Lo que 'Leader Summaries - Logros Extraordinarios' Ignora, por M.C. Enrique Ruiz Díaz.

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Lo que 'Leader Summaries - Logros

Extraordinarios' Ignora,

por M.C. Enrique Ruiz Díaz.

En síntesis, este presente documento confronta una formulación que considero

definitivamente equivocada, misma que fue hecha por el autor John Eliot [profesor de

Psicología Aplicada a los Negocios en la Universidad de Rice y profesor adjunto en la

Universidad de Houston]. Usted descubrirá lo netamente costoso que acarrea una

formulación mal hecha, por lo que, en consecuencia, de esto derivará un conocimiento

valioso para señalar.

El presente trabajo tiene como objeto de estudio, y crítica el Leader Summaries titulado

«Logros Extraordinarios», cuya fuente de conocimiento es el libro titulado

«Overachievement » del citado autor John Eliot.

De este Leader Summaries se encuentra lo siguiente, mismo de lo que deriva el presenta

análisis.

«Los que persiguen un gran resultado no piensan demasiado. El oro olímpico que obtuvo el

esquiador austriaco Franz Klammer en el invierno de 1976 en Innsbruck se recuerda todavía

como una de las hazañas más extraordinarias en el mundo del esquí. En competición con el

campeón mundial Bernhard Russi, y con unas condiciones climáticas extremadamente

adversas (la carrera estuvo a punto de ser cancelada por el peligro de hielo en la pista),

Klammer consiguió alzarse vencedor alcanzando la meta en 1:45.73 frente al 1:46.06 de

Russi. Cuando los periodistas que cubrían los juegos de aquel año le preguntaron en qué

pensaba mientras descendía, Krammer respondió: “En nada. Tan sólo quería alcanzar la

meta lo antes posible.”

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En el hecho de que Krammer no prestara ninguna atención a lo que podría preocupar

(romperse una pierna, caer derrotado, etc.) a competidores convencionales y público está el

secreto de su buen resultado y de todos aquellos actores, músicos, ejecutivos o médicos que,

como él, trabajan a la luz de la publicidad y bajo presión. Todos ellos se concentran

únicamente en lo que hacen y no se permiten distraerse con los posibles resultados o detalles

de su trabajo. Esta concentración es tan sólida que no deja lugar a la autocrítica, el juicio o la

duda: sólo a una total confianza en sí mismo. Su comportamiento es tan natural e instintivo

que les permite enfrentarse con normalidad y sin temor a una situación de extrema ansiedad

que paralizaría a la mayoría de la gente. La respuesta de Krammer no era una muestra de

arrogancia ni estaba calculada para producir un efecto mediático: tal y como han

demostrado las investigaciones en neurobiología, en momentos de semejante tensión lo

mejor es “no pensar en nada” y confiar en los propios conocimientos».

Bien, el gran asunto de este debate es la siguiente formulación del autor: romperse una

pierna. … Por lo que, antes que nada, le sugiero, a usted lector, revise nuevamente el

contexto expresivo en el que está envuelta la expresión.

Crítica en dos Dimensiones: en el trabajo muy particular del propio desempeño del

deportista, y también, en el trabajo del autor en su exposición.

Primera dimensión, si al deportista en su actuación, o previo a su actuación deportiva piensa

que se va a quebrar una pierna, en el sentido literal del asunto, es decir, que en su mente le

acontece la idea de que se puede o va a quebrar una pierna debe cancelar. En pocas

palabras está mal preparado y, obviamente, una pierna es demasiado valiosa.

Va de nuevo, en la dimensión del desempeño propio psicológico cognitivo, en sentido literal,

el pensar puedo o voy a quebrarme una pierna no es un dulce, y es señal suficiente para

cancelar y resguardarse.

¿Quiere esto indicar que solamente unas muy pocas veces el deportista podría competir?.

La respuesta es No. Lo que expreso es que, léase, típicamente en sus larguísimas jornadas de

entrenamiento y por su asesoramiento de expertos respectivos el deportista llegará al

desarrollo de consciencia de abstención de pensamientos fatalistas. Porque su psique

correlacionará la extrema capacitación con probabilidades reales de que todo salga bien.

Entonces, cuando este mecanismo no se activara de manera absolutamente natural, la

respuesta contundente para el deportista es abortar dado que su instinto altamente

capacitado realmente detectó un problema.

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Segunda dimensión de crítica. En mi autoridad personal cuando el autor en su libro afirma

textualmente:

«… no prestara ninguna atención a lo que podría preocupar (romperse una pierna …”».

Comete un error de psicología en su enseñanza hacia sus lectores en dos sub-dimensiones.

La primera sub-dimensión es un error en la autoprogramación mental, es decir, en el

contexto de la auto-hipnosis propia, porque se envía un mensaje de error hacia la propia

mente: “no preocuparse de romperse una pierna”. Una formulación expresiva

definitivamente errónea. En este sentido revisar los sencillos pasos para formular

Afirmaciones (en el contexto de la filosofía del éxito).

Ahora, que quede claro que no obstante lo antes dicho, esto no excluye la premisa de que sí

ocurriese con la aparición de este pensamiento, entonces la respuesta es “Cancelar” dada la

señal inminente negativa que refleja. Esto es preparación insuficiente y/o algún contexto en

el entorno que por lo tanto se está en verdadero peligro.

Segunda sub-dimensión de crítica del autor hacia sus lectores. Véase su afirmación siguiente:

«Esta concentración es tan sólida que no deja lugar a la autocrítica, el juicio o la duda: sólo a

una total confianza en sí mismo».

Bien, como he expresado, esta afirmación concuerda absolutamente con mi personal

criterio, es decir, cuando se cumple, entonces es porque el deportista arribó al estado de

calificación que le capacita para el desempeño que tiene encomendado.

Ahora, dada la importncia del error previo de este autor, regresamos al punto de de debate

y tenemos una segunda sub-dimensión de crítica es reside en el factor pedagógico del autor

hacia sus lectores, y para ilustrar esto describo lo siguiente, mismo que aconteció antes de

que decidiera yo escribir este asunto.

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Ocurrió que emprendí la tarea de leer este Leader Summaries y pronto, en la página dos, me

topo con este citado expresión “ … romperse una pierna …”. Instintivamente noto que

“descuadra”, y a través de la red telepática una interlocutora telepática me indicó: “desecha

la lectura de este Leader Summaries (Logros Extraordinarios)”. Yo determino no hacer caso y

prosigo con mi lectura. Entonces, la interlocutora telepática en su afán pedagógico hacia mi

me sugiere “destruye las dos primeras páginas *y sigue adelante, leyendo lo que queda+”.

Bien, ejecuto esta última indicación, y prosigo leyendo.

Entonces, de acuerdo a mi personal Bagaje Intelectual determino tomar una hoja blanca y

colocarla al inicio de este Leader Summaries. De tal forma que dicha hoja se presenta

cubriendo las dos páginas eliminadas y que además actuaría de portada. Entonces, allí

escribo con lapicero el título de este Leader Summaries y la indicación de que

intencionalmente eliminé las dos primeras páginas.

Ahora, para no presentarle una historia larga y pesada de leer debo decir que esta última

acción mía deriva de resolución de resguardar y tener identificado los documentos que yo he

descubierto como valiosos para leer, y léase, volver a leer tiempo después. Entonces, se

trata de un mecanismo acorde con la Gestión del Conocimiento [en lo personal],

obviamente, para conocimiento que yo considero valioso.

Ahora, note como esta moraleja real acerca de mi citada Gestión del Conocimiento aplica

bien también a la sub-dimensión pedagogica que ahora le presento, en el sentido de

cuestionarnos lo siguiente:

¿Cuánto valen los ojos?,

¿Cuánto vale las piernas?,

¿Cuánto valen los oídos?,

y así sucesivamente para cada uno de los recursos de nuestros sistemas fisico-mental. En

consecuencia, para esto no puede, contundentemente debe decirse, un despliege teórico

erróneo.

Bien, con esto, el asunto esencial de este tema está presentado. Finalmente, en otro

contexto de elementos, debo decir que al continuar leyendo este Leader Summaries «Logros

Extraordinarios» en lo personal, me topo con un detalle peculiar de cuestionar internamente

varias afirmaciones del documento. Asunto que no pretendo describirle y sólo señalo. Pero,

un detalle valioso para presentar es que coincidí plenamente con el autor respecto a la

trascendencia del hecho de prepararse, de capacitarse a efecto de ganar confianza y lograr

nuestros objetivos enconmendados, como más adelante, en este Leader Summaries, el autor

indica.

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Debo decirle que durante mis estudios de Licenciatura en Informática, una profesora

comentó lo siguiente:

«El que (o la que) se pone nervioso en una exposición de un tema es que no está bien

preparado».

Así que, para interiorizar y aplicar en nuestros asuntos, veámos lo que dice al respecto el

autor de este Leader Summaries.

«La confianza no es el fomento de la autoestima. Es importante creer en nosotros mismos,

pero es preferible que esa creencia esté fundamentada sobre alguna habilidad concreta que

poseamos. Cuando en los colegios de primaria de Estados Unidos se intentó fomentar la

autoestima de los alumnos transmitiéndoles, en líneas generales, que eran todos excelentes,

no servía de nada cuando los niños no podían leer o se les daban mal las matemáticas.

Llegaba un momento en el cual a los maestros ya no se les escucha y perdían toda la

credibilidad.

La confianza es diferente de la “falsa confianza”. La “falsa confianza” es decirse a uno mismo

que es el mejor en algo a sabiendas de que eso no es verdad. Con una cierta dosis de

esfuerzo, incluso podemos persuadir a los demás de ello, pero si carecemos del verdadero

conocimiento o la experiencia, en nuestro interior lo sabremos, y ello puede mermar

considerablemente la autoconfianza. En consecuencia, una confianza auténtica debe basarse

en hechos y soluciones tangibles, elementos sobre los que podemos construir o actuar y

direcciones hacia las que estamos decididos a encaminarnos».

Escribió: M.C. Enrique Ruiz Díaz.

Nota: este documento formará parte (próximamente) de mi obra «Visa & Passport of the

21st Century - M.C. Enrique Ruiz Diaz».

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Know the Project: Books of English, from English 1 to 5, for all the

CBTIS of the United Mexican States.

«I formulated a project for the CBTIS (Technological Industrial and of Services Center of

Bachelor Degree) 107 of Tuxtepec, Oax., México consisting in giving to the Library of this

Institution with five volumes of English language, of my authorship. A book for each

semester, from the first English book to fifth English book (according to the plan of studies in

this regard of the CBTIS). At no cost to the Institution, because this is a donation (in the staff,

I solve my expenses of the project with income of my employment as a professor that I would

be in this CBTIS).

One of the major advantages of this project is to solve the need of the student of spending in

books of English language because the books will be at your complete disposal into the

student community in the Library of the institution.

Then, in an immediate subsequent phase of this project is that among the student

community of this CBTIS and all the CBTIS of the United Mexican States will have these 5

volumes of English language by means of a page Google; read it, neither cost nor restriction

to obtain them.

Well, as a last note, I must say that these books will have the format of 'workbook'. This, as

an intelligent work with foundations and then their respective exercises to resolve, into a

concurrent process».

M.C. Enrique Ruiz Díaz.

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