1. 1. LIC. EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE TERCERA JORNADA DE OBSERVACIN: CAPULA IXMIQUILPAN HGO. GUIN DE OBSERVACIN: 1 a 5 de Junio 2015 MENDOZA CRUZ DIANA LAURA SEMESTRE: 2 INFORME
2. 2. Escuela primaria bilinge Marcelino Dvalos. Ubicada en el centro de capula, ixmiquilpan Hgo. Los que gestionan la primera escuela (material de adobe), son los ciudadanos Hermenegildo Rodrguez, Federico Rodrguez y Crescenciano Prez; se funda donde actualmente se encuentra la delegacin municipal de capula junto con un teatro al aire libre. Durante esa poca solamente era atendido por un solo docente. La escuela Primaria Marcelino Dvalos; se gestiona por una necesidad social de la propia poblacin por alfabetizarse en la lectura y escritura. primero fue una escuela preparatorio as se llam antes; solamente para brindar lo esencial ( lectura y escritura) .Despus se hace una gestin al patrimonio indgena del valle del mezquital, empez por atenderse a primer grado, despus, aumenta y se lleg atender hasta tercer grado y para poder culminar la educacin primaria de los alumnos ellos tenan que asistir a la comunidad del Nith, paulatinamente se sigui gestionando los dems grados por que la poblacin era numerosa tales as, que lleg a alcanzar una matrcula ms de 240 alumnos y 15 docentes. Actualmente la escuela primaria bilinge Marcelino Dvalos es una institucin que cuenta con el programa de tiempo completo, dicho programa fue realizado travs de una gestin directamente a direccin del programa, dicha servicio fue propuesta por el director actual Moiss Roque Maye y as como tambin fue aprobado por los padres de familia, el cual es una forma de brindar una mejor atencin educativa y de calidad, una vez aprobada el programa tiempo completo; surge la necesidad de gestionar un comedor con el fin de que los alumnos disfruten una buena atencin alimenticia, para avalar dicho proyecto se
3. 3. recurren a las siguientes instituciones: DF, CDI y SEP, los tres organismos apoyan para el comedor de manera econmica y todo mobiliario como refrigerador, trates, mesas, sillas, y aparatos electrodomsticos. El director nos menciona el proceso de gestin que se lleva a cabo el cual es el siguiente: primeramente se realiza un diagnstico de acuerdo a las necesidades de la institucin, enseguida, se especifica las prioridades, para despus comunicarlo ante la mesa directiva; de igual manera toman en cuenta a los padres de familia los cuales son quienes aceptan o desechan dicho proyecto, en caso de que sea aceptado el proyecto; se realiza las solicitudes necesarias a las instituciones: el municipio y SEP Ilustracin 1: comedor Ilustracin 3: entrada del comedor, los nios se tienen que formar para pasar al recibir sus alimentos.
4. 4. En cuestin al trabajo de la escuela y as mismo como el recurso econmico obtenido de las cooperaciones son coordinados por la mesa directiva de la institucin. La inscripcin es de 300 pesos por padre de familia. Las principales festividades que se realizan en la escuela durante el ciclo escolar y por todos los agentes que se involucran en ella son: 16 de enero aniversario de la escuela, 30 de abril (da del nio) 10 de mayo (da de la madre), da de muertos, y pocas decembrinas. Las gestiones que se realizan es de manera permanente y de acuerdo a las necesidades que tengan. Actualmente la instancia receptora Marcelino Dvalos cuenta una matrcula de 166 alumnos con un rango de edad de 5 a 14 aos, 12 docentes que colaboran en dicha escuela ,en los doce docentes entra la maestra de ingls y un solo personal de apoyo (intendente), y la matrcula de padres de familia es de 142; dichos agentes mencionados anteriormente son beneficiados por tres programas a las que la escuela se encuentra afiliada: NETE: El cual provee equipos de cmputo y la red satelital (internet) as como un acompaamiento pedaggico, que estos cursos se otorgan los das jueves con horario de 2:00 pm a 4:00 pm, adems del programa Tiempo completo y Desayunos calientes. Dentro de la organizacin de la escuela existe un reglamento escolar pero no funciona como tal, el director dijo- supone que todos la deben de aplicar ya sean maestros, alumnos o padres de familia; no se aplica el reglamento por que como Ilustracin 4: festividad que se realiz el da del nio, el cual como observadores presenciamos el festejo. El festejo se llev a cabo en las grutas de tolantongo.
5. 5. docentes o director somos tolerantes con el reglamento o mejor dicho con las personas que no se acatan a l, tambin una causa es que influyen algunos malos hbitos que se han generado desde aos anteriores. Una situacin que si cambio mucho desde los ltimos aos es que hay que ser estrictos en la impuntualidad ya que antes los nios llegaban hasta 9 de la maana; de la misma organizacin de la escuela se establece el siguiente horario, dicho horario se constituye en el momento que comienza a funcionar el comedor as como la organizacin de tiempo completo: 8:00am hora de entrada para todos los alumnos, maestros y personal de apoyo. 9:30am-10:00am desayuno de 4 a 6 grados 10:00am-10:30am desayuno de 1 a 3 grados 11:40am-12:00pm receso para los alumnos y personal que colabora en la institucin. 1:30 pm-2:00pm: tiempo de comida para todos los alumnos, maestros etc. 4:00pm salida de los alumnos. Nota: los das jueves los nios salen a las 2:00pm, como antes mencionado todos los docentes reciben un curso pedaggico. Como toda escuela siempre se presentan conflictos pero estos sucede, cuando no hay comprensin, cuando hay inters diferentes, cuando intervienen los padres de familia -dijo- Moiss roque Maye director de la escuela. Los servicio que ofrece la escuela a lo comunidad estudiantil y a los docentes es la cocina, Ririki este es un programa de fomento la lectura cada grado est asignado a leer un libro en un espacio determinado y la sala de computo que cuenta con internet para que los alumnos y maestros indaguen sus lo que deseen. Las instituciones ms vinculadas a la escuela Marcelino Dvalos son los siguientes: la delegacin ya que se necesita de l para el apoyo de algunas solicitudes que se necesita la gestin de programas, casa del nio indgena
6. 6. Netzahualcyotl (albergue) el cual ofrece hospedaje a algunos alumnos que viene de lejos como es el caso de Abigail ella es del Nith de ixmiquilpan. La biblioteca es otra institucin que apoya para que los alumnos busquen su informacin en los libros. Esta biblioteca se encuentra a 5 minutos de la escuela y por ultimo tambin la secundaria tcnica nmero 57 Mara Guadalupe Ortega de Murillo es la secundaria que tiene ms vnculo con la primaria ya que la mayora de los que el egresan de la primaria siguen sus estudios en esta secundaria, tambien esta escuela siempre pide la participacin de la primaria para realizar sus festejos adems de que venden algunos productos (yogurt). Director y su trabajo A partir de una entrevista con el director de la escuela primaria bilinge Marcelino Dvalos se puede comentar lo siguiente: dentro de las actividades del director es por lo general es gestionar programas, atender las cuestiones administrativas de los docentes adems, de echar andar la escuela, de solucionar problemas que se presenten ya sea de maestros o alumnos. Actualmente hay actividades extraescolares que realiza el director como la gestin de un techado para la escuela, una direccin y una bodega, tambin otras actividades como con los cursos y talleres, adems de las salidas para las compras que se hace con el recurso de alimentacin, mantenimiento, y elaboracin de informes. Siguiendo con la entrevista, el director comenta los criterios que toma en cuenta para evaluar el desempeo de los docentes la cual la realiza a travs de la observacin, revisa que sus docentes trabajen con planeaciones, presentacin de sus actividades (honores y guardia) adems de evaluaciones de proyectos e informes. El director Por lo menos dos veces al mes realiza dilogos formales con los docentes referentes a la enseanza de los alumnos, en la institucin se lleva a cabo el acompaamiento pedaggico pero este se realiza con otro asesor especializado, cada 8 das. El tipo de mobiliario con el que cuenta la escuela son: cada saln tiene su propio escritorio en buenas condiciones de color caf, pizarrones blancos algunos de los pizarrones estn rallados y manchados pero la
7. 7. mayora se encuentran en excelentes condiciones, todos los salones cuentan con dos muebles con libros del rincn estos se denominan biblioteca de aula. Las estrategias que el director promueve es una la metodologa para la enseanza de la lectura y escritura de la lengua hahu, as, como algunas estrategias ldicas para la enseanza de las matemticas. Ilustracin : Esta imagen nuestra la biblioteca de la comunidad el cual los alumnos de la primaria tienen permitido entrar a ella son ciertas reglas, como no gritar, no correr, no entrar con alimentos y bebidas y colocar los libros en su lugar.
8. 8. Ilustracin 5, 6 y 7: presentacin de proyecto final realizado por los grados de 1. Ilustracin: 5 Ilustracin: 7 Ilustracin: 6
9. 9. Ilustracin: 8, 9, 10 y 11: Algunos de los desayunos que se brinda a todos los alumnos. Ilustracin: 8 Ilustracin: 9 Ilustracin: 10 Ilustracin: 11
10. 10. Infraestructura de la escuela La escuela cuenta con 11 aulas, uno para cada grado, el cual 9 estn en buen estado, las otras dos aulas estn adaptadas, ya que una es donde era la cooperativa, y la otra es donde antes era la biblioteca escolar, dos canchas de bsquet bol el cual una de ellas justamente se observa en la fotografa tambin se utiliza para los actos cvicos de la institucin. Ilustracin 12: parte frontal de la escuela, en ella se puede observar en el primer piso se puede observar tres salones y la direccin
11. 11. La escuela cuenta con una sala de cmputo el cual ingresan todos los alumnos en su horario correspondiente. El espacio cuenta con diecinueve computadoras negras, seis computadoras blancas el cual no sirven, veinte mini computadoras donadas por Telmex, un escner y una impresora. Ilustracin 13: Sala de computo Ilustracin 15: computadoras blancas. Ilustracin1 5: mini computadoras donadas por el Telmex
12. 12. La escuela no cuenta con una cancha de futbol, pero, la comunidad ha autorizado que los alumnos utilicen el espacio de futbol de la comunidad ya que el uso es el mismo y que adems se encuentra a lado de la escuela. Ilustracin:16 y 17. Ilustracin: 16 Ilustracin: 17
13. 13. AULA 4 GRADO GRUPO A El grupo cuenta con 15 alumnos de los cuales 9 son nios y 6 son nias de un rango de edad de 9 a 10 aos. El profesor titular del grupo: Miguel Prez Paredes originario de capula ixmiquilpan. El docente tiene 20 aos de servicio como docente el cual en la escuela Marcelino Dvalos solo tiene 5 aos colaborando. El maestro es egresado de la UPN (universidad pedaggica de taxadho ixmiquilpan HGO.) Durante mi instancia de 10 das en tres jornadas de observacin dentro del aula me percate de muchas situaciones que como normalista favorece mi trayecto formativo como maestra de primaria. El aula El mobiliario con en que cuenta el aula son: 15 butacas de color negro el fierro que sostiene la paleta, el asiento de colar azul, y la paleta es de color negro, algunos alumnos tienen forrado la paleta de su butaca con papel amrica de color rojo y hule encima. Un escritorio para el docente y su silla. Un pizarrn de color blanco. Cajoncitos de colores (anaranjado, azul, caf y verde) estos se utilizan para los materiales y libros de cada alumno. Dos muebles para los libros del rincn, en el aula se conocen como biblioteca de aula y los otros dos que se ocupan para colocar los trabajos de los alumnos.
14. 14. Un equipo de enciclopedia (pizarrn electrnico, can, computadora y bocinas) el cual no funciona ya que dicen los alumnos que no sirve. El aula es de aproximadamente un rea de 36 m2 . Ventanas grandes con cortinas azules, las ventanas cuentan conl protector, piso firme, el aula est pintado de color verde con dibujos como: flores y un dinosaurio como muestra la imagen siguiente: Los alumnos y docente: dentro de aula los alumnos son respetuosos con los maestros de la escuela y con los observadores normalistas pero, fuera del alula hay ocasiones que los alumnos dicen palabras inadecuadas, el docente se dirige a los alumnos con respeto y es tolerante con todos los alumnos. La manera de trabajar es variada ya que algunos alumnos prefieren realizar sus actividades de manera individual y otros alumnos prefieren hacer equipos, en esta cuestin el docente es quien decide la organizacin de los alumnos en base a las actividades que se tiene que realizar. Los alumnos no ven diferencias entre nios y nias ya que en todo momento ambos gneros colaboran en el trabajo o juegan en la hora del receso. Una situacin que me llamo la atencin es que durante las tres jornadas de observacin haciendo un total de diez das ningn alumno falto a clases, un situacin especial fue el de Yair ya que su mam fue una vez a pedir permiso para llevarlo a la clnica. Los nios tiene las siguientes actitudes: son muy alegres, les gusta jugar mucho, exigen lo que se les promete. Jean Piaget dicen que en la edad de 9 a 10 aos los nios se denotan
15. 15. por querer jugar mucho, en esta situacin como docente debe de buscar estrategias didcticas que los alumnos llamen su atencin y realizar las actividad de una manera innovadora asi como crear ambientes de aprendizajes. La mayora de los alumnos se presentan a la escuela de una mareara muy presentable (van bien peinaditos, el uniforme limpio, zapatos boleados), en el caso de tres alumnos traen las uas largas y con tierra, el uniforme en mal estado, uno de los nios (Brandom Tepetate) no lleva el uniforme deportivo los das correspondientes ya que me dice que est muy roto y su mam no le ha comprado otro hasta que comience el siguiente curso. Los alumnos llegan solos a la escuela entre pltica que hago con los alumnos dicen que no hay quien los valla a dejar o a recoger ya que sus papas salen temprano a trabajar y regresan tarde, uno de los alumnos me dice: hay maestra ya estoy grande como para que mi mam me venga a dejar. Dijo Neyzer. Un aspecto que los alumnos de 4 A hacen diferencia es que despus del desayuno y comida los nios salen de dos en dos para cepillarse los dientes, este hbito el docente se los inculca. En una entrevista que aplique a cada alumno con respecto a la lengua hahu llego a la conclusin que la mayora de los alumnos saben hablar la lengua y 14 de 15 alumnos desean aprenderla en su totalidad. En mi instancia en el aula observe que el docente no lleva cabo su horario, muchas veces observe que da ms prioridad a las asignaturas de matemticas, espaol e historia. El docente habla hahu el cual motiva sus alumnos a que lo aprendan, el docente canta canciones en hahu con los alumnos. Ilustracin 2: el docente tocando la guitarra y cantando junto con los nios.
16. 16. El docente contextualiza sus actividades, antes de trabajar con el libro correspond iente o asignatura el docentes presenta actividades o ejemplos de la vida cotidiana del alumno.
17. 17. Representacin del fusilamiento de Jos Mara Morelos Pavn. Evidencias de productos finales de ciencias naturales: Maquetas de eclipse solar y eclipse lunar.
18. 18. Ensayos para presentar una declamacin el da lunes 8 de junio en los honores correspondientes. Presentacin de un guapango por el grado de 4 grupo A en el evento de presentacin de proyecto final de 1 grados.
19. 19. Los nios jugando futbol en un espacio que se encuantra a lado del comedor. Los alumnos trabajando en el aula. En la fotografas se puede observar algunos mobiliarios mencionados en el guion de observacin.
20. 20. Alumno Gabriel Prez y su actividad (Desastres naturales). Los alumnos trabajando en la biblioteca de la comunidad que se encuentra localizada a aproximadamente a 4 minutos de la escuela.
21. 21. Los alumnos en la signatura de ludi-geometria. Los alumnos y yo en una actividad de matemticas. Apoyndolos en la prctica que la actividad se pide.
22. 22. Ilustracin: Despedida: El docente Miguel Prez docnete titula, los 15 alumnos y yo.
23. 23. Lista de los alumnos de 4 grado grupo A No de lista Nombre 1 Brenda Vianey Canjay Romera 2 Jess Israel Capula ngeles 3 Martin Cruz Oro 4 Andrea Dedo Lugo 5 Brayan Huerta Neria 6 Geraldine Marcos Arroyo 7 Ana Mendoza Ziga 8 Jairo Sal Nopal 9 Leonel Paredes Prez 10 Gabriel Prez 11 Soledad Tepetate Arroyo. 12 Brandon tepetate Bagui. 13 Neyzer Tepetate Trejo 14 Dariana Vaquero R. 15 Yair Zaragoza Nopal.
24. 24. Experiencia como observadora: Como estudiante normalista pienso que es muy importante que el alumno de primer y segundo semestre sea acercado a las instituciones primarias a relacionarse con ellas, u observar el trabajo del docente y lo ms importante relacionarse con el contexto a trabajar en un futuro. Experiencia: Desde el momento que como observadora me presento a la escuela primaria Marcelino davalos el miedo me deja sin palabras, no es por que sea la prima vez pero si un contexto direfente. El dia de mi presentacin a la escuela los nios y docente titular del 4 grado me nuestran mucho respeto y valoran el trabajo que uno realiza. Los nios muy contentos me dan los buenos das y el hasta luego ya que mi instancia en ese momento solo fue de 5 munitos en el aula. En la escuela solo observe de manera general la infraesturctura. En los dos das de la primera jornada de observacin los nios muestran respeto y curiosidad de mi y yo de ellos. Al regreso de la segunda jornada de observacin, los nios se hacercan y me dice- la extraamos maestra-, verdaderamente se siente bonito que unos nios que solo has estado con ellos dos das se expresente de una manerra muy agradable. Los nios en ningn momento son groseros comnigo, al contrario ellos nuestran un afecto muy especial hacia mi, en muchos momentos los nios acercaban y corpartan de lo que traan (dulces, chicharorres, panditas,chocolate e incluso su almuerzo y de igual manera respindi a este afecto) El la utima jornada de observacin de una semana los nios siguen siendo cariosos comnigo en esta semana sienti que el tiempo paso muy rpido, se hacercaba viernes y tena miedo del como despedirme de los alumnos y decirles adis.
25. 25. Tuve la oportunidad de estar en la casa del nio indgena telzahualcoyotl que se encuantra en el centro de capula a solo 5 numnitos de la escuela primaria, en cual alberge se encuntran alumnos desde primaria hasta universidad, desafortuandamente solo tuve relacin con las nias que van en la primaria, prefer no relacionarme con las chicas de bachillerato y secundaria. El albergue cuenta con un horario el cual no se cumple en su totalidad ya que surgen situacin que no se peuden controlar. Como por ejemplo el tiempo de baanser. Las nias se tardan mucho en el bao y todos los cinco das siempte fui la ltima (11:50 pm) en meterme a baar y terminada durmindome hasta las 12:20 am. Ilustracin : Dormitorio de las nias
26. 26. En el albergue todos se levantan a las 6:00 am, se desayuna a las 6:50, antes de ir a la escuela todos deben de acomodar sus cosas y su cama. en le alberque nos ofrecieron comida gratis como grupo de observadores esto son todos los das a las 2:00 pm. Ilustracin: se peude observar el comedor del albergue, yo barriendo.
27. 27. Ilustracin 3: crocris de la escuela Primaria Marcelino Davalos
28. 28. EN QU ME AYUDA CADA MATERIA? Planeacin educativa Esta asignatura me ayudo a planear, para cuando se presente el momento y tenga que estar frente a un grupo. Trabajar con un planeacin me apoya para llevar a cabo mis actividades y que tengan orden. Adems me ayudo para saber que es muy importante conocer la comunidad donde se trabajara para as saber que influye y que perjudica en el aprendizaje de los alumnos. Durante mis jornadas de observacin a la escuela primaria Marcelino Dvalos, en el grado asinado , el profesor realiza planeacion para trabajar, pero no la lleva a cabo como tal, ya que se presentan situaciones externas como cuando llegan los papas a preguntar como van sus hijos, en la hora de la comida y desayuno ya que se ocupa mas tiempo del que esta determinano, se supone que encuanto surgan estas situaciones el docente debe de adecuar las actividades como lo presenta la mapa curricular. En las realizacines de proyectos finales el docente expone los trabajos realizados. Ilustracin : Presentacion de productos finales.
29. 29. Acercamiento a las ciencia naturales este curso es uno de lo que ms me llamo la atencion, adems de mi preferencia de ella, el curso junto con el coordinador me apoyo a ver las situaciones de las esculas primarias en la realidad. Este curso me apoyo mas que nada como trabajar con los nios de cualquier grado de primaria asi como crear ambientes de aprendizajes para que los alumnos despierten el inters de la actividad. Enfoque de las ciencias naturales: es formativo, enfatiza la actividad practica (procesos y fenmenos naturales) fomenta la cultura de la prevencin y limites y alcances de la ciencia y de la tecnologa. Conocer el enfoque de las ciencias naturales me permite a realizar las actividades o planeacin con respecto a la asignatura. Las ciencias naturales es una de las asignaturas en el que el alumno puede tener contacto directo con la naturaleza que lo rodea ya sea en la escuela, casa o en su comunidad, y asi identificar las reacciones que sucede a su alrededor. En este curso tambien aprendi a realizar las investigacin por proyectos el cual me favorece en mi trayecto formativo y en un futuro me favocer en cuanto este frente a un grupo como maestra titular.
30. 30. Bases psicolgicas del aprendizaje Me es grato conoce ms. Este curso mas que nada se trata de las actitudes psicolgicas que los nios desarrollan durante la niez, asi como identificar el problema que presentan. Durante las jornadas de observacin me parcate de las actitudes psiclogicas de los alumnos y mas en los alumnos de 4 grado ya que es el grado asigando y con el que trabaje durante las tres jornadas haciendo un total de diez das, al observar la actitud de cada nio me lleva plantear hiptesis del por que presentan dichas actitudes, muchas veces son buenas y en los peores casos son malos y mas para el desarrollo del aprendizaje en el que se encuentran desenvolviendo. Las teoras que estuve revisando durante el curso me ayudan para comprender y trabajar con los alumnos de una manera mas eficiente y comprensiva. En los diferentes nios se pueden trabajar de distintas maneras, el punto asi es que los alumnos desarrollen su capacidad de aprendizaje, social, cognitivo.
31. 31. Practicas sociales del lenguaje este curso me ayudo a saber cuales son las practicas sociales del lenguaje y como las ponemos en practica como lo dije desde el primer dia de clases, no sabia de que se trabaja el curso, ahora puedo decir en que consiste el enfoque del espaol, que es comunicativo y funcinal en las practicas sociales del lenguaje. El espaol es uno de las agnaturas con el que me gusta trabajar, y durante mi instancia en la primaria en la que estuve, ests asigantura fue simpre de mi preferencia, y espero que siga asi ya que es uno de los cursos mas importantes que en la viada cotidia la ponemos en practica. Durante el semestre el curso me aporto nuevos conocimietnos, uno de los que me agrado es trabajar con el programa de estudio 2011 para primaria ya que este me permite visualizar lo que se esta trabajando en las escuelas primarias y asi cmo yo en un futuro las trabaje. No aplique ninguntarabjo de espaol en especial. Ilustracin: producto final del ploque IV. el periodo
32. 32. Procesos interculturales y bilinges en educacin: Algo que caracteriza la licenciatura es saber hablar la lengua hhu, este curso se trabajo mas que nada lo terico, en esto entran los modelos que mexico trabaja actualmente, asi como tambien trabajamos El Marco comn europeo de referencia para las lenguas aprendizaje, enseanza, evaluacin este forma parte esencial del proyecto general de poltica lingstica del Consejo de Europa, que ha desarrollado un considerable y bien fundamentado esfuerzo por la unificacin de directrices para el aprendizaje y la enseanza de lenguas dentro del contexto europeo el cual como futuros docentes nos nuestra como deben ser evaluados los alumnos y que razgos se deben considerar para la evaluacin de la lengua. Al finalizar el curso se realiz un plan de clase para la enseanza de la lengua hnhu y asi empezar a trabajr en las escuelas primarias con el fomento d ela lengua. Durante mis jornadas de observacin realice un diganostico donde la mayora d elso alumnos entienden, sabe hablar y escribir la lengua hnhu asi como el 93.33% de lis alumnos del decean aprender hhu. El docente promueve el hhu, ya que como antes mencionado en mi informe, el docente canta con los nios canciones en hhu. Tambien en lo que observe es que los alumnos cuentan con una antologa de la lengua hhu (escritura en hhu-espaol e imagen). El horario que el docente trabaja hhu es dos horas a la semana.
33. 33. Fuera de la clase de hhu los nios ponen en practica lo que saben, aunque algunas veces se dirigen a los compaeritos con palabras inadecuadas en hhu, segn ellos para que nos entienda. Ejemplos de pabras que en hhu: En ocaciones los nios realizan conversaciones en hhu. El director se dirige a los alumnos en hhu.
34. 34. LAS TIC. Este curso me ayudo mucho ya que la actualidad las tecnologas se transforman a recursos con los que podemos trabajar. Durante el semestre realice practicas (actividades) que no sabia hacer en power point, asi como debemos de utilizar las tic. En la escuela Marcelino davalos cuenta con una sala de computo con 19 computadoras, 20 minicomputadoras que Telmex dodo, 1 escner, 3 impresoras. Durate la joranada de observacin me percate que los nios de 4 ya manipulan las tecnologas, saben desargar imgenes, desacargar canciones, ver videos etc. El docente utlizas las tic en una asignatura en especial TURISTA esta asigatura trata de llevar a los nios a lugares (fuera del pas o lugares que pertenecen al pas mexicano). El docente prepra el materia (videos, presentacion) para presentarlo ante el grupo, los alumnos nuestran mucho inters sobre lo qu seles nuestra. Ilustracin: En la parte interior izquiera se puede percatar una imagen prenetada en cayn.
35. 35. Observacin y anlisis de la practica escolar Este curso es muy importante en mis primeros dos semestres durante la normal ya que se nos dan la oportunidad de observar en las ecuelas primarias, observar como el docente trabaja, el contexto en el que nos enfretaremos, conocer a diferentes alumnos y ms que nada de todo esto, es darme una idea de como en un futuro trabajare en una escuela primaria bilinge. Observar que es lo que pasa en la realiad en las instituciones de primarias bilinges, la organizacin que existe. Creo que es muy importante acercase a las primarias y agadezco la oportunidad que se me brindo a relacionarme con el trabajo docente, asi como en este semestre estuve en una escuela de tiempo completo el cual observe muchas diferenciasd entre estas escuelas y las que no son de tiempo completo. Ilustracin : Alumnos de 4 grupo A
36. 36. Algebra: su enseanza y aprendizaje Este curso me ayudo a observar como se trabajn las matemticas en las priamrias, asi como futura docente realizar contextulizacion para crear un mejor aprendizaje en los alumnos. Tuve la oportunidad de coordinar dos desafos de matemticas con los nios esto me ayudoa obsevar las dificultades qu los lumnos tiene en las matemticas y en ello bsucar formas para coordinar y trabajar con las matemticas. Ilustracin : Trabajo de matematicas realizo por uno d elos alumnos.