( ) Búsqueda Canina

13. El procedimiento utilizado dentro de tipo de Búsqueda Física donde se trazan líneas imaginarias desde el lugar en que se encuentra cada rescatista hasta el lugar donde se origina el sonido de la posible víctima se denomina

( ) Patrón circular

( ) Llamado y escucha

( ) Graficación puntual

( ) Por las horas del reloj

Curso BREC


14. Describa cómo hacer este patrón señalado en el dibujo

( ) Se colocan dos rescatistas paralelos intercambiando posiciones cada cuatro metros

( ) Se divide el terreno en cuadrículas y cada rescatista revisa el área asignada

( ) Se colocan cuatro rescatistas en cuatro puntos paralelos separados entre sí unos 3 a 4 metros y se desplazan de manera paralela cada uno llamando de manera sucesiva hasta detectar a una víctima y marcando el lugar.

( ) Se distribuyen franjas perpendiculares a cada uno de los cuatro rescatistas. Si encuentran algo lo transmiten por radio al líder.

15. Al iniciar la fase de búsqueda y localización se deben seguir una serie de recomendaciones en cuanto al contacto y comunicaciones con una víctima potencial que aún esté soterrada o atrapada.

Seleccione de la siguiente lista seis (6) de esas recomendaciones:

( ) En cuanto pueda inicie la asistencia médica

( ) Mientras no haya certeza de que existe una víctima no se identifique como rescatista.

( ) Cuando llame demuestre confianza e incite a la víctima a sobrevivir

( ) No haga comentarios inconvenientes

( ) Pregúntele a la víctima su nombre, edad y tipo de lesiones que tiene.

( ) Asuma que la víctima siempre está escuchando las conversaciones en el exterior

( ) Sus comentarios no pueden influír en la superviviencia de la víctima

( ) Pregúntele a la víctima el grade de atrapamiento de su cuerpo


Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios Descripción


Herramientas, Equipos y Accesorios

Duración 10 horas (2 horas de teoría, 8 horas de práctica)

Puntos a cubrir • Definición de herramientas, equipos y accesorios (HEA) • Clasificación de HEA según su uso • Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción • Pasos generales para el uso y mantenimiento de HEA • Pasos a seguir para el uso de equipos específicos • Ejercicios y demostración práctica del uso de HEA





• Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas, experiencias o comentarios especiales y actuales que tengan que ver con la Lección 7

• Preparar las estaciones prácticas con tiempo • Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare

dudas. • Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados

desde el día anterior. • Asegúrese que sus instructores asistentes estén presentes durante la lección

teórica.


• Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente

• Demostración en el uso de las herramientas, equipos y accesorios en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría


• Transparencias (6) • Material de distribución (4) • Evaluaciones teóricas (1) • Formato para ejercicio práctico (1) • Tabla de gancho (una para cada instructor) • Radios portátiles (una por instructor) • Equipos de protección personal para todos

Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios Descripción

Descripción de la LECCIÓN 7 (cont.)

Herramientas, equipos y accesorios específicos

• Lona Protectora (1 por estación) de 4 x 4 mts. • Nivel de 24" • Cintas métricas de 3 mts. ( ) • Escuadras de 90 grados ( ) • Lápices de Carpintero ( ) • Generador Eléctrico (1 por estación) • Tirfor (1) 4.000 lbs. • Mototrozadora (1), con discos de metal (2) y concreto (2) • Motosierra 16 y 24" (2) • Sierra circular eléctrica de disco 10" (1) • Sierra caladora (1) con hojas de repuesto para madera (4) y metal (4) • Gato hidráulico de 10 y 20 Ton. (1 c/u) • Accesorios de iluminación (1 por estación) y extensiones eléctricas (2 por

estación) • Martillo neumático con puntas (1) • Taladro martillo (1) • Martillo de impacto (1) • Taladro (1) con brocas de ½" para madera (2) y metal (2)

Otros materiales necesarios

• Módulos para trabajo con paredes • Placas de Concreto • Madera de 4x4 (10x10) 3mts. de largo (8) • Madera de 2x4 (5x10) 3mts. de largo (4) • Plancha de contrachapado de 1,2 mts. x 2,4 mts. x 1,25 cm (4) • Cabillas de ½" de 40 cm a 1 metro de largo o el equivalente a una varilla de 6

Metros (6) • Tubos metálicos de 2" de diámetro de 1.5 m. de largo o el equivalente a un

tubo de 6 m. (4) • Lámina de metal (zinc) número 28 o 24 de 1 mt. por 0.5 mt. o su equivalente (4)

Descripción general de la práctica

• Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide al curso en cuatro (4) grupos, cada uno de los grupos trabajará en las cuatro estaciones con tiempos de rotación de 120 minutos (2 horas), cada estación estará a cargo de un instructor principal y su instructor asistente, quienes explicarán y demostrarán el uso y manejo de los herramientas, equipos y accesorios, de acuerdo a lo visto en la teoría y basado en la guía cada estación. Para los detalles de cada estación véase la Guía de Ejercicio (GE) correspondiente.


• Esta lección familiariza al participante con las diferentes maneras de operar los HEA en su aplicación a búsqueda y rescate.

Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios PL 7–1

PLAN DE LECCIÓN


7 Herramientas, Equipos y Accesorios

Instrucciones

Objetivos


1) Definir Herramientas, Equipos y Accesorios (HEA).

2) Clasificar las HEA según su uso y los Equipos según su mecanismo de acción.

3) Enumerar los pasos generales a seguir antes, durante y después de usar las HEA.

4) Demostrar en cuatro estaciones prácticas el uso correcto de las HEA.

Preséntese a sí mismo y a su asistente.



Haga comentarios sobre la importancia del adecuado manejo y operación de las herramientas, equipos y accesorios utilizados en BREC, así como el observar las normas para su uso y mantenimiento.

Curso BREC


Instructor

1. Definiciones

Herramienta: objeto manual que sirve para realizar una tarea con la energía que proviene directamente del operador.

Ejemplos: destornillador, navaja, tenaza

TR 7-1

Solicite que alguien lea en voz alta la definición de herramienta. Que den algunos ejemplos adicionales a los que tienen en su MP.

Figura 1. Ejemplos de herramientas: cizalla, mandarria, y llave francesa.

Prepare algunos ejemplos que marquen la diferencia entre herramienta y equipo, para dar entrada a la próxima definición de equipo. (Por ejemplo, un martillo, una motosierra, y un cinturón para herramientas.)

Equipo: máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la energía para aumentar la capacidad de trabajo.

Ejemplos: generador, taladro, lanzador de cuerdas

Figura 2. Ejemplos de equipo: motosierra, martillo de impacto, mototrozadora.

TR 7-2

Solicite a los participantes que lean de su MP la definición de equipo y den algunos ejemplos adicionales a los que tienen en su MP.

Accesorio: objeto que individualmente complementa y en conjunto con otros puede conformar un equipo o herramienta, permitiendo ampliar o mejorar las capacidades operativas o realizar una tarea.

Ejemplos: polea, descendedor, clavos

TR 7-3

Después de discusión entre herramienta y equipo, defina el término accesorio.

Solicite ejemplos de accesorios.

Curso BREC


Instructor

Figura 3. Cincel o punta para martillo de impacto, y un bolso de cintura para herramientas.

Refuerce con ellos la importancia de nombrar los HEA con un sólo nombre en el curso.

2. Clasificación de Herramientas, Equipos y Accesorios según su uso

2.1 Para búsqueda

Son aquellas HEA utilizados para la localización y ubicación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada.

2.2 Para rescate

Son aquellas HEA usados para penetrar, ganar acceso y rescatar a la víctima en una operación BREC. Aquí se agrupan los equipos cuya función principal es romper, cortar, perforar, levantar, abrir.

TR 7-4

Solicite a un participante que lea la transparencia.

Los HEA para búsqueda son utilizados para el rastreo, localización y ubicación de víctimas atrapadas y que fueron vistos en la Lección 6.

Al tratar los HEA para rescate, promueva una dinámica grupal sobre que tipos de HEA utilizarían los participantes para penetrar una determinada estructura.

Figura 4. Equipos para rescate: mototrozadora eléctrica,

sierra caladora, y taladro-martillo.

En la agrupación de equipos que sirven para romper, cortar, y penetrar también caben las herramientas que cumplen esta misma función y que además sirven para medir, martillar, separar, levantar, etc.

2.3 Para soporte operacional

Son aquellas HEA que permiten el desarrollo sistemático de una operación BREC y soportan las actividades de rescate.

Son los que permiten dar funcionabilidad a la actividad de rescate, brindando funciones de ventilación, iluminación, comunicaciones y otras.

Explique el significado de soporte operacional y como funciona en una operación BREC.


Curso BREC


Instructor

Figura 5. HEA para soporte operacional: radios portátiles y un generador portátil.

Mencione las comunicaciones, la ventilación, la generación eléctrica, etc. y como éstas actividades soportan una operación BREC.

2.4 Para protección personal

Es lo que usa el rescatista para protegerse de lesiones o daños durante una operación BREC.

Garantizan que aunque esté en un área de máximo peligro con el propósito de salvar una vida, el rescatista tiene protección del medio ambiente y sus características hostiles.

Haga referencia a la Lección 5, especial-mente en lo que se refiere a condiciones y acciones inseguras.

Guíese por el MR 7-3 y 7-4.

Figura 6. Equipo de protección personal.

Promueva la discusión con los participantes para determinar las partes del cuerpo de un rescatista que deben ser protegidas en una operación BREC.

3. Clasificación de las Equipos según su mecanismo de acción

3.1 Equipos eléctricos

Los equipos eléctricos son los que usan energía eléctrica para funcionar, sea por batería o corriente alterna. Permiten trabajar en lugares cerrados, pero son inadecuados para ambientes mojados o expuestos a la lluvia.

TR 7-5

Pida que un participante lea la transparencia en voz alta.

Figura 7. Taladro eléctrico.

Curso BREC


Instructor

3.2 Equipos neumáticos

Los equipos neumáticos son los que utilizan aire comprimido como fuente de energía y requieren de una presión determinada, ya sea suministrada por un compresor o por un envase a presión.

Explique las razones de denominarse eléctricos y neumáticos. Use ejemplos.

Guíese por el MR 7-4.

Figura 8. Taladro neumático.

3.3 Equipos de combustión interna

Estos equipos utilizan un motor a combustible (combustión interna), de 2 o 4 tiempos, como fuente de energía. No son adecuados para trabajar en ambientes cerrados, por lo cual es importante controlar la ventilación en los lugares donde sean utilizados. Algunos ejemplos:

– inyectores de aire – motosierra – mototrozadoras – compresores

Defina y analice las características de equipos de combustión interna y dónde se pueden y dónde no se pueden usar.

Pregunte: ¿Se pueden utilizar en espacios cerrados?

Figura 9. Mototrozadora con motor de combustión interna.

3.4 Equipos hidráulicos

Los equipos hidráulicos funcionan en base a líquidos a presión, normalmente aceites especiales. Pueden ser operados manualmente, o por una fuente eléctrica o de combustión interna.

Figura 10. Gato hidráulico.

Pregunte: ¿Se pueden utilizar bajo agua o en forma horizontal?

Explique cada una de las razones.

Curso BREC


Instructor

3.5 Otros

Corresponde esta categoría a los equipos mecánicos, accionados por palanca, etc.

Figura 11. Tirfor y cizalla.

Esta clasificación es interesante que los discuta, ya que aquí se integran otros equipos, cuyas características implican diferentes mecanismos o energía para accionarlos (mecánicos, manuales, los que funcionan por palanca, con gases como el oxicorte, etc.)

Sintetice con el cuadro en la página siguiente la clasificación. Haga que los participantes lo completen en grupo con los ejemplos correspondientes.

Utilice unos 10 minutos.

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Curso BREC


Clasificación de Herramientas, Equipos y Accesorios

HEA según su Uso

Para búsqueda Ejemplos:

Para rescate Ejemplos:

Para soporte operacional

Ejemplos:

Para protección personal

Ejemplos:

Equipos según su mecanismo de acción

Eléctricos Ejemplos:

Neumáticos Ejemplos:

Combustión interna

Ejemplos:

Hidráulicos Ejemplos:

Otros Ejemplos:

Curso BREC


Instructor 4. Pasos generales para el uso y

mantenimiento de HEA

Se deben considerar los siguientes pasos generales a seguir cuando se opere cualquier herramienta, equipo o accesorio en una operación BREC. Éstos se deben aplicar en conjunto con las instrucciones específicas del fabricante de los mismos.

• Antes de iniciar la operación:

a) Ponerse todo equipo de protección personal adecuado.

......................................................................................................................................................................

b) Verificar la disponibilidad de combustible y/o fuentes de energía.

......................................................................................................................................................................

TR 6-6

Un integrante de un grupo USAR, además de conocer las características de las HEA, también debe conocer los pasos a seguir y cuidados que se les debe dar antes de usarlos, durante su uso y después de usarlos.

Solicite a los participantes que aporten pasos.

c) Verificar el funcionamiento correcto del equipo.

......................................................................................................................................................................

d) Verificar los accesorios necesarios para cada herramienta y equipo.

......................................................................................................................................................................

e) Cumplir con todas las normas de seguridad (de la operación BREC y del fabricante).

......................................................................................................................................................................

¿Dudas, preguntas?

• Durante la operación:

f) Usar la técnica correcta al utilizar una herramienta o equipo.

......................................................................................................................................................................

• Después de finalizar:

g) Seguir los procedimientos correctos de limpieza y mantenimiento para cada herramienta, equipo o accesorio.

......................................................................................................................................................................

Véase el MR 7-5 al 7-7.

Por otro lado es necesario que el orden en las HEA es fundamental, por eso no debemos olvidarnos del dicho “Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar”.

Curso BREC


Instructor

4.1 Guía general para el uso de Equipos

Siga estas importantes guías al usar los equipos:

– Use siempre la broca u hoja adecuada para el material que se vaya a penetrar/romper y asegure que esté firmemente instalada en el equipo antes de comenzar.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

A continuación se detallan una serie de normas generales para el uso de equipos.

Recordarles a los participantes que durante la práctica deberán demostrar la aplicación de estas normas.

– No opere un taladro hasta que la broca haga contacto con el material que se vaya a penetrar.

...........................................................................................................................................................

– Por otro lado, cuando opere una sierra circular o mototrozadora, la hoja debe llegar a velocidad máxima antes de hacer contacto con el material.

...........................................................................................................................................................

– Cuando use el taladro o sierra circular, no lo detenga mientras la broca u hoja esté dentro del material, esto puede causar que la misma se trabe en el material. Se debe primero extraer completamente la broca u hoja del material antes de disminuir la velocidad del equipo.

...........................................................................................................................................................

– En caso de que se trabe la broca del taladro en el material y no sea posible removerlo con la actuación normal del taladro, NO haga fuerza de palanca con el taladro, suelte la broca de la boquilla y use herramientas de mano para librar la broca.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4.2 Planilla de Control para Equipos

La Planilla de Control para Equipos en las páginas siguientes es un ejemplo de formato que se puede utilizar para controlar la actividad de un equipo. Los registros de mantenimiento y de uso se pueden separar en páginas apartes, ya que estas pueden hacerse bastante largas. Es muy importante mantener minuciosamente estos datos, ya que es esencial desde el punto de vista de seguridad.

Mencionar que estos formularios que a continuación se muestran, deberán ser usados por el encargado de logística del Grupo a fin de llevar un estricto mantenimiento de los equipos.

Curso BREC


Planilla de Uso y Mantenimiento de Equipos

Equipo: Marca:

Modelo: Identificador:

No. de serie: Fecha de adquisición:

Valor: Servicio técnico:

Especificaciones:

Accesorios:

Registro de Mantenimiento

Fecha Descripción de la Acción Realizada por Vencimiento de

garantía

Curso BREC


Registro de Uso

Fecha Período de Operación Operador(a) Observaciones

Curso BREC


Instructor 5. Pasos para el uso de equipos

específicos

5.1 Taladro-martillo (Hilti)

1) Seleccione la broca apropiada para el trabajo que va a realizar.

2) Verifique que la broca esté bien puesta.

Es importante analizar casos particulares de los equipos más complejos, así que iniciaremos con el taladro-martillo, comentando con los participantes u experiencia al respecto.

3) Nunca apriete el gatillo hasta que la broca haga contacto con la superficie que se va a penetrar.

4) Opere el equipo a su máxima capacidad (máxima revolución).

5) Nunca apague el equipo cuando esté en contacto con el material (para evitar que se trabe la broca).

Es importante desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para la operación de este equipo incluyendo la posición del cuerpo y agarre del equipo.

En términos generales, los equipos de percusión y taladro deben estar en contacto con el material antes de encenderse. Los equipos de corte estar acelerados al máximo antes de hacer contacto con el material.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

5.2 Martillo de Impacto (Bosch)

1) Seleccione el cincel apropiado para el trabajo que va a realizar.

2) Verifique que el cincel esté bien puesto.

3) Nunca apriete el gatillo hasta que el cincel haga contacto con la superficie que se vaya a penetrar/picar.

4) Si el cincel se traba, no haga palanca con el equipo. Primero desconecte el cincel y remuévala con herramientas de mano.

Estos equipos requieren desarrollar habilidad y destreza en su uso que no tan solo implica conocerlo y saber su funcionamiento, requiere de igual manera dominarlo en el peso que tiene y la fuerza que genera en su funcionamiento.

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......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

5.3 Mototrozadora (K-12)

1) Seleccione la hoja apropiada para el material que se va a cortar.

2) Verifique que la hoja esté bien puesta.

3) Oprima el gatillo y corra la hoja a su máxima revolución antes de hacer contacto con el material que se va a cortar.

4) Mantenga la hoja a su máxima revolución mientras esté cortando.

5) Retire el equipo por un periodo de 30-60 segundos para permitir el enfriamiento de la hoja.

6) Siempre apague el equipo antes de colocarlo en el piso.

Desarrollar destreza en su uso tanto en condiciones de trabajo horizontal como de trabajo vertical o lateral.

5.4 Sierra caladora

1) Seleccione la hoja apropiada para el material que se va a cortar.

2) Verifique que la hoja esté bien puesta.

3) La velocidad de la hoja, se controla con la presión del gatillo.

4) Para cortar desde un borde, coloque la guía de protección en la superficie que se va a cortar. Agarre firmemente el mango del equipo y oprima el gatillo, luego guíelo por la raya a seguir.

Curso BREC


Instructor

Se debe dominar el equipo en sus diferentes formas de trabajo:

– partiendo de un hueco – penetrando el material – con la hoja al derecho – con la hoja al revés

5.5 Cortes de penetración con la sierra caladora

Dientes de hoja hacia abajo (A) Dientes de hoja hacia arriba (B)

A1 B1

Como verán encuentran en su MP, la forma gráfica de operar la Sierra Caladora, la cual practicarán en la actividad de campo que se realizará terminando esta lección.

A2 B2

A3

B3

Describa brevemente el uso que se le puede dar a los formatos en las dos páginas a continuación.

Curso BREC


Instructor

REPASO



EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material en su Mp y Mr para la evaluación teórica

CIERRE



1

TR 7-1


Rev. 08-2003

Herramienta

Objeto manual que sirve para realizar unatarea, con la energía que provienedirectamente del operador.

TR-07.pmd

2

TR 7-2


Rev. 08-2003

Equipo

Máquina o aparato de cierta complejidadque sirve para realizar una tarea y cuyoprincipio de acción consiste en latransformación de la energía para aumentarla capacidad de trabajo.

3

TR 7-3


Rev. 08-2003

Accesorio

Objeto que individualmente complementay en conjunto con otros pueden conformanun equipo o herramienta, permitiendoamplíar o mejorar las capacidadesoperativas o realizar una tarea.

4

TR 7-4


Rev. 08-2003

Clasificación de las HEA

Según su uso

• para Búsqueda• para Rescate• para Soporte operacional• para Protección personal

5

TR 7-5


Rev. 08-2003

Clasificación de los Equipos

Según su mecanismo de acción

• Eléctricos• Neumáticos• Combustión Interna• Hidráulicos• Otros

TR-07.pmd

6

TR 7-6


Rev. 08-2003

Uso y Mantenimiento de las HEA

Antes ................................. Revisión

Durante ..........................Operación

Después ................. Mantenimiento

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización GE-Instructor 6–1

Lección 7 Herramientas, Equipos y Accesorios

Estación 1 Uso de HEA en Concreto, Bloque y Ladrillo y uso del

Gato Hidraúlico

— Guía para el desarrollo del Ejercicio —

INSTRUCCIONES GENERALES:

• El Instructor principal y su instructor auxiliar, deben revisar las Herramientas, Equipos y Accesorios que se utilizaran, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizará la práctica y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• El Instructor debe demostrar y practicar con los participantes la identificación de los

componentes de cada uno de las Herramientas, Equipos y Accesorios que se detallan en este plan de lección, en cuanto a su uso y formas de utilización, accesorios que se le pueden acoplar, además de los beneficios, ventajas y desventajas, espacios donde deben ser utilizados y procedimientos para su utilización, adicionalmente definir los aspectos de seguridad para su uso y por último, las acciones de mantenimiento.

• El instructor distribuirá a los participantes en parejas, para la utilización de los equipos

que apliquen a este ejercicio. De igual manera, el instructor debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes independientemente del ruido existente puedan escucharlo en forma clara y además debe cuidar que exista un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.

• Los 24 participantes integrados en grupos de 6, deben ubicarse de tal manera que

todos puedan observar los pasos a seguir y escuchar las indicaciones del instructor, este además, debe explicar en forma clara los pasos y tareas a cumplir por los participantes de acuerdo al herramienta, equipo o accesorio que este utilizando y en concordancia con lo descrito en el desarrollo del ejercicio, adicionalmente, el instructor debe asegurarse a través de la supervisión continua que las acciones realizadas por el participante, estén de acuerdo a lo solicitado.

• Recuerde seguir siempre el método de demostración y práctica de manera correcta; el

instructor demostrará primero la técnica, el participante practicará, y por último el participante demostrará lo aprendido en un ejercicio.

• Siga este procedimiento para cada HEA ; Presente y describa la HEA ; Enumere las normas de seguridad en el uso de la HEA ; Nombre los pasos para la operación de la HEA ; Describa como solucionar problemas que pudieran presentarse durante el uso de la

HEA

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


; Enumere las reglas generales para el mantenimiento básico de esa HEA.

PROPÓSITO: Operar las herramientas, equipos y accesorios utilizados para partir y penetrar componentes no estructurales de concreto, bloques y ladrillos, y uso de equipo de apoyo para levantamiento de cargas. OBJETIVO DE DESEMPEÑO: El participante demostrará la operación de un mínimo de 4 equipos, 3 herramientas y 9 accesorios, utilizadas para romper y penetrar componentes no estructurales de concreto, bloques y ladrillos, y la operación de un equipo hidraúlico para levantamiento de cargas en el tiempo establecido (120 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores. DESARROLLO: Recordar que el instructor debe demostrar la técnica correspondiente antes de que los participantes practiquen y luego sean evaluados. Para que todos los participantes puedan operar cada herramienta, el instructor debe seguir las instrucciones de tamaños de corte o rotura en las paredes de los módulos señaladas. De esta manera las paredes serán utilizadas equitativamente para cada participante. Ver el diagrama de distribución de paredes de acuerdo a cada lección para estar seguro que está utilizando la pared correcta para su estación.

• Uso de la Mototrozadora ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una Mototrozadora. ; Cada participante debe hacer dos cortes lineales no mayores a 30 cm. de largo, 1

de los cortes debe ser realizado en la pared de concreto del modulo correspondiente, según el esquema de configuración de los módulos (Vertical) y el otro en la placa de concreto (Horizontal) más cercana al modulo asignado.

• Taladro Martillo ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un Taladro Martillo ; Cada participante debe hacer tres huecos, 1 en la pared de concreto, 1 en la pared

de bloque y 1 en la pared de ladrillos, del modulo correspondiente, según el esquema de configuración de los módulos.

• Martillo de Impacto ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un Martillo de Impacto ; Cada participante debe partir / romper no más de dos ladrillos en la pared

correspondiente y romper un área no mayor a 15 cm. en la pared de concreto, del modulo correspondiente, según el esquema de configuración de los módulos.

• Mandarria de 1,5 Kg. Y Cincel ; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con una mandarria de 1,5

Kg y un cincel. ; Cada participante debe partir / penetrar no más de un ladrillo, adicionalmente, debe

partir / penetrar no más de un bloque, utilizando el módulo correspondiente, según el esquema de configuración de los módulos.

• Mandarria Grande

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con una mandarria grande.

; Cada participante debe partir / penetrar no más de dos bloques utilizando esta herramienta en el módulo correspondiente, según el esquema de configuración de los módulos.

• Gatos Hidráulicos de 10 y 20 toneladas ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un gato hidráulico. ; Cada participante utilizando los gatos disponibles, debe preparar un espacio debajo

de la carga, que garantice la ubicación y estabilización del gato y el posterior levantamiento estable de la carga asignada. El instructor debe cuidar que esta operación se realice aplicando todas las normas de seguridad.

Herramientas, Equipos y Accesorios Requeridos

Equipos Herramientas Accesorios Mototrozadora (1) Taladro Martillo (1) Martillo de Impacto (1) Generador Eléctrico (1) Gato Hidráulico de 10 Ton. (1) Gato Hidráulico de 20 Ton. (1)

Mandarria de 1,5 Kg Cincel de Punta y Plana (2 c/u) Mandarria Grande (1)

Discos de Concreto (2) Extensiones Eléctricas (2) Accesorios de Iluminación (1) Brocas Martillo Impacto (Plana (1), Punta (1) Broca Rotación Taladro Martillo de 1 ‘’ Gasolina y Aceite dos tiempo Equipo mantenimiento Botella de Agua para eliminar polvo broca durante perforación Lona Protectora

MATERIALES NECESARIOS:

• Dos módulos 7 del esquema de módulos (2 Paredes) de cada uno • Dos de las placas cercanas a los módulos

INSTRUCTORES:

• 1 Instructor Principal • 1 Instructor Auxiliar

TIEMPO DEL EJERCICIO:

• 120 minutos

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


Estación 2 y 3 Uso de HEA en Madera y Uso de Equipos de Apoyo

— Guía para el desarrollo del Ejercicio — INSTRUCCIONES GENERALES:

• El Instructor principal y su instructor auxiliar, deben revisar las Herramientas, Equipos y Accesorios que se utilizaran, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizara la practica y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• El Instructor debe demostrar y practicar con los participantes la identificación de los componentes de cada uno de las herramientas, equipos y accesorios que se detallan en este plan de lección, en cuanto a su uso y formas de utilización, accesorios que se le pueden acoplar, además de los beneficios, ventajas y desventajas, espacios donde deben ser utilizados y procedimientos para su utilización, adicionalmente definir los aspectos de seguridad para su uso y por ultimo, las acciones de mantenimiento.

• El instructor distribuirá a los participantes en pareja para la utilización de los equipos que apliquen a este ejercicio. De igual manera, el instructor debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes, independientemente del ruido existente, puedan escucharlo en forma clara y además debe cuidar que exista un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.

• Los 24 participantes integrados en grupos de 6, deben ubicarse de tal manera que todos puedan observar los pasos a seguir y escuchar las indicaciones del instructor, este además, debe explicar en forma clara los pasos y tareas a cumplir por los participantes de acuerdo a la herramienta, equipo o accesorio que este utilizando y en concordancia con lo descrito en el desarrollo del ejercicio, adicionalmente, el instructor debe asegurarse a través de la supervisión continua que las acciones realizadas por el participante, estén de acuerdo a lo solicitado

• Recuerde seguir siempre el método de demostración y práctica de manera correcta; el instructor demostrará primero la técnica, el participante practicará, y por último el participante demostrará lo aprendido en una evaluación.


HEA ; Enumere las reglas generales para el mantenimiento básico de esa HEA.

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


PROPÓSITO: Operar las herramientas, equipos y accesorios utilizados para romper y penetrar componentes no estructurales de madera y las HEA para apoyar las operaciones BREC con acciones de generación eléctrica, levantamiento y arrastre de carga. OBJETIVO DE DESEMPEÑO: El participante demostrara la operación de un mínimo de 5 equipos, 6 herramientas y 10 accesorios utilizadas para romper y penetrar componentes no estructurales de madera y de 1 equipo, 1 herramienta y 2 accesorios para apoyar operaciones BREC en el tiempo establecido (120 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores. DESARROLLO:

Recordar que el instructor debe demostrar la técnica correspondiente antes de que los participantes practiquen y luego sean evaluados.

• Metro de Carpintero y/o Cinta Métrica ; Como equipo deben observar la toma de medidas y las instrucciones del instructor

para la preparación de la mesa de corte y apoyar en la instalación de las guías de la mesa de corte para maderas de 4x4 pulg. (10x10 cm.) y 2x4 pulg. (5x10 cm.).

; Cada participante debe tomar las medidas y trazar las líneas de guía en una lamina de contrachapado de 1,25 cm. de espesor para obtener planchas de refuerzo (cuadradas y diagonal) de 30 cm. x 30 cm.

; Cada participante debe medir maderas de 4x4 pulg. (10x10 cm.) y 2x4 pulg. (5x10 cm.) para hacer bloques para entarimado 18 pulg. (45cm) y cuñas 12 pulg. (30 cm).

• Sierra Circular Eléctrica ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una sierra circular ; Cada participante debe hacer cortes en lamina de contrachapado de 1,25 cm de

espesor para obtener dos planchas de refuerzo cuadrada y dos diagonal (ángulo recto)

• Motosierra de Cadena ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una motosierra de Cadena ; Cada participante debe cortar con la motosierra un bloque para entarimado 4x4

pulg. (10x10 cm.) y cuatro cuñas (dos de 4x4x18 pulg.) (10x10x45 cm.) y dos de 2x4x12 pulg. (5x10x30 cm.).

• Sierra Caladora ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una Sierra Caladora ; Cada participante debe hacer dos cortes de penetración con la Caladora en la

lamina correspondiente, uno con la hoja al derecho y otro con la hoja en sentido contrario y comentar la utilidad de ambas formas.

• Serrucho de Carpintero y Serrucho de Jardinero ; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con serrucho de

carpintero y serrucho de jardinero ; Cada participante debe hacer cortes en maderas de 2x4 pulg. (5x10 cm.) con

serrucho de carpintero y orificio partiendo de una perforación hecha con el taladro con serrucho de jardinero

• Taladro Eléctrico ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un Taladro Eléctrico

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


; Cada participante debe hacer un orificio en lamina de madera y uno en una madera de 4x4 pulg. (10x10 cm.), debe adicionalmente, identificar las características de la broca (mecha) para madera y también la forma de asegurar el centrado y la penetración de la broca en forma recta.

• Tirfor ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar el Tirfor ; Cada participante debe, utilizando puntos de anclaje ya establecidos, ubicar y

operar la herramienta a fin de levantar una carga estática al menos 50 cm. del suelo y posteriormente, arrastrar la misma carga por un espacio no mayor de 50 cm.

• Generador Eléctrico ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar el generador eléctrico y

también para apagarlo. ; Cada participante, debe en función a las características y amperaje que soporta el

generador eléctrico disponible, explicar cuantos de los equipos que pueden ser utilizados en una operación BREC, pueden ser conectados al mismo tiempo.


Equipos Herramientas Accesorios Motosierras 1 de 14” y 1 de 20” (2) Sierra Circular de 10” (1) Sierra Caladora (1) Taladro de ½ “ (1) Generador Eléctrico (1)

Serrucho de Carpintero 24 “ (1) Serrucho de Jardinero 6 “ (1) Martillo de Carpintero (2) Escuadra de 90 Grados Cinta Métrica de 3 mts. Nivel de 24 “ Señorita (1) (Opcional) Tirfor 4.000 Lib. (1)

Cadena de Repuesto (1) Hojas de Repuesto para Sierra Caladora (4) Clavos de 2 ½ “ Brocas para madera (2) Lápices de Carpintero Extensiones Eléctricas (2) Accesorios de Iluminación (1) Gasolina y Aceite dos tiempo Equipo mantenimiento Lona de Protectora (1)

MATERIALES NECESARIOS

• Madera de 4x4 pulg. (10x10 cm.) 3 mts. de largo (8) • Madera de 2x4 pulg. (5x10 cm.) 3 mts. de largo (4) • Plancha de contrachapado de 1,2 mts. x 2,4 mts. X 1,25 cm. (4). • Preparar Puntos de Apoyo para levantamiento y Arrastre

INSTRUCTORES:



• 120 minutos

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


Estación 4 Uso de HEA en Metal

— Guía para el desarrollo del Ejercicio — INSTRUCCIONES GENERALES:

• El Instructor principal y su instructor auxiliar, deben revisar las herramientas, equipos y accesorios que se utilizaran, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizará la práctica y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• El Instructor debe demostrar y practicar con los participantes la identificación de los componentes de cada uno de las Herramientas, Equipos y Accesorios que se detallan en este plan de lección, en cuanto a su uso y formas de utilización, accesorios que se le pueden acoplar, además de los beneficios, ventajas y desventajas, espacios donde deben ser utilizados y procedimientos para su utilización, adicionalmente definir los aspectos de seguridad para su uso y por último, las acciones de mantenimiento.

• El instructor distribuirá a los participantes en parejas, para la utilización de los equipos que apliquen a este ejercicio. De igual manera, el instructor debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes independientemente del ruido existente puedan escucharlo en forma clara y además debe cuidar que exista un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.

• Los 24 participantes integrados en grupos de 6, deben ubicarse de tal manera que todos puedan observar los pasos a seguir y escuchar las indicaciones del instructor, este además, debe explicar en forma clara los pasos y tareas a cumplir por los participantes de acuerdo al herramienta, equipo o accesorio que este utilizando y en concordancia con lo descrito en el desarrollo del ejercicio, adicionalmente, el instructor debe asegurarse a través de la supervisión continua que las acciones realizadas por el participante, estén de acuerdo a lo solicitado.



HEA ; Enumere las reglas generales para el mantenimiento básico de esa HEA.

PROPÓSITO:

Operar correctamente las Herramientas, Equipos y Accesorios utilizados, para cortar y penetrar componentes no estructurales de metal

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________


OBJETIVO DE DESEMPEÑO: El participante demostrara la operación correcta de un mínimo de 5 equipos, 7 herramientas y 10 accesorios, utilizadas para cortar y penetrar componentes no estructurales de metal en el tiempo establecido (120 minutos), siguiendo las indicaciones dadas por los instructores. DESARROLLO:

Recordar que el instructor debe demostrar la técnica correspondiente antes de que los participantes practiquen y luego sean evaluados.

• Segueta y Cizalla ; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con una segueta o una

cizalla ; Cada participante debe hacer dos cortes por Herramienta, adicionalmente debe

hacer cortes en un tubo galvanizado con segueta, con hoja sencilla y luego con hoja doble

• Tijera Cortametal ; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con una Tijera Cortametal ; Cada participante debe hacer un corte de 20 a 30 cm. en la lamina

• Mandarria de 1,5 Kg y cincel ; Cada participante debe demostrar los pasos para trabajar con una mandarria y un

destornillador, cortando metal ; Cada participante utilizando el destornillador (parte plana) y el martillo debe hacer

dos cortes en la lamina metálica no mayores a 20 cm.

• Sierra Caladora ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una sierra caladora ; Cada participante debe hacer dos cortes de penetración con la Sierra Caladora en

la lamina correspondiente, uno con la hoja derecha y otro con la hoja al revés y comentar la utilidad de ambas formas.

• Mototrozadora. ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar una Mototrozadora ; Cada participante debe hacer un corte en un tubo y un corte en lamina, siguiendo

los procedimientos enseñados.

• Martillo Neumático. ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un Martillo Neumático ; Cada participante debe hacer un corte no mayor de 30 cm. con cada una de las

puntas, identificando la utilidad de cada una de ellas.

• Taladro Eléctrico ; Cada participante debe demostrar los pasos para operar un Taladro Eléctrico ; Cada participante debe hacer un orificio en lamina de metal y uno en tubo

identificando las características de la broca (mecha) para metal y la forma de asegurar el centrado y penetración de la broca.

Curso BREC ____________________________________________________________________________________________



Equipos Herramientas Accesorios Sierra Caladora (1) Mototrozadora (1) Martillo Neumático con puntas de corte (1) Generador Eléctrico (1) Taladro (1)

Tijera Corta Metal (1) Cizalla (1) Mandarria de 1,5 Kg (1) Destornillador Plano Grande (1) Cincel Plano Grande (1) Tenaza (1) Segueta (1)

Hojas de Repuesto para Sierra Caladora (4) Discos para Metal (2) Cilindro de aire comprimido Extensiones Eléctricas (2) Accesorios de Iluminación (1) Gasolina y Aceite dos tiempo Equipo mantenimiento Lona Protectora Hojas de Repuesto Segueta (10) Brocas de ½ pulgada (una para metal)

MATERIALES NECESARIOS:

• Cabillas de ½ pulgada de 40 cm a 1 metro de largo o el equivalente a una varilla de 6 mts. (6)

• Tubos de 2 pulgadas de diámetro y 1.5 metros de largo o el equivalente a un tubo de 6 mts. (4).

• Lámina de metal (zinc) número 28 o 24 de 1metro por 0.5 metros o su equivalente. (4) • Módulo de práctica (2).

INSTRUCTORES:



• 120 minutos

Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias para la Búsqueda y Localización GE- Instructor 6–10

Lección 7 – HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y ACCESORIOS Identificación del Participante:

ESTACION :

Fecha:

Nombre del Instructor:

Firma del Instructor:

HEA a demostrar:

APROBADO: APLAZADO:

PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? PO

NOTAS DEL INSTRUCTOR

1 Describió las características y uso del HEA utilizado

2 Realizó los pasos de chequeo y revisión de componentes en los HEA para su encendido o puesta en funcionamiento.

3. Describió al instructor verbalmente cómo va a utilizar los HEA para realizar el trabajo asignado

4. Enumeró al instructor las normas de seguridad en cuanto al uso de los HEA.

5. Se colocó todo el equipo de protección personal para operar los HEA.

6. Operó correctamente y dominó las posiciones de trabajo con los HEA

7. Logró efectuar el trabajo asignado por el instructor con los HEA

8. Siguió todas las normas de seguridad durante la operación de los HEA

9. Colocó correctamente el HEA donde se le indicó por el instructor al finalizar la operación, y enumeró los pasos para el mantenimiento antes de almacenarla

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del HEA respectivo. En caso de no cumplirse el participante deberá repetir la demostración de ese HEA hasta aprobarlo.

Curso BREC

Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios EV-INST 7–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 7 Herramientas, Equipos y Accesorios




1. A continuación se le presentan tres definiciones. Identifique a que se refiere cada una de ellas colocando dentro del paréntesis la letra (A) para accesorio, la letra (H) para herramienta y la letra (E) para equipo.

( H ) Objeto manual que sirve para realizar una tarea con la energía que proviene directamente del operador.

( E ) Máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la energía para aumentar la capacidad de trabajo.

( A ) Objeto que individualmente complementa y en conjunto con otros pueden conformar un equipo o herramienta, permitiendo ampliar o mejorar las capacidades operativas o realizar una tarea.

2. Las herramientas se pueden clasificar según su mecanismo de acción en

( ) Eléctricas, Neumáticas, Hidráulicas y de Combustión interna

( ) Físicas, Mecánicas y portátiles

( ) Livianas y Pesadas

( X ) Ninguna de las anteriores

3. La sierra caladora y el taladro martillo pertenecen a la clasificación de HEA según su uso como

( ) Para soporte operacional

( ) Para protección personal

( X ) Para rescate

( ) Para búsqueda

Curso BREC

Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios EV-INST 7–2

4. Todos aquellos HEA que se usan para proteger al rescatista de lesiones o daños durante una operación BREC se denominan


( X ) Para protección personal

( ) Para rescate

( ) Para búsqueda

5. Considerando el mecanismo de acción, cuáles eq uipos son inadecuados para operarse en ambientes mojados o expuestos a la lluvia

( ) De Combustión interna

( ) Hidráulicos

( ) Neumáticos

( X ) Eléctricos


6. Antes de utilizar cualquier HEA cuál es el primer paso que siempre hay que cumplir

( ) Comprar la HEA

( X ) Ponerse el equipo de protección personal

( ) Abastecer de combustible al equipo

( ) Encenderlo para verificar que funciona

7. Cuando opere una mototrazadora la hoja debe estar a mínima velocidad antes de hacer contacto con el material

( ) Cierto

( X ) Falso

8. Al operar un martillo de impacto hay que apretar el gatillo antes de hacer contacto con la superficie del material

( ) Cierto

( X ) Falso

Curso BREC

Rev. 08-2003 Herramientas, Equipos y Accesorios EV 7–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 7 Herramientas, Equipos y Accesorios




1. A continuación se le presentan tres definiciones. Identifique a que se refiere cada una de ellas colocando dentro del paréntesis la letra (A) para accesorio, la letra (H) para herramienta y la letra (E) para equipo.

( ) Objeto manual que sirve para realizar una tarea con la energía que proviene directamente del operador.

( ) Máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la energía para aumentar la capacidad de trabajo.

( ) Objeto que individualmente complementa y en conjunto con otros pueden conformar un equipo o herramienta, permitiendo ampliar o mejorar las capacidades operativas o realizar una tarea.

2. Las herramientas se pueden clasificar según su mecanismo de acción en

( ) Eléctricas, Neumáticas, Hidráulicas y de Combustión interna

( ) Físicas, Mecánicas y portátiles

( ) Livianas y Pesadas


3. La sierra caladora y el taladro martillo pertenecen a la clasificación de HEA según su uso como



( ) Para rescate

( ) Para búsqueda

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4. Todos aquellos HEA que se usan para proteger al rescatista de lesiones o daños durante una operación BREC se denominan



( ) Para rescate

( ) Para búsqueda

5. Considerando el mecanismo de acción, cuáles eq uipos son inadecuados para operarse en ambientes mojados o expuestos a la lluvia

( ) De Combustión interna

( ) Hidráulicos

( ) Neumáticos

( ) Eléctricos


6. Antes de utilizar cualquier HEA cuál es el primer paso que siempre hay que cumplir

( ) Comprar la HEA

( ) Ponerse el equipo de protección personal

( ) Abastecer de combustible al equipo

( ) Encenderlo para verificar que funciona

7. Cuando opere una mototrazadora la hoja debe estar a mínima velocidad antes de hacer contacto con el material

( ) Cierto

( ) Falso

8. Al operar un martillo de impacto hay que apretar el gatillo antes de hacer contacto con la superficie del material

( ) Cierto

( ) Falso

Rev. 08-2003 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate Descripción


Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate

Duración 7:15 horas (2 horas de teoría, 5:15 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate • Técnicas para lograr la aproximación y el rescate. • Pasos para evaluar las condiciones de acceso

• Remoción de escombros • Procedimientos generales para penetrar y cortar.



que respondan a ellos.

• Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los que faltan en el MP

• Prepare las estaciones prácticas con tiempo

• Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare dudas.

• Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados desde el día anterior

• Asegurarse de que todos los asistentes estén presentes durante la presentación de la lección teórica.


• Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente

• Demostración en la aplicación de las técnicas a utilizar en el corte y penetración en metal, madera, concreto, bloque, ladrillo en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría.


• Transparencias (10) • Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2) • Evaluación teórica (1 por participante)

• Evaluación practica (1 por participante) • Tabla de gancho para cada instructor (1)

• Radios portátiles (6) • Equipo de protección personal (para todos)

Rev. 08-2003 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate Descripción

Descripción de la Lección 8 (cont.)


• Lonas protectoras (una por estación) de 4 x 4 m.

• Niveles de 24" (4) • Cintas métricas de 3 m. (4)

• Generadores eléctricos (1 por estación) • Mototrozadoras (4), cada una con dos discos para metal y dos discos para

concreto • Sierras caladoras (3) con hojas de repuesto, cada una con cuatro hojas para

madera y cuatro hojas para metal

• Pinturas en aerosol naranja (4) • Accesorios de Iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por

estación) • Martillos neumáticos con puntas (4)

• Taladros-martillo (3)

• Martillos de impacto (3)

• Taladros (2) con brocas de ½" dos para madera y dos para metal


• Módulos para trabajo con paredes (4)


• Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide el curso en cuatro (4) grupos, cada uno de los grupos trabajara en la estación que se le asigne, cada estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor asistente, quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (5 hrs. 15 min.) entre las paredes que conforman el modulo. Los instructores explicarán y demostrarán las técnicas de corte y penetración en función al material a trabajar y de acuerdo a lo visto en la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la guía preparada a tal fin de cada estación.

• El instructor de la Lección 8 debe cuidar que los kits de equipos correspondientes a cada estación estén preparados desde el día anterior, para lo cual utilizara la matriz de configuración de los kits incluida en este documento.

• Las rotaciones de los grupos de participantes se efectuarán siempre en orden creciente estando asignado el Grupo 1 a la Estación 1 y así sucesivamente.

• NOTA: En caso de disponer de mayor cantidad de HEA, se podría mantener a los grupos con el mismo instructor para las cuatro estaciones. De ser el caso, se puede iniciar con la pared de concreto, luego la de bloque, luego la de ladrillo, luego la de metal y madera. De esta forma, el instructor a cargo de la lección puede supervisar la misma estación simultáneamente.


• Ya con las técnicas aprendidas en la lección anterior, esta lección familiariza a los participantes con las técnicas apropiadas para cortar y penetrar varios tipos de materiales de construcción utilizando las HEA adecuadas.

Rev. 08-2003 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate PL 8–1

PLAN DE LECCIÓN


8 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate

Instrucciones

Objetivos


1) Describir y explicar las dos estrategias para efectuar la aproximación y el rescate.

2) Enumerar las cuatro técnicas para lograr la aproximación y el rescate.

3) Listar los cinco pasos para evaluar las condiciones de acceso.

4) Listar los pasos para efectuar la remoción de escombros.

5) Describir el procedimiento general para penetrar/cortar madera, metal, concreto, ladrillo y bloque.

6) Demostrar en un ejercicio práctico la remoción de escombros, y la penetración y corte de los cinco materiales, a través de una aproximación horizontal, utilizando correctamente las HEA indicadas.




Haga comentarios sobre lo conveniente que es para los equipos BREC competentes y entrenados, la aplicación de técnicas de penetración y acceso a estructuras colapsadas, que le permitirán acceder utilizando elementos existentes en la propia estructura, tales como ductos, aberturas entre placas, accesos de la calle a los sótanos, etc., llegar a una víctima que se encuentre atrapada.

Indique a los participantes que cierren sus MP.

Pida a los participantes su opinión sobre las experiencias adquiridas en el tema, sea que lo hayan experimentado por haber participado en algún evento o que lo hayan leído.

Promueva discusión para lograr establecer que el rescate de personas atrapadas en una estructura colapsada reside en “ser capaz de identificar y explorar la existencia de posibles espacios vitales aislados y aplicar la técnica que permita a los rescatistas llegar a estos con el menor esfuerzo y la mayor seguridad para ellos y el paciente”.

Curso BREC


Instructor 1. Estrategias para efectuar la

aproximación y el rescate Una vez se haya cumplido la fase de búsqueda y localización de una víctima atrapada debemos pasar a decidir qué estrategia utilizar para llegar a ella.

Aproximaciónvertical superior

(por arriba)

Aproximaciónhorizontal

(por los lados)

Aproximaciónvertical inferior(por debajo)

Manteniendo su manuales cerrados, que los participantes a través del proceso interactivo definan cuales consideran deben ser las estrategias para efectuar la aproximación y rescate de una víctima atrapada.

Diferencie: estrategia es la selección de la mejor manera de llegar a la víctima; y técnica es el procedimiento de cómo llegar a ella.

1.1 Estrategia de Aproximación vertical superior e inferior

Se utiliza esta estrategia cuando no exista posibilidad de hacerlo por ductos, fosos de ascensores, galerías que permitan el acceso o por accesos horizontales donde la penetración sea más fácil.

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TR 8-1

Comparta las características de las dos estrategias aproximación.

Lea el MR 8-1.

Que los participantes abran sus manuales.

1.2 Estrategia de Aproximación horizontal

Esta estrategia suele resultar en acceso más fácil ya que es donde existe mayor probabilidad de encontrar mampostería (paredes y tabiques) mientras que los verticales tienen mayor probabilidad de encontrar placas de concreto.

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Curso BREC


Instructor Estrategias de Aproximación

Ventajas Desventajas

Vertical

Comodidad con equipos. Accesos y limpieza más fácil; Trabajo más cómodo.

Material puede ser concreto. Le caen escombros a la víctima o al rescatador. Hay que anclar o apuntalar el pedazo cortado según si se hace superior o inferior. Equipos mas complejos.

Horizontal

No le caen escombros a la víctima. Más fácil penetraciòn.

Limpieza y trabajo incómodo. Acceso es arrastrandose por los escombros. Mayor peligro por réplicas de sismos.

Establezca con los participantes las ventajas y desventajas de ambas.

Haga que los mismos participantes lleguen el cuadro comparativo.

Vea el MR 8-5 y 8-6, Técnicas de Acceso.

^ Figura 1. Aproximación horizontal.

< Figura 2. Aproximación vertical.

2. Técnicas para lograr la aproximación y el rescate

2.1 Remoción de escombros

La remoción de escombros se refiere a una serie de acciones necesarias para mover y transportar escombros, que permitirá acceder a un punto de penetración o continuar después de haber roto o penetrado un obstáculo. Es metódico y progresivo.

TR 8-2

Entre en las técnicas para lograr la aproximación y rescate de un paciente, donde el éxito del curso estriba en el conocimiento que se adquiera en esta lección, la experiencia previa de los participantes y de sus capacidades.

Curso BREC


Instructor

2.2 Apuntalamiento

Este tema será tratado con detalle más adelante en este curso, sin embargo, es necesario entender que es fundamental para las operaciones BREC.

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No significa que este sea el orden o secuencia en que se debe trabajar, la secuencia u orden de trabajo – lo impone la situación planteada.

2.3 Penetración y corte

Penetración y corte serán vistos a lo largo de la práctica de la lección.

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2.4 Levantamiento, rodamiento y estabilización de carga

Este tema será tratado en detalle más adelante en este curso, sin embargo, es necesario entender que es fundamental para BREC.

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3. Pasos para evaluar las condiciones de acceso

1) Ubique las marcas estructurales y de víctimas.

Supuestamente ya realizado (Marcaje INSARAG).

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TR 8-3

Trabaje lo relacionado a los pasos que deben ser evaluados para acceder al espacio donde se encuentre el paciente o víctima, con el cual ya se siente contacto a través de alguno de los sistemas de búsqueda.

2) Servicios cortados

Asegúrese que las acometidas de servicio como gas directo, agua y electricidad, estén desactivadas.

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Es importante destacar que se debe tener una secuencia de acción ordenada y que contemple una serie de puntos, que permitan el acceso más seguro posible.

Curso BREC


Instructor

PRECAUCIÓN: No mover elementos fijos que puedan alterar la estabilidad de la estructura. Si tiene duda consulte con un ingeniero

estructural capacitado.

3) Alejado de peligros y sus efectos

Asegurar que el plan de actuación que este siguiendo esté alejado de peligros y sus efectos.

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4) Zonas seguras y vías de escape

Siga las normas referidas para las zonas seguras y vías de escape y mantenga contacto con los miembros del grupo en el exterior.

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5) Asegure su área de acceso removiendo escombros

Remueva si es necesario para la entrada paredes y/o escombros que puedan estarle causando problemas y asegure su área de acceso. Además manténgala supervisada.

4. Remoción de escombros

Cuando las víctimas se encuentren atrapadas cerca de la superficie de una estructura colapsada, será necesario remover los escombros alrededor de ellas para poder extraerlas. Es de suma importancia trabajar de forma metódica y gradual cuando remueva escombros. Siga los pasos descritos a continuación:

1) Verifique la forma como la edificación sufrió el colapso y la condición de sus componentes.

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TR 8-4

Inicie el trabajo en esta parte promoviendo dinámica sobre cuales son las acciones pertinentes para la remoción de escombros.

Inicie entonces el tema de los desechos que se producen después de romper, cortar, penetrar y dejar claro que este es un procedimiento que se aplica en el antes de entrar, durante la entrada y después de la entrada.

2) Remueva primero las piezas pequeñas y las piezas grandes sueltas. Nunca remueva piezas que se encentren bajo presión o encuñadas. Podrían servir como base a escombros superiores y al retirarlo crear una situación inestable.

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Curso BREC


Instructor

3) Antes de retirar escombros grandes a presión se debe apuntalar. Se debe apuntalar toda el área y sus alrededores, pero tenga conciencia que una loza puede fallar cuando se le agregue carga puntual.

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Figura 3. Remoción manual de escombros luego de un terremoto.

TR 8-5

Coménteles a los participantes de la importancia de que cuando se camina sobre escombros siempre hay que mantener tres puntos de contacto para evitar una caída y subsecuente lesión.

Los rescatistas deben mantenerse agachados y utilizar sus manos para mantener una posición estable sobre los escombros

4) En las estructuras de muros portantes, evite cortar o abrir huecos en paredes. Se puede reducir su capacidad de soporte. Igualmente, nunca corte columnas.

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Figura 4. Remoción de escombros a máquina.

Curso BREC


Instructor

5. Procedimientos generales para penetrar y cortar

Cuando se penetre una pared o piso, siempre se debe tener en cuenta que una víctima atrapada puede estar en contacto directo con el otro lado del material que usted esté cortando. Por lo tanto, se debe trabajar con extrema precaución para evitar lesionar aún más a la víctima que esté intentando salvar. También debe tenerse en cuenta que no se debe cortar demasiado profundamente en todos los casos, para evitar cortar elementos estructurales, cables eléctricos, caños de agua, etc.

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Repasar los conceptos de tensión, compresión y corte, vistos en la Lección 3, enfocando en la debilidad de los materiales y la razón de las técnicas con los diferentes HEA.

Para hacer selección adecuada del equipo o herramienta para la tarea, se debe tener una buena comprensión de las capacidades así como las limitaciones de los equipos y herramientas a su disposición. Debe trabajar siempre dentro de la capacidad del equipo o herramienta y usarlo apropiadamente.

5.1 Cortar y penetrar metal

Herramientas y equipos para cortar y penetrar metal

• tijera cortametal • cizalla

• segueta • sierra caladora

• cincel • martillo • lima

• taladro • mototrozadora

• sierra eléctrica • pistola neumática

La entrada a este próximo punto tiene mucho que ver con la Lección 7 en la cual se pudo apreciar las características de los HEA para la realización de este trabajo.

TR 8-6

Curso BREC


Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar metal

1) Colóquese los equipos de protección personal.

2) Escoja la herramienta o equipo correcto.

3) Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.

4) Golpee el metal para identificar el área hueca y elementos estructurales.

5) Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado (se ahorra tiempo con tres cortes en lugar de cuatro).

6) Haga un hueco pequeño (3-5 cm.) de inspección.

7) Corte el metal siguiendo la forma del triángulo. ¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.

8) Remueva el pedazo cortado. Tenga precaución para no cortarse con los bordes.

9) Apuntale en caso necesario.

Promueva discusión para determinar las acciones en corte de metal, las cuales se verán en detalle en la práctica.

Vea el MR 8-10 u 8-8.

5.2 Cortar y penetrar madera

Herramientas y equipos para cortar y penetrar madera

• Hacha • Hachuela • Serrucho • Taladro de mano • Motosierra • Sierra circular • Sierra caladora • Mototrozadora • Mototrozadora eléctrica

TR 8-7

Promueva discusión con los participantes para determinar las acciones en corte de madera, las cuales se verán en detalle en la práctica.

Curso BREC


Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar madera

1. Colóquese los equipos de protección personal.

2. Escoja la herramienta o equipo correcto.

3. Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.

4. Golpee la madera para identificar el área hueca y elementos estructurales.

5. Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado.

6. Haga un hueco pequeño (3-5 cm.) de inspección.

7. Corte la madera en forma triangular.

¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.

8. Remueva el trozo cortado.

9. Apuntale si es necesario.

5.3 Cortar y penetrar bloque y ladrillo

El procedimiento descrito en esta sección se refiere a paredes verticales que se encuentren, o estén casi, en su posición original. La penetración es horizontal. Otras técnicas se usarían para estos mismos materiales cuando ya se encuentren colapsados o en posición horizontal.

PRECAUCIÓN: es mejor evitar cortar completamente las paredes. El penetrar paredes de mampostería no reforzada puede causar colapsos adicionales y/o mayor inestabilidad de la estructura. Es preferible buscar aberturas horizontales existentes naturales o creadas.

TR 8-8 y 8-9

Promueva discusión con los participantes para determinar las acciones en corte de bloque ladrillo, las cuales se verán en detalle en la práctica.

Herramientas y equipos para cortar y penetrar

bloque y ladrillo

• Mandarrias, pequeña y grande • Cinceles • Pico • Piquetas • Barra o pata de cabra • Martillo de impacto • Taladro martillo • Mototrozadora

Curso BREC


Instructor

Procedimiento para cortar y penetrar bloque y ladrillo





5. Haga un hueco de inspección.

6. Golpee rompiendo el bloque o ladrillo en forma triangular de abajo hacia arriba (base del triángulo). De esta forma es más rápido.

7. Cuidado con tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.

8. En los bloques rompa primero en el área hueca que es la más débil.

Curso BREC


Instructor

9. En los ladrillos rompa primero en los empates de cemento.

10. Remueva los pedazos rotos siempre hacia afuera.

11. Apuntale en caso necesario.

Curso BREC


Instructor

5.4 Cortar y penetrar concreto reforzado

Herramientas y equipos para cortar y penetrar concreto reforzado

• Mandarria grande y pequeña • Cinceles

• Pico • Piquetas • Barra y/o pata de cabra • Martillo de impacto • Taladro martillo

• Mototrozadora • Mototrozadora eléctrica

Para cortar refuerzos de acero:

• Sierra caladora

• Segueta • Cizalla

• Soplete de oxiacetileno

TR 8-10 y 8-11

Promueva discusión con los participantes para determinar las acciones en corte de concreto reforzado, las cuales se verán en detalle en la práctica.

Es imprescindible primero verificar la presencia de refuerzos de cables pretensionados para que el grupo de rescate pueda diferenciar entre los refuerzos y los cables. Cortar cables pretensionados puede resultar en el fallo inmediato de una placa u otro elemento estructural. Los rescatistas no deben cortar cables a menos que sea bajo la supervisión de un ingeniero estructural.

Procedimiento para cortar y penetrar concreto reforzado




4. Golpee el concreto para identificar áreas huecas.


6. Si es posible haga un hueco de inspección.

7. Haga el corte en ángulo de 45° de tal manera que no le caiga la placa a la víctima.

Como verá esta es una lección netamente práctica; sin embargo, es necesario que los participantes conozcan la teoría y las bases académicas del proceso práctico.

Curso BREC


Instructor

Pared vertical de concreto(vista de arriba)

Dirección de penetración

(Tierra)

Placa horizontal de concreto (perfil)

Corte enangulo

8. Al romper el concreto siempre hágalo en ángulo por ser más quebradizo.

9. La penetración vertical puede ser cuadrada o triangular, en cambio la abertura horizontal debe ser triangular.

Curso BREC


Instructor

10. Rompa el triángulo de la base hacia arriba. ¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar cortar elementos estructurales, líneas eléctricas, caños de agua, etc.

11. Remueva la placa cortada hacia arriba con el anclaje hecho en el centro cuando es vertical o hacia afuera (hacia el rescatista) cuando es horizontal.

12. Apuntale si es necesario.

REPASO



EVALUACIÓN


CIERRE



1

TR 8-1


Rev. 08-2003

AproximaciónVertical

AproximaciónHorizontal

AproximaciónVertical

Estrategias de Aproximación

TR-08.pmd

2

TR 8-2


Rev. 08-2003

Técnicas de Aproximación

1. Remoción de escombros

2. Apuntalamiento (Lección 9)

3. Penetración y corte

4. Levantamiento y estabilización decarga (Lección 10)

3

TR 8-3


Rev. 08-2003

Pasos para evaluar lascondiciones de acceso

1. Ubique las marcas

2. Sevicios cortados

3. Alejado de peligros y sus efectos

4. Zonas seguras y vias de escape

5. Asegure su area de acceso removiendoescombros

4

TR 8-4


Rev. 08-2003

Remoción de Escombros

• Verifique condición de la edificación

• Remueva primero piezas pequeñas ygrandes sueltas

• Apuntalar antes de remover piezas apresión

• Evite cortar paredes o columnas

5

TR 8-5


Rev. 08-2003

Tres puntos de contacto para asegurarmáxima estabilidad sobre los escombros

3

21

TR-08.pmd

6

TR 8-6


Rev. 08-2003

Corte y Penetración de Metal

7

TR 8-7


Rev. 08-2003

Corte yPenetraciónde Madera

8

TR 8-8


Rev. 08-2003

Corte yPenetraciónde Bloque

9

TR 8-9


Rev. 08-2003

Corte yPenetraciónde Ladrillo

TR-08.pmd

10

TR 8-10


Rev. 08-2003

Corte yPenetraciónde ConcretoPlaca horizontal de concreto (perfil)

Corte enangulo

Pared vertical de concreto(vista de arriba)

Dirección de penetración

(Tierra)

11

TR 8-11


Rev. 08-2003

Corte y Penetración deConcreto


Rev. 08-2003 Técnicas para la aproximación y el rescate GE Instructor 8-1

Lección 8 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate

ESTACIÓN 1

Técnicas para Cortar y Penetrar Metal


Instrucciones Generales

• El Instructor principal y su instructor auxiliar, deben revisar los equipos, herramientas y accesorios que se utilizaran, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizará la práctica y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• El Instructor debe demostrar y practicar con los participantes la identificación de los componentes de cada uno de los equipos, herramientas y accesorios que se detallan en este plan de lección, en cuanto a su uso y formas de utilización, accesorios que se le pueden acoplar, además de los beneficios, ventajas y desventajas, espacios donde deben ser utilizados y procedimientos para su utilización, adicionalmente definir los aspectos de seguridad para su uso y por último, las acciones de mantenimiento.


• Los 24 participantes integrados en grupos de 6, deben ubicarse de tal manera que todos puedan observar los pasos a seguir y escuchar las indicaciones del instructor, este además, debe explicar en forma clara los pasos y tareas a cumplir por los participantes de acuerdo al equipo, herramienta o accesorio que este utilizando y en concordancia con lo descrito en el desarrollo del ejercicio, adicionalmente, el instructor debe asegurarse a través de la supervisión continua que las acciones realizadas por el participante, estén de acuerdo a lo solicitado.


Propósito Que el participante aplique correctamente las técnicas, para cortar, remover escombros y penetrar a través de componentes de metal.



Objetivo de Desempeño El participante demostrara las técnicas correctas para cortar, remover escombros y penetrar componentes de metal, utilizando los equipos, herramientas y accesorios requeridos en el tiempo establecido (90 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.

Desarrollo Recordar que el instructor debe demostrar la técnica correspondiente antes de que los participantes practiquen y luego sean evaluados.

• Asignación de Responsabilidades

; El Instructor en reunión con el equipo de 6 participantes, distribuirá las responsabilidades que deben cumplir por parejas y que se detallan a continuación.

• Identificar el Área de Aproximación

; La pareja debe demostrar los pasos para iniciar la aplicación de la técnica a utilizar.

; La Pareja asignada debe golpear el área seleccionada con una mandarria de 1,5 Kg para identificar los espacios huecos disponibles y refuerzos existentes, el resto debe observar la operación.

• Medir y Pintar el área Seleccionada

; La pareja debe comentar los pasos para cumplir esta tarea

; La pareja responsable medirá un área triangular de 70 cm. por lado sobre la pared correspondiente, el resto debe observar la operación y comentar al respecto

; La pareja utilizando la pintura aerosol anaranjada, pintara el perímetro del triángulo medido y el resto debe observar la operación y comentar al respecto

• Realizar el Hueco de Inspección


; La pareja asignada realizará el hueco de inspección, utilizando el taladro de ½ pulgada con una broca para metal de ½ pulgada en el vértice superior del triángulo demarcado.

; Uno de los integrantes de la pareja observara a través del hueco de inspección (puede utilizar su linterna personal para ello) la situación que presenta el otro lado y hará llamado y escucha en espera de respuesta.

• Inicio del Corte en el Area Demarcada

; La pareja asignada, debe explicar los pasos para realizar esta tarea

; La primera pareja iniciará el corte utilizando la sierra caladora con hoja de metal, a partir del hueco de inspección y siguiendo la línea demarcada hasta llegar a la mitad del lado del triángulo.

; La segunda pareja, continuará con la sierra caladora, la técnica de penetración de la hoja de la caladora, hasta la base del triángulo.

; La tercera pareja, iniciará con la sierra caladora a partir del hueco de inspección utilizando el lado contrario del triángulo hasta la mitad de ese lado.



; En este momento, continuará la primera pareja, utilizando una mandarria de 1,5 Kg y un destornillador plano, iniciando el corte con la técnica de golpe y corte con el destornillador, desde donde quedó la ultima pareja, hasta llegar a la base del triángulo, para que la segunda pareja inicie con la misma técnica, el corte desde ese punto hasta la mitad de la base y por último la tercera pareja completará el corte en lo que falta de la base.

• Remoción de Escombros

; La pareja asignada debe explicar los pasos para realizar esta tarea.

; La pareja, utilizando la pata de cabra como palanca, la tijera cortametal y el alicate, removerá los restos de metal que queden en el espacio seleccionado, cuidando que no quede ninguna punta, filo o residuo de metal ofreciendo peligro para el personal de rescatista o el paciente, dejando el espacio totalmente libre.

; El equipo procederá a despejar el área inmediata al espacio que quedo abierto de tal manera que se facilite la entrada al personal que debe ingresar.


Equipos Herramientas Accesorios

Mototrozadora (1) Generador eléctrico (1) Sierra caladora (1) Taladro de ½ “

Mandarria de 1,5 Kg. Cincel (1 c/u.) Cinta métrica metálica de 3 mts. Tijera cortametal (1) Destornillador plano grande (1) Pata de cabra (1) Alicate (1)

Discos de metal (2) Pintura aerosol anaranjada (1) Extensiones eléctricas (2) Accesorios de iluminación (1) Gasolina y aceite dos tiempos Equipo mantenimiento Brocas para metal de ½"

Materiales Necesarios

• Un módulos del esquema de módulos (1 Pared) INSTRUCTORES:



• 90 Minutos



ESTACIÓN 2

Técnicas para Cortar y Penetrar Madera








Propósito Que el participante aplique correctamente las técnicas, para cortar, remover escombros y penetrar a través de componentes de madera.

Objetivo de desempeño El participante demostrara las técnicas correctas para cortar, remover escombros y penetrar componentes de madera, utilizando los equipos, herramientas y accesorios requeridos en el tiempo establecido (90 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.





; El Instructor en reunión con el equipo de 6 participantes, distribuirá las responsabilidades que debe cumplir por parejas y que se detallan a continuación.

• Identificación del área de aproximación


; La Pareja asignada debe golpear el área seleccionada con una mandarria de 1,5 Kg. para identificar los espacios huecos disponibles y refuerzos existentes, el resto debe observar la operación.

• Medir y pintar el área seleccionada


; La pareja responsable medirá un área triangular de 70 cm. por lado sobre la pared correspondiente, el resto debe observar la operación y comentar al respecto

; La pareja utilizando la pintura aerosol anaranjada, pintara el perímetro del triángulo medido y el resto debe observar la operación y comentar al respecto

• Realizar hueco de inspección


; La pareja asignada realizara el hueco de inspección, utilizando el taladro de ½ pulgada con una broca para madera de ½ pulgada en el vértice superior del triángulo demarcado.

; Uno de los integrantes de la pareja observará a través del hueco de inspección la situación que presenta el otro lado (puede utilizar su linterna personal para ello) y hará llamado y escucha en espera de respuesta.

• Inicio del corte en el área demarcada


; La primeras pareja iniciará el corte utilizando el serrucho de jardinero a partir del hueco de inspección y siguiendo la línea demarcada hasta llegar a la mitad del lado del triángulo.

; La segunda pareja, continuara con el serrucho hasta la base del triángulo.

; La tercera pareja, iniciara con el serrucho a partir del hueco de inspección utilizando el lado contrario del triángulo hasta la mitad de ese lado.

; En este momento, continúa la primera pareja, utilizando la sierra caladora e iniciando el corte con la técnica de penetración de la hoja de la caladora, desde donde quedo la ultima pareja, hasta llegar a la base del triángulo, para que la segunda pareja inicie el corte desde ese punto hasta la mitad de la base utilizando la sierra caladora y por ultimo la tercera pareja completara el corte en lo que falta de la base.



• Remoción de escombros


; La pareja, utilizando la pata de cabra como palanca, removerá los restos de madera que queden en el espacio seleccionado, cuidando que no quede ningún clavo o astilla ofreciendo peligro para el personal de rescatista o el paciente, dejando el espacio totalmente libre.

; El equipo procederá a despejar el área inmediata al espacio que quedó abierto de tal manera que se facilite la entrada al personal que debe ingresar.



Sierra caladora (1) Taladro de ½ “ Generador eléctrico (1)

Serrucho de jardinero 6 “ (1) Cinta métrica metálica de 3 mts. Pata de cabra

Hojas de repuesto para sierra caladora (4) Pintura aerosol anaranjada (1) Brocas para madera Accesorios de iluminación Extensiones eléctricas (2) Gasolina y aceite dos tiempos Equipo mantenimiento Lona protectora


• Un módulo del esquema de módulos (1 Pared) INSTRUCTORES:



• 90 minutos



ESTACIÓN 3 Técnicas para Cortar y Penetrar Bloques y Ladrillos

Guía para el desarrollo del Ejercicio







Propósito Que el participante aplique correctamente las técnicas, para cortar, remover escombros y penetrar a través de componentes de bloques y ladrillos.

Objetivo de Desempeño El participante demostrara las técnicas correctas para cortar, remover escombros y penetrar componentes de bloques y ladrillos, utilizando los equipos, herramientas y accesorios requeridos en el tiempo establecido (90 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.






• Identificar el Area de Aproximación


; La pareja asignada debe golpear el área seleccionada con una mandarria de 1,5 Kg. para identificar los espacios huecos disponibles y refuerzos existentes, el resto debe observar la operación.


• En la Pared de Bloques:


; La pareja responsable medirá un área triangular de 70 cm. por lado sobre la pared correspondiente, el resto debe observar la operación y comentan al respecto, se debe procurar que el vértice superior del triángulo demarcado, quede en el área hueca del bloque, que es la más débil.

; La pareja utilizando la pintura aerosol anaranjada, pintara el perímetro del triángulo medido y el resto debe observar la operación y comentaran al respecto

• En la Pared de Ladrillos


; La pareja responsable medirá un área triangular de 70 cm. por lado sobre la pared correspondiente, el resto debe observar la operación y comentan al respecto, se debe procurar que el vértice superior del triángulo demarcado, quede en la línea de cemento donde su unen los ladrillos, que es la más débil

; La pareja utilizando la pintura aerosol anaranjada, pintara el perímetro del triángulo medido y el resto debe observar la operación y comentaran al respecto

; Hacer hueco de Inspección

• En la Pared de Bloques


; La pareja asignada realizara el hueco de inspección, utilizando la mandarria de 1,5 Kg. Y un cincel, en el vértice superior del triángulo demarcado, que es la parte más débil.

; Uno de los integrantes de la pareja observara a través del hueco de inspección la situación que presenta el otro lado y hará llamado y escucha en espera de respuesta.



; La pareja asignada realizara el hueco de inspección, utilizando el taladro martillo, procurando que la punta de la broca, quede en la línea de cemento que une los ladrillos.

; Uno de los integrantes de la pareja observara a través del hueco de inspección la situación que presenta el otro lado y hará llamado y escucha en espera de respuesta

; Inicio del rompimiento en el área demarcada



• En la Pared de Bloques


; La primera pareja comenzara el rompimiento utilizando la mandarria grande, a partir de la capa inferior de bloques (base del triángulo), procurando dar los golpes en la parte hueca del bloque donde es más débil, avanzando hacia las capas superiores (vértice superior del triángulo).

; En este ejercicio la rotación de parejas debe hacerse a criterio del instructor y en función a como avance el rompimiento de la pared.

; Romper solo la parte frontal de los bloques. No intentar pasar al interior hasta no finalizar el rompimiento del triángulo completo y si fuese necesario apuntalar para asegurar los bloque superiores, Los pedazos de bloque deben ser sacados hacia la parte de afuera del módulo.

; Si aparecieran, cabillas, tuberías o cualquier elemento metálico, es necesario terminar todo el rompimiento de los bloques pertenecientes al área demarcada, para después cortar los elementos metálicos, utilizando las herramientas adecuadas (cizalla, segueta, sierra caladora), con las tuberías se establece un criterio que implica asegurarse primero que es lo que pasa a través de éstas tuberías.



; La primera acción comenzara con el rompimiento utilizando la mandarria de 1,5 Kg. a partir de la capa inferior de ladrillos (base del triángulo), procurando dar los golpes sean en la línea de cemento que une los ladrillos donde es más débil,

; La segunda acción se iniciará con el martillo de impacto, comenzando el rompimiento a partir de la capa inferior de ladrillos (base del triángulo), procurando dar los golpes sean en la línea de cemento que une los ladrillos donde es más débil, y luego del centro del ladrillo hacia la unión de estos, avanzando hacia las capas superiores (vértice superior del triángulo).


; Romper solo la parte frontal de los bloques. No intentar pasar al interior hasta no finalizar el rompimiento del triángulo completo y si fuese necesario apuntalar para asegurar los ladrillos superiores, Los pedazos de ladrillo deben ser sacados hacia la parte de afuera del módulo.

; Si aparecieran, cabillas, tuberías o cualquier elemento metálico, es necesario terminar todo el rompimiento de los ladrillos pertenecientes al área demarcada, para después cortar los elementos metálicos utilizando las herramientas adecuadas (cizalla, segueta, sierra caladora), con las tuberías hay que asegurarse primero que conducen estas, antes de proceder a cortarlas.



• Remoción de Escombros


; La pareja, utilizando la cizalla, mandarria de 1,5 Kg. y la segueta, removerá los restos de cabilla que queden expuesta en el espacio seleccionado, cuidando que no quede ninguna punta, ofreciendo peligro para el personal de rescatista o el paciente, dejando el espacio totalmente libre.

; El equipo procederá a despejar el área inmediata al espacio que quedo abierto de tal manera que se facilite la entrada al personal que debe ingresar.



Taladro martillo (1) Martillo de impacto (1) Generador eléctrico (1)

Mandarria grande (1) Cincel punta plana (1) Mandarria de 1,5 Kg. (1) Cizalla (1) Tenaza (1) Segueta (1)

Pintura aerosol anaranjada (1) Extensiones eléctricas (2) Gasolina y aceite dos tiempos Equipo mantenimiento Lona protectora Hojas de repuesto (10)


• Un módulo del esquema de módulos (1 Pared)

Instructores


Tiempo del Ejercicio

• 90 minutos



ESTACIÓN 4 Técnicas para Cortar y Penetrar Concreto Reforzado








Propósito Que el participante aplique correctamente las técnicas, para cortar, remover escombros y penetrar a través de componentes de concreto reforzado.

Objetivo de Desempeño El participante demostrara las técnicas correctas para cortar, remover escombros y penetrar componentes de concreto reforzado, utilizando los equipos, herramientas y accesorios requeridos en el tiempo establecido (90 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.






• Identificar el Área de Aproximación


; La pareja asignada debe golpear el área seleccionada con una mandarria de 1,5 Kg. para identificar los espacios huecos disponibles y refuerzos existentes, el resto debe observar la operación.



; La pareja responsable medirá un área triangular de 70 cm. por lado sobre la pared correspondiente, el resto debe observar la operación y comentar al respecto,

; La pareja utilizando la pintura aerosol anaranjada, pintara el perímetro del triángulo medido. El resto debe observar la operación y comentar al respecto

• Hacer hueco de Inspección


; La pareja asignada realizara el hueco de inspección, utilizando inicialmente la mandarria de 1,5 Kg. y el cincel, rotando cada una de las parejas a romper en cada uno de los vértices del triángulo.

; Posteriormente, las parejas deben iniciar el hueco de inspección con el taladro martillo en rotación con una broca de 2 pulgadas.

; En este ejercicio la rotación de parejas debe hacerse a criterio del instructor y en función a como avance el rompimiento de la pared

; Uno de los integrantes de la pareja observara a través del hueco de inspección la situación que presenta el otro lado y hará llamado y escucha en espera de respuesta

• Rompimiento en el Área Demarcada


; Los pedazos de concreto deben ser sacados hacia la parte exterior del módulo.

; Si aparecieran cabillas, tuberías o cualquier elemento metálico, es necesario terminar todo el rompimiento del concreto perteneciente al área demarcada, para después cortar los elementos metálicos utilizando las herramientas adecuadas (cizalla, segueta, sierra caladora), con las tuberías hay que asegurarse primero que conducen estas antes de proceder a cortarlas.

; La pareja debe explicar los pasos.



Lado

1

Hueco deinspección

Lado 3

Lado 2

1. Comenzar con la perforación de huecos de debilitamiento utilizando el taladro en el Lado 1 del triángulo. Los huecos se hacen con una separación de 5 cms.

2. Hacer un corte en el Lado 2 desde el vértice superior al inferior con la mototrozadora. No debe atravesarse la placa. Solo profundizar unos 2 cms. (esto es para fines de practicar otras técnicas en esta placa). Nota: En situación de rescate real y teniendo a disposición una mototrozadora, se harían tres cortes del triángulo y se extraerá la pieza de concreto con un anclaje.

3. El Lado 3 se cortará de la misma forma que el Lado 2.

4. Luego con el martillo de impacto y siguiendo líneas imaginarias paralelas a unos 2,5 cms. de las líneas de corte en los Lados 2 y 3. Se trabajará con este equipo haciendo palanca hacia la línea de corte hasta quitar todo el concreto.

Lado

1

Lado 3

Lado 2

Corte 2,5 cm

5. Se pasará luego al Lado 1 con el martillo de impacto apuntando los huecos desde diferentes direcciones hasta quitar todo el concreto, o sea, unir todos los huecos.



Técnica Especial para Penetración Vertical (Opcional)

• La pareja utilizando la pintura aerosol fluorescente, señalará un área triangular de 70 cm. por lado, sobre una de las placas.

• Utilizando la mototrozadora, hacer cortes con el disco a 45°, en dos de los lados del triángulo y el tercero a 90° en la base del triángulo, esto con el fin de evitar que el pedazo de concreto cortado caiga hacia abajo.

• Una vez terminado los cortes, con una barra se palanquea a fin de extraer el pedazo completo.

• En este ejercicio la rotación de parejas debe hacerse a criterio del instructor y en función a como avance el rompimiento de la pared.

• Los pedazos de concreto deben ser sacados hacia la parte exterior de la placa.

Remoción de Escombros

• La pareja asignada debe explicar los pasos para realizar esta tarea.

• La pareja, utilizando la cizalla, mandarria de 1,5 Kg. y la segueta, removerá los restos de cabilla que queden expuesta en el espacio seleccionado, cuidando que no quede ninguna punta, ofreciendo peligro para el personal de rescatista o el paciente, dejando el espacio totalmente libre.

• El equipo procederá a despejar el área inmediata al espacio que quedo abierto de tal manera que se facilite la entrada al personal que debe ingresar.



Mototrozadora (1) Taladro martillo (1) Martillo de impacto (1) Generador eléctrico (1)

Cizalla (1) Mandarria de 1,5 kg. (1) Tenaza (1) Segueta (1)

Pintura aerosol fluorescente (1) Extensiones eléctricas (2) Gasolina y aceite dos tiempos Equipo mantenimiento (1) Lona protectora (1) Hojas de repuesto segueta (10)


• Un módulo del esquema de módulos (1 Pared) • Placa de concreto

Instructores • 1 Instructor Principal • 1 Instructor Auxiliar


• 90 Minutos

Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas para la Aproximación y el Rescate GE Instructor 8–15

Lección 8 – TÉCNICAS PARA LA APROXIMACIÓN Y EL RESCATE

Identificación del Participante:

ESTACION :

Fecha:



Técnica a demostrar:

APROBADO: APLAZADO:

PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? Si(P), No(O)


1 Identificó el área de aproximación utilizando la técnica adecuada

2 Midió y marcó el área seleccionada en forma adecuada.

3. Taladró el hueco de inspección utilizando la técnica apropiada.

4. Observó hacia el interior y efectuó el llamado y escucha.

5. Dominó las técnicas para cortar o romper los diferentes materiales.

6. Operó correctamente y dominó las posiciones de trabajo con los HEA

7. Removió elementos de peligro en el espacio de entrada a la estructura

8. Despejó el área de acceso para facilitar la entrada de los rescatistas.

9. Siguió todas las normas de seguridad durante la operación de los HEA

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del HEA respectivo. En caso de no cumplirse, el participante deberá repetir la demostración de esa técnica hasta aprobarla.

Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate EV-INST 8–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 8 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate




1. La estrategia de aproximación horizontal es más fácil ya que tiene mayor probabilidad de encontrar placas de concreto

( ) Verdadero

(X ) Falso

2. Una de las ventajas de la aproximación vertical es

(X ) El acceso y la limpieza se hace más fácil

( ) No le caen escombros a la víctima

( ) Es mucho más rápida ya que no hay que anclar nada



3. Cuando no hay posibilidad de efectúar una aproximación a través de ductos, fosas de ascensores o a través de galerías, una de las estrategias a seleccionar es la:

( ) Horizontal

( ) Inclinada

( ) Trincheras

( X ) Vertical

Curso BREC


4. La estrategia de aproximación que presenta mayor peligro para los rescatistas por réplicas de sismo es la

( X ) Horizontal

( ) Vertical

( ) Inclinada


5. La aproximación y el rescate pueden ser efectuadas básicamente utilizando las siguientes cuatro técnicas. (Seleccione 4 respuestas).

( X ) Levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas

( ) Técnica canina

( ) Pulverización de concreto

( X ) Penetración y corte

( X ) Apuntalamiento

( ) Turnos continuos de 12 horas

( X ) Remoción de escombros

6. Antes de iniciar el acceso debemos estar seguros se hayan cumplido los siguientes cinco (5) pasos

( X ) Ubicar el marcaje INSARAG correspondiente

( ) Personal descansado

( X ) Servicios cortados

( X ) Alejado de peligros y sus efectos

( X ) Zonas seguras y vías de escape establecidas

( ) Puesto de comando en área definida

( X ) Area de acceso asegurada

Curso BREC


7. La técnica de remoción de escombros requiere se trabaje de una forma metódica y gradual. Cuál de los siguientes pasos puede reducir la capacidad de soporte de una estructura.

( ) Retirar piezas pequeñas y piezas grandes sueltas

( ) Verificar la forma como la edificación sufrió el colapso

( X ) Remover piezas que se encuentren a presión sin apuntalar


8. El corte de metal debe ser efectuado con las HEA indicadas

Seleccione de la siguiente lista las cinco (5) herramientas indicadas

( ) Pistola neumática

( ) Taladro

( X ) Segueta

( X ) Cizalla

( X ) Cincel

( X ) Martillo

( X ) Tijera corta metal

( ) Martillo de impacto

9. Cuando se corta el metal siempre se debe evitar

( ) Hacer un hueco de inspección de 3 a 5 cm

( ) Tener precaución para no cortarse con los bordes

( X ) Hacer el corte muy profundo para no cortar elementos estructurales

( ) Golpear el metal para identificar el área hueca

( ) Todos los anteriores

Curso BREC


10. En el procedimiento de cortar un tabique de madera para acceder a una víctima en una aproximación horizontal antes de efectuar el corte siempre se debe

( ) Construír un apuntalamiento

( ) Avisar por radio al CI

( X ) Hacer un hueco de inspección

( ) Solicitar refuerzos


11. Antes de proceder a penetrar o cortar una pared en una aproximación horizontal se debe pintar en la pared un triángulo equilátero (de lados iguales). Una razón es la siguiente

( ) Se transporta más fácil el pedazo cortado

( ) Es una convención internacional

( X ) Se ahorra tiempo con tres cortes en lugar de cuatro

( ) Es una guía para el equipo a utilizar

12. Para ahorrar tiempo al romper una pared de bloques se recomienda

( ) Romper de arriba hacia abajo en el triángulo pintado

( ) Hacer un hueco de inspección

( X ) Romper primero el área hueca del bloque que es la más débil


13. Un procedimiento para evitar que al cortar una pared de concreto esta caiga sobre la víctima en una aproximación horizontal es hacer el corte con la mototrozadora en un ángulo hacia fuera de:

( ) 90º

( ) 15º

( X ) 45º

( ) 180º

Curso BREC


14. Para romper una pared de concreto de manera más rápida utilizando un martillo de impacto deberá trabajarse colocando la broca

( ) Perpendicular a la pared

( ) 90º a la pared

( X ) En diferentes ángulos


Curso BREC

Rev. 08-2003 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate EV 8–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 8 Estrategias y Técnicas para la Aproximación y el Rescate




1. La estrategia de aproximación horizontal es más fácil ya que tiene mayor probabilidad de encontrar placas de concreto

( ) Verdadero

( ) Falso

2. Una de las ventajas de la aproximación vertical es

( ) El acceso y la limpieza se hace más fácil

( ) No le caen escombros a la víctima

( ) Es mucho más rápida ya que no hay que anclar nada



3. Cuando no hay posibilidad de efectúar una aproximación a través de ductos, fosas de ascensores o a través de galerías, una de las estrategias a seleccionar es la:

( ) Horizontal

( ) Inclinada

( ) Trincheras

( ) Vertical

Curso BREC


4. La estrategia de aproximación que presenta mayor peligro para los rescatistas por réplicas de sismo es la

( ) Horizontal

( ) Vertical

( ) Inclinada


5. La aproximación y el rescate pueden ser efectuadas básicamente utilizando las siguientes cuatro técnicas. (Seleccione 4 respuestas).

( ) Levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas

( ) Técnica canina

( ) Pulverización de concreto

( ) Penetración y corte

( ) Apuntalamiento

( ) Turnos continuos de 12 horas

( ) Remoción de escombros

6. Antes de iniciar el acceso debemos estar seguros se hayan cumplido los siguientes cinco (5) pasos

( ) Ubicar el marcaje INSARAG correspondiente

( ) Personal descansado

( ) Servicios cortados

( ) Alejado de peligros y sus efectos

( ) Zonas seguras y vías de escape establecidas

( ) Puesto de comando en área definida

( ) Area de acceso asegurada

Curso BREC


7. La técnica de remoción de escombros requiere se trabaje de una forma metódica y gradual. Cuál de los siguientes pasos puede reducir la capacidad de soporte de una estructura.

( ) Retirar piezas pequeñas y piezas grandes sueltas

( ) Verificar la forma como la edificación sufrió el colapso

( ) Remover piezas que se encuentren a presión sin apuntalar


8. El corte de metal debe ser efectuado con las HEA indicadas

Seleccione de la siguiente lista las cinco (5) herramientas indicadas

( ) Pistola neumática

( ) Taladro

( ) Segueta

( ) Cizalla

( ) Cincel

( ) Martillo

( ) Tijera corta metal

( ) Martillo de impacto

9. Cuando se corta el metal siempre se debe evitar

( ) Hacer un hueco de inspección de 3 a 5 cm

( ) Tener precaución para no cortarse con los bordes

( ) Hacer el corte muy profundo para no cortar elementos estructurales

( ) Golpear el metal para identificar el área hueca


Curso BREC


10. En el procedimiento de cortar un tabique de madera para acceder a una víctima en una aproximación horizontal antes de efectuar el corte siempre se debe

( ) Construír un apuntalamiento

( ) Avisar por radio al CI


( ) Solicitar refuerzos


11. Antes de proceder a penetrar o cortar una pared en una aproximación horizontal se debe pintar en la pared un triángulo equilátero (de lados iguales). Una razón es la siguiente

( ) Se transporta más fácil el pedazo cortado

( ) Es una convención internacional

( ) Se ahorra tiempo con tres cortes en lugar de cuatro

( ) Es una guía para el equipo a utilizar

12. Para ahorrar tiempo al romper una pared de bloques se recomienda

( ) Romper de arriba hacia abajo en el triángulo pintado


( ) Romper primero el área hueca del bloque que es la más débil


13. Un procedimiento para evitar que al cortar una pared de concreto esta caiga sobre la víctima en una aproximación horizontal es hacer el corte con la mototrozadora en un ángulo hacia fuera de:

( ) 90º

( ) 15º

( ) 45º

( ) 180º

Curso BREC


14. Para romper una pared de concreto de manera más rápida utilizando un martillo de impacto deberá trabajarse colocando la broca

( ) Perpendicular a la pared

( ) 90º a la pared

( ) En diferentes ángulos


Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento Descripción


Técnicas de Apuntalamiento

Duración 7 horas, 30 minutos (1:30 horas de teoría, 6 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• Definición de apuntalamiento • Elementos que componen un apuntalamiento • Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento • Tipos de apuntalamiento • Composición y funciones del grupo de apuntalamiento • Procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana-puerta.





• Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas o comentarios especiales y actuales relacionadas a la lección

• Prepare las estaciones prácticas con tiempo • Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes, distribuya el trabajo, y aclare


desde el día anterior



• Demostración práctica de los pasos para construir un apuntalamiento vertical y un apuntalamiento de ventana / puerta en dos estaciones prácticas al finalizar la teoría.


• Transparencias (21) • Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2) • Evaluación teórica (1 por participante) • Demostración practica (1 por grupo) • Tabla de gancho para cada instructor (1) • Radios portátiles (6) • Equipo de protección personal (para todos) • Materiales para las practicas de acuerdo a las Guías de Ejercicio

correspondientes


• Permite familiarizar al participante con las técnicas de construcción de al menos dos tipos de apuntalamientos y los conocimientos generales técnicos para la construcción de otros apuntalamientos en caso necesario.

Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento PL 9–1

PLAN DE LECCIÓN


9 Técnicas de Apuntalamiento

Instrucciones

Objetivos


1) Definir apuntalamiento y describir los elementos que lo componen

2) Describir y explicar los siete factores a considerar para seleccionar el tipo de apuntalamiento.

3) Describir al menos cuatro tipos de apuntalamientos.

4) Enumerar y explicar la composición y funciones del personal que integra un grupo de apuntalamiento.

5) Explicar y demostrar los procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el apuntalamiento de ventana/puerta.




Indique a los participantes que cierren sus MP.

Inicie el tema pidiendo a los participantes su opinión sobre que es y que entienden de un apuntalamiento en función a experiencias adquiridas en el tema, sea que lo hayan visto por vivencias en algún evento donde se ha utilizado esta técnica o que lo hayan leído y traer a la discusión algunas dudas o experiencias particulares que permitan el intercambio de ideas.

Curso BREC


Instructor 1. Apuntalamiento y sus elementos

Definición: es el soporte provisorio de los componentes de una edificación que presente daños, con el objeto de llevar a cabo operaciones de BREC y reducir el riesgo a las víctimas y a los rescatadores.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

TR 9-1

Habiendo identificado algunas aproximaciones a lo que sería una definición de apuntalamiento, que los participantes abran su MP y lean la definición de apuntalamiento.

Lea el MR 9-1.

El apuntalamiento debe ser aplicado para:

a) estructuras con losas fuertemente dañadas

b) estructuras con piezas de concreto sueltas

c) paneles prefabricados rotos y/o agrietados

d) paredes de mampostería agrietadas

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...................................................................................................................................................................................

Establezca con los participantes cuáles son los espacios donde mayor relevancia cobran los apuntalamientos cuando hablamos de estructuras afectadas.

Todo apuntalamiento se basa en el principio del “doble embudo” , lo que significa que se sostiene o colecta la carga y transmite su peso a través de un soporte que descansa sobre una base, sobre la cual se distribuye.

Colector decarga

Distribuidorde carga

Soportede carga

� Necesita refuerzos laterales� El sistema debe dar

indicación antes de fallar(debe ser “benévolo”)

� Poste, etc. con ajustabilidad yextremos de corte adecuado

Figura 1. Principio del “doble embudo”.

TR 9-2

Establezca que en nuestro caso, debemos entender un apuntal-amiento como un sistema que debe trabajar harmónica-mente cumpliendo tres condiciones fundamen-tales que se ven en el principio del “doble embudo”.

Curso BREC


Instructor

1.1 Elementos que componen todo apuntalamiento

– Base

Elemento pasivo que distribuye la carga hacia el suelo u otra estructura por debajo.

TR 9-3

Señale los componentes del apuntalamiento en la TR

– Cabezal

Un soporte de pared y de otros elementos que colecten la carga.

– Poste

Elemento que transmite la carga, que se pueda ajustar y con extremos de corte adecuado.

Ubique los elementos básicos del apuntalamiento en el dibujo:

Placa derefuerzo

Listones diagonales

Refuerzos laterales

Refuerzo diagonalCuñas

Cabezal

Base

Poste

A medida que explique cada elemento vaya señalándolos en la TR y en el dibujo de esta página.

– Refuerzo

Elemento que le da mayor estabilidad y mejora su capacidad de carga.

– Plancha de unión (contraenchapado) (Placa de refuerzo)

Componente que permite asegurar la unión de un poste con un cabezal o un poste con una base.

Curso BREC


Instructor

– Cuña

Elemento que permite ajustar el apuntalamiento o adecuar espacios no ocupados.

– Listón

Elemento que garantiza la inmovilización de varios postes o de un poste y un cabezal al de un poste y una base.

2. Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento

a) El peso de los materiales comunes de construcción:

– Concreto: 2.403 Kg./m3

– Madera: 561 Kg./m3

– Acero: 7.850 Kg./m3

TR 9-4 y 9-5

Señale que estos números son referencias importantes a considerar y que se deberían tener a la mano en un manual de campo para poder hacer estimaciones lo mas reales posibles.

b) El peso de los componentes estructurales de una edificación:

– Pisos de concreto: 440-732 Kg./m2

– Vigas de acero con placa de metal rellena de concreto: 244-342 Kg./m2

– Piso de madera: 49-122 Kg./m2

Calcule siempre por el peso mayor para así garantizar un buen margen de seguridad.

c) La capacidad normal de soporte de la construcción existente que no presenta daños:

– Un piso sin daños con armazón de madera o acero puede soportar otro piso dañado

– Normalmente se requieren dos pisos de concreto sin daños para soportar un piso de concreto dañado

– La cantidad de escombros sobre el piso dañado se debe tomar en cuenta

Lea detenidamente el MR sobre apuntala-miento, para no dejar ningún punto suelto durante esta clase, incluso sería pertinente que los participantes consultaran durante la clase su MR.

Vea el MR 9-2.

d) Las condiciones de la estructura que se deberá soportar .

e) Condición de las bases y de la inclinación del piso para determinar la estabilidad del apuntalamiento.

f) Disponibilidad de los materiales necesarios para construir el apuntalamiento..

g) Inestabilidad lateral y vertical a soportar.

Curso BREC


Instructor

3. Tipos de apuntalamiento

• Vertical: para soportar un piso, o cualquier otro miembro horizontal en peligro de colapso.

Figura 2. Apuntalamiento vertical.

TR 9-6 TR 9-7 TR 9-8

Inicie el trabajo en esta parte con los participantes, promoviendo dinámica sobre cuales son los diferentes tipos de apuntalamiento y los nombres con los que lo conoce, llegando al punto de concertar los nombres que se le darán de ahora en adelante a los apuntalamientos verticales y ventana/puerta.

Inicie entonces el tema de los apuntalamientos verticales, sus características, función y configuraciones. (De un poste o de varios postes).

• Ventana/puerta: para soportar una ventana/puerta con peligro de colapso que se va a usar como vía de acceso.

Figura 3. Apuntalamiento ventana/puerta.

TR 9-9

Vea MR 9-3.

De igual manera desarrolle el apuntalamiento ventana/puerta, sus características, función y configuraciones.

Vea el MR 9-35.

Hacer hincapié en la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo de un apuntalamiento, por lo cual el instructor debe aprovechar para tocar el tema en este punto.

Curso BREC


Instructor

• Inclinado (“raker”): para soportar una pared o miembro vertical con peligro de colapso.

Soporte de pared

Refuerzo (60 cms. mínimo)

Dos placas de unión (contrachapado)

Anclas para elsoporte de pared

Travesaño(45 o 60 grados al suelo)10x10 cms. x 4,25 m máximo15x15 cms. x 7 m máximosin refuerzos en el punto medio enambas direcciones

Dos placas de unión(contraenchapado) Listones diagonales

(5x15 o un 5x10 cada lado)Cuñas

Refuerzo60-90 cm.

Dos placas deunión (contraen-chapado)

Dosestacas deacero

El soporte de pared, eltravesaño y la base deben serdel mismo ancho para la mayorefectividad de los refuerzos

Figura 4. Apuntalamiento inclinado de base sólida.

TR 9-10 y TR 9-11

Explicar los apuntalamientos inclinados (“raker”) con configuraciones de uno o varios soportes, sin embargo estos son técnicas que no se desarrollarán en la práctica, pero que los participantes tendrán toda la información para conocer ampliamente esta técnica en su MR.

Vea el MR 9-15.

• Apuntalamiento de caja: se utiliza este para soportar un piso o cualquier otro miembro horizontal en peligro. También sirve como un sitio de evacuación y protección en caso de colapso para los rescatistas.

Figura 5. Apuntalamiento de caja.

TR 9-12

Al igual que en el caso anterior, en este punto de la lección se hace necesario explicar los apuntalamientos de caja con su configuración única; sin embargo, al igual que con los inclinados, estas son técnicas que no se desarrollarán en la práctica, pero que los participantes tendrán toda la información para conocer ampliamente esta técnica en su MR.

Vea MR 9-6.

También se utiliza como espacio seguro para los rescatadores cuando trabajan en una estructura colapsada o seriamente dañada.

Curso BREC


Instructor

3.1 Otros tipos de apuntalamiento

Encontramos apuntalamientos construidos o utilizando el bambú, con tubos metálicos, o apuntalamientos neumáticos.

Figura 6. Apuntalamiento improvisado de bambú.

TR 9- 13 al 9-15

Así mismo es importante conocer que no tan solo existen apuntalamientos con madera, que de igual manera tenemos otros materiales como el bambú y elementos metálicos prefabricados y de ajuste mecánico (MR 9-8), que se pueden utilizar para este fin, otros apuntalamientos no muy utilizados pero igual de eficientes son los apuntalamientos neumáticos (MR 9-10).

Reparta el MD-09.

4. Composición y funciones del personal del grupo de apuntalamiento

Si hay suficientes rescatistas disponibles, se pueden organizar dos sub-grupos con un encargado y seis miembros cada uno para trabajar en el poceso de apuntalamiento — un sub-grupo de ensamblaje y otro sub-grupo de corte.

TR 9-16

4.1 Sub-Grupo de Ensamblaje

Cuando sea posible, los miembros del sub-grupo de ensamblaje deben ser asignados las siguientes funciones:

– Jefe de Apuntalamiento (1) : está a cargo de la operación. También trabaja junto con los especialistas estructurales (si los hay) para determinar donde se deben construir los apuntalamientos. El Jefe de Apuntalamiento también cumple la función de Oficial de Seguridad si no hay otro miembro disponible.

...........................................................................................................................................................

TR 9-17

Recordarles a los participantes que los Jefes de cada sub-grupo se consideran el integrante numero siete.

Explique las funciones del sub-grupo de ensamblaje.

En este punto debe explicar las funciones de cada uno y la importancia que tiene para el trabajo, apoyarse en el MP 9-10.

– Medidor (1): miden y anotan las medidas de todos los componentes para el apuntalamiento y le comunican esta información al trazador del sub-grupo de corte.

...........................................................................................................................................................

– Anotador (1): Tona nota de todas las medidas necesarias para luego llevarlas al Cortador en el Sub-Grupo de Corte

...........................................................................................................................................................

– Apuntaladores (2): Son los que ensamblan los apuntalamientos.

Curso BREC


Instructor

– Acarreadores (2): son los que transportan las herramientas, madera y otros accesorios desde el punto principal de acceso del área de trabajo hasta el sitio donde se está construyendo el apuntalamiento. También ayudan con el ensamblaje si es necesario.

...........................................................................................................................................................

4.2 Sub-Grupo de Corte

Cuando sea posible, los miembros del Sub-Grupo de Corte deben ser asignados a los siguientes cargos:

– Jefe de Corte (1): está a cargo de seleccionar el área donde se colocará la mesa de corte y todos las HEA y maderas necesarias para el proceso de corte. Este sitio debe estar cerca de donde se haga el ensamblaje. El Oficial de Corte también cumple la función de Oficial de Seguridad.

...........................................................................................................................................................

TR 9-18

Explique las funciones del sub-grupo de corte.

Para ambos, debe estar un encargado de equipos y herramientas.

En este punto debe explicar las funciones de cada uno y la importancia que tiene para el trabajo, apoyarse en el MP 9-10.

– Trazador (1): traza las líneas de corte en las maderas antes de pasarselas al cortador, siguiendo las mediciones traídas por el anotador.

...........................................................................................................................................................

– Anotador (1): Tona nota de todas las medidas necesarias para que el Trazador pueda marcar las maderas para llevarlas al corte.

– Acarreadores (2): pasan los materiales medidos y marcados del Trazador al Cortador, y ayudan a sujetar los materiales cuando se corten.

...........................................................................................................................................................

– Cortador (1) y Asistente de Corte (1): cortan los materiales que los Acarreadores le suministran. El Asistente de Corte le hace la seguridad al Cortador.

...........................................................................................................................................................

– Encargado de herramientas y equipos (1): Este es un integrante común para los dos sub-grupos ya que dirige la ubicación y movimiento de las herramientas y los equipos, y se responsabiliza por mantener un control de ellos en todo momento.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

InstructorCurso BREC

PL 9-9Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento

Jefe deApuntalamiento

Acarreadores Anotador Medidor Apuntaladores

Jefe deCorte

Trazador Medidor Acarreadores Asistentede corte

Cortador

Encargadode Equipos

yHerramientas(trabaja en

los dosgrupos)

Figura 7. Composición y funciones de un grupo de apuntalamiento

Sub-grupo de Ensamblaje

Sub-grupo de Corte

Haga que losparticipantescompleten el nombrede los integrantes decada sub-grupo quefaltan en las graficas ala izquierda.

Hacer hincapié en laimportancia del trabajoen equipo para eldesarrollo de unapuntalamiento.

Cada sub-grupo constade séis integrantes sincontar a los jefes y alEncargado de HEAque es común para losdos sub-grupos

Curso BREC


Instructor 5. Procedimiento para construir el

apuntalamiento vertical y el de ventana/puerta

5.1 Especificaciones de los clavos

Para el Curso BREC se pueden usar clavos de doble cabeza, que hacen más fácil desmantelar el apuntalamiento. Sin embargo, se pueden usar clavos comunes con buen resultado. Los tipos de clavos que se recomiendan para apuntalamiento con madera son los siguientes:

Figura 8. Clavos de 9 cm. para asegurar postes, listones y madera de grosor.

Figura 9. Clavos de 6,5 cm. para asegurar las placas de unión.

En este punto de la lección, se deja esta página para mostrar a los participantes, las configuraciones de clavos que se deben utilizar en los diferentes casos en los apuntalamientos, es importante que lo tengan a la mano, ya que estas configuraciones están diseñadas para que generen la fuerza necesaria sin debilitar la madera por el exceso de clavos, pero de igual manera, si no se utilizan en la disposición recomendada, los apuntalamientos no garantizan su efectividad.

Patrones para la colocación de clavos en placas de unión y refuerzos (Se deben usar clavos de 6,5 cm. en contrachapado y de 9 cm. en madera)

Refuerzos de 5 x 15 cm Refuerzos de 5 x 10 cm

Espacio para cuñas

Placa de unión triangularsuperior e inferior

Placa de unión en elextremo de un poste

vertical

Placa de unión en el extremoinferior del travesaño

Placa de unión en elextremo superior del

travesaño

Placa de unión en elextremo inferior delsoporte de pared

Placa de unióntriangular para

esquinas

TR 9-19

Curso BREC


Instructor

5.2 Apuntalamiento vertical

1) Determinar donde se va a poner el apuntalamiento.

...........................................................................................................................................................

2) Tomar las medidas del cabezal y la base.

...........................................................................................................................................................

TR 9-20

Destacar aquí la importancia de las medidas y los cortes, así como la importancia del corte de ángulos, lo que será fundamental para el ensamblaje de las partes de un apuntalamiento.

3) Tomar las medidas para los postes (deduciendo el ancho de la base, cabezal y cuñas)

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

4) Pedir que corten la madera.

...........................................................................................................................................................

5) Anclar el cabezal a los postes, fuera del lugar del apuntalamiento.

...........................................................................................................................................................

6) Llevar el cabezal y postes a su posición.

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

7) Colocar cuñas y ajustar como sea necesario.

...........................................................................................................................................................

8) Fijar las placas de unión, que deben estar siempre en extremos opuestos.

...........................................................................................................................................................

9) Cortar e instalar los listones diagonales.

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

10) Ajustar una vez más las cuñas y clavarlas para inmovilizarlas.

...........................................................................................................................................................

Figura 10. Apuntalamiento vertical completo.

Medidas y tamaños recomendables:

• Altura máxima con postes de 10 x 10 cm.: 3,6 m.

• Con postes de 15 x 15 cm.: 6,1 m.

• Distancia máxima entre postes: 1,2 m.

• Vuelo mínimo: 30 cm.

Curso BREC


Instructor

Cabezal

VueloPoste

Listónhorizontal

Cuña

Clavos Base

Listonesdiagonales

CuñasPlaca deunión

Placa de unión Figura 11. Elementos del apuntalamiento vertical.

Curso BREC


Apuntalamiento Vertical de Madera

Placas decontrachapado en cadaextremo del poste (unlado mínimo), con 4clavos de cms. a cadaposte y cabezal

Cuñas de ancho entero, conclavos de seguridad

Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñasse deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y labase. También se pueden usar postes ajustables.

Base

Cabezal

Distanciamáxima

entre postes

DVuelo

máximo

V

(Se presume una distribución uniforme de carga)

A

Altu

ra

Soporte de distribución uniforme

Sistemas de postes de 10x10 cms. con cabezal y base de 10x20 cms.

Altura máxima (A) Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (V) Resistencia de cada poste

2,5 m (8'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 3.600 kg (8.000 lbs.)

3.0 m (10'-0") 1,50 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 2.270 kg (5.000 lbs.)

3,7 m (12'-0") 1,8 0 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 1.600 kg (3.500 lbs.)

Sistemas de postes de 15x15cms. con cabezal y base de 15x30 cms.

Altura máxima (A) Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (v) Resistencia de cada poste

3,7 m (12'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 9.100 kg (20.000 lbs.)

4,9 m (16'-0") 1,5 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 5.450 kg (12.000 lbs.)

6,1m (20'-0") 1,8 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 3.400 kg (7.500 lbs.)

• Las configuraciones indicadas son para la distancia máxima entre postes a fines de equiparar la capacidad del cabezal con la capacidad de la base.

• La distancia entre los postes se puede reducir a menos de lo indicado para aumentar la capacidad del sistema (por unidad de distancia).

• Si se reduce el tamaño del cabezal y la base, la capacidad de cada poste se debe reducir en proporción a la reducción del grosor del cabezal (por ejemplo, al cambiar de un 15x30 a un 15x15, la capacidad es la mitad).

Curso BREC


Instructor 5.3 Apuntalamiento ventana/puerta

Este tipo de apuntalamiento normalmente se utiliza en puntos de acceso para personal de BREC, con el propósito de estabilizar travesaños o largueros que hayan sufrido daños. Cargas adicionales normalmente provienen de arriba y por lo tanto se construye similar a un apuntalamiento vertical. Si las cargas son verticales, se construye similar a un apuntalamiento horizontal.

El cabezal requiere 1 cm. de grosor por cada 10 cm. de abertura horizontal. Ejemplo: una abertura de 1m de ancho requiere un cabezal de 10 x 10 cm. El cabezal, los postes y la base deben ser del mismo ancho para dar más efectividad a los refuerzos diagonales.

TR 9-21

Destaque aquí la importancia de las medidas y los cortes, así como la importancia del corte de ángulos, lo que será fundamental para el ensamblaje de las partes de un apuntalamiento.

1) Determinar donde se va a construir el apuntalamiento.

.................................................................................................................................................

2) Medir y cortar la base y el cabezal (deduciendo las medidas de las cuñas).

.................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

3) Medir y cortar los postes (deduciendo el ancho de la base y del cabezal).

.................................................................................................................................................

4) Instalar la base con un par de cuñas en una punta hasta que la base esté bajo compresión y apretado.

.................................................................................................................................................

5) Instalar el cabezal con un par de cuñas en el lado opuesto hasta que esté apretado.

.................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

6) Instalar un poste y asegurarlo con cuñas. Utilizando cuñitas, mantenga nivelados en lo posible la base, el cabezal y los postes. Instale el poste del lado opuesto.

.................................................................................................................................................

7) Instalar una plancha de contraenchapado a la esquina del cabezal sin cuñas.

.................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

8) Instalar los refuerzos y apretar las cuñas.

.................................................................................................................................................

Figura 12. Apuntalamiento ventana/puerta completo, con acceso.

Cabezal

Base

Pos

te

Poste 10x10cms. mínimo

Pos

te

Refuerzo

Calces

5 x 10cms.Refuerzo

Refuerzos diagonales (cuando nose utilice para el acceso)

Refuerzos(para asegurar las cuñas)

10 x 10cms.

10 x 10cms.

5 x 10cms.

5 x 10cms.

Figura 13. Detalles de construcción de apuntalamiento ventana/puerta (sin acceso).

Curso BREC


Instructor

REPASO



EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teorica.

CIERRE



1

TR 9-1


Rev. 08-2003

Apuntalamiento

Soporte provisorio de loscomponentes de una edificación quepresenta daños, con el objeto dellevar a cabo operaciones BREC yreducir el riesgo a las víctimas y alos rescatadores

TR-09.pmd

2

TR 9-2


Rev. 08-2003

Principio de Doble Embudo

Colectorde carga

Distribuidorde carga

Soporte decarga

3

TR 9-3


Rev. 08-2003

CABEZAL

BASE

Plancha decontraenchapado CUÑAS

LISTONESDIAGONALES

CUÑAS

POSTES

CLAVOS

Plancha decontraenchapado

LISTONHORIZONTAL

Apuntalamiento Vertical

4

TR 9-4


Rev. 08-2003

Factores para seleccionar eltipo de Apuntalamiento

1. Peso de los materiales de construcción2. Peso de los componentes estructurales3. Capacidad normal de soporte de la

construcción no dañada.4. Condición de la estructura que se debe

soportar.

cont...

5

TR 9-5


Rev. 08-2003

Factores para seleccionar eltipo de Apuntalamiento

(cont...)

5. Condición de las bases y de la inclinacióndel piso.

6. Disponibilidad de los materialesnecesarios.

7. Inestabilidad vertical y lateral.

TR-09.pmd

6

TR 9-6


Rev. 08-2003

CABEZAL

espacio entrepostes

sobresalealtura

cuñasBASE

planchacontraenchapada

listones

planchacontraenchapada


7

TR 9-7


Rev. 08-2003

Medidas y resistencia con postes de4 x 4 para apuntalamiento vertical

ALTURAESPACIOENTRE

POSTESSOBRESALE CAPACIDAD

2,4 mts. 1,2 mts. 0,6 mts. 3.636 Kgs.

3,04 mts. 1,5 mts. 0,76 mts. 2.272 Kgs.

3,6 mts. 1,8 mts. 0,9 mts. 1.600 Kgs.

8

TR 9-8


Rev. 08-2003

ALTURAESPACIOENTRE

POSTESSOBRESALE CAPACIDAD

3,6 mts. 1,2 mts. 0,6 mts. 9.090 Kgs.

4,8 mts. 1,5 mts. 0,76 mts. 5.455 Kgs.

6,1 mts. 1,8 mts. 0,9 mts. 3.410 Kgs.

Medidas y resistencia con postes de6 x 6 para apuntalamiento vertical

9

TR 9-9


Rev. 08-2003

Apuntalamiento Ventana/Puerta

Plancha de CABEZAL

BASE

Listones

RefuerzoCUÑAS

POSTES

TR-09.pmd

10

TR 9-10


Rev. 08-2003

Apuntalamiento Inclinado (Raker)

SOPORTE DE PARED

PLANCHA DECONTRAENCHAPADO

REFUERZO DEBASE

LISTON DIAGONAL

REFUERZO

REFUERZO


ANCLAS

SOPORTE DIAGONAL (RAKE)

ANCLAS

CUÑAS


BASE

11

TR 9-11


Rev. 08-2003

ApuntalamientoInclinado

12

TR 9-12


Rev. 08-2003

POSTES

LISTONES

CABECERA

LISTONES

BASE

CUÑAS

Apuntalamiento de Caja

13

TR 9-13


Rev. 08-2003

Apuntalamiento con bambú

TR-09.pmd

14

TR 9-14


Rev. 08-2003

CARGA VERTICAL SOPORTADA ( en Kgs.)Diametro (cms.) 10 15 20Longitud (mts.)1,21 789 1940 28881,82 544 1619 26142,43 366 1274 22673,04 255 977 19013,65 185 752 1563

DATOS BASADOS ENTroncos verdes y rectoscon un espesor de corteza de al menos 1,8 cms para un diametro de 10 cms.con un espesor de corteza de al menos 2,5 cms para un diametro de 15y 20 cms.

Apuntalamiento con bambú

15

TR 9-15


Rev. 08-2003

Apuntalamientoneumático

16

TR 9-16


Rev. 08-2003

Composición y funciones del personal queintegra el grupo de apuntalamiento

SUB-GRUPODE

ENSAMBLAJE

SUB-GRUPODE

CORTE

17

TR 9-17


Rev. 08-2003

SUB-GRUPO DE ENSAMBLAJEJefe de Apuntalamiento

Medidor (1)

Apuntaladores (2)

Anotador (1)

Acarreadores (2)

TR-09.pmd

18

TR 9-18


Rev. 08-2003

SUB-GRUPO DE CORTEJefe de Corte

Trazador (1)

Anotador (1)

Acarreadores (2)

Cortador (1) yAsistente de corte (1)

19

TR 9-19


Rev. 08-2003

Refuerzos de 5 x 15 cm

Espacio paracuñas

Placa de unión enpuntal vertical

Placa de unión superioren puntal inclinado

Placa de unión en esquinade puntal vertical

Placa de unión triangularen puntal vertical

Refuerzos de 5 x 10 cm

Placa de unión inferioren puntal inclinado

Placa de unión triangularen puntal vertical

Patrones declavos

20

TR 9-20


Rev. 08-2003

CABEZAL

BASE

Plancha decontraenchapado CUÑAS

LISTONESDIAGONALES

CUÑAS

POSTES

CLAVOS

Plancha decontraenchapado

LISTONHORIZONTAL

Medidas y tamañosrecomendables:

Altura máxima conpostes de 10 x 10cms. : 3,6 mts.

Con postes de 15 x 15cms: 6,1 mts.

Distancia máxima entrepostes: 1,2 mts.

Vuelo mínimo: 30 cms.

VUELO


21

TR 9-21


Rev. 08-2003

Cabezal

Base

Calces

Refuerzo

Refuerzo

Refuerzos(para asegurar las cuñas)

Poste 10x10cms. mínimo

Refuerzos diagonales(cuando no se utilice para el acceso)

Cuñas10 x 10 cms.

5 x 10cms.

10 x 10 cms.

5 x 10cms.

5 x 10cms.

5 x 10cms.

Apuntalamiento deVentana/Puerta

TR-09.pmd


Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento GE Instructor 9-1

Lección 9 Técnicas de Apuntalamiento

Estaciones 1 y 2 Apuntalamiento Vertical

— Guía para el Desarrollo del Ejercicio —







Propósito Realizar correctamente un apuntalamiento vertical, utilizando la madera y los equipos, herramientas y accesorios necesarios para este fin.



Objetivo de Desempeño Los participantes en equipos de seis personas, demostrarán la ejecución correcta de un apuntalamiento vertical, utilizando la madera, equipos, herramientas y accesorios adecuados, en el tiempo establecido (2 hrs. 45 min.) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.


• Asignación de Funciones El Instructor asignara las funciones que deben cumplir el grupo de apuntalamiento, que son:

; 1 Medidor: Encargado de tomar las medidas en el lugar donde se efectuará el apuntalamiento.

; 1 Anotador: Encargado de anotar las medidas tomadas por el medidor.

; 4 Observadores: Observan y comentan la acción

• Ubicación del Apuntalamiento y Toma de Medidas El medidor determina la ubicación del Apuntalamiento y limpia los escombros del área seleccionada. Toma las medidas para el cabezal y la base del apuntalamiento y se las dice al anotador.

; Toma la Medidas para los postes (Vertical) del cabezal (punto de apoyo superior) a la base (punto de apoyo inferior)

; Toma las medidas en tres puntos diferentes y usa la mas pequeña

; Resta a la medida seleccionada 25 cm. para obtener la medida exacta del poste. Estos 25 cm. corresponden a la suma del cabezal, la base y las cuñas.

; Cuidará que la distancia máxima entre postes, sea de 1, 20 mts.

• Corte de la Madera El instructor asignará las funciones para el grupo de corte así:

; 1 Medidor: Encargado, medir las maderas y marcarlas para el corte

; 2 Acarreadores: Encargados de seleccionar y llevar a la mesa de corte las maderas necesarias.

; 1 Cortador: Encargado de cortar las maderas

; 1 Ayudante: Apoya al cortador a realizar los cortes necesarios

; 1 Logística: Encargado de mantener control sobre las EHA utilizadas por el grupo de trabajo

El grupo de acuerdo a las asignaciones, procede a cortar las maderas de acuerdo a las medidas tomadas y a llevarlas al sitio de apuntalamiento.

• Ensamblaje del Apuntalamiento El instructor asignará las funciones para el ensamblaje del apuntalamiento así:

; 1 Medidor: Encargado, medir las maderas o el lugar del apuntalamiento y corregir posibles errores.

; 2 Acarreadores: Encargados de llevar al lugar del apuntalamiento las maderas ya cortadas.



; 2 Apuntaladores: Encargados de colocar y ajustar las maderas en el lugar del apuntalamiento.

; 1 Jefe de Apuntalamiento: Encargado de dirigir la construcción del apuntalamiento y corregir errores si existen. Vela por la seguridad de su personal. • Coloque la pieza que servirá de cabezal en el suelo cerca del punto de

apuntalamiento • Ponga la pieza que servirá de poste, perpendicular al cabezal en la parte central de

este • Use una placa de unión para ensamblar el cabezal y el poste, utilizando para esto 13

clavos de 2 ½ pulg., que corresponde al patrón de placa de unión superior. (ver patrones de placas)

• Coloque la pieza que servirá de base sobre el punto de apoyo, directamente debajo de donde se debe instalar el cabezal.

• Levante el poste posicionándolo en el punto superior a apuntalar y sobre la pieza que servirá de base a éste (lo mas nivelado posible) y colóquele las dos cuñas para sostenerlo, golpee las cuñas ligeramente hasta que el poste quede ajustado.

• Tome el segundo poste, ubíquelo en el segundo punto (1,20 mts derecha o izquierda del primero o a 30 cm. de las puntas del cabezal) y colóquele las cuñas de tal manera de fijar el poste (hacerlo que quede lo mas nivelado posible) y repita la operación para el tercer poste.

• Ajustes del Apuntalamiento

; Si existen espacios donde el cabezal no acople completamente con el punto de apoyo, utilice cuñas de relleno para ajustarlo y vuelva a golpear las cuñas de la base.

; Nivele todos los postes mientras continua ajustando las cuñas, golpeándolas con las mandarrias de 1,5 Kg. hasta que los postes queden ajustados y seguros.

; Fije las cuñas de la base y las que acaba de ajustar en la base con clavos de 2 ½ “.

• Aseguramiento del Apuntalamiento

; Tome las medidas para los listones diagonales, los cuáles deben unir el cabezal y la base en las puntas opuestas pasando por las puntas de los postes extremos, corte uno para cada lado del apuntalamiento, de tal manera que queden en “X”, utilice clavos de 3 ½ “ con patrón de 5 clavos, tanto para los extremos como para el centro donde utilice patrón de 3 clavos..

; Se debe utilizar para este aseguramiento, madera de 5x10 cm.

; Si los postes tienen medidas superiores a 3 mts., es necesario reforzarlo con listones horizontales de 5x10, que deben ir colocados en el centro del los postes de apuntalamiento y por ambos lados y antes del listón diagonal, con patrón de 5 clavos de 3 ½ “.

; Una vez terminado el ensamblaje fije las placas de unión cuadradas, las cuales deben estar en puntas opuestas (Si se coloca una en posición izquierda superior, la otra va en posición derecha inferior) usando el patrón de 8 mas 6 clavos de 2 ½ “

; En el poste del centro poner las placas de unión cuadradas, tanto en el cabezal como en la base por ambos lados, con patrón de 8 mas 6 clavos de 3 ½ “.

Una vez terminado el ensamblaje y aclaradas todas las dudas, proceder a desarmarlo, poner todos las piezas en un lugar distante y los participantes integrantes del grupo procederán a realizar el apuntalamiento por sí solos, con la supervisión del instructor para su evaluación.





Motosierra (1) Generador Eléctrico (1) Sierra Circular (1)

Serrucho de Carpintero 24” (1) Mandarria de 1,5 Kg. (2) Pata e’ Cabra (2) Bolso de Cintura para Herramientas (2) Cinta Métrica de 3 Metros (2) Martillos de Carpintero (4) Nivel de 24 “ (1) Escuadra de 90 (1)

Cadena de Repuesto (2) Pintura Aerosol Anaranjada (1) Lápiz de Carpintero (3) Extensiones Eléctricas (2) Accesorios de Iluminación (1) Gasolina y Aceite dos tiempo Equipo mantenimiento Lona Protectora (1) Clavos de 2 ½ y de 3 ½ (20 Kg.)


• Estructura para realizar apuntalamientos • Madera de 10x10 cm. de 4 mts. (6) • Madera de 5x10 cm. de 4 mts. (4) • Cunas de 4x4 pulg. (8) • Placas de Unión Cuadradas (10)



• 2 horas, 45 minutos



Estaciones 3 y 4 Apuntalamiento Ventana / Puerta








Propósito Realizar correctamente un apuntalamiento puerta/ventana, utilizando la madera y os equipos, herramientas y accesorios necesarios para este fin.

Objetivo de Desempeño Los participantes en equipos de seis personas, demostrarán la ejecución correcta de un apuntalamiento ventana/puerta, utilizando la madera, equipos, herramientas y accesorios adecuados, en el tiempo establecido (2 hrs. 45 minutos) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.




• Asignación de Funciones El Instructor asignara las funciones que deben cumplir el grupo de trabajo, que son:

; 1 Medidor: Encargado de tomar las medidas en el lugar donde se efectuará el apuntalamiento.

; 1 Anotador: Encargado de anotar las medidas tomadas por el medidor.

; 4 Observadores: Observan y comentan la acción

• Ubicación del Apuntalamiento y Toma de Medidas El medidor determina la ubicación del apuntalamiento y limpia los escombros del área seleccionada. Tomar las medidas:

; Tome las medidas de la base de la ventana

; Restarle a la medida tomada 4 cm. para obtener la medida exacta de la base, estos 4 cm., corresponden a la medida de la cuñas

; Pasar a la mesa de corte para iniciar el proceso.

• Corte de la Base del Apuntalamiento de Puerta/ventana El instructor asignará las funciones para el corte de la madera así:

; 1 Medidor: Encargado, medir las maderas y marcarlas para el corte

; 2 Acarreadores: Encargados de seleccionar y llevar a la mesa de corte las maderas necesarias.

; 1 Cortador: Encargado de cortar las maderas

; 1 Ayudante: Apoya al cortador a realizar los cortes necesarios

; 1 Logístico: Encargado de mantener control sobre las EHA utilizadas por el grupo de trabajo

El grupo de acuerdo a las asignaciones, procede a cortar las maderas de acuerdo a las medidas tomadas y a llevarlas al sitio de apuntalamiento.

• Toma de medidas de los postes.

; Coloque la pieza cortada para la base en la base de la ventana y la pieza de cabezal encima de esta, y mida la distancia que queda entre la madera y el borde superior de la puerta/ventana y tome dos medidas una en cada extremo.

; Tome la menor de las medidas y réstele 8 cm. y entreguele esa medida al anotador para que proceda a cortar los postes.

; Teniendo los postes, se regresa al punto de apuntalamiento.

• Ensamblaje del Apuntalamiento

; Coloque la pieza que servirá de base en el borde inferior de la ventana/puerta, con cuñas de 5x10 y golpee hasta que quede ajustada y firme.

; Coloque el cabezal en el borde superior de la ventana/puerta con cuñas de 5x10 cm. pero del lado opuesto al de la base.

; Coloque el primer poste del lado de la cuña del cabezal y ajuste con golpes de martillo las cuñas del lado de la base, manteniendo al máximo posible el nivel de este poste.

; Coloque el poste del lado contrario, usando el método anterior.



; Coloque la placa de unión diagonal en la esquina superior sin cuña, utilizando el patrón de 13 clavos de 2 ½ “ por ambos lados.

; Ajuste todas las cuñas con golpes de martillo recordando mantener el nivel de los postes.

; Coloque refuerzos diagonales de 5x10 cms en el lado correspondiente a la cuña del cabezal por ambos lados con patrón de tres clavos de 2 ½ “

; Ajuste las dos cuñas con golpes de martillo y coloque el refuerzo de 5x10x30 cm. para asegurar la cuña en la esquina donde están las cuñas del poste y de la base, por la cara interna del poste, con patrón de 3 clavos mas 2 clavos con clavos de 2 ½ “

; Coloque refuerzos diagonales de 5x10 cm. en la esquina donde están las cuñas del poste y de la base por ambos lados con patrón de tres clavos de 2 ½ “



Motosierra (1) Generador Eléctrico (1) Sierra Circular (1)

Serrucho de Carpintero 24” (1) Mandarria de 1,5 Kg. (2) Pata e’ Cabra (2) Bolso de Cintura para Herramientas (2) Cinta Métrica de 3 Metros (2) Martillos de Carpintero (4) Nivel de 24 “ (1) Escuadra de 90 (1)

Cadena de Repuesto (2) Pintura Aerosol Anaranjada (1) Lápiz de Carpintero (3) Extensiones Eléctricas (2) Accesorios de Iluminación (1) Gasolina y Aceite dos tiempo Equipo mantenimiento Lona Protectora (1) Clavos de 2 ½ y de 3 ½ (20 Kg.)

Materiales Necesarios • Estructura para realizar apuntalamientos • Madera de 10x10 de 4 mts. (2) • Madera de 5x10 de 4 mts. (2) • Cunas de 10x10 (4) • Cunas de 5x10 (4) • Placas de Unión Diagonales (4)




Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento GE Instructor 9–8

Lección 9 – TÉCNICAS DE APUNTALAMIENTO Identificación del Grupo:

ESTACION :

Fecha:



Técnica a demostrar:

APROBADO: APLAZADO:



1 Describieron las características y uso de la HEA utilizadas.

2 Seleccionaron el lugar correcto para el apuntalamiento e hicieron la toma de las medidas.

3. Cortaron la madera en forma adecuada y usando la técnica correspondiente.

4. Siguieron los pasos para el ensamblaje del apuntalamiento.

5. Ajustaron apropiadamente el apuntalamiento, incluyendo la nivelación de los postes, base y cabezal.

6. Aseguraron el apuntalamiento utilizando las cuñas, refuerzos y listones.

7. Utilizaron los HEA según las técnicas aprendidas.

8. Siguieron todas las normas de seguridad durante el trabajo.

9. Se efectuó el trabajo en equipo y con una correcta distribución de tareas.

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del apuntalamiento respectivo. En caso de no cumplirse, el grupo deberá repetir la demostración de esa estación hasta aprobarla.

1


GE Instructor 9-1Rev. 08-2003 Pasos para el Apuntalamiento Vertical

PASOS PARA LACONSTRUCCION DE UNAPUNTALAMIENTOVERTICAL DE TRESPOSTES

GE-09 fotos vertical.PMD

2



Determinar donde se va a poner el apuntalamiento.Tomar las medidas de la base y el cabezal

3



Tomar las medidaspara los postes entres puntos desdela base y el cabezaljuntos.Use la maspequeña

A esa medida reste8 cms. que será elespacio para lascuñas

Cabezal

Base


4



El anotador pide las maderas que requiere altrazador y cortador en la mesa de corte

5



Marcar la línea de corte con la escuadra


6



Cortar la madera

7



Ensamblar elcabezal a lospostes fueradel lugar del

apuntalamientoPOSTES

CABEZAL


8



Use dos placas de unión para ensamblar elcabezal y el poste, una en cada lado opuesto

PLACA DEUNION

PATRON DECLAVOS

9



Lleve el cabezal unido a dos postes al lugar delapuntalamiento


10



Coloque los postes y el cabezal sobre la base.Use cuñas para ajustar

CUÑAS

11



Ajuste con cuñas golpeando en sentidocontrario hasta que el poste quede ajustado

POSTE


12



Fije las placasde unióncuadradas,las cuálesdeben estaren puntasopuestas

Patrón de 8más 5 clavosde 2 1/2"

13



Instalar los listones diagonales uniendo elcabezal y la base en puntas opuestas

ListonesDiagonales


14



Ajustar una vez más las cuñas

15



Una vez ajustado asegurar el movimiento de lascuñas con clavos

Clavos deaseguramiento


16



Apuntalamientovertical de trespostescompletado

1


GE Instructor 9-1Rev. 08-2003 Pasos para el Apuntalamiento Ventana-Puerta

PASOS PARA LA CONSTRUCCION DE UNAPUNTALAMIENTO VENTANA-PUERTA

GE-09 fotos ventana-puerta.PMD

2



Determinar laubicación delapuntalamiento.

Tome las medidasde la base de laventana

3



El Anotador anotalas medidas en ellugar donde seefectuará elapuntalamiento


4



Restarle a la medidatomada 4 cms. paraobtener la medidaexacta de la base.Traze la marca con unaescuadra para el corte

5



Corte la base y el cabezal deduciendo lasmedidas de las cuñas

CORTADOR

AYUDANTE


6



Coloque la base y el cabezal, uno encima del otro. Tome lasmedidas de los postes (dos medidas, una en cada extremo).Réstele 8 cms. (espacio para las cuñas). Déle esa medida al

anotador

CABEZAL

BASE

7



Instalar la baseempujándola hacia unextremo para dejar elespacio para lacolocación de la cuñasde ajuste


8



Ajustar la base con doscuñas golpeándolascon dos martillos hastaque quede ajustada yfirme

BASE

9



Coloque el cabezal enel borde superior de laventana con cuñas de 5x 10 cms. pero del ladoopuesto al de la base

CABEZAL

CUÑAS


10



Coloque el primer postedel lado de las cuñasdel cabezal y ajuste congolpes de martillo lascuñas del lado de labase

CUÑAS

PRIM

ER PO

STE

11



Mantenga nivelados en lo posible la base,el cabezal y los postes.

Ajuste con cuñas


12



Coloque el segundoposte y ajuste concuñas otra vez.Recuerde golpearsimultáneamente y ensentido contrario sobrelas cuñas

SEGU

ND

O PO

STE

13



Ajuste con cuñas de manera de aumentarlas superficies de contacto entre el

cabezal y el poste, y darle fortaleza alapuntalamiento

POSTE

CABEZAL


14



Coloque la placa deunión diagonal enla esquina superiorsin cuña, utilizandoel patrón de 13clavos de 2 1/2"

Placadiagonal

15



Coloque refuerzos laterales de 5 x 10 cms.sobre los dos postes que apoyan en las cuñas

usando patrón de 3 clavos de 2 1/2"

Refuerzos


16



Tomar la medidapara cortar losrefuerzosdiagonalesde 5 x 10 cms.

17



Coloque refuerzosdiagonales de 5 x10 cms. en las tresesquinas restantescon patrón declavos de tres

Refuer

zo d

iagon

al


18



Apuntalamiento ventana/puerta completado

Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento EV-INST 9–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 9 Técnicas de Apuntalamiento



Seleccione una sola respuesta correcta (4 puntos cada item)

1. Definimos Apuntalamiento como

( ) El soporte de los componentes de una casa que presenta daños con el objeto de llevar a cabo operaciones BREC

( ) La construcción de elementos de madera para sostener una estructura de concreto en caso de terremoto

(X ) El soporte provisorio de los componentes de una edificación que presenta daños con el objeto de llevar a cabo las operaciones de BREC y reducir el riesgo a las víctimas y a los rescatistas


2. Paree la descripción de cada elemento que compone un apuntalamiento con su nombre correspondiente

( G ) Listón A. Dá mayor estabilidad y mejora su capacidad de carga.

( F ) Cuña B. Distribuye la carga hacia el suelo u otra estructura por debajo.

( B ) Base C. Un soporte de pared y de otros elementos que colectan la carga.

( C ) Cabezal D. Transmite la carga y se puede ajustar con cuñas.

( D ) Poste E. Permite asegurar la unión de un poste con el cabezal o de un

poste con una base.

( A ) Refuerzo F. Permite ajustar el apuntalamiento o adecuar espacios no

ocupados.

( E ) Plancha de unión

G. Garantiza la inmovilización de varios postes o de un poste y cabezal al de una base.

H. Permite balancear las cuñas con el listón.

Curso BREC


3. Considerando que debemos construir un apuntalamiento para trabajar en un área donde hay que sostener una viga de concreto que está fallada en su centro y que tiene 5 metros de largo x 0.3 metros de alto x 0.2 metros de profundidad. (ver dibujo). La viga está a una altura de 2,48 metros y está sosteniendo un piso (placa) de concreto derrumbado de aproximadamente 5 x 3 metros.

Usted dispone de 10 maderas de 10 x 10 cms y 6 maderas de 10 x 20 cms y de número suficiente de cuñas, placas de unión, listones y clavos.

Recuerde calcular siempre por el peso mayor para así garantizar un buen margen de seguridad. Basado en la siguiente información y en las tablas mostradas, responda las siguientes preguntas:

El peso del concreto es de aproximadamente 2403 Kg x m3

El peso del piso (placa) de concreto es de aproximadamente entre 440 y 732 Kg x m2

El dibujo no está a escala

Curso BREC


Tabla para Apuntalamiento vertical de madera


Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (V) Resistencia de cada poste

2,5 m (8'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 3.600 kg (8.000 lbs.)

3.0 m (10'-0") 1,50 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 2.270 kg (5.000 lbs.)

3,7 m (12'-0") 1,8 0 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 1.600 kg (3.500 lbs.)


Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (v) Resistencia de cada poste

3,7 m (12'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 9.100 kg (20.000 lbs.)

4,9 m (16'-0") 1,5 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 5.450 kg (12.000 lbs.)

6,1m (20'-0") 1,8 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 3.400 kg (7.500 lbs.)

3 a. Qué tipo de apuntalamiento debería utilizarse

( ) Inclinado

( ) Ventana - Puerta

( X ) Vertical


3 b. Cuál es el peso aproximado de la viga de concreto

( ) 2300.8 Kg

( X ) 720.9 Kg

( ) 828.6 Kg


Viga de 5 x 0.3 x 0.2 = 0.3 m3

Si 1 m3 pesa 2403 Kg

0.3 m3 pesarán X X = 720.9 Kg

3c. Cuál es el peso aproximado del piso de concreto derrumbado sobre la viga

( ) 23250 Kg 5 m x 3 m = 15 m2

Curso BREC


( ) 11528 Kg

( X ) 10980 Kg

( ) 6320 Kg

1 m 2 pesa 732 Kg

15 m3 pesarán X X =10980 Kg

3d. Cuál es el peso aproximado que el apuntalamiento deberá soportar

( ) 25550 Kg

( ) 12248 Kg

( X ) 11700 Kg

( ) 7148 Kg

720.9 Kg. + 10980 Kg. = 11700 Kg

3e. Cuánto peso va a soportar cada poste del apuntalamiento

( ) 3400 Kg

( ) 2270 Kg

( X ) 3600 Kg

( ) 9100 Kg

De acuerdo a la Tabla la resistencia de cada poste es de

3600 Kg

3f . Cuántos postes se van a requerir para soportar el peso indicado del colapso

( ) 6

( X ) 4

( ) 3

( ) 2

De acuerdo a la tabla deberán estar colocados a 1m de distancia c/u para soportar los 5 metros de longitud que tiene la viga

3g. Cuál es el peso total que podrá soportar el apuntalamiento

( X ) 14400

( ) 18200

( ) 6400

( ) 16350

3600 X 4 = 14400 Kg

Curso BREC


4. Este tipo de apuntalamiento sirve como un sitio de evacuación y protección para los rescatistas en caso de colapso

( ) Vertical

( ) Ventana / Puerta

( ) Inclinado

( X ) De Caja


5. Este tipo de apuntalamiento es utilizado para soportar un piso, o cualquier otro miembro horizontal en peligro de colapso

( X ) Vertical


( ) Inclinado


6. Este tipo de apuntalamiento es utilizado para soportar una pared o miembro vertical en peligro de colapso

( ) Vertical

( ) Ventana/Puerta

( X ) Inclinado


Curso BREC


7. Con el objeto de optimizar el uso del tiempo garantizando la seguridad durante el trabajo de apuntalamiento se recomienda que se dispongan de dos Sub-Grupos de trabajo: el Sub-Grupo de Corte y el Sub-Grupo de Ensamblaje. Coloque una (C ) a los miembros que formen parte del Sub-Grupo de Corte y una (E) a los miembros que formen parte del Sub-Grupo de ensamblaje. Si pueden pertenecer a ambos Sub-Grupos coloque (CE)

( C ) Trazador

(CE) Encargado de herramientas y equipos

( E ) Apuntaladores

( C ) Asistente de Corte

( C ) Cortador

8. La función de Oficial de Seguridad en el trabajo del Grupo de Apuntalamiento recae principalmente en dos (2) de sus miembros

( ) Apuntalador

( X ) Jefe de Corte

( ) Medidor

( ) Encargado de herramientas y equipos

( X ) Jefe de Apuntalamiento

Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas de Apuntalamiento EV 9–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 9 Técnicas de Apuntalamiento



Seleccione una sola respuesta correcta (4 puntos cada item)

1. Definimos Apuntalamiento como

( ) El soporte de los componentes de una casa que presenta daños con el objeto de llevar a cabo operaciones BREC

( ) La construcción de elementos de madera para sostener una estructura de concreto en caso de terremoto

( ) El soporte provisorio de los componentes de una edificación que presenta daños con el objeto de llevar a cabo las operaciones de BREC y reducir el riesgo a las víctimas y a los rescatistas


2. Paree la descripción de cada elemento que compone un apuntalamiento con su nombre correspondiente

( ) Listón A. Dá mayor estabilidad y mejora su capacidad de carga.

( ) Cuña B. Distribuye la carga hacia el suelo u otra estructura por debajo.

( ) Base C. Un soporte de pared y de otros elementos que colectan la carga.

( ) Cabezal D. Transmite la carga y se puede ajustar con cuñas.

( ) Poste E. Permite asegurar la unión de un poste con el cabezal o de un

poste con una base.

( ) Refuerzo F. Permite ajustar el apuntalamiento o adecuar espacios no

ocupados.

( ) Plancha de unión

G. Garantiza la inmovilización de varios postes o de un poste y cuna base.

H. Permite balancear las cuñas con el listón.

Curso BREC


3. Considerando que debemos construir un apuntalamiento para trabajar en un área donde hay que sostener una viga de concreto que está fallada en su centro y que tiene 5 metros de largo x 0.3 metros de alto x 0.2 metros de profundidad. (ver dibujo). La viga está a una altura de 2,48 metros y está sosteniendo un piso (placa) de concreto derrumbado de aproximadamente 5 x 3 metros.

Usted dispone de 10 maderas de 10 x 10 cms y 6 maderas de 10 x 20 cms y de número suficiente de cuñas, placas de unión, listones y clavos.

Recuerde calcular siempre por el peso mayor para así garantizar un buen margen de seguridad. Basado en la siguiente información y en las tablas mostradas, responda las siguientes preguntas:

El peso del concreto es de aproximadamente 2403 Kg x m3

El peso del piso (placa) de concreto es de aproximadamente entre 440 y 732 Kg x m2

El dibujo no está a escala

Curso BREC


Tabla para Apuntalamiento vertical de madera


Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (V) Resistencia de cada poste

2,5 m (8'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 3.600 kg (8.000 lbs.)

3.0 m (10'-0") 1,50 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 2.270 kg (5.000 lbs.)

3,7 m (12'-0") 1,8 0 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 1.600 kg (3.500 lbs.)


Altura máxima (A)

Distancia máxima entre postes (D) Vuelo máximo (v) Resistencia de cada poste

3,7 m (12'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 9.100 kg (20.000 lbs.)

4,9 m (16'-0") 1,5 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 5.450 kg (12.000 lbs.)

6,1m (20'-0") 1,8 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 3.400 kg (7.500 lbs.)

3 a. Qué tipo de apuntalamiento debería utilizarse

( ) Inclinado

( ) Ventana - Puerta

( ) Vertical


3 b. Cuál es el peso aproximado de la viga de concreto

( ) 2300.8 Kg

( ) 720.9 Kg

( ) 828.6 Kg


3c. Cuál es el peso aproximado del piso de concreto derrumbado sobre la viga

( ) 23250 Kg

Curso BREC


( ) 11528 Kg

( ) 10980 Kg

( ) 6320 Kg

3d. Cuál es el peso aproximado que el apuntalamiento deberá soportar

( ) 25550 Kg

( ) 12248 Kg

( ) 11700 Kg

( ) 7148 Kg

3e. Cuánto peso va a soportar cada poste del apuntalamiento

( ) 3400 Kg

( ) 2270 Kg

( ) 3600 Kg

( ) 9100 Kg

3f . Cuántos postes se van a requerir para soportar el peso indicado del colapso

( ) 6

( ) 4

( ) 3

( ) 2

3g. Cuál es el peso total que podrá soportar el apuntalamiento

( ) 14400

( ) 18200

( ) 6400

( ) 16350

Curso BREC


4. Este tipo de apuntalamiento sirve como un sitio de evacuación y protección para los rescatistas en caso de colapso

( ) Vertical


( ) Inclinado

( ) De Caja


5. Este tipo de apuntalamiento es utilizado para soportar un piso, o cualquier otro miembro horizontal en peligro de colapso

( ) Vertical


( ) Inclinado


6. Este tipo de apuntalamiento es utilizado para soportar una pared o miembro vertical en peligro de colapso

( ) Vertical

( ) Ventana/Puerta

( ) Inclinado


Curso BREC


7. Con el objeto de optimizar el uso del tiempo garantizando la seguridad durante el trabajo de apuntalamiento se recomienda que se dispongan de dos Sub-Grupos de trabajo: el Sub-Grupo de Corte y el Sub-Grupo de Ensamblaje. Coloque una (C ) a los miembros que formen parte del Sub-Grupo de Corte y una (E) a los miembros que formen parte del Sub-Grupo de ensamblaje. Si pueden pertenecer a ambos Sub-Grupos coloque (CE)

( ) Trazador


( ) Apuntaladores

( ) Asistente de Corte

( ) Cortador

8. La función de Oficial de Seguridad en el trabajo del Grupo de Apuntalamiento recae principalmente en dos (2) de sus miembros

( ) Apuntalador

( ) Jefe de Corte

( ) Medidor


( ) Jefe de Apuntalamiento

Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas Descripción


Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas

Duración 4 horas (1 hora de teoría, 3 horas de práctica)

Puntos a cubrir

• Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga

• Sistemas para levantar o desplazar cargas: Palanca, Tirfor y Gato Hidráulico.

• Procedimientos de entarimado para estabilizar cargas • Entarimado de plataforma y Entarimado de caja • Normas de seguridad • Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos.






• Prepare las estaciones prácticas con tiempo • Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare


desde el día anterior



• Demostración practica de las técnicas a utilizar en el uso de la palanca, técnicas para el levantamiento de cargas, uso de equipos para el levantamiento de cargas, realización de entarimados, estabilización de carga y movimiento de cargas con palanca en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría.


• Transparencias (22) • Papelógrafos (1) y papel suficiente según criterio del instructor • Evaluación teórica (1 por participante) • Demostración practica (1 por grupo) • Tabla de gancho para cada instructor (1) • Radios portátiles (6) • Equipo de protección personal (todos)

Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas Descripción

Descripción de la LECCIÓN 10 (cont.)


• Lonas protectoras de 4 x 4 m. (una por estación) • Generadores eléctricos (una por estación) • Accesorios de iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por

estación) • Barras de 1,60 m. mínimo (8) • Mandarrias grandes (8) • Cuñas de 5 x 10 x 30 cm. (16) • Cuñas de 10 x 10 x 45 cm. (32) • Bloques de madera 10 x 10 x 45 cm. (120) • Bloques de madera 5 x 10 x 45 cm. (40) • Tubos galvanizados de 10 cm. diámetro x 1,50 de largo (16)


• Placas de concreto reforzado de 2.00 m. x 1.8 m. x 10 cm. (4)


• Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide el curso en cuatro (4) grupos, cada uno de los grupos trabajará en la estación que se le asigne, cada estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor auxiliar, quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (2 Hrs.) para cubrir las actividades de levantamiento, estabilización y movilización de carga. Los instructores explicarán y demostrarán las técnicas de levantamiento, estabilización y movilización de carga, de acuerdo a lo visto en la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la guía preparada a tal fin de cada estación.

• El instructor de la lección, debe cuidar que los kits de equipos correspondientes a cada estación estén preparados desde el día anterior, para lo cual utilizara la matriz de configuración de los kits incluida en este documento.

Mecánica de las estaciones

• Estaciones 1, 2, 3 y 4 (Levantar, Asegurar Estabilizar y Movilizar Cargas): Utilizando una placa de concreto reforzado de 2 x 1, 80 x 10 cm., realizar el levantamiento, aseguramiento, estabilización y movilización de cargas.


• Familiariza al participante con los diferentes métodos para mover y levantar cargas, utilizando recursos simples disponibles.

Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas PL 10–1

PLAN DE LECCIÓN


10 Técnicas de Levantamiento,

Rodamiento y Estabilización de Cargas

Instrucciones

Objetivos


1) Enumerar tres factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga.

2) Describir tres sistemas utilizados para levantar o desplazar cargas.

3) Definir palanca, sus componentes y explicar sus tres clases.

4) Describir las ventajas del uso del tirfor.

5) Describir y explicar el procedimiento para estabilizar una carga usando el entarimado de plataforma y el entarimado de caja.

6) Describir y explicar el procedimiento para rodar una placa de concreto usando tubos metálicos.

7) Demostrar el levantamiento, rodamiento y estabilización de una carga en tres ejercicios prácticos.




Haga comentarios sobre lo conveniente que es para los grupos USAR competentes y entrenados, el conocimiento amplio sobre las técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas, lo que le permitirán levantar cargas, asegurarlas y estabilizarlas, garantizando de esta manera, que al llegar a un paciente que se encuentre atrapado liberarlo y atenderlo debidamente.

Solicite a los participantes que cierren su MP.

Pregunte a los participantes qué consideran ellos que hay que hacer antes de proceder a levantar una carga.

Trate de obtener de ellos los tres factores.

Curso BREC


Instructor 1. Factores a considerar antes de levantar

o desplazar una carga

1.1 Peso de la carga

Es necesario estimar el peso del material u objeto para verificar si el sistema o herramientas a utilizar serán capaces de hacer el trabajo.

Ejemplos:

– Concreto reforzado pesa aproximadamente entre 2 y 2,4 t/m3 (toneladas por metro cúbico)

– Un piso de concreto de 15 a 20 cm. de espesor pesa aproximadamente 440–732 Kg./m2 (kilos por metro cuadrado)

– Construcción liviana de estructura de madera pesa aproximadamente 49–122 Kg./m2.

TR 10-1

Solicite que abran los MP a esta página.

Dé los pasos aproximados para que los participantes completen sus manuales.

1.2 Consecuencias del levantamiento o desplazamiento de la carga

– Si está anclada a otras estructuras

– Si existe un apuntalamiento previo

– Si existe un área suficiente para efectuar el movimiento

– Si hay peligros potenciales o presentes

Señale los cuatro aspectos aunque mencione que puede haber otros más.

Lo importante es que se prevea lo que pudiera ocurrir antes de iniciar el movimiento de la carga.

1.3 Selección del método adecuado para mover la carga

Ejemplos:

– Levantamiento

– Rodamiento

– Inclinación lateral

– Empuje o arrastre

Señale cuatro métodos y mencione que serán practicados varios de ellos en un ejercicio más tarde en la lección.

Asegúrese de que los participantes hayan completado los espacios en su MP.

2. Sistemas para levantar o desplazar cargas

2.1 Palanca

a) La palanca es la máquina más simple. Es una barra rígida que rota sobre un punto de apoyo fijo llamado fulcrum . La palanca es utilizada para trasformar un pequeño movimiento en un gran movimiento o viceversa. Colocando apropiadamente el fulcrum la palanca puede mover una gran carga con poco esfuerzo.

TR 10-2 y 10-3

Enumere los tres sistemas que se explicarán en este curso. Mencione que serán practicados.

Inicie con la definición de palanca. Asegúrese que completen sus manuales.

Curso BREC


Instructor

b) Componentes de una palanca

§ fuerza

§ carga

§ punto de apoyo (fulcrum) de la palanca

TR 10-4

Describa los componentes señalados en la TR. Asegúrese que los componentes hayan sido entendidos.

c) Clases de palanca

Las palancas se clasifican de acuerdo a la posición que se encuentre la carga, la fuerza y el fulcrum.

Clase 1: el fulcrum se encuentra entre la fuerza y la carga.

Utilizada para levantar o sacar.

Ejemplos: martillo

Carga

Fuerza

Fuerza

Carga

Figura 1. Ejemplos de palancas Clase 1.

TR 10-5

Defínala y dé ejemplos prácticos.

Identifique el uso de este tipo de palanca en las operaciones BREC.

Lea en el MR todo lo relacionado a la palanca y sus ejemplos. De igual manera busque ejemplos de actividades reales en rescate que acompañen el desarrollo de esta lección, a fin de ejemplificar cada uno de las clases nombradas.

Clase 2: la carga se encuentra entre la fuerza y el fulcrum.

Esta es la más utilizada y eficiente de las palancas para llevar carga de un sitio a otro.

...........................................................................................................................................................

CargaFuerza

Fuerza

Carga

Figura 2. Ejemplos de palancas Clase 2.

TR 10-6

Entre en el trabajo directo con palancas Clase II. Dé ejemplos.

Analice los componentes, busque diferentes ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de palanca.

Curso BREC


Instructor

Clase 3: la fuerza se encuentra entre el fulcrum y la carga.

Utilizada en el manejo de una pala o en las grúas que remolcan carros.

...........................................................................................................................................................

Fuerza

Carga

Fuerza

Carga

Figura 3. Ejemplos de palanca Clase 3.

TR 10-7

Dé ejemplos.

Analice los componentes, busque diferentes ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de palanca.

2.2 Tirfor

Es un equipo para ejercer una fuerza de tracción mediante un sistema de engranajes. Permite arrastrar o levantar cargas, su fuerza puede multiplicarse si se utiliza acompañado de sistemas de poleas. Su capacidad de levantamiento dependiendo del modelo varía de 500 a 3000 Kg., y su capacidad de arrastre va de 1000 a 5000 Kg.

Analice los componentes, busque diferentes ejemplos aplicados a BREC y analice lo que implica el movimiento de la carga utilizando este tipo de equipo de acuerdo a lo mostrado en el MP.

Gancho deanclaje

Mecanismode tracciónSeguro

Linea detracción

Palanca deaccionamiento

Gancho decarga

Figura 4. Componentes de un tirfor.

Explique los diferentes usos del tirfor en el dibujo en la página siguiente.

Curso BREC


Instructor

Modos de utilizar el Tirfor

Este dibujo muestra que el tirfor es muy fácil de operar; puede levantar desde cualquier altura o arrastrar desde cualquier longitud; es operado por una sola persona; el movimiento puede ser controlado hasta el ultimo milímetro y puede operar en cualquier dirección, lo cuál lo hace muy versátil y por lo tanto extremadamente útil para operaciones BREC

TR 10-8

Ademas de mostrar el dibujo que aparece en esta página, explicar la ventaja de utilizar el tirfor con sistemas de poleas para levantar y arrastrar utilizando la TR donde se ve que a medida que se colocan mas poleas se pueden mover mas carga.

Curso BREC


Instructor

2.3 Gato hidráulico

Equipo manual que usa sistema hidráulico para levantar cargas. Dependiendo del modelo pueden levantar desde 2 a 20 Toneladas. Su funcionamiento está basado en una bomba manual y un líquido. Solo puede funcionar verticalmente.

Figura 5. Gatos hidráulicos. Su alcance está limitado al largo del pistón.

TR 10-9

Aclare con los participantes, que este tipo de gato, solo puede trabajar en posición vertical, no trabaja en forma horizontal y tiene límite de altura de acuerdo al pistón.

3. Procedimiento de entarimado para estabilizar cargas

Entarimado: es la construcción de una plataforma estable utilizando bloques de madera para soportar una carga.

El entarimado se construye de bloques de madera de de 10 x 10 cm. de grosor, combinados en forma de columna para soportar el peso de una carga. Generalmente se trabaja con largos de al menos 45 cms hasta 60 cm.. Se usan cuñas para rellenar los pequeños espacios y asegurar la carga mientras sea levantada. Se usan también las cuñitas para cambiar el ángulo de empuje y así obtener contacto óptimo con superficies inclinadas o desiguales.

...................................................................................................................................................................................

TR 10-10

Enfatice la importancia de tener una base sólida.

Curso BREC


Instructor

La ventaja del entarimado es que en caso de fallar lo hace lentamente y hace ruido (craquéa) a medida que se comprimen las fibras de la madera. Esto generalmente brinda un amplio aviso a los rescatistas de la falla inminente.

Para un buen soporte del entarimado se recomienda que el peso a levantar haga contacto con todas las superficies de los tacos de madera y los tacos estén bien alineados. Esto garantizará que las capacidades de soporte sean las máximas como se muestra en el cuadro en la página MP-09.

Cuando se utilizan menos de cuatro puntos de contacto con la carga, la altura del entarimado debe disminuir para garantizar estabilidad. Con tres puntos la altura máxima debe ser sólo dos veces la base, con dos puntos la altura debe ser una vez y media la base, y con un solo punto de contacto la altura debe ser igual a la base.

...................................................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

En caso de no disponer de tacos de madera el entarimado pudiera improvisarse cumpliendo las siguientes condiciones:

• El material debe ser plano en ambas superficies

• El material debe ser capaz de soportar el peso de la carga que apoyará.

Ejemplos: muebles, ladrillos, bloques de concreto, neumáticos, ruedas.

Señale en este dibujo la relación de base y altura.

Asi como también lo que significan los puntos de contacto.

4 puntos de contacto la relación Base:Altura es 1:3

3 puntos de contacto es 1:2

2 puntos de contacto es: 1:1,5

1 punto de contacto es : 1:1

Improvisar entarimados no es muy aconsejable ya que los márgenes de seguridad son muy limitados.

Curso BREC


Instructor

3.1 Dos tipos de entarimado

Se recomienda construir los dos tipos de entarimado sobre una base sólida de cuatro bloques para tener mayor estabilidad.

Figura 6. Base sólida para el entarimado.

a) Entarimado de Plataforma (3 x 3): se construye poniendo al menos tres bloques paralelos en cada capa , y perpendiculares la siguiente capa. Debe tener al menos nueve puntos de contacto.

Un sistema de entarimado permite mantener levantada, sostenida y estabilizada una carga.

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...........................................................................................................................................................

Analice la capacidad de entarimados de 3 x 3, de carga total según la medida del bloque y su capacidad de carga por punto de contacto entre bloque y bloque.

Figura 7. Entarimado de plataforma de 3 x 3. bloques

TR 10-11

Destaque aquí la importancia de las medidas y los cortes de los bloques, así como la importancia del tipo de madera a utilizar.

Curso BREC


Instructor

b) Entarimado de Caja: se construye poniendo una capa de dos bloques paralelos seguida de otra capa con otros dos bloques paralelos entre si pero perpendiculares a la primera capa.

Se basa en el mismo principio del anterior pero soporta menos carga por tener solo cuatro puntos de contacto.

Figura 8. Entarimado de caja de 2 x 2 bloques

Vea el cuadro de Capacidad de Cargas del Entarimado, a continuación.

TR 10-12

Explique las características y componentes del entarimado 2 x 2 analizando sus capacidades de carga total según la medida del bloque y su capacidad de carga por punto de contacto entre bloque y bloque.

TR 10-13

Explique el entarimado de varios niveles.

Repase lo relacionado con las cuñas que también son de gran ayuda para iniciar el levantamiento de carga. Las cuñas pueden ser de madera, plástico termoresistente y hierro.

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____________________________________________________________

____________________________________________________________

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____________________________________________________________

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Curso BREC


Instructor

Capacidades del Entarimado (todos los puntos de contacto deben estar cubiertos para asegurar las capacidades indicadas)

Grosor del bloque en

cms.

Grosor del bloque en pulgadas

Tipo de entarimado

Capacidad total

(libras)

Capacidad total (kilos)

Capacidad en cada punto de

contacto (kilos)

Altura máxima del

entarimado

10 x 10 4 x 4 Caja 2 x 2 24.000 10.800 2.700 3 veces la Base

10 x 10 4 x 4 Plataf. 3 x 3 48.000 21.700 2.411 3 veces la Base



3.2 Procedimiento para levantar y estabilizar una carga

1) Abrir la muesca inicial utilizando una cuña.

...........................................................................................................................................................

2) Insertar la barra (u otra herramienta similar) y utilizar la clase de palanca más eficiente para levantar.

...........................................................................................................................................................

TR 10-14 a 10-18

Explique cada paso. Señale los detalles en cada foto.

3) Levantar lo suficiente para colocar los tacos del primer nivel.

...........................................................................................................................................................

4) Subir el punto de apoyo para poder poner el segundo nivel del entarimado.

...........................................................................................................................................................

Señale que se efectuará un ejercicio para reforzar los conocimientos adquiridos en clase.

5) Repetir el paso 4 hasta que haya suficiente espacio para remover el paciente.

...........................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

Figura 9. Levantamiento de un objeto pesado utilizando entarimado.

3.3 Normas generales para entarimado

– Primera capa debe ser sólida para distribuir la carga.

...............................................................................

– Limitar la altura a tres veces la base.

...............................................................................

– Sobreponer las esquinas por unos 10 cm. y alinear bien los tacos.

...............................................................................

– La longitud de los bloques debe ser por lo menos de 45 cm. para poder dejar 10 cm. de ventaja en los bordes para lograr mayor estabilización del entarimado.

...............................................................................

4. Normas de seguridad

1) “Pulgada levantada, pulgada calzada.”

...........................................................................................................................................................

2) ¡Las manos nunca ingresan debajo de ninguna carga!

...........................................................................................................................................................

3) La altura del entarimado no debe exceder tres veces la base (3:1) cuando se utilizan cuatro o más puntos de contacto, para asegurar buena estabilidad.

...........................................................................................................................................................

Asegúrese de que queden claras entendidas por todos.

Curso BREC


Instructor

5. Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos

1) Elevar la carga lo suficiente para colocar en la parte inferior al menos tres tubos (use el sistema de levantamiento por entarimado).

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

Señale que este procedimiento es muy limitado por el tipo de terreno donde se está operando.

TR 10-19 a 10-22

Figura 10. Rodamiento de una placa con tubos de acero.

2) Empujar la carga mediante el sistema de palanca de segunda clase en la dirección deseada del movimiento.

Mencione que este procedimiento también se practicará posteriormente.

Curso BREC


Instructor

REPASO

Enfatizar los puntos vistos


EVALUACIÓN

Recordar a los participantes estudiar el material en su MP y MR para la evaluación teorica.

CIERRE

Pida la hoja de la Evaluación del Día. Agradezca y motive para la próxima lección.

1

TR 10-1


Rev. 08-2003

Factores a considerar antes delevantar o desplazar una carga

• Peso de la carga

• Consecuencias del movimiento

• Método a utilizar

TR-10.pmd

2

TR 10-2


Rev. 08-2003

Sistemas para levantar ymovilizar cargas

PalancaTirfor

GatoHidráulico

3

TR 10-3


Rev. 08-2003

PalancaElemento rígido que partiendo de unpunto de apoyo (fulcrum) permitetransmitir un movimiento a un objetopesado a fin de levantarlo o moverlo.

4

TR 10-4


Rev. 08-2003

Componentes de una Palanca

BRAZO DONDE SE EJERCEUNA FUERZA

PUNTO DE APOYO(fulcrum)

CARGA

5

TR 10-5


Rev. 08-2003

Fulcrum Fuerza hacia adentro

Fuerza haciaafuera

Carga

Palanca Clase 1

TR-10.pmd

6

TR 10-6


Rev. 08-2003

Palanca Clase 2

Fulcrum

Fuerza haciaafuera

Carga

7

TR 10-7


Rev. 08-2003

Fulcrum

Carga

Fuerza haciaafuera

Palanca Clase 3

8

TR 10-8


Rev. 08-2003

Levantar Arrastrar

Incremento de la capacidad del Tirfor conSistemas de Poleas

9

TR 10-9


Rev. 08-2003

Gato Hidráulico

TR-10.pmd

10

TR 10-10


Rev. 08-2003

Base Sólida para Entarimado

11

TR 10-11


Rev. 08-2003

Entarimado en Plataforma

12

TR 10-12


Rev. 08-2003

Entarimado en Caja

13

TR 10-13


Rev. 08-2003

Entarimado enCaja

de variosniveles

TR-10.pmd

14

TR 10-14


Rev. 08-2003

Muesca para iniciar elentarimado

15

TR 10-15


Rev. 08-2003

16

TR 10-16


Rev. 08-2003

17

TR 10-17


Rev. 08-2003

TR-10.pmd

18

TR 10-18


Rev. 08-2003

19

TR 10-19


Rev. 08-2003

Levantamiento paracolocación de tubos

20

TR 10-20


Rev. 08-2003

21

TR 10-21


Rev. 08-2003

TR-10.pmd

22

TR 10-22


Rev. 08-2003

Abanico en los tubos para girar


Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas GE Instructor 10-1

Lección 10 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento

y Estabilización de cargas Estaciones 1,2,3 y 4

Levantar, Asegurar, Estabilizar y Rodar Cargas





• El instructor en conjunto con el grupo de trabajo, realizaran la ejecución del Levantamiento, Aseguramiento, Estabilización y Movilización de Cargas, utilizando los equipos, herramientas y accesorios que apliquen a este ejercicio. De igual manera, el instructor debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes independientemente del ruido existente puedan escucharlo en forma clara y además debe cuidar que exista un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.


• Recuerde seguir siempre el método de demostración y práctica de manera correcta; el instructor demostrará primero la técnica, el participante practicará, y por último el participante demostrará lo aprendido en una evaluación..

Propósito

• Operar correctamente los equipos, herramientas y accesorios utilizados para Levantamiento, Aseguramiento, Estabilización y Movilización de Cargas



Objetivo de Desempeño Los participantes en equipos de seis personas, demostrarán la ejecución correcta del levantamiento, aseguramiento, estabilización y rodamiento de cargas, utilizando los equipos, herramientas y accesorios adecuados, en el tiempo establecido (2 hrs) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.


• Levantamiento

; Distribuir al personal de la siguiente manera:

Ø Líder de grupo (en la demostración inicial el líder será el instructor)

Ø Operadores

Ø Colocador de entarimado

; Es importante destacar que en función al peso y tamaño de la carga a levantar, es necesario utilizar mas de un punto de palanca, a fin de garantizar el menor desplazamiento del peso de la carga o desestabilización de la misma, por lo tanto se recomienda utilizar siempre dos puntos de palanca y dos palancas sobre el mismo punto de apoyo.

; Los integrantes del grupo deben demostrar los pasos para la utilización de los tipos de palanca.

; Utilizando una cuña o la parte plana de la barra, crear un espacio entre la placa y el sitio donde está apoyada a fin de tener un punto de contacto para la placa.

; Ubicar lo más cercano posible, en el lugar donde se abrió el espacio y paralelo a la placa un bloque de madera de 10 x 10 cm que servirá de punto de apoyo para la palanca.

; Colocar las dos barras que trabajaran en el mismo punto de palanca perpendicular al punto de apoyo y haciendo contacto con la placa a través del espacio abierto. Debe haber un operador por cada palanca. (Si se están utilizando cuatro barras, dos por punto de apoyo, deben haber 4 operadores un líder de grupo y un colocador de entarimado) para el momento inicial es el instructor el que se convierte en líder por lo tanto contará con dos colocadores de entarimado.

• Aseguramiento y Estabilización de Cargas

; A la voz del líder de grupo, los operadores levantarán la carga y los colocadores procederán a ubicar las cuñas o bloque según sea el caso, recordar la importancia de no meter las manos debajo de la carga, utilizar otros bloques o cuñas para ubicarla debajo de esta.

; Recordar que la carga debe ser levantada por pasos (1 capa de bloques de madera por vez por punto de palanca), manteniendo el criterio de «Pulgada levantada, pulgada asegurada», en cada uno de los puntos de palanca que estemos utilizando.

; Una vez terminada la primera capa, se levanta el punto de apoyo de la palanca, colocando otro bloque 10 x 10 o 5 x 10 según sea la necesidad y se procede como en el caso anterior, hasta lograr subir la carga a una altura no mayor a tres capas de bloque.



; Recordar aplicar las técnicas de entarimado aprendidas en la clase teórica.

; Es importante destacar, que en la medida que se levante la carga, no deben quedar espacios vacíos entre la carga y el entarimado, estos deben rellenarse con cuñas.

• Rodamiento de la Carga

; Cada equipo de trabajo, debe explicar los pasos para rodar una carga

; Utilizando una cuña o la parte plana de la barra, crear un espacio entre la placa y el sitio donde esté apoyada a fin de tener un punto de contacto para la placa.

; Ubicar lo más cercano posible, en el lugar donde se abrió el espacio y paralelo a la placa un bloque de madera de 10 x 10 cm que servirá de punto de apoyo para la palanca. Levantar la carga suficientemente para colocar un tubo galvanizado de 10 cm de diámetro y 1,80 mts. de largo.

; Una vez asentada la carga sobre el tubo, desde la parte de atrás de la carga, utilizando las barras como palanca clase dos, en numero de tres empujar la carga hacia delante, de tal manera que comience a rodar sobre los tubos.

; En la medida que avance la carga ir colocando los tubos restantes en distancias no menores a 45 cm. hasta que estos comiencen a salir por la parte donde se está empujando a partir de ese momento, se repite el ciclo hasta llevar la carga hasta donde es necesario.

; Si en el trayecto es necesario cambiar la dirección del recorrido, a la izquierda o derecha, se hace presión sobre la esquina hacia la cual se desea que se mueva la carga y se continua el procedimiento de empuje y reemplazo de tubos.



Generador eléctrico (1 por estación) Bloques de madera 10 x 10 x 45 cm (120)

Barras de 1,60 mts. mínimo (8) Mandarrias grandes (8)

Lona protectora (1 por estación) de 4 x 4 Mts. Cunas de 5 x 10 x 30 cm. (16) Cunas de 10 x 10 x 45 cm. (32) Bloques de madera 5 x 10 x 45 cm. (40) Postes de madera 10 cm x 10 cm x 4 mts. Tubos galvanizados de 10 cm. diámetro x 1,50 de largo (20)


• Placa de concreto reforzado de 2 x 1, 80 x 10 cms.

Instructores

• 1 Instructor Principal

• 1 Instructor Auxiliar


• 2 Horas



Lección 10 – TÉCNICAS DE LEVANTAMIENTO, RODAMIENTO Y ESTABILIZACIÓN DE CARGAS

Identificación del Grupo:

ESTACION :

Fecha:



Estación:

APROBADO: APLAZADO:



1 Describieron las características y uso de la HEA utilizadas.

2 Crearon el espacio entre la carga y el lugar de apoyo.

3. Ubicaron el punto de apoyo de la forma correcta

4. Usaron el tipo de palanca adecuada a la carga a levantar.

5. Realizaron el entarimado en forma adecuada.

6. Aseguraron y estabilizaron la carga adecuadamente.

7. Colocaron los tubos para movilizar la carga en forma adecuada. (continúa)





8. Usaron la palanca Clase 2 para empujar y rodar la carga.

9. Lograron cambiar la dirección del movimiento de la carga a derecha o izquierda.

10. Utilizaron la técnica en forma adecuada para rodar la carga unos 8 metros.

11. Siguieron todas las normas de seguridad durante el trabajo.

12. Se efectuó el trabajo en equipo y con una correcta distribución de tareas

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio del apuntalamiento respectivo. En caso de no cumplirse, el grupo deberá repetir la demostración de esa estación hasta aprobarla.

Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas EV-INST 10–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 10





1. Antes de levantar o desplazar una carga es necesario estimar el peso del material a levantar para asegurarse que el equipo o herramienta a utilizar será capaz de hacer el trabajo

Si tenemos que levantar una placa de concreto reforzado de unos 4.5 metros por 2.8 metros x 15 cm de grosor apoyada al piso sabiendo que el concreto reforzado pesa entre 1 a 2.4 Toneladas x metro cúbico.

Cuánto pesa la placa a levantar

( ) 2.60 Ton

( X ) 4.53 Ton

( ) 30.24 Ton


4.5 x 2.8 x 0.15 = 1.89 m3

Si 1m3 pesa 2.4 Ton

1.89 m3 pesará X X 4.53 Ton

2. Además de considerar el peso del material a movilizar, los otros dos factores importantes son: la selección del método adecuado para mover la carga y

( ) La densidad del material

( ) El volumen intrínseco

(X ) Las consecuencias del levantamiento o desplazamiento de la carga

( ) La condición física de los rescatistas


Curso BREC


3. El rodamiento se considera

( X ) Un procedimiento para mover cargas

( ) Una consecuencia del apuntalamiento previo

( ) Una herramienta para mover placas de concreto


4. La barra rígida que rota sobre un punto de apoyo y permite transformar un pequeño movimiento en un gran movimiento o viceversa se llama

( ) Fulcro

( ) Fuerza

( ) Carga

( X ) Palanca

5. Un ejemplo de palanca clase 2 es

( ) el Martillo

( ) la Pala

( X ) la Carretilla


6. Uno de los equipos para movilizar cargas que puede trabajar en todas direcciones es

( ) Gato hidráulico

( X ) Tirfor

( ) Entarimado


Curso BREC


7. La placa de concreto de la pregunta No. 1 si estuviera en el piso podría ser arrastrada con un tirfor

( X ) Cierto

( ) Falso

(Porque pesa 4.53 Ton y un Tirfor puede arraarrastrar hasta 5 Ton)

8. El entarimado de plataforma se construye

( ) Colocando una base sólida de 7 bloques

( ) Poniendo al menos dos bloques paralelos seguido de otra capa con otros dos bloques perpendiculares

( X ) Poniendo al menos tres bloques paralelos en cada capa y perpendiculares las siguientes capas sobre una base de cuatro bloques


9. El entarimado de plataforma debe tener al menos

( ) Cuatro puntos de contacto

( ) Seis puntos de contacto

( X ) Nueve puntos de contacto

( ) Doce puntos de contacto

10. Si al iniciar un entarimado de caja colocó una base sólida de cuatro bloques de 45 cm. de longitud x 10 cm de alto x 10 cm de ancho. Cuanto es la altura máxima que puedo subir el entarimado

( ) 45 cms.

( X ) 135 cms.

( ) 125 cms.

( ) 85 cms.

Curso BREC


11. Si tengo que soportar una placa de concreto y los escombros de dos pisos superiores con un peso estimado de 25 Toneladas. La placa quedó a una altura de 80 cms. del piso y tengo que utilizar sistemas de entarimado de plataforma con tacos de 45 cms de longitud x 10 cm de alto x 10 cm de ancho.

Tengo espacio de ancho para colocar hasta cuatro sistemas de entarimado

Utilizando la tabla adjunta conteste lo siguiente

Capacidades del Entarimado

(todos los puntos de contacto deben estar cubiertos para asegurar las capacidades indicadas)


cms.


Tipo de entarimado

Capacidad total (libras)


Capacidad en cada punto de contacto (kilos)

Altura máxima del entarimado





Cuantos sistemas de entarimado en plataforma debo construír

( ) Cuatro

( X ) Dos Para soportar las 25 Ton requiero dos ya

( ) Uno que cada una solo soporta 21700 Kg de

( ) Tres acuerdo a la tabla

12. Cuántos tacos de madera necesito tener para construír cada entarimado considerando una base de 4 tacos

( ) 18 tacos

( ) 14 tacos

( ) 32 tacos

( X ) 25 tacos

Curso BREC


13. Cuánto peso total en Toneladas podrá soportar cada sistema de entarimado que voy a construír

( ) 15 Ton.

( ) 43.4 Ton.

( X ) 21.7 Ton

( ) 27.2 Ton

14. Una de las normas de seguridad más importantes cuando se está levantando una carga mediante el sistema de entarimado es

( ) Cortar los tacos a no más de 45 cm.

( X ) Nunca ingresar las manos debajo de la carga

( ) Utilizar protector de polvo

( ) Seguir las instrucciones del marcaje INSARAG

15. Para logra una mayor estabilización del entarimado en caja se recomienda dejar una distancia de ventaja en los bordes de

( ) 25 cm.

( ) 5 cm.

( X ) 10 cm.

( ) 2 cm

16. Para levantar una placa de concreto del piso y rodarla 3 metros a la izquierda utilizaremos consecutivamente los siguientes pasos (Númerar del 1 al 5)

( 5 ) Empujar la carga en la dirección deseada

( 1 ) Insertar una barra y hacer palanca

( 4 ) Insertar al menos tres tubos sobre los listones

( 2 ) Colocar los tacos del primer nivel

( 3) Insertar dos listones de madera en forma de carril

Curso BREC

Rev. 08-2003 Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas EV 10–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 10





1. Antes de levantar o desplazar una carga es necesario estimar el peso del material a levantar para asegurarse que el equipo o herramienta a utilizar será capaz de hacer el trabajo

Si tenemos que levantar una placa de concreto reforzado de unos 4.5 metros por 2.8 metros x 15 cm de grosor apoyada al piso sabiendo que el concreto reforzado pesa entre 1 a 2.4 Toneladas x metro cúbico.

Cuánto pesa la placa a levantar

( ) 2.60 Ton

( ) 4.53 Ton

( ) 30.24 Ton


2. Además de considerar el peso del material a movilizar, los otros dos factores importantes son: la selección del método adecuado para mover la carga y

( ) La densidad del material

( ) El volumen intrínseco

( ) Las consecuencias del levantamiento o desplazamiento de la carga

( ) La condición física de los rescatistas


Curso BREC


3. El rodamiento se considera

( ) Un procedimiento para mover cargas

( ) Una consecuencia del apuntalamiento previo

( ) Una herramienta para mover placas de concreto


4. La barra rígida que rota sobre un punto de apoyo y permite transformar un pequeño movimiento en un gran movimiento o viceversa se llama

( ) Fulcro

( ) Fuerza

( ) Carga

( ) Palanca

5. Un ejemplo de palanca clase 2 es

( ) el Martillo

( ) la Pala

( ) la Carretilla


6. Uno de los equipos para movilizar cargas que puede trabajar en todas direcciones es

( ) Gato hidráulico

( ) Tirfor

( ) Entarimado


Curso BREC


7. La placa de concreto de la pregunta No. 1 si estuviera en el piso podría ser arrastrada con un tirfor

( ) Cierto

( ) Falso

8. El entarimado de plataforma se construye

( ) Colocando una base sólida de 7 bloques

( ) Poniendo al menos dos bloques paralelos seguido de otra capa con otros dos bloques perpendiculares

( ) Poniendo al menos tres bloques paralelos en cada capa y perpendiculares las siguientes capas sobre una base de cuatro bloques


9. El entarimado de plataforma debe tener al menos

( ) Cuatro puntos de contacto

( ) Seis puntos de contacto

( ) Nueve puntos de contacto

( ) Doce puntos de contacto

10. Si al iniciar un entarimado de caja colocó una base sólida de cuatro bloques de 45 cm. de longitud x 10 cm de alto x 10 cm de ancho. Cuanto es la altura máxima que puedo subir el entarimado

( ) 45 cms.

( ) 135 cms.

( ) 125 cms.

( ) 85 cms.

Curso BREC


11. Si tengo que soportar una placa de concreto y los escombros de dos pisos superiores con un peso estimado de 25 Toneladas. La placa quedó a una altura de 80 cms. del piso y tengo que utilizar sistemas de entarimado de plataforma con tacos de 45 cms de longitud x 10 cm de alto x 10 cm de ancho.

Tengo espacio de ancho para colocar hasta cuatro sistemas de entarimado

Utilizando la tabla adjunta conteste lo siguiente

Capacidades del Entarimado

(todos los puntos de contacto deben estar cubiertos para asegurar las capacidades indicadas)


cms.


Tipo de entarimado

Capacidad total (libras)


Capacidad en cada punto de contacto (kilos)

Altura máxima del entarimado





Cuantos sistemas de entarimado en plataforma debo construír

( ) Cuatro

( ) Dos

( ) Uno

( ) Tres

12. Cuántos tacos de madera necesito tener para construír cada entarimado considerando una base de 4 tacos

( ) 18 tacos

( ) 14 tacos

( ) 32 tacos

( ) 25 tacos

Curso BREC


13. Cuánto peso total en Toneladas podrá soportar cada sistema de entarimado que voy a construír

( ) 15 Ton.

( ) 43.4 Ton.

( ) 21.7 Ton

( ) 27.2 Ton

14. Una de las normas de seguridad más importantes cuando se está levantando una carga mediante el sistema de entarimado es

( ) Cortar los tacos a no más de 45 cm.

( ) Nunca ingresar las manos debajo de la carga

( ) Utilizar protector de polvo

( ) Seguir las instrucciones del marcaje INSARAG

15. Para logra una mayor estabilización del entarimado en caja se recomienda dejar una distancia de ventaja en los bordes de

( ) 25 cm.

( ) 5 cm.

( ) 10 cm.

( ) 2 cm

16. Para levantar una placa de concreto del piso y rodarla 3 metros a la izquierda utilizaremos consecutivamente los siguientes pasos (Númerar del 1 al 5)

( ) Empujar la carga en la dirección deseada

( ) Insertar una barra y hacer palanca

( ) Insertar al menos tres tubos sobre los listones

( ) Colocar los tacos del primer nivel

( ) Insertar dos listones de madera en forma de carril

Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria Descripción


Atención Prehospitalaria

Duración 3 horas (90 minutos de teoría y 90 minutos de práctica)

Puntos a cubrir

• Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias. • Síndrome de aplastamiento • Síndrome compartimental • Tratamientos genéricos en pacientes atrapados en colapsos. • Inmovilización y empaquetamiento de paciente en férula espinal. • Técnica de traslado de camilla sobre área de escombros.






• Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare dudas.



• Demostración práctica grupal


• Transparencias (8) • Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor • Evaluación teórica (1 por participante) • Demostración práctica (1 por grupo)

Materiales necesarios específicos

• Tabla espinal completa (4) • Collares cervicales (4) • Rollos de venda elástica 6 pulg. de ancho (8) • Correaje para asegurar pacientes a las tablas (8)

Descripción del ejercicio

• Demostración y práctica en clase y sobre un área de escombros de la inmovilización a una férula espinal y traslado en camilla de rescate

• Si tiene dudas referente a la inmovilización en camilla, guíese por la lección correspondiente del Curso APAA.


• Permite entender las condiciones en las que se puede encontrar una víctima en emergencias de estructuras colapsadas, y cuáles son las acciones que se pueden tomar de inmediato para salvarle la vida.

Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria PL 11–1

PLAN DE LECCIÓN


11 Atención Prehospitalaria

Instrucciones

Objetivos


1) Identificar los mecanismos causantes de lesiones en los colapsos estructurales.

2) Enumerar los tipos de lesiones esperadas en los colapsos estructurales.

3) Describir las condiciones en un paciente que indiquen la presencia de los síndromes de aplastamiento y de compartimiento.

4) Demostrar en un ejercicio práctico los pasos para inmovilizar y empaquetar un paciente a una férula espinal y trasladarlo en camilla desde una zona de escombros hasta un área segura.




Reitere que todos los presentes por haber aprobado el Curso APAA deben dominar las técnicas básicas de atención prehospitalaria y que durante esta lección se verán solo las situaciones especiales que se presentan como consecuencia del colapso de estructuras.

Solicite a los participantes que aporten ideas de cuales son los mecanismos causantes de lesiones en estas situaciones.

Curso BREC


Instructor 1. Mecanismos causantes de lesiones y sus

consecuencias

Es muy importante que los rescatistas no pierdan de vista el objetivo primario de una operación BREC. Su principal responsabilidad es la de evaluar, estabilizar y extraer a las víctimas sin producirles mayores daños. En un evento donde ocurra un colapso de una estructura, podemos considerar los siguientes mecanismos causantes de lesiones.

1.1 Aplastamiento y o compresión

Sus consecuencias serían:

– Síndrome de compartimiento

– Síndrome de aplastamiento

– Fracturas diversas

– Hemorragia interna

TR 11-1

Reitere que de nada vale ser un buen apuntalador, rompedor de concreto o buen cortador de madera si al llegar a la víctima no sabemos que hacer o la tratamos mal y como consecuencia de eso muere.

TR 11-2

Cuando enumere los síndromes de aplastamiento y de compartimiento, señale que serán explicados en detalle más tarde en la lección.

Vaya descubriendo cada mecanismo y las consecuencias de lesiones potencialmente producidas.

Asegúrese de que los participantes estén completando las lesiones esperadas en sus manuales, páginas MP 11-2 al 11-4.

1.2 Caídas


– Fracturas de extremidades, de cráneo, o de columna

– Hemorragias internas o externas

1.3 Bajas temperaturas


– Hipotermia y sus complicaciones

Curso BREC


Instructor

1.4 Golpes

Golpes violentos causados por muebles, objetos u otros materiales de la estructura (a alta velocidad en el caso de explosiones).


– Hemorragias externas o internas

– Shock

– Contusiones severas

– Heridas de todo tipo

Al hablar de contusiones puede ejemplificar el caso de la explosión en el edificio de la Ciudad de Oklahoma donde por efecto del artefacto explosivo hubo golpes a altas velocidades.

Asegúrese de que estén completando las lesiones potenciales en sus manuales.

1.5 Atmósferas contaminadas

Con frecuencia se encuentran grandes cantidades de polvo y en algunas situaciones vapores peligrosos o inflamables.


– Problemas respiratorios

– Paro cardíaco

– Paro respiratorio

– Problemas neurológicos

1.6 Falta de agua y/o alimento


– Deshidratación

– Inanición

– Shock

– Fallas renales

Solicite si quedaron claros las con y los mecanismos y sus consecuencias de lesiones esperadas.

1.7 Aislamiento prolongado y desesperanza


– Stress traumático

TR 11-3

Este cuadro permite ver un modelo de estimación de gravedad en la victimas por un terremoto de 7,5 ritcher

Curso BREC


Instructor 2. Síndrome de aplastamiento

Se trata de una serie de complicaciones por toxicidad sanguínea que se manifiestan en un paciente que sufre el aplastamiento de una o más extremidades por un tiempo prolongado.

Las condiciones para su existencia son que una o más extremidades estén comprimidas por un período de 4 a 6 horas o mayor donde se haya reducido parcial o totalmente la circulación.

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...................................................................................................................................................................................

TR 11-4

Recuerde señalar que los dos síndromes deben ser tratados enérgicamente por personal médico ya que sus complicaciones son muy graves para el paciente.

En el síndrome de aplastamiento hay una serie de cambios que son mortales si no se tratan rápida y vigorosamente. Por lo tanto aunque el paciente aparente buen estado , debe recibir atención médica inmediata en el lugar del incidente y hospitalización inmediata. De acuerdo a estudios los pacientes afectados por este síndrome que son tratados correctamente y a tiempo tienen un 60% de probabilidad de recuperarse.

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...................................................................................................................................................................................

Señale que en el MR-11 hay detalles más científicos sobre los síndromes que pueden servir para orientar al personal médico que hacer en estas situaciones.

3. Síndrome compartimental

Se trata de un aumento de presión dentro del tejido muscular produciéndose daño al mismo tejido o a otras áreas del cuerpo. Una de sus causas es la compresión. Las condiciones para su existencia son similares a las del síndrome de aplastamiento, con los siguientes efectos agregados:

• dolor intenso en el área comprimida

• debilidad

• hinchazón

• disminución o ausencia de pulso arterial periférico

• disminución de la sensibilidad y de la motricidad

TR 11-5

Luego de trabajar esta sección, solicite que cierren sus manuales e invite a un participante que venga al papelógrafo y anote los aportes del grupo sobre lo que ellos piensan que serían los tratamientos generales que un rescatista debería seguir con un paciente atrapado. Una vez anotados los aportes, solicite que pasen a la próxima página.

En el síndrome compartimental se produce una disminución o ausencia de circulación sanguínea grave con muerte de tejido. Se requiere quitar cualquier elemento que comprima la zona afectada una vez hayan sido tomadas las medidas de asistencia médica inmediata y calificada.

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Curso BREC


Instructor 4. Tratamientos genéricos en pacientes

atrapados en colapsos

• No remover la compresión hasta iniciar el tratamiento.

• ABC

• Proteger de peligros asociados a la operación de rescate.

• Administrar oxígeno

TR 11-6 y 11-7

Describa los tratamientos genéricos sin profundizar.

Haga siempre referencia a lo aprendido en el Curso APAA o cursos equivalentes

• Inmovilizar cuello y columna.

• Mantener la temperatura del cuerpo.

• Proteger al paciente del ambiente.

• Monitorear su actividad cardiaca.

• Permitir que el personal médico o paramédico calificado administre los medicamentos necesarios.

• Colocarlo en la camilla de rescate, asegurarlo y extraerlo correctamente.

• Hacer el reporte del paciente y entregarlo a la autoridad médica competente.

• Recordar los procedimientos de manejo de la víctima vistos en la Lección 6.

Solicitar a un participante que recuerde cuáles fueron los procedimientos de manejo de victimas enseñados en la lección 6.

Los tratamientos específicos para los síndromes de compartimiento y de aplastamiento serán administrados por personal médico competente. Consulte el Material de Referencia.

5. Inmovilización y Empaquetamiento de paciente en la férula espinal

• Sujeción de la cabeza

• Colocación del collarín cervical

• Rotación del paciente sobre férula

• Revisar la espalda

Solicite ayuda de los participantes y proceda a efectuar primero una demostración, y luego haga que varios de ellos participen en el salón de clase.

Guíese por el procedimiento señalado en el MR-11.

• Centrar al paciente sobre la férula

• Fijación del paciente

• Evaluar pulso, motricidad y sensibilidad

InstructorCurso BREC

PL 11-6Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria

CORRECTO

INCORRECTO

Refuerce la maneracorrecta de inmovilizary empaquetar alpaciente en la f’erula, yseñale lo incorrecto quecon mucha frecuenciase efectúa en losterremotos.

La foto abajo señala untraslado de un pacientedurante el terremoto enTurquía

Curso BREC


Instructor 6. Técnica de traslado de camilla sobre

área de escombros

Cuando se traslada un paciente sobre escombros u otro terreno complicado, por más de 10 o 15 metros, será necesario trabajar en grupo de seis o siete rescatistas. Un paciente solamente debe ser trasladado cuando esté adecuadamente asegurado a una férula o camilla.

Cuando se trabaje con siete rescatistas, un miembro servirá de guía adelante del grupo de rescate mientras el paciente se traslade sobre la zona de escombros. El guía selecciona el camino más fácil, identifica los riesgos, y mantiene informados al resto del grupo. Se debe tener en cuenta que el camino más corto no es siempre el más fácil.

TR 11-8

Esta parte de la lección se completará con una practica en un área de escombros seleccionada por el instructor.

Ver la Guía del Ejercicio correspondiente.

Curso BREC


Instructor

Se deben usar instrucciones verbales claras y con volumen, por ejemplo, “Parar” , “Listos para pasar”, “Pasar”, etc., durante el traslado.

Deben proteger y calmar al paciente durante el traslado, deben saber exactamente en qué dirección se encuentra el área de espera para pacientes antes de iniciar el traslado, y comunicar toda información relevante al Líder del Grupo por medio de los reportes de situación.

El grupo, trabajando tres de cada lado, irán pasando la camilla hacia adelante, de mano a mano, al mismo tiempo que los dos miembros de atrás sueltan su parte de la férula. Estos dos últimos se deslazan hacia adelante del grupo, mientras el resto, sin cambiar de posición, aseguran al paciente. Siempre que sea posible, el paciente debe ser trasladado en posición horizontal o con la cabeza un poco alzada.

Cuando los miembros de atrás sueltan las manos de la camilla y se desplazan hacia adelante nunca deberán apoyarse sobre los otros miembros que sostienen la férula. Si los que se mueven para adelante tropiezan mientras están apoyados, podrían hacer que pierda el equilibrio el otro, haciendo que se caiga la férula con el paciente.

Procedimiento Se presume que el paciente ya está bien asegurado a la férula y ha recibido la atención prehospitalaria necesaria. Este procedimiento requiere un alto grado de cooperación en el grupo y el líder debe mantener buen control durante toda la operación.

1) Se colocan tres rescatistas de cada lado de la férula. Cuando el líder del grupo da la orden, “Preparen para levantar” todos se agachan en posición para levantar la férula. Cuando se da la orden “Levanten” los rescatistas levantan la férula a la altura de la cintura.

......................................................................................................................................................................

Estos pasos se practicarán con detalle en una zona de escombros y se demostrarán también en el ejercicio final del curso.

2) La próxima orden será “Listos para pasar”. Todos deben estar en la posición más segura posible sobre los escombros. Cualquier miembro que no esté preparado debe informar al líder.

......................................................................................................................................................................

3) El líder da la orden “Pasar” y los dos miembros de atrás pasan la férula a los cuatro delanteros. Estos dos cuidadosamente se adelantan al grupo, teniendo cuidado de nunca apoyarse sobre los miembros que sostienen a la férula o de causar movimiento en los escombros sobre los cuales se apoyan los otros.

......................................................................................................................................................................

4) Cuando los dos últimos se colocan adelante del grupo, se va pasando la férula a los cuatro delanteros. En este momento ningún miembro del grupo debe cambiar de posición sobre los escombros.

......................................................................................................................................................................

Curso BREC


Instructor

5) Siguiendo las órdenes del líder, se repiten los pasos 2 al 4, hasta llegar a una zona segura y sin escombros.

......................................................................................................................................................................

REPASO



EVALUACIÓN


CIERRE


Agradezca y motive para el Ejercicio Practico Final.

1

TR 11-1


Rev. 08-2003

El objetivo primario de unaoperación BREC es:

Salvarvidas.

TR-11.pmd

2

TR 11-2


Rev. 08-2003

Aplastamiento y/oCompresiónAislamiento y

Desesperación

Caídas

AtmósferasContaminadas

Golpes violentosde objetos yestructuras

Deshidratacióny/o Falta de

alimento

BajasTemperaturas

3

TR 11-3


Rev. 08-2003

Por cada 100 ocupantes de unaedificación se espera encontrar:

5 mueren inmediatamente por el colapso

72 requieren atención médica pero no hospitalización.

20 que aunque sus lesiones no amenazan su vida, sirequieren hospitalización.

3 que pueden morir si sus lesiones no son tratadas atiempo y requieren hospitalización.

Basado en un sismo de 7,5 ritcher y en horas de maximaocupación 2:00 AM y 2:00 PM) Software HAZUS - FEMA - USA

y cumpliendo códigos de construcción de los Estados Unidos

4

TR 11-4


Rev. 08-2003

Sindrome de Aplastamiento

• Aplastamiento prolongado

• Toxicidad sanguínea

• Muerte del paciente

5

TR 11-5


Rev. 08-2003

Sindrome de Compartimiento

• Aplastamiento prolongado

• Daño al tejido muscular

• Muerte del tejido muscular

TR-11.pmd

6

TR 11-6


Rev. 08-2003

Tratamientos genéricos

- No remover la compresión hasta iniciarel tratamiento

- ABC- Oxígeno- Inmovilización de cuello y columna- Mantener la temperatura del cuerpo

más Ô

7

TR 11-7


Rev. 08-2003

Tratamiento

- Proteger al paciente del ambiente

- Monitorear su actividad cardiaca

- Permitir que se le administren losmedicamentos necesarios.

- Asegurarlo y extraerlo correctamente

- Entregarlo y hacer el reporte.

...cont.

8

TR 11-8


Rev. 08-2003

6 rescatistas y un guíaORDENES:

- Preparen para levantar- Levanten

- Listos para pasar- Pasar- Parar- Bajar


Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria GE Instructor 11-1

Lección 11 Atención Prehospitalaria

Estaciones 1,2,3 y 4 Inmovilización y Traslado en camilla sobre escombros



• El Instructor principal y sus instructores asistentes, deberán revisar los equipos y materiales que se utilizaran, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizará la práctica y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• El Instructor debe demostrar y practicar con los participantes la identificación de los componentes de cada uno de los materiales que se detallan en este plan de lección, en cuanto a su uso y formas de utilización, accesorios que se le pueden acoplar, además de los beneficios, ventajas y desventajas, espacios donde deben ser utilizados y procedimientos para su utilización, adicionalmente definir los aspectos de seguridad para su uso y por último, las acciones de mantenimiento.

• El instructor en conjunto con el grupo de trabajo, realizaran la inmovilización de un maniquí de peso real a una tabla de rescate, su colocación en una camilla y su traslado desde el área de escombros hasta el área segura fuera de los escombros, utilizando los materiales y equipos que apliquen a este ejercicio. De igual manera, el instructor debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes independientemente del ruido existente puedan escucharlo en forma clara y además debe cuidar que exista un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.

• Los 24 participantes integrados en grupos de 6 o 7, deben ubicarse de tal manera que todos puedan observar los pasos a seguir y escuchar las indicaciones del instructor, este además, debe explicar en forma clara los pasos y tareas a cumplir por los participantes de acuerdo al equipo, herramienta o accesorio que este utilizando y en concordancia con lo descrito en el desarrollo del ejercicio, adicionalmente, el instructor debe asegurarse a través de la supervisión continua que las acciones realizadas por el participante, estén de acuerdo a lo solicitado.

• Recuerde seguir siempre el método de demostración y práctica de manera correcta; el instructor junto con sus asistentes demostrarán primero la técnica, el participante practicará, y por último el participante demostrará lo aprendido en una evaluación..

Propósito

• Inmovilizar y transportar correctamente a un paciente simulado desde el lugar donde fue extraído hasta un área segura fuera de los escombros.



Objetivo de Desempeño Los participantes en equipos de seis o siete personas, demostrarán la ejecución correcta de los pasos para inmovilizar un paciente a una férula espinal y trasladarlo en camilla desde una zona de escombros hasta un área segura., en el tiempo establecido (2 hrs) y siguiendo las indicaciones dadas por los instructores.

Desarrollo Recordar que el instructor y asistentes deberán demostrar la técnica correspondiente antes de que los participantes practiquen y luego sean evaluados.

• Inmovilización en una férula espinal

; Distribuir al personal de la siguiente manera:

Ø Líder de grupo (en la demostración inicial el líder será el instructor)

Ø Rescatistas 6 o 7

Ø PASOS A SEGUIR

• Sujeción de la cabeza

• Colocación del collarín cervical

• Rotación del paciente sobre férula

• Revisar la espalda

• Centrar al paciente sobre la férula

• Fijación del paciente

• Evaluar pulso, motricidad y sensibilidad

• Traslado de camilla sobre área de escombros

Una vez que los participantes hayan finalizado la inmovilización del paciente a la tabla espinal larga y lo hayan colocado en la camilla de rescate, iniciarán esta segunda parte de la práctica.

Se presume que el paciente ya está bien asegurado a la férula y ha recibido la atención prehospitalaria necesaria. Este procedimiento requiere un alto grado de cooperación en el grupo. El líder debe mantener buen control durante toda la operación.

Cuando se trabaje con siete rescatistas, un miembro servirá de guía adelante del grupo de rescate mientras el paciente se traslade sobre la zona de escombros. El guía selecciona el camino más fácil, identifica los riesgos, y mantiene informados al resto del grupo. Se debe tener en cuenta que el camino más corto no es siempre el más fácil.

Deben proteger y calmar al paciente durante el traslado, deben saber exactamente en qué dirección se encuentra el área de espera para pacientes antes de iniciar el traslado, y comunicar toda información relevante al Líder del Grupo por medio de los reportes de situación.

El grupo, trabajando tres de cada lado, irán pasando la camilla hacia adelante, de mano a mano, al mismo tiempo que los dos miembros de atrás sueltan su parte de la férula. Estos dos últimos se deslazan hacia adelante del grupo, mientras el resto, sin cambiar de posición, aseguran al paciente. Siempre que sea posible, el paciente debe ser trasladado en posición horizontal o con la cabeza un poco alzada.



Cuando los miembros de atrás sueltan las manos de la camilla y se desplazan hacia adelante nunca deberán apoyarse sobre los otros miembros que sostienen la férula. Si los que se mueven para adelante tropiezan mientras están apoyados, podrían hacer que pierda el equilibrio el otro, haciendo que se caiga la férula con el paciente.

Pasos:

• Se colocan tres rescatistas de cada lado de la férula. Cuando el líder del grupo da la orden, “Preparen para levantar” todos se agachan en posición para levantar la férula. Cuando se da la orden “Levanten” los rescatistas levantan la férula a la altura de la cintura.

• La próxima orden será “Listos para pasar”. Todos deben estar en la posición más segura posible sobre los escombros. Cualquier miembro que no esté preparado debe informar al líder.

• El líder da la orden “Pasar” y los dos miembros de atrás pasan la férula a los cuatro delanteros. Estos dos cuidadosamente se adelantan al grupo, teniendo cuidado de nunca apoyarse sobre los miembros que sostienen a la férula o de causar movimiento en los escombros sobre los cuales se apoyan los otros.

• Cuando los dos últimos se colocan adelante del grupo, se va pasando la férula a los cuatro delanteros. En este momento ningún miembro del grupo debe cambiar de posición sobre los escombros.

• Siguiendo las órdenes del líder, se repiten los pasos 2 al 4, hasta llegar a una zona segura y sin escombros.


• 2 maniquies de peso humano

• 2 tablas o férulas espinales largas

• 2 camillas de rescate de malla o fibra de vidrio

• 2 sistemas de correaje para asegurar en tabla espinal

• 2 collarines cervicales de adulto

• 2 cobijas o frazadas

• 2 parlantes o megáfonos

• 2 pitos o silbatos

• 2 pinturas aerosoles o marcadores permanentes

Instructores

• 1 Instructor Principal

• 3 Instructores Auxiliar


• 1 Hora



Lección 11 – ATENCIÓN PREHOSPITALARIA Identificación del Grupo:

ESTACION :

Fecha:



Estación:

APROBADO: APLAZADO:



1 Describieron las características de los materiales a utilizar para efectuar la inmovilización y el traslado

2 Evaluaron la seguridad de la escena y utilizaron todo su equipo de protección personal.

3. Sujetaron correctamente la cabeza al colocar el collarín cervical

4. Rotaron al paciente sobre la férula espinal para colocársela

5. Revisaron la espalda y centraron al paciente sobre la férula

6. Fijaron correctamente al paciente con el correaje respectivo a la férula.

7. Evaluaron pulso, motricidad y sensibilidad del paciente una vez asegurado.

8. Colocaron correctamente el paciente en la camilla de rescate y lo protegieron del medio ambiente con una frazada

9. Chequearon que el paciente estuviera bien asegurado a la camilla de rescate antes de levantarlo.

10. Seleccionaron el camino a seguir para el traslado en camilla antes de iniciar el movimiento.

11. Se colocaron correctamente alrededor de la camilla de acuerdo a la técnica aprendida.





12. Siguieron las instrucciones de voz del líder

13 Las voces de mando o instrucciones del líder fueron dadas con voz clara y con suficiente volumen.

14 Los rescatistas ejecutaron los movimientos de pase de la camilla de acuerdo a la técnica

15 El desplazamiento de atrás hacia delante de los rescatistas se cumplió sin inconvenientes

16 Se mantuvo en lo posible una posición del paciente con la cabeza ligeramente mas alta que los pies

17 Se efectuó el traslado hasta el área segura fuera de los escombros cumpliendo las normas de seguridad.

18 Se efectuó el trabajo en equipo y con una correcta distribución de tareas

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el dominio de la técnica respectiva. En caso de no cumplirse, el grupo deberá repetir la demostración de esa estación hasta aprobarla.

Curso BREC

Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria EV-INST 11–1

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 11





1. El colapso de una estructura produce diversas lesiones a las víctimas que quedan atrapadas. Estas lesiones pueden ser causadas por diferentes mecanismos.

Identifique tres (3) mecanismos que producen lesiones de la siguiente lista:

( ) Fracturas de cráneo

(X ) Compresión

(X ) Golpes

( ) Shock

( ) Problemas Neurológicos

(X ) Caídas

( ) Paro cardíaco

( ) Heridas


2. De la siguiente lista seleccione cuatro (4) de las lesiones esperadas en las víctimas por colapsos estructurales

( X ) Hemorragias internas

( ) Atmósferas contaminadas

( X ) Stress traumático

( X ) Contusiones

( ) Caídas

( X ) Fracturas de cráneo

Curso BREC


3. Si una víctima ha estado atrapada en sus piernas por unas ocho horas podemos afirmar que potencialmente puede presentar

( ) Síndrome de aplastamiento

( ) Síndrome de comportamiento

( X ) Todas las anteriores

4. De acuerdo a estudios los pacientes afectados por el síndrome de aplastamiento que son tratados correctamente y a tiempo tienen

( ) 90% de probabilidad de recuperarse

( X ) 60% de probabilidad de recuperarse



5. A continuación están listados los pasos a seguir para el tratamiento genérico de un paciente atrapado en un colapso

Ordene los pasos numerando del 1 al 6

( 5 ) Colocarlo en la camilla de rescate, asegurarlo y extraerlo

( 4 ) Remover la compresión

( 2 ) Inmovilizar cuello y columna

( 6 ) Entregarlo a la autoridad médica competente y hacer el reporte

( 1 ) ABC (Vías aéreas, respiración, circulación)

( 3 ) Iniciar el tratamiento para el síndrome de aplastamiento

Curso BREC


6. Para transportar un paciente desde la zona de escombros hasta un área segura, una vez que esté adecuadamente asegurado a una férula espinal se siguen los siguientes pasos:

Ordene los cinco pasos de la siguiente lista (de 1 a 5)

( 2 ) El líder ordena “Listos para pasar”

( 4 ) Los dos últimos se colocan adelante del grupo y se va pasando la camilla a los cuatro delanteros

( 3 ) El líder ordena “Pasar” y los dos miembros de atrás pasan la férula a los cuatro delanteros sin caminar. Estos dos se adelantan al grupo

( 1 ) Se colocan tres rescatistas a cada lado de la camilla. El líder ordena “Preparen para levantar y todos se agachan para levantar la férula. Se ordena “Levantar” y los seis rescatistas levantan la camilla a la altura de la cintura

( 5 ) Siguiendo las órdenes del líder, se repiten los pasos 2 al 4 hasta llegar a una zona segura y sin escombros

Curso BREC

Rev. 08-2003 Atención Prehospitalaria EV 11–1

EVALUACIÓN — LECCIÓN 11





1. El colapso de una estructura produce diversas lesiones a las víctimas que quedan atrapadas. Estas lesiones pueden ser causadas por diferentes mecanismos.

Identifique tres (3) mecanismos que producen lesiones de la siguiente lista:


( ) Compresión

( ) Golpes

( ) Shock

( ) Problemas Neurológicos

( ) Caídas

( ) Paro cardíaco

( ) Heridas


2. De la siguiente lista seleccione cuatro (4) de las lesiones esperadas en las víctimas por colapsos estructurales

( ) Hemorragias internas

( ) Atmósferas contaminadas

( ) Stress traumático

( ) Contusiones

( ) Caídas


Curso BREC


3. Si una víctima ha estado atrapada en sus piernas por unas ocho horas podemos afirmar que potencialmente puede presentar

( ) Síndrome de aplastamiento

( ) Síndrome de comportamiento


4. De acuerdo a estudios los pacientes afectados por el síndrome de aplastamiento que son tratados correctamente y a tiempo tienen





5. A continuación están listados los pasos a seguir para el tratamiento genérico de un paciente atrapado en un colapso

Ordene los pasos numerando del 1 al 6

( ) Colocarlo en la camilla de rescate, asegurarlo y extraerlo

( ) Remover la compresión

( ) Inmovilizar cuello y columna

( ) Entregarlo a la autoridad médica competente y hacer el reporte

( ) ABC (Vías aéreas, respiración, circulación)

( ) Iniciar el tratamiento para el síndrome de aplastamiento

Curso BREC


6. Para transportar un paciente desde la zona de escombros hasta un área segura, una vez que esté adecuadamente asegurado a una férula espinal se siguen los siguientes pasos:

Ordene los cinco pasos de la siguiente lista (de 1 a 5)

( ) El líder ordena “Listos para pasar”

( ) Los dos últimos se colocan adelante del grupo y se va pasando la camilla a los cuatro delanteros

( ) El líder ordena “Pasar” y los dos miembros de atrás pasan la férula a los cuatro delanteros sin caminar. Estos dos se adelantan al grupo

( ) Se colocan tres rescatistas a cada lado de la camilla. El líder ordena “Preparen para levantar y todos se agachan para levantar la férula. Se ordena “Levantar” y los seis rescatistas levantan la camilla a la altura de la cintura

( ) Siguiendo las órdenes del líder, se repiten los pasos 2 al 4 hasta llegar a una zona segura y sin escombros


Rev. 08-2003 Ejercicio Final GE Instructor EF- 1

Ejercicio Final

FASES 1, 2 y 3 Duración: 7 horas 45 minutos



• Todos los Instructores, deben revisar los equipos, herramientas, accesorios y demás materiales que se utilizaran para el ejercicio final, garantizando su funcionamiento y componentes necesarios para su uso, adicionalmente, deben confirmar que los equipos necesarios se encuentren disponibles en el lugar donde se realizara las diferentes fases y garantizar que al final del día de trabajo, se cumpla el proceso de mantenimiento preventivo de todos los equipos utilizados antes de ser guardados.

• Los instructores facilitaran y evaluaran el desempeño de los grupos de trabajo en la demostración practica de las técnicas y destrezas aprendidas durante todo el curso, para tomar acciones iniciales al llegar a la escena, buscar, localizar, estabilizar, extraer y transportar a una víctima simulada de una estructura colapsada. De igual manera, los instructores debe cuidar que el tono de voz utilizado, sea el adecuado para que todos los participantes independiente del ruido existente puedan escucharlo en forma clara en caso que tenga que intervenir y además debe velar para que siempre esté presente un oficial de seguridad y que todos los participantes utilicen sus equipos de protección personal en forma correcta y permanente.

Propósito Demostrar los conocimientos, las técnicas y las destrezas aprendidas en el curso, tomando las acciones iniciales al llegar a la escena, buscando, localizando, estabilizando y extrayendo a una víctima simulada de una estructura colapsada

Objetivo de Desempeño

El participante, como integrante de una cuadrilla BREC de un grupo USAR constituida por 12 a 14 personas, deberá:







DESARROLLO

Fase 1 (Tiempo total: 45 minutos)

• El día antes del ejercicio final y de acuerdo al horario se deberán nombrar los dos nuevos grupos de trabajo y promover que dentro de ellos mismos seleccionen a los lideres que tendrán la coordinación del trabajo que se realizará en la tres fases del Ejercicio Final. El líder deberá rotarse en cada fase, por lo tanto deberán nombrarse tres lideres en cada grupo, uno para cada fase del ejercicio final.

• Durante la noche anterior al ejercicio final, se deberán organizar las acciones para que los instructores efectúen las dos llamadas que se harán a los líderes de cada grupo de participantes a partir de la 12:00 AM y de acuerdo al siguiente esquema:

• El objetivo de esta Fase Introductoria es crear un ambiente similar al de una verdadera activación y movilización de un Grupo USAR, por lo tanto se sugiere dar dos mensajes nocturnos al grupo de participantes con una diferencia de al menos 3 horas entre cada mensaje. El primer mensaje podría ser entre las 12 de la noche y 1 de la mañana; y el segundo mensaje entre las 3 y 4 de la mañana. (Es recomendable que el coordinador del curso haya creado los tres mensajes adaptados a la realidad de la ciudad donde se esté dictando el Curso BREC y haya seleccionado previamente la imagen de edificación colapsada que se proyectará en la Fase 1.)

Ejemplo de Mensaje 1: A las (hora) del (día de la semana), (fecha) de (mes), un fuerte terremoto se reporta en la ciudad de (lugar) y zonas cercanas. Las primeras noticias informan de una intensidad de 7.4 en la escala de Ritcher y una duración de 2 a 3 minutos. El epicentro fue localizado en el océano (nombre) a 20 kilómetros frente a la costa de la población de (nombre). Las comunicaciones telefónicas quedaron cortadas. Varios vecinos del (nombre) han logrado comunicarse a través de teléfonos celulares con la Central de Bomberos informando que en esa zona se han derrumbado varios edificios. Luego se cortó la comunicación. Favor manténganse alertas para activación del Grupo USAR. Ejemplo de Mensaje 2: A través de una estación de radio comercial se ha recibido el siguiente reporte: Los mayores daños se han producido en el sector conocido como (lugar), donde algunos edificios se han derrumbado y otros están seriamente dañados. La vía que comunica al Aeropuerto con la ciudad está bloqueada por varios derrumbes de tierra. El Director del Sistema Nacional de Emergencias está reunido con su personal a objeto de recopilar información para pasarle el primer reporte de daños al Presidente de la República. También ha ordenado que el Grupo USAR de (País) se presente a las 6:00 AM en el punto de reunión acordado.

• Las actividades deberán iniciarse a las 6:00 Horas con la entrega a cada líder de grupo de las HEA y otros materiales por parte del instructor a cargo de la logística. Se deberá entregar todo el material con una lista de inventario para que al finalizar el ejercicio pueda



ser devuelto completamente y en buenas condiciones. Asegúrese de entregar a cada grupo los materiales que corresponden a cada Fase del Ejercicio.

• A las 07:15 a.m. el Grupo 1 deberá estar en la puerta del salón de clases para dar inicio a la Fase 1 del Ejercicio Final, mientras tanto el Grupo 2 deberá permanecer apartado en otra área o en otro salón, a fin de que no observe la configuración del área de trabajo y tampoco se entere de las actividades de la Fase 1.

– A los integrantes del Grupo 1, fuera del salón de clases, se les leerá el Mensaje 3 que completa la información de los dos mensajes anteriores referente al evento. Después de haber leído esta información, se les darán 5 minutos para que se organicen. Luego se harán pasar al salón de clases y se les proyectará la imagen de la estructura colapsada seleccionada previamente para este curso; se permitirá que la observen por unos 10 minutos. El grupo deberá tomar notas de los aspectos informados que crean convenientes.

Ejemplo de Mensaje 3 Por la gran cantidad de edificios colapsados, el Sistema Nacional de Emergencias ha seleccionado los mas críticos para trabajarlos en orden. En (lugar) se han desplomado el hotel (nombre) y parte del Centro Empresarial. En razón de la hora de ocurrencia del sismo, el Grupo USAR trabajará en el Hotel (nombre). El Hotel contaba con 80 habitaciones y 4 pisos de altura. Para al hora del terremoto estaban ocupadas unas 65 habitaciones. La estructura es de hormigón y tiene los ascensores (elevadores) en la parte central. La planta baja y primer piso contaban con unos 3 locales comerciales, entre los cuales había una farmacia. La cocina y restaurante del hotel estaban en la Planta Baja (nivel del suelo) y era alimentada por tuberías de gas con una bombona en la parte posterior de la edificación. Actualmente se están coordinando tres grúas de gran capacidad que estaban efectuando trabajos de construcción en la zona de Santa Elena. La policía nacional ha despachado 20 efectivos para acordonar esa área para evitar los saqueos. Varios curiosos han pasado el cordón policial y están llevándose pertenencias del área derrumbada del hotel (nombre). Dos brigadas de la Cruz Roja están tratando de extraer a una mujer cuyos gritos se escuchan bajo una placa de concreto a nivel del tercer piso. Se observan varios cuerpos sin vida a un lado del edificio. El jefe de mantenimiento del hotel llega al lugar para ofrecer cualquier ayuda que se requiera. El Embajador de Argentina ha estado llamando para saber el paradero de 4 jugadores profesionales de football argentinos que estaban alojados en el hotel.

– Se le entregará a continuación el cuestionario de la Fase 1 a fin que el líder reunido con su grupo procedan a contestar las preguntas que allí aparecen, dentro del mismo salón y en un tiempo no mayor a 30 minutos.

– Una vez que el cuestionario haya sido contestado y o que hayan pasado los 45 minutos desde que se inició la fase, el Líder del Grupo 1 deberá entregar el cuestionario firmado al instructor a cargo, el Grupo 1 entonces pasará a la Fase 2.

– Se hará entrar al Grupo 2 y se repitirán los mismos pasos.



Materiales necesarios:

• Salón de clases

• Proyector de transparencias

• Transparencias seleccionadas para la escena

• Formato de recopilación de información BREC (uno por grupo)

• Diagrama del área de búsqueda (uno por grupo)

• Cuestionario Fase 1 (uno por grupo)

• Tablas con gancho para escribir

Instructores: 1 instructor, 1 asistente

Fase 2 (Tiempo total: 60 minutos)

• El Grupo 1 procederá con todo su personal y equipo a la edificación u área asignada para desarrollar la Fase 2.

• Uno de los instructores hará el papel de empleado o conserje de la edificación colapsada (área de escombros u otra área seleccionada) donde se efectuará la búsqueda y localización y procede a informarle al líder del Grupo 1 sobre los datos y características que él le pregunte, a fin de que se haga la recopilación de información que corresponde a esta fase, el Instructor debe tomar en cuenta si el líder le solicita los planos de la edificación o fotos.

• El líder del grupo en base a los datos del colapso, procederá a decidir qué tipo de patrón de búsqueda utilizará y distribuirá a su personal asignando responsabilidades. Cada grupo deberá hacer un croquis de la edificación, usando el formulario Diagrama de Área de Búsqueda y deberán completar la información que tengan disponible en el Formato de Recopilación de Información para BREC suministrado.

• Los asignados a la búsqueda se ubicarán en las posiciones indicadas por el líder del grupo

• El líder utilizando el megáfono, dará las voces de mando correspondientes al patrón.

• Los asignados en la búsqueda, agudizarán el oído a fin de detectar cualquier respuesta de alguna víctima que se encuentre atrapada, identificando y fijando (apuntando) la dirección de donde proviene el sonido.

• El Líder del grupo de búsqueda deberá señalar en el diagrama la posición donde se escuchó el sonido de la víctima potencial.

• Habiendo identificado el sitio, se procederá a marcar el lugar de acuerdo al sistema de marcaje INSARAG.

• El Grupo 1 al pasar los 60 minutos finalizará su trabajo y entregará el formulario y diagrama al instructor a carga de esta Fase y procederá a pasar a la Fase 3.

• Entrará entonces el Grupo 2 a cumplir con los mismos pasos.



Materiales necesarios:

• Área de búsqueda que cumpla los requisitos

• Maniquí de peso real

• Reproductor de cassette o emisor de sonido para esconder

• Formato de recopilación de información BREC (uno por grupo)

• Equipos de protección personal todos

• Diagrama del área de búsqueda (uno por grupo)

• 1 Megafono o Altoparlante

• 2 a 4 radios portátiles

• 1 Pito o silbato

• 1 Rollo de cinta de perímetro

• 1 envase de pintura aerosol

• 1 Tabla con gancho para escribir

• Chalecos de seguridad

• Lápices, marcadores y creyones de cera

• Banderas o conos para fijar puntos en la búsqueda

• Hoja de control de cumplimiento de pasos para el Ejercicio Final

• Portapapelógrafo y 4 hojas blancas de papelógrafo

Instructores: 2 instructores, 2 asistentes

Fase 3 (Tiempo total: 6 horas)

Preparación previa del área de modulos para esta fase

• Colocar dentro de los módulos los escombros resultantes de todos los ejercicios anteriores. Si el material no es suficiente recopilar en áreas circundantes hasta crear una dificultad suficiente para los participantes que los obliguen a movilizar escombros para poder pasar de un módulo al otro.

• Preparar la pared de madera de los módulos 2 y 6, para realizar el apuntalamiento de ventana, cortando todo el espacio de manera que simule una ventana y si fuera necesario ponerle un encofrado.



• Colocar un maniquí en los módulos 2 y 6, simulando que sean victimas muertas, para lo cual tendrán un rotulo donde se indicara la condición de cadáver.

• Se coloca un maniquí (paciente) con las piernas atrapadas hasta los muslos, bajo la placa que se encuentra al final de cada línea de módulos, con un rotulo que indique signos y síntomas propios del síndrome de aplastamiento.

• Cortar las dos placas de concreto que están en el medio de la fila de módulos entre y colocarlas de tal manera que interrumpan el acceso a los módulos 4 y 8, (ES IMPORTANTE QUE LA POSICIÓN EN QUE QUEDEN ESTAS PLACAS NO SEA RIESGOSA PARA LOS PARTICIPANTES, ES DECIR QUE DEBEN ESTAR COLOCADAS DE TAL FORMA QUE NO PUEDAN CAER O DESLIZARSE HACIA EL LADO POR DONDE VIENEN PENETRANDO LOS PARTICIPANTES), (este corte se puede hacer después de la lección 9 promoviendo una competencia entre los dos grupos finales).

• Colocar los soportes de madera o metal (tubos) entre módulo y módulo, a fin de conformar los soportes para la lonas que taparan la línea de módulos (ver fotos).

• Preparar alrededor de la placa final, una estructura metálica o de madera, que permita tapar el espacio donde se encuentra el maniquí atrapado bajo la placa, esto con el fin de configurar una especie de unidad entre todos los módulos y ese espacio, la altura de esa estructura no debe ser mayor a 1,20 mts y no más de 1,20 mts. de ancho.

• Asegurar todas las lonas con cuerdas de tal manera que ni el viento ni el movimiento interno de los rescatistas pueda derribarla, es importante que los laterales queden bien asegurados de tal manera que no se vea del exterior hacia adentro ni de adentro hacia el exterior. (ver fotos en el Manual del Coordinador)

Materiales Necesarios • 8 módulos de simulación • HEA asignadas a cada grupo entregadas en la mañana temprano • Rollos de cuerda de 2,5 o 5 mm (2) • Lonas plásticas o de tela de 4 x 4 (10) • Listones de madera de 5 x 10 cms. X 3 mts. (12) . Pueden ser también tubos

metálicos sujetos o anclados a los módulos. • Maniquíes (4) • Ambulancia con atención APAA de guardia por si ocurre un accidente

Instructores

Todos los instructores y asistentes deben estar presentes

Inicio de la Fase 3

• Penetración, Remoción, Apuntalamiento, Levantamiento, Extracción y Transporte

– Indicarle al líder del grupo las normas a seguir durante la operación, las cuáles incluyen, las áreas que se pueden utilizar, las áreas por donde no se puede pasar, restricciones durante el desarrollo, decirle que en la estructura colapsada hay una víctima potencial, que no se puede caminar alrededor de los módulos, que el acceso es siempre penetrando por los módulos y recordarle las normas generales de seguridad.



– El líder procede entonces a la asignación de responsabilidades a los miembros de su grupo, al traslado de los equipos, herramientas y accesorios al área de logística previamente asignada y a dá inicio a la operación.

• Desarrollo de la Operación

– Los instructores deben cuidar que la operación se cumpla de acuerdo a las técnicas enseñadas y que los participantes cumplan con todas las normas de seguridad, adicionalmente recordar que en los módulos 2 y 6 debe realizarse un apuntalamiento de ventana, por otro lado en los módulos 2 y 6 encontrarán a una victima muerta, para la cual los rescatistas deben decidir si la sacan o la dejan y esto debe estar supervisado por los instructores, al igual que el rompimiento o movilización de la placa que se encuentra en los módulos 4 y 8.

– Una vez penetrado el modulo final y haber llegado donde está la víctima viva, se deberá supervisar las técnicas aplicadas para el levantamiento y extracción de la victima, así como las decisiones de los rescatistas en cuanto a los signos y síntomas del mismo y la atención prestada. El paciente debe ser asegurado a una tabla espinal larga y extraído en una camilla de rescate a través de los módulos aplicando las técnicas necesarias.

– Una vez que la camilla con el paciente haya sido extraída del ultimo módulo, el grupo deberá trasladar la camilla durante unos 10 a 15 metros utilizando la técnica de traslado en camilla sobre escombros enseñada en el curso, para luego depositar al paciente en el piso en un área segura marcada por los instructores.

– En todo momento, debe estar un instructor supervisando a los participantes en las técnicas aplicadas en el interior de los módulos, así como en la mesa de corte cuando ésta se utilice, de igual manera es necesario supervisar el traslado y uso de los equipos, herramientas y accesorios utilizados.

– Es necesaria la presencia permanente de un oficial de seguridad, que debe estar representado por uno de los instructores y debe aplicar los correctivos necesarios dentro del trabajo que se están desarrollando.

Equipo y herramientas y recursos requeridos: todos los utilizados durante el curso.

Tiempo total de las tres Fases del Ejercicio Final




Ejercicio Final

Hoja de Control por Grupo IDENTIFICACION DEL GRUPO: 1. LIDER: 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. NOTAS: NOMBRE DEL COORDINADOR DEL CURSO:

FIRMA DEL COORDINADOR DEL CURSO:

FECHA:

HORA: APROBADO REPROBADO



FASE 1 Cuestionario

Se debe completar por grupo

Se simula que ustedes, como Grupo USAR, acaban de llegar a la escena de un colapso por terremoto. En base a la imagen que se les está presentando, respondan las preguntas y asignaciones del cuestionario. Para ello dispondrán de un máximo de 30 minutos. Le sugerimos que se distribuyan las tareas para que les dé tiempo de contestar todo. Una vez haya pasado ese tiempo deberán entregarle este documento junto con los diagramas y formularios al instructor a cargo de esta Fase.

Recomendación: Trate de ser objetivo, breve y muy técnico en sus respuestas.

1. Dibuje un organigrama de trabajo de cómo su grupo se organizó al llegar a la escena

2. Enumere cinco medidas de seguridad iniciales e inmediatas al llegar a la escena antes de iniciar el trabajo en la edificación colapsada

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3. Identifique a que tipo de estructura se está enfrentando (concreto reforzado, madera, bahareque, bloque, etc.) y qué tipos de colapsos observa

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4. Haga una estimación preliminar aproximada del número de víctimas potencialmente atrapadas en dicha estructura. Escriba cómo lo hizo. Qué fuentes de información utilizó?

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5. Dibuje un croquis de la estructura utilizando el Diagrama suministrado. Señale en el diagrama donde ubicaría su Puesto De Comando.

6. Escriba cuáles serían sus primeros tres objetivos operacionales en la escena

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7. Enumeren los recursos adicionales que crea necesario solicitar para esta escena durante las próximas ocho horas (personal y material).

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8. Establezca cuáles serían las tareas o asignaciones inmediatas para el personal a su cargo antes de iniciar la búsqueda.

Nombre y Apellido de los miembros de su grupo

TAREAS o ASIGNACIONES INMEDIATAS



9. Explique que tipo de acordonamiento y señalización se debería efectuar en la escena antes del inicio de la búsqueda. Señálelo también en el diagrama.

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10. Inicie el llenado del Formulario de recopilación de información BREC con los datos que tenga disponible hasta este momento.

Firma del Líder del Grupo ...................................................................................................

Nombre del Líder del Grupo................................................................................................



A B C D E F G H

1

I

2

3

4

5

6

7

8

9



� Flecha Norte

� Escala

� Lados 1, 2, 3 y 4

� Puntos de acceso

Químicos

Estructural

Ambiental

Víctimadetectada

Víctima viva


L - 3

Leyenda / Símbolos Requeridos

Física/llamado

Canino

Acústico

Óptico

Otro



Puesto deComando

Area de espera S


Recursos Utilizados

D - 3



Formato de Recopilación de Información para Búsqueda en Estructuras Colapsadas

FECHA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO BREC

HORA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA A BUSCAR

FECHA DEL COLAPSO UBICACIÓN

HORA DEL COLAPSO OCUPACIÓN EN EL MOMENTO DEL COLAPSO

OCUPANTES ESTIMADOS ______________

TIPO DE OCUPACIÓN

o RESIDENCIAL o COMERCIAL o INDUSTRIAL

o OTRO: DESCRIBIR: _____________________________________________________________________________

TIPO DE ESTRUCTURA

o ARMAZÓN LIVIANA o CONCRETO PREFABRICADO o PLANO O FOTO DISPONIBLE

o PAREDES PESADAS o PISOS O PLACA PESADA

NO. DE PISOS ______ NO. DE COLUMNAS ______

CHEQUEO POR INGENIERO ESTRUCTURAL

NOMBRE: ___________________________________________________________________________________

IDENTIFICACIÓN: ____________________________________________________________________________

CONDICIÓN DE LA ESTRUCTURA: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

SERVICIOS CORTADOS: o AGUA o LUZ o GAS

DATOS DE RESCATE (PASAR AL CUADRO DE IDENTIFICACIÓN)

RESCATADOS __________ CUERPOS RECUPERADOS _____________

Organizaciones Que Efectuaron Rescate Previamente

Nombre de la Organización Responsable Ubicación



Familiares, Vecinos, Testigos, Habitantes o Personas a Cargo de la Edificación que Puedan

dar Información sobre los Atrapados Nombre y Apellido Relación con la

Edificación Ubicación Información Suministrada



Cuadro de Identificación

Rescatados Nombre y Apellido

u otra identificación de la víctima Fecha Hora Lugar Identidad del Rescatador

Cuerpos Recuperados Nombre y Apellido

u otra identificación de la víctima Fecha Hora Lugar Quien lo recuperó



Información Adicional (Anexar el Diagrama de Área de Búsqueda a este formato.)

Peligros potenciales presentes:

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............................................................................................................................................................................................................................................... Peligros confirmados presentes:

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............................................................................................................................................................................................................................................... Personal disponible para la búsqueda:

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............................................................................................................................................................................................................................................... Equipo disponible para la búsqueda:

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Rev. 08-2003 Ejercicio Final GE Instructor EF-18

EJERCICIO FINAL Identificación del Grupo USAR:

HOJA DE CONTROL DE DESEMPEÑOS FASE 2 y 3

Fecha:



PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? PO NOTAS DEL INSTRUCTOR 1 Llevan el Equipo de Protección Personal completo y los

materiales necesarios para un Grupo de Búsqueda



4. Realizaron una revisión del área de búsqueda para seleccionar la ubicación más segura del personal alrededor.



7. Se ubicaron correctamente los rescatistas para iniciar el patrón seleccionado.



10. Cumplieron con la repetición del procedimiento y movimiento de avance respectivo en caso de no escuchar nada.




PASOS A CUMPLIR

SE CUMPLIO ? PO NOTAS DEL INSTRUCTOR



14. Dibujaron la marca INSARAG respectiva en el papelógrafo.

15. Trabajaron en equipo y con una correcta distribución de tareas durante la Fase 2

16 Realizaron los pasos de chequeo y revisión de componentes en los HEA para su encendido o puesta en funcionamiento.

17. Se colocaron todo el equipo de protección personal para operar los HEA.

18. Operaron correctamente y dominó las posiciones de trabajo con los HEA

19. Siguieron todas las normas de seguridad durante la operación de los HEA

20 Midieron y marcaron el área seleccionada en forma adecuada.

21. Taladraron el hueco de inspección utilizando la técnica apropiada.

22. Observaron hacia el interior y efectuaron el llamado y escucha.

23. Dominaron las técnicas para cortar o romper los diferentes materiales.

24. Removieron elementos de peligro a medida que iban entrando a la estructura

25. Despejaron el área de acceso para facilitar la entrada de los demás rescatistas.

26 Seleccionaron el lugar correcto para el apuntalamiento e hicieron la toma de las medidas.



PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? PO NOTAS DEL INSTRUCTOR 27. Cortaron la madera en forma adecuada y usando la

técnica correspondiente.

28. Siguieron los pasos para el ensamblaje del apuntalamiento.

29. Ajustaron apropiadamente el apuntalamiento, incluyendo la nivelación de los postes, base y cabezal.

30. Aseguraron el apuntalamiento utilizando las cuñas, refuerzos y listones.

31 Crearon el espacio entre la placa y el lugar de apoyo.

32. Ubicaron el punto de apoyo de la forma correcta

33. Usaron el tipo de palanca adecuada a la carga a levantar.

34. Realizaron el entarimado en forma adecuada.

35. Aseguraron y estabilizaron la placa adecuadamente.

36. Sujetaron correctamente la cabeza del paciente al colocar el collarín cervical

37. Rotaron al paciente sobre la férula espinal para colocársela

38. Revisaron la espalda y centraron al paciente sobre la férula

39. Fijaron correctamente al paciente con el correaje respectivo a la férula.

40. Evaluaron pulso, motricidad y sensibilidad del paciente una vez asegurado.

41. Colocaron correctamente el paciente en la camilla de rescate y lo protegieron del medio ambiente con una frazada

42. Chequearon que el paciente estuviera bien asegurado a la camilla de rescate antes de levantarlo.



PASOS A CUMPLIR SE CUMPLIO ? PO NOTAS DEL INSTRUCTOR 43. Seleccionaron el camino a seguir para el traslado en

camilla antes de iniciar el movimiento.

44. Se colocaron correctamente alrededor de la camilla de acuerdo a la técnica aprendida.

45. Siguieron las instrucciones de voz del líder

46 Las voces de mando o instrucciones del líder fueron dadas con voz clara y con suficiente volumen.

47 Los rescatistas ejecutaron los movimientos de pase de la camilla de acuerdo a la técnica

48 El desplazamiento de atrás hacia delante de los rescatistas se cumplió sin inconvenientes

49 Se mantuvo en lo posible una posición del paciente con la cabeza ligeramente mas alta que los pies

50 Se efectuó el traslado hasta el área segura indicada por los instructores fuera de los escombros cumpliendo las normas de seguridad.

51 Se efectuó el trabajo en equipo y con una correcta distribución de tareas

52. Siguieron todas las normas de seguridad durante el trabajo

APROBADO: APLAZADO:

* Los pasos en negrita son de cumplimiento obligatorio para aprobar el curso. En caso de no cumplirse cada integrante de ese grupo recibirá una constancia de asistencia

1

Ejercicio Final-1


Rev. 08-2003

Escena 1

TR - Ejercicio Final.pmd

2

Ejercicio Final-2


Rev. 08-2003

Escena 2

3

Ejercicio Final-3


Rev. 08-2003

Escena 3A

4

Ejercicio Final-4


Rev. 08-2003

Escena 3B

5

Ejercicio Final-5


Rev. 08-2003

Escena 4


6

Ejercicio Final-6


Rev. 08-2003

Escena 5A(Antes)

7

Ejercicio Final-7


Rev. 08-2003

Escena 5B(Después)

8

Ejercicio Final-8


Rev. 08-2003

Escena 6

9

Ejercicio Final-9


Rev. 08-2003

Escena 7


10

Ejercicio Final-10


Rev. 08-2003

Escena 8



Evaluación global del Curso

hecha por el Participante Localidad: Fecha: Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Le agradecemos sus comentarios sobre el Curso visto de manera global en cuanto a los siguientes aspectos: Trabajo Previo, Material de Referencia, Manual del Participante, Secuencia de las Materias, Trabajo en Grupo, Método utilizado, Ayudas Visuales, Logros de los objetivos señalados, Instructores como equipo, Aplicabilidad del Ejercicio Final, Relevancia del Curso a su trabajo, Calidad de las Instalaciones, Nivel, Duración u otro aspecto que Usted considere, serían de gran valor para nosotros y nos ayudarían a mejorar este curso. Deberá entregar esta hoja al finalizar el curso . Use hojas adicionales si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________


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USQUE EN EL AREA PROBABLE Y LOCALICE

EMUEVA LOS ESCOMBROS USANDO EQUIPOS Y HERRAMIENTAS ADECUADOS

XTRAIGA, INMOVILIZANDO Y PROTEGIENDO

UIDE AL PACIENTE HASTA SU ENTREGA

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