ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DEL ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DEL

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

FUENTES DEL FUENTES DEL CURRÍCULOCURRÍCULO

•Fuentes Sociológica

•Fuentes Psicológica

•Fuentes Pedagógica

•Fuentes Epistemológica

Se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo

EL EL CURRÍCULOCURRÍCULO EDUCATIVOEDUCATIVO

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ESTRUCTURAESTRUCTURA

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS

ÁREAS DE CONTENIDOÁREAS DE CONTENIDOÁREAS DE CONTENIDOÁREAS DE CONTENIDO

NÚCLEOS DE CONTENIDONÚCLEOS DE CONTENIDONÚCLEOS DE CONTENIDONÚCLEOS DE CONTENIDO

ÁREAS DE APRENDIZAJEÁREAS DE APRENDIZAJEÁREAS DE APRENDIZAJEÁREAS DE APRENDIZAJE

CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

COMPONENTESCOMPONENTESCOMPONENTESCOMPONENTES

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

EVALUACION DEL ESTUDIANTEEVALUACION DEL ESTUDIANTEEVALUACION DEL ESTUDIANTEEVALUACION DEL ESTUDIANTE

Comprende:Comprende: Características Características

psicopedagógicas de la o el psicopedagógicas de la o el estudiante,estudiante,

Jornada escolar,Jornada escolar, Características de los Características de los

procesos de enseñanza,procesos de enseñanza, Relaciones familiares,Relaciones familiares, Relaciones con la comunidad.Relaciones con la comunidad.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULOCARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

OBJETIVOS DEL CURRÍCULOOBJETIVOS DEL CURRÍCULO

Son el resultado de la actividad práctica, cognoscitiva,axiológica y espiritual de los seres humanos en su relación con el mundo.

El objetivo plantea las transformaciones, los cambios cualitativos, que se operanen el estudiante como producto de su actividad.

ÁREAS DE CONTENIDOÁREAS DE CONTENIDO

NÚCLEOS DE CONTENIDONÚCLEOS DE CONTENIDO

Es un sistema de conocimientos y habilidades, determinado por los objetivos específicos que permiten describir, interpretar y transformar una parte de la realidad. Está estructurada por los núcleos de contenido.

Son aquellos elementos que permiten agrupar el contenido de las áreas de contenido para dar cumplimiento a los objetivos específicos curriculares.

ÁREAS DE APRENDIZAJEÁREAS DE APRENDIZAJE

Proceso activo que le posibilita Proceso activo que le posibilita al sujeto la producción de al sujeto la producción de conocimientos en condiciones conocimientos en condiciones de orientación e interacción de orientación e interacción social, a través del cual social, a través del cual aprende acerca de los modos aprende acerca de los modos de pensar y actuar de pensar y actuar adecuándolo al contexto donde adecuándolo al contexto donde se desarrolla.se desarrolla.

Son los elementos Son los elementos que se deben que se deben trabajar y profundizar trabajar y profundizar para que los niños y para que los niños y las niñas avancen en las niñas avancen en su aprendizaje.su aprendizaje.

COMPONENTESCOMPONENTES

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

Es la forma como se Es la forma como se organizan y organizan y estructuran los estructuran los diferentes elementos diferentes elementos que condicionan el que condicionan el aprendizaje. Son aprendizaje. Son formas formas fundamentales: fundamentales:

El proyectoEl proyecto: considerado como práctica educativa : considerado como práctica educativa desde que W. Kilpatrick (1871-1965) trató de llevar a desde que W. Kilpatrick (1871-1965) trató de llevar a clases algunas de las aportaciones de J. Dewey clases algunas de las aportaciones de J. Dewey (1859-1952), quien afirmó(1859-1952), quien afirmó que el pensamiento tiene que el pensamiento tiene su origen en una situación problemática que uno su origen en una situación problemática que uno mismo debe solucionar con naturalidad a través de mismo debe solucionar con naturalidad a través de actos voluntarios.actos voluntarios.

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

La claseLa clase: es una forma de : es una forma de organización de los procesos de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, donde interactúan docentes, donde interactúan docentes, estudiantes y éstos últimos estudiantes y éstos últimos entre sí. entre sí.

El tallerEl taller: permite el intercambio : permite el intercambio entre los participantes donde, a entre los participantes donde, a partir de un contenido partir de un contenido previamente estudiado, tienen previamente estudiado, tienen la posibilidad de debatir sus la posibilidad de debatir sus puntos de vista, se organizan en puntos de vista, se organizan en equipos y cada uno expone sus equipos y cada uno expone sus conclusiones.conclusiones.

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

Los seminariosLos seminarios: el contenido objeto : el contenido objeto de estudio es previamente conocido de estudio es previamente conocido por los participantes. Es conducido por los participantes. Es conducido por el docente mediante la por el docente mediante la utilización de preguntas y la utilización de preguntas y la presentación oral o escrita de los presentación oral o escrita de los aspectos presentes en la aspectos presentes en la problemática propuesta.problemática propuesta.

Las visitas guiadasLas visitas guiadas: elaborar una : elaborar una guía donde se consigne el objetivo guía donde se consigne el objetivo a alcanzar, los aspectos a observar, a alcanzar, los aspectos a observar, las fuentes bibliográficas y los las fuentes bibliográficas y los elementos a considerar para la elementos a considerar para la elaboración del informe.elaboración del informe.

FORMAS DE ORGANIZACIÓNFORMAS DE ORGANIZACIÓN

Las actividades Las actividades experimentales: experimentales: una una forma de organización forma de organización del proceso educativo del proceso educativo donde los estudiantes donde los estudiantes dentro o fuera de un dentro o fuera de un laboratorio elaboran laboratorio elaboran actividades actividades experimentales.experimentales.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE DEL ESTUDIANTE

La evaluación del estudiante La evaluación del estudiante es un proceso centrado en la es un proceso centrado en la formación integral de la formación integral de la personalidad. Está dirigida a personalidad. Está dirigida a evaluar los logros alcanzados evaluar los logros alcanzados en los objetivos propuestos en los objetivos propuestos en el SEB.en el SEB.

Tal proceso permite ver los Tal proceso permite ver los niveles alcanzados mediante niveles alcanzados mediante la demostración del desarrollo la demostración del desarrollo de habilidades, destrezas, de habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados actitudes y valores logrados en el proceso de evaluación.en el proceso de evaluación.

Puede ser cualitativa Puede ser cualitativa y cuantitativa.y cuantitativa.

La evaluacion tiene La evaluacion tiene un carácter integral.un carácter integral.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE DEL ESTUDIANTE

Características de Características de la evaluación:la evaluación:

IntegradoraIntegradora DesarrolladoraDesarrolladora FormadoraFormadora PermanentePermanente DiferenciadaDiferenciada ParticipativaParticipativa

La evaluación debe ser:

•Orientadora

•Diagnóstica

•Retroalimentadora

•Informativa

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

•Diagnóstica: se realiza al inicio y durante el desarrollo del aprendizaje.

•Formativa: se realiza durante todo el proceso determinado en que se quiere lograr los objetivos.

•Sumativa: recoge progresivamente los logros obtenidos por el estudiante.

1. Estas se aplican en todas las instituciones educativas de carácter oficial y privadas…

2. Los textos utilizados tendrán correspondencia con las áreas de contenidos…..

TIPOS DE EVALUACIÓN

CORREA NIMSAYCORREA NIMSAY DA SILVA KATHERINDA SILVA KATHERIN FLORES ESTHERFLORES ESTHER PEREZ PAOLAPEREZ PAOLA

INTEGRANTES