secretaria de educacion PBLICA

instituto estatal de educacion PBLICA de oaxaca

escuela normal urbana federal del istmo

licenciatura en educacion primaria

segundo semestre

informe de observacion y la gestion escolar

curso: obsevacion y analisis de la practica escolar

profr: arturo villalobos trujillo

alumno: JESUS ALBERTO DE LA CRUZ VASQUEZ

ciudad ixtepec, OAXACA a 28 de mayo del 2015

iNDICE

INTRODUCCION.3GESTION ESCOLAR.4GESTION DE RECURSOS...5RUTINAS ESCOLARES6GESTION PARA LA MEJORA.7DIARIO DE CAMPO...8ENTREVISTA AL DIRECTOR..10ENTREVISTA AL DOCENTE12CONCLUSION.14ANEXOS...15

INTRODUCCIN

El presente informe trata acerca delregistroyel tipo de gestin que realizan en las aulas, escuela y comunidad de la institucin escolar "Revolucin" del municipio de Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Nuestra finalidad aqu, es analizar los hechos percibidos; as como lastcnicas,mtodos,recursosymateriales didcticos utilizados y que son necesarios para la elaboracin de toda buenaclase.

La gestin es un elemento determinante de la calidad del desempeo de las escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralizacin de los procesos de decisin en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el xito de sus procesos se fundamentan en una buena gestin que incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo y conduccin institucionales, en el aprovechamiento ptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificacin de tareas y la distribucin del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administracin y el rendimiento de los recursos materiales, y en pocas palabras, en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen al interior de las mismas.

Es necesario establecer una poltica educativa que pida cuentas, pero que brinde apoyos para que la gestin se vincule con la calidad educativa, para generar valor agregado para la comunidad educativa y para la sociedad. Para lograrlo es necesario implementar procesos de planeacin estratgica, definida como el procedimiento que permite anticipar las acciones necesarias para la mejora continua.

Es por eso que es muy importante hablar de gestin en las escuelas y saber de qu manera los directivos hacen sus trabajos y si los hacen bien ya que hay directivos que se roban los recursos de las escuelas y las escuelas las tienen en malas condiciones.

GESTION ESCOLAR

La gestin escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la autonoma institucional. Esto no quiere decir que las escuelas pblicas vayan a ser privatizadas o que se les retire el apoyo gubernamental, lo que la autonoma institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejorar sus reas de oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la ley general que resguarda la educacin en Mxico.

El director de la escuela REVOLUCION nos mencion algunos tipos de gestiones que ellos utilizan las cuales son la siguientes: Tcnico pedaggico, para apoyar el trabajo pedaggico de todos los grados, comisin extensin educativa que se encarga de recabar recursos para las actividades tcnico sociales como son el da de las madres, el da del nio, posadas, etc. Comisin de bibliotecas, es para que los nios asistan a esta, asesorados por su docente de base, higiene y salud, que est encargada de vigilar los alimentos que se producen y venden dentro de esta institucin, comisin de puntualidad y asistencia que se encarga de dar un informe de cuantos alumnos llegan y cuantos faltan.

Ellos dicen que todo lo que van hacer o tienen planeado a ser debe ser informado a Oaxaca a los docentes de su propia escuela ya que ellos tienen una buena comunicacin.Para que la gestin escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones educativas (docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener presente lo siguiente: Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones. Definir los objetivos institucionales, las propuestas de accin y las prioridades en la administracin de los recursos. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que est inserta la escuela, como los logros y problemas de la misma organizacin. Comprometer a todos los actores institucionales. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

GESTION DE RECURSOS

Los recursos de cada ciclo escolar, se realiza una reunin para formar el comit de padres de familia y este se encarga de esto, llevar el mando en el mbito de lo econmico, y reciben el apoyo de nosotros como personal que laboramos en esta institucin.

Dichos recursos son destinados a materiales, como tambin el mantenimiento de los sanitarios, ventiladores, ventanas, puertas, pintura para la escuela, porque el aspecto de la escuela es muy importante y tambin se busca el apoyo por parte de los padres de familia en distintas actividades.Porque segn el director el dinero que mandan de Oaxaca es muy poco y pobre para poder sustentar la escuela y es por eso que los directivos y docentes conjuntos con los padres de familia buscan manera de obtener recursos para la institucin.

Algunas cosas que los directivos hacen para obtener recursos es lo siguiente se da una aportacin inicial y voluntaria por parte de los padres de familia que ellos mismos se ponen de acurdo para sacar las necesidades de esta institucin, ya tambin se puso un proyecto para que los tres niveles de gobierno nos puedan apoyar para el techado de una cancha que se encuentra a un costado de la escuela, donde se lleva acabo las clase de educacin fsica, y hasta ahorita no hay respuesta.

Esto quiere decir que los padres de familia mantienen en pie a la escuela porque no hay mucha ayuda de parte de los gobiernos ya que el gobierno prefiere invertir en otras cosas y no en la educacin de los nios es por eso que Mxico es uno de los pases ms pobres en educacin y en donde se da ms la fuga de cerebros por no tener una educacin de calidad y buena.

RUTINAS ESCOLARES

La rutina es un escape a la tensin. Nos ayuda a tomar decisiones ms rpidas en base a la experiencia, nos ahorra tiempo as como la incertidumbre de estar pensando qu hacer en cada accin. En total; nos ayuda a ser ms eficientes.

De all que podemos abordar a la rutina desde una perspectiva positiva, en cuanto al trabajo de un profesor, resulta de gran ayuda. Sin embargo, es necesario hacer explcito que tal concepto admite otras connotaciones.

La rutina, para que sea vista como deseable en el mbito educativo, debe ser profesionalizada, es decir, que su ejecucin cumpla con ciertos parmetros como un propsito claro y delimitado, que contribuya al cumplimiento de una planeacin y que adems su ejecucin ofrezca resultados positivos y deseables. Se puede ejemplificar una rutina profesional docente cuando un maestro evala el proceso y producto del trabajo de sus alumnos a lo largo de las actividades propuestas. Previamente el maestro sabe en qu forma tiene que evaluar y con qu finalidad habr de llevar a cabo dicha valoracin, que la evaluacin es parte inherente de toda actividad educativa en la escuela y que adems, existen diferentes tipos de evaluacin. Sin embargo, el maestro no evoca toda esta serie de conocimiento cuando evala, sino que se aplica a revisar, valorar los avances y logros de los alumnos de manera sistemtica.

Para que todo sobre lo escolar salga bien en la escuela revolucin lo que hacen es primero que nada por medio del dialogo entre los afectados le ya que es la misma sociedad la que nos mantiene a flote en estos asuntos y si no atendemos a sus peticiones pues no recibiramos de su apoyoPues las rutinas algunas son las rifas, y colectas de dinero por parte del comit de padres de familia estos tipos de rutinas incomodan a los docentes y padres de familia porque hay veces que no se venden los boletos y los padres de familia terminan pagndolos pero de todos modos se tienen que hacer para tener una escuela muy bonita y de calidad.

GESTION PARA LA MEJORA

Cada uno de los profesores cuenta con su desempeo y su trabajo pedaggico pero cuando se tiene dudas, se renen para compartir ideas y algunos puntos clave para una mejor educacin esto nos sirve para mejorar el desempeo de cada docente y ser la mejor escuela de estos lugares.

Por otro lado para poder mejor en lo acadmico se realizan proyectos marcados en los planes y programas de mejoras de SEP las cuales son Proyectos institucionales Identificar, definir, registrar en el Proyecto Integral de Mejora de la Gestin (PIMG) y ejecutar los proyectos relevantes en materia de mejora de la gestin, y asegurar que los resultados de estos proyectos causen un impacto pronto, oportuno y favorable a la sociedad de acuerdo con los objetivos del PMG. Asegurar que los proyectos en desarrollo se concluyan de acuerdo con lo planeado y los resultados alcanzados se documenten de manera precisa y completa en el Sistema de Administracin del PMG (SAPMG).

Proyectos transversales o interinstitucionales Establecer los mecanismos de trabajo y colaboracin necesarios entre diversas instituciones para identificar problemticas comunes o procesos compartidos que requieran de acciones coordinadas; a fin de contribuir de manera eficaz a la mejora del proceso que comparten. Alcanzar resultados slidos de proyectos transversales en ejecucin, mediante los mecanismos de trabajo y colaboracin ya establecidos para cada proyecto entre las instituciones participantes, asegurando que dichos resultados resuelvan la problemtica identificada, mediante la mejora sustancial de los procesos. Las instituciones que participan en un proyecto de este tipo, definen en conjunto el proyecto transversal, el cual es coordinado por la institucin con la mayor participacin en el proyecto con la participacin de la SFP. El resto de las instituciones participan mediante la realizacin de un proyecto institucional que contribuye al proyecto. La coordinacin de las instituciones se lleva a cabo a travs de reuniones denominadas mesas de trabajo.

Proyectos consolidados Asegurar que los proyectos realizados por un grupo de instituciones que estn agrupadas en un sector y son coordinadas por una determinada institucin, por tener una relacin funcional o de afinidad entre ellas; resuelven reas de oportunidad comunes.

DIARIO DE CAMPO DEL DIA 20 DE MAYO DEL 2015HORAACTIVIDADESINTERPRETACION

8:00 AULA TELMEX

8:05 Los nios estn sentados esperando indicacin del maestroPor qu nios estn esperando indicaciones? Porque el maestro es estricto y a los nios que estn inquietos los saca del saln.

8:15 El docente forma parejas para trabajar una pgina la cual se llama salitas Los nios se forman en pareja Cada equipo tiene su propia computadora para trabajar El docente les ayuda a buscar la pgina antes mencionado Hay nios inquietos son los gemelos Hay nios que tiene miedo de presionar algn botn de la computadora Van a trabajar con la materia de matemticas El docente les sigue poniendo indicaciones Los nios van a jugar un juego donde van aprender a multiplicar el cual se llama LA OCA

Por qu forma parejas? Porque el juego es de competir y el docente pone a competir a nios con nias eso me parece muy bien porque as los nios y las nias interactan mas

8:30 Los nios estn trabajando con una herramienta digital para poder aprender ms divertido las multiplicaciones Estuve con una pareja jugando la cual es de dos nias El docente me dejo solo con el grupo en el aula Los nios no mostraron inquietudes por estaban concentrados en las computadoras Termino la hora de su clasePor qu los nios no estn inquietos? Porque estn concentrados en su juego y quieren ganar es una manera muy divertida de aprender matemticas y as los nios ya no le tienen miedo a las matemticas al contrario les gusta aprender de esta manera.

9:00 EDUCACION FISICA El docente forma dos filas una hombres y otra de mujeres Formo equipos despus de jugar algunas carreras Los nios jugaron basquetbol y las nias a saltar la cuerda Los nios hacen los que ellos quieren Esa fue la clase de educacin fsica muy aburrida por cierto Por qu el docente forma equipos? Para poder repartir bien las pelotas y poder a ser su carrera y ver que nio tiene condicin para competir y representar a la escuela. Por otro lado el docente es bien regalista y deja que los nios hagan los que ellos quien eso me parece mal porque hay nios que no comparten las cosas con las nias y piensan que los nios mandan y el docente no hace nada

10:00 A10:30RECREO

10:30 MATEMATICAS La maestra da indicaciones y les pone unas multiplicaciones en el pizarrn para que los nios resuelvan Andrea est comiendo en clases Andrea est jugando y no le pone atencin a la docente Carlos no le pone atencin a la maestra porque est viendo lo que yo estoy escribiendo Por qu hay nios que no ponen atencin? Porque no les gusta la escuela o porque se pierden en su mundo eso est mal porque despus la maestra los cuestiona y los nios no saben que responder

11:00 Ahora contestan algunas preguntas que le hace la docente de acuerdo al ejercicio anterior Marvin me pide ayuda porque no puedo hacer su tarea La mayora ya terminaron y andan inquietos La docente le pone ms ejercicios

Por qu hay nios que entienden rpido? Porque cada nio tiene su propia capacidad de adquirir algn conocimiento unos ms rpidos que otros.

11:30 La maestra saca a dos nios de la clase La maestra siguen dando indicaciones de lo que van hacer los nios Hay nios muy inquietos por la calor Por qu la maestra saca a los nios? Porque hay nios que alborotan a los dems y eso no es bueno porque distraen y los que en verdad quieren aprender se desconcentran con ellos.

12:00 Los nios resuelven los problemas Los nios que saco la docente siguen molestando desde afuera del saln Los que ya terminaron los ejercicios la maestra los deja salir a jugar un rato afuera antes de irse a sus casas La mayora estn saliendo a jugar La docente dice que todos entren al saln por que la clase ya est a punto de terminar.Por qu las maestra deja salir a los que ya terminaron sus ejercicios a jugar? Porque es un estmulo que la maestra les da por esforzarse en terminar su trabajo a tiempo y bien hecho y alumno siente que hace las cosas bien

12:30 FIN DE LA CLASE

PREGUNTAS PARA EL DIRECTOR

1. Cmo est estructurado la organizacin institucional?R: Est estructurado por los docentes que laboramos en esta institucin, por los padres de familia, por los alumnos y por la misma sociedad que nos rodea

2. Qu tipo de gestiones hay?R: Tcnico pedaggico, para apoyar el trabajo pedaggico de todos los grados, comisin extensin educativa que se encarga de recabar recursos para las actividades tcnico sociales como son el da de las madres, el da del nio, posadas, etc. Comisin de bibliotecas, es para que los nios asistan a esta, asesorados por su docente de base, higiene y salud, que est encargada de vigilar los alimentos que se producen y venden dentro de esta institucin, comisin de puntualidad y asistencia que se encarga de dar un informe de cuantos alumnos llegan y cuantos faltan.

3. Quines organizan el recurso que aportan los padres de familia cada inicio del ciclo escolar?R: cada ciclo escolar, se realiza una reunin para formar el comit de padres de familia y este se encarga de esto, llevar el mando en e mbito de lo econmico, y reciben el apoyo de nosotros como personal que laboramos en esta institucin

4. A dnde se destinan dichos recursos?R: materiales, como tambin el mantenimiento de los sanitarios, ventiladores, ventanas, puertas, pintura para la escuela, porque el aspecto de la escuela es muy importante y tambin se busca el apoyo por parte de los padre de familia en distintas actividades

5. Qu acciones se implementan para generar ms recursos?R: se da una aportacin inicial y voluntaria por parte de los padres de familia que ellos mismos se ponen de acurdo para sacar las necesidades de esta institucin, ya tambin se puso un proyecto para que los tres niveles de gobierno nos puedan apoyar para el techado de una cancha que se encuentra a un costado de la escuela, donde se lleva acabo las clase de educacin fsica, y hasta ahorita no hay respuesta

6. De qu manera interacta usted en el aula?R: la interaccin es constante ya que se busca ver las necesidades de los alumnos

7. Cmo soluciona los enfrentamientos que surgen con los padres de familia?R: no existe enfrentamiento si no roses, primero se lleva a cabo la interaccin, docente padre de familia y si no hay solucin se escucha ambas partes y se trata de llegar una solucin pero son muy pocos los casos

8. Cmo reacciona el personal docente cuando les comisiona una responsabilidad?R: favorablemente, la mayora cuando se le comisiona algo se renen y deciden si es lo correcto pero en colecta

9. Cmo soluciona usted los conflictos institucionales?R: Primero que nada por medio del dialogo entre los afectadosLe ya que es la misma sociedad la que nos mantiene a flote en estos asuntos y si no atendemos a sus peticiones pues no recibiramos de su apoyo

10. Cmo atienden las peticiones que le hace la sociedad?R: De manera favorable

11. Cuentan con algn plan de contingencia ante un desastre natural?R: si, contamos con el apoyo de proteccin civil que nos visita, ya desde hace 5 aos, siempre se estamos dispuestos apoyar ante cualquier situacin

12. Cules son las rutinas escolares que incomodan a le gestin?R: Pues las rutinas algunas son las rifas, y colectas de dinero por parte del comit de padres de familia

13. Cuentan con un proyecto de intervencin e innovacin en esta institucin? Cules son?R: si, el proyecto del PEP

14. En que beneficia a esta institucin?R: es mucha, porque si no se gestiona o no se realiza la escuela no puede progresar

15. La escuela permite el aprendizaje profesional de sus docentes?R: cada uno de los profesores cuenta con su desempeo y su trabajo pedaggico pero cuando se tiene dudas, se renen para compartir ideas y algunos puntos clave para una mejor educacin

PREGUNTAS PARA EL DOCENTE1. Quines organizan el recurso que aportan los padres de familia cada inicio del ciclo escolar?El comit de padres de familia y el director del plantel.

2. A dnde se destinan dichos recursos?A las necesidades que requiere la institucin.

3. Qu acciones se implementan para generar ms recursos?Se realizan actividades con el comit y padres de familia como son rifas y kermeses.

4. De qu manera interacta usted en el aula?Mediante el dialogo con los alumnos.

5. Qu tipo de gestiones hay? Con la direccin de la escuela se entregan documentos de los alumnos estadsticas reportes de calificaciones.

6. Cmo soluciona los enfrentamientos que surgen con los padres de familia?Mediante el dialogo.

7. Qu reaccin tiene al recibir una comisin por parte del director?Que estamos dispuestos en trabajar en cualquier comisin que l nos asigne.

8. Cmo atienden las peticiones que le hace la sociedad?Atender a sus hijos con la mejor educacin que le podamos brindar.

9. Cuentan con algn plan de contingencia ante un desastre natural?Hasta el momento no se ha presentado la necesidad.

10. Cules son las rutinas escolares que incomodan a le gestin?Cuando programan alguna actividad sin consultar a los docentes.

11. Se les brinda una formacin adecuada para cubrir las necesidades de esta escuela?Se programa algn curso, sobre todo al inicio del ciclo escolar.

12. Cmo fomenta usted como docente las prcticas sociales del lenguaje dentro del saln de clases?Platicas con los alumnos y padres de familia.

13. Qu elementos considera el usted como docente para la planeacin, para la asignatura de espaol?Conocimientos previos de los alumnos, plan y programa de estudios y los libros de los alumnos.

14. adems del libro de texto, que otro material utiliza usted como docente para trabajar con los alumnos?Un libro de apoyo para cada alumno, y en ocasiones algunos materiales impresos.

15. Cmo evala usted como docente las actividades referentes a la asignatura de espaol Al trmino de cada actividad verificar la compresin lectora de los alumnos. La letra debe de ser clara. La ortografa.CONCLUSION

Actualmente, quienes prestan un servicio educativo y contribuyen a la formacin de individuos se encuentran en la antesala de muchos cambios, los cuales nos pueden parecer drsticos y hasta injustos, dependiendo del estado de confort en el que se encuentren, pero es parte de la naturaleza del ser humano adoptar y adaptarse a los cambios. Es innegable que en las comunidades educativas las personas estn impregnadas de preocupaciones e intenciones muy diversificadas pero en el mbito laboral se debe ser coincidentes si se quiere que la Institucin y el trabajo permanezcan. La propuesta para el logro de una gestin escolar exitosa consiste en lo siguiente: a) Eleccin de directivos mediante mecanismos objetivos que den cuenta de las capacidades de gestin y liderazgo para el logro de los objetivos. b) Establecimiento de un proyecto que oriente a la Institucin mediante un objetivo comn; con un suficiente nmero de intenciones pero contenidas en ellas las alternativas de accin, no descuidando ninguna de las dimensiones de gestin. Adems deber realizarse con visin y fuerza pero a la vez tiene que ser factible. c) En el entender, que todos los miembros de la comunidad escolar son necesarios hay que proceder a organizar los talentos en donde puede permitirse algn tipo de protagonismo docente. Procurar un clima organizacional sano, estableciendo un gran equipo de trabajo mediando con autoridad moral y llevando a todos, cuando se requiera el crculo de las tres C. Capacitacin, Capacitacin, Capacitacin. d) Una vez establecido el equipo de trabajo, servir con calidad y en la visin de la mejora continua.

ANEXOS

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