aula inclusivas

7/26/2019 aula inclusivas

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Objetivos:

Reconocer e identificar estrategias entregadas por la neuroeducacin queaprendizaje inclusivo.

Conocer plataformas y recursos tecnolgicos que ayuden al trabajo inclusiaula para la primera infancia.

Conocer cmo se est realizando el aprendizaje inclusivo desde la primera in


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Inclusin Educativa

El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integra

parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la natur

misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educac

inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinad

comunidad aprendan juntos independientemente de sus condicio

personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentandiscapacidad.


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la educacin inclusiva requiere que busquemos formas de eexclusin desde las perspectivas de quienes son devaluados y cen marginales o excedentes por la cultura dominante de la

ordinaria

La inclusin es una empresa ms creativradical, es una tctica, aspiracin, una

declaracin de valor

LA CONSTRUCCIN DE UNA TEORA DE EDUCACIN INCLUSIVA


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Diversidad y su expresin en la educacinLa homogeneidad de la oferta educativa y

procesos de enseanza es una de las barreraspreciso superar, para que todos y todas sin e

aprendan y participen plenamenteMINEDUC- Gua de apoyo tcn

Busca que todos los estudiantes, incluso a

ms vulnerables a la exclusin, la marginacfracaso escolar, tengan el mejor rendim

escolar posible en todas las reas del cur


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El valor de la heterogeneidadEsto sugiere un cambio en la manera de concebir los sistemas edlas prcticas de enseanza y lo ms relevante naturaleza huma

nuestro estudiantado

el nico componente que no ha cambi

travs de la historia de la educacin es e

HUMANO. Continuamos enseando a sehumanos, tal vez con nuevas estrategias

siempre a seres humanos (Landvar, 20


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Incluidos

en qu?

Excluidos

de qu?

p


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Cmo diseamos entornos paraaprendizaje inclusivo en la prim

infancia?


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1 Las neurociencias entran al aula

2Los avances de las tecnologas

3La experiencia del diseo arquitectnico

Para comenzar, podemos focalizarnos en:


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1 Las neurociencias entran al aula




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Qu es la neuroeducacin?

PEDAGOGA

PSICOLOGA

EUROCIENCIA

NEUROE


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Objetivos trazados por los pases en relacin a la EducaciTodos

Atencin yeducacin de laprimera infancia

Universalizacin de laeducacin primaria

Aprendizaje parajvenes y adultos

a lo largo de lavida

Alfabetizacin deadultos

Igualdad degnero y lacalidad eneducacin


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Cerebro y aprendizajeEl cerebro aprende a t

El cerebro necesita del cuerpo, as como el cuerponecesita del cerebro.

La msica y el arte ejercen influencia en el cerebro.

El sueo es esencial para el apr

El cerebro establece una ruta para elaprendizaje.


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Plasticidad neuronal


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Plasticidad neuronal:

Habilidad del cerebro de organizarse a s mismodeformar conexiones neuronales nuevas a lo lar

vida.

Permite a las neuronas (clulas nerviosas) en el

compensar heridas y enfermedades, y ajustaactividades en respuesta a situaciones nuevas o

en su ambiente.

http://www.medterms.com/script/main/art.asp?articlekey=40362


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Cmo se podra ejemplificar concepto de plasticidad neurona

una situacin de aprendizaje conc


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Cmo aprendemos?

Dnde aprendemos?

Por qu aprendemos?

Qu aprendemos?

Pensemos


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Qu es aprender?

Pedagoga: el aprendizaje es el acto de aprender, donde elel conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la

Psicologa: el aprendizaje permite a los organismos ser sensibles aladaptarse, ser observable a travs de la conducta y que estrelacionado con procesos psicolgicos como la motivacin, la atenci

Desde la neurociencia: El aprendizaje envuelve cambios

neuronas y a nivel de las sinapsis que lasrelacionan con


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Aprendizaje y memor


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Los principales estadios del

aprendizaje

Nuestra memoria


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Cmo se organ

Nuestra memoria


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Considerando la duracin

Memoria a corto plazo MCP).

Memoria a largo plazo MLP).

Considerando el contenido:

Memoria impl

Memoria expl

Cmo se organiza nuestra memoria?


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Dormir bien

Factores de vital importancia para el aprendizaje

y la memoria

Alimentarse

Evitar el estrs txico


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Activando el cerebro para apren


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1. Los sistemas sensoriale


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Nada hay en la mente que antes no haya estado en los

Aristteles


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Los sentidos


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La clave est en abrir los sentidmundo desde la primera infanc


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2. Los sistemas emocional y

motivacional


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Emocin y memoria


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Un beb amado y acariciado ser un nio

con confianza en s mismo, un adultoseguro


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Emociones primarias o bsicas


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Las emociones

se contagian?

LAS EMOCIONES Y SU ROL EN EL APRENDIZAJE


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3. El sistema social:

creando una comunidad

de aprendizaje social


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Lo mejor que hace el cerebro hum

para lo que parece haber sido disea

pensar

socialmente pensar en los de

Michael Gazz


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Es muy importante considerar actividades a

ser realizadas en

grupo o pequeos

equipos,

para permitir la participacin de

cada uno de ellos en una tarea en particular y

en la meta final establecida. Estos grupos

pueden ser conformados para una propuesta

de aprendizaje en especial, o

pueden

permanecer unidos durante todo

el ao acadmico.


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4. El sistema atencional y su

capacidad de entreverarse

con todos los dems sistemas

y el aprendizaje


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La atencin est involucrada con todo loque sucede en el da a da de una personaPuede direccionar la conducta, los proceso

cognitivos, el aprendizaje, las emociones la memoria.

Tiempos de atencin


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Tiempos de atencin

Atencin y memoria estn directamente relacionadas


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5. El sistema motor: la expresin

de lo que aprendimos y de lo que

est en nuestros sistemas de

memoria


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1. El cerebro crea movimientos y los movimientos ensean al ce

2. El movimiento vinculado a los ejercicios fsicos colaboran

sustancialmente con el aprendizaje

En este sentido, empezamos a entender que e


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, p qaprendizaje y la memoria no estn vinculados

nicamente con habilidades cognitivas, tambiestn involucrados con el movimiento y la cognic

motora.
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1Las neurociencias entran al aula



Modelos de incorporacin


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Modelos de co po ac de tecnologas en el aula

Enfoque de nociones

bsicas de tecnologa

Enfoque de profundizacin

de conocimientos

Enfoque de creacin de

conocimientos

- Instalar capacidades de

integracin de las TIC.

- Alfabetizacin tecnolgica.

- Aplicacin de conocimientos

para resolucin de problemas

complejos.

- Utilizacin de metodologa ytecnologa sofisticada para

profundizar en la

comprensin.

-Docente como mediador.

- Enfoque puerocntrico.

- Creacin de conocimien

innovacin y aprendizaje

constante.- Elaboracin de propues

propias.

- Comunidades de

aprendizaje.

Sustitucin Aumento Modificacin Redefinicin

- Apresto cambio

metodolgico, tecnolgico y

de gestin.

- Recoleccin de datos.

- Trabajo a base de proyectos.

- Orquestacin.

- Anlisis de datos y

trazabilidad.

- Trabajo a base

complejos.

Modelo SAMR. Puentedura,S.

*Estndares UNESCO de competencia en TIC para docentes


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1Las neurociencias entran al aula


3 Laexperiencia del diseo arquitectnico


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DISEO DE APRENDIZAJE

E l I l i


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Escuelas Inclusivas

Educacin para

todos

Eliminar

Barreras

Reconozco

DiversidadNo existe

modelo nico

Diversificar laEnseanza


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Qu? del aprendizaje


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Qu? del aprendizaje

Opciones de Presentacin

Textos e imgenes (tamao, color, contraste, nfasis) Videos, animacin, sonidos (vista, odo, tacto)

Opciones de Lenguaje y smbolos

Lenguaje de seas

Textos digitales acompaados de voz

Conceptos clave presentados en ilustraciones

Opciones de Comprensin (conocimiento que se pueda utilizar)

Activando el conocimiento previo, utilizando conceptos clave, imgenes, rutin

Utilizar esquemas, organizadores grficos, rutinas

Instrucciones explcitas en cada paso, en un proceso secuencial

Cmo? del aprendizaje


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Cmo? del aprendizaje

Por qu?del


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delaprendizaje

Co- enseanza una estrategia


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Co- enseanza una estrategia

Mejoramientoeducativo e inclusivo

Enseanzacooperativa

Se define como dos oms personas quecomparten laresponsabilidad de la

enseanza de un grupode estudiantes

Beneficios Proporcionan u

mayor participaotorga mayoresoportunidades aprendizaje

Aula in

Trabajo en equipo - aulas inclusivas


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Trabajo en equipo aulas inclusivas

Trabajo colaborativo-mejorar calidad de losaprendizajes

Trabajo colaborativo constituirun equipo de aula por cada curso

El Equipo de AulaPOR- Profesor/a de- Profesor/a de

especial/diferenc

Pueden ser partaula, otros profasistentes de la


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Identificar Fortalezas ydebilidades

Planificar el trabajo cfamilia

Planificar

la respuesta educativaEvaluar la respuesta ed

Tareas

Equipo de Aula

Tareas de Equipo de Aula


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Antes de la clase

Definir funcionesdentro del aula

Planificar estrategiasque respondan a losestilos, ritmos ycapacidades

Elaborar adecuacionescurriculares

Seleccionar materiales

educativos Definir forma de

agrupacin deestudiantes

Durante la clase

Estrategias decomunicacin asertiva

Movimientos, dnde seubica cada uno,desplazamientos,cundo y cmo

Modelarcomportamientos parala vida (colaboracin,

respeto, etc.) Sala bien organizada,

cuidando los espacios,materiales yoptimizando el tiempo

Despus d

Evaluacin dprogreso deaula (siguiedocencia):

1. Aprendizestudiantes

2. Comunicael equipo de

3. Adecuac

actividadesy aprendiza


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TRABAJO COEDUCATIVO Y/O COLABORATI


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Reuniones de reflexin y planificacin semanalprofesionales.

Basndose en la planificacin mensual del profesor de asigsugieren metodologas de acceso a la informacin enbeneficie a todos los estudiantes.

Intervencin: puede ser al inicio, desarrollo o cierre, con utimetodologas acordes a los estilos de aprendizaje de los estdiversificacin en la utilizacin de recursos tecnolgicos.


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ENFOQUE DE LACO- ENSEANZA


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Observacin

Un profesor dirige

por completo,

mientras el otro

recolectainformacin

acadmica,

conductual social.

De Apoyo

Un profesor toma

el rol de conducir

la clase mientras el

otro educador se

rota entre los

estudiantes

.

Alterna

Mientra

profesor t

con la c

completa,

docente se

de un peq

grupo


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Rotacin entre

grupos

Los docentes

trabajan con grupodiferentes de

estudiantes en

secciones

diferentes de la

clase

Complementaria

Un profesor realiza

acciones para

mejorar o

complementar la

enseanza ,

ensear un mismo

contenido con un

estilo diferente.

Estacione

Consiste en q

profesores div

material y la cl

estaciones y gr

estudiantes

determinado t

los estudiantes

de estaci


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En Equipo

En este enfoque todos los miembro s del equ

desarrollan formas de ensear que permiten q

estudiantes se beneficien de las fortalezas y exper

cada profesor.

Lo fundamental es que los co- educadores desar

clase, alternndose los roles de conducir y apoyar

Entregar enseanza alternativa.

Propuesta de implementacin


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Propuesta de implementacin

Modificaciones segn realidad educativa

Co- enseanza puede ser practicada por equipo multidisciplinario, por docentes de un mismonivel, diferente asignatura.

Estrategia adecuada para proporcionar la transversalidad del curriculum

Modelo de alineamiento operacional, centrndose en procesos de organizacin escolar

Se ordenan en cuatro etapas: Planificacin estratgica , estructura de la organizacin , contrdesempeo y gestin del mejoramiento.


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Acepto las difere

individuales / EquDiversifico la

Enseanza


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Cmo diseamos entornos

para el aprendizaje inclusiv

en la primera infancia

Elimino las

Barreras Estrategia co-

enseanza


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Planificacin de Co-docencia


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FICHA: ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS PARA EL GRUPO-CURSO.

OBJETIVO:Analizar y proponer estrategias al plan Apoyo correspondiente al 1_semestre, decaractersticas grupalese individuales de los y las estudiantes de del curso.

Curso Fecha sesin Co-Docencia

Docentes Asignatura


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Consultas a:

ctpchile@santillana com

aula inclusivas

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