INTEGRACIÓN-INTEGRACIÓN-INCLUSIÓNINCLUSIÓN

ESCOLAR DE ESCOLAR DE ALUMNOS CON ALUMNOS CON NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS EDUCATIVAS ESPECIALES.ESPECIALES.

EVALUACION INICIAL DEL ALUMNO EN SU CONTEXTO

INTERACCION

ALUMNOCONTEXTO

SOCIO-FAMILIARCONTEXTO

ESCOLAR-AULICO

*ALUMNO

HISTORIA VITAL Y ESCOLAR

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

ESTILO DE APRENDIZAJE

4

CONTEXTO FAMILIAR

ESTRUCTURA Y DINÁMICA FAMILIAR Y SOCIAL

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

ACTITUDES Y EXPECTATIVAS

*CONTEXTO ESCOLAR-ÁULICO ELEMENTOS FÍSICOS: Ubicación, espacio,

materiales

ELEMENTOS PERSONALES: alumnos, docentes, tècnicos, relaciones interpersonales.

ELEMENTOS ORGANIZATIVOS: institucionales y áulicos

ELEMENTOS CURRICULARES: objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación

ADECUACIONES CURRICULARES Son estrategias y recursos educativos

específicos para ajustar la propuesta educativa a las posibilidades y necesidades de los alumnos

Es el proceso de toma de decisiones en el ajuste o modificación de los diferentes elementos del curriculum: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

Se elaboran en el marco de las actividades planificadas para el grupo-clase.

ADECUACIONES CURRICULARES - CARACTERÌSTICAS

RELATIVAS Y CAMBIANTES

FORMAN UN CONTINUO.

ADECUACIONES CURRICULARES-CRITERIOS DAR PRIORIDAD A LOS

CONTENIDOS BASICOS Y FUNDAMENTALES.

DAR PRIORIDAD A APRENDIZAJES PRACTICOS Y FUNCIONALES.

DAR PRIORIDAD A APRENDIZAJES “LLAVES”.

NIVELES DE CONCRESIÒN CURRICULAR

Nivel Nacional Ley de Nacional de Educación Nº 26206- NAP

Para toda la población escolar del país

Nivel Institucional

PEI -PCI Para el Centro Educativo

Nivel áulico Propuesta pedagógica áulica

Para el grupo-aula

Nivel individual Adecuación curricular o de acceso

Para el alumno con N.E.E

TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRICULO:

De acceso físico De acceso a la comunicación

ADECUACIONES CURRICULARES: Escasamente significativas Significativas

ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRICULO

Es la modificación o provisión de recursos físicos y/o en la comunicación para el desarrollo del currículo común o adaptado.

DE ACCESO FISICO

Se refiere a la provisión de recursos espaciales, materiales y personales.

Por ejemplo: eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, lupas, computadoras, máquina perkins, profesional de apoyo especializado, etc.

DE ACCESO A LA COMUNICACION

Se refiere al aprendizaje de un código aumentativo, complementario o alternativo al lenguaje oral o escrito.

Por ejemplo: Braille, Bliss, lengua de señas, etc.

ADECUACION CURRICULAR ESCASAMENTE SIGNIFICATIVA

Son estrategias que implementa el docente para lograr la individualización de la enseñanza.

Puede precisarla cualquier alumno, presente o no N.E.E.

Son modificaciones que no afectan las enseñanzas básicas del currículo oficial.

Son ajustes en el cómo enseñar y evaluar (en la metodología, actividades e instrumentos y técnicas de evaluación)

ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

Son recursos educativos especiales que dan respuesta de manera temporaria o permanente a las N.E.E. de algunos alumnos.

Son modificaciones que implican la priorización, introducción, temporalización y eliminación de objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y/o criterios de evaluación.

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADECUACION CURRICULAR ( D.I.A.C)

Es un documento donde se plasman las decisiones acordadas entre el conjunto de profesionales que intervienen en el proceso educativo del alumno con N.E.E.

Lo elabora el/los profesional/es que realizan el seguimiento del proceso de integración escolar.

Datos que contempla el DIAC I- Datos de identificación y elaboración II- Historia escolar del alumno. III-Datos importantes para la toma de decisiones: 1- Nivel de competencia curricular. 2- Estilo de aprendizaje. 3-Contexto escolar. 4- Contexto socio-familiar. IV- Necesidades Educativas Especiales. V- Propuesta curricular adaptada. VI- Apoyos. VII- Colaboración familiar. VIII- Criterio de promoción. IX- Seguimiento.

DIFERENCIAS CONCEPTUALES

EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

PROMOCIÓN

EVALUACIÓN Es un proceso dinámico y global de

valoración de todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Puede ser inicial, de proceso o sumativa. La evaluación de los aprendizajes de los

a.c.n.e.e en aquellas áreas o materias que hubieran sido objeto de adaptación curricular significativa, se efectuarán tomando como referencia tanto los objetivos y contenidos como los criterios de evaluación fijados.

CALIFICACIÓN Es la información dada a través de una categoría

de una escala definida por convención que se corresponde con un cierto nivel de logro de aprendizajes.

Se expresarán en los mismos términos y escalas a los previstos para cada nivel del Sistema Educativo.

Los objetivos y contenidos previstos para el a.c.n.e.e. son los referentes al momento de calificar.

Se adjuntará a toda documentación final la elaboración del Informe de Competencias Adquiridas, que dará cuenta de manera cualitativa sobre los progresos del a.c.n.e.e. respecto a los objetivos propuestos en las adecuaciones curriculares significativas .

ACREDITACIÓN Es la certificación por medio de la cual

se reconoce el logro de aprendizajes alcanzados por parte del alumno, esperados para un espacio curricular, en un período determinado.

La certificación final para aquellos a.c.n.e.e. a los cuales se hayan implementado adecuaciones curriculares significativas, irá acompañada de una leyenda y de la elaboración de un Informe de Competencias Adquiridas.

PROMOCIÓN

Acto por medio del cual se toman decisiones con respecto al pasaje de los alumnos de un tramo a otro de su escolaridad, a partir de criterios definidos.

La decisión de promoción de los a.c.n.e.e. es en función de que hayan alcanzado los objetivos propuestos para ese alumno.

Está previsto permanecer un año más en un ciclo o nivel con el objetivo de afianzar ciertos aprendizajes básicos.

¡MUCHAS GRACIAS ¡MUCHAS GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS POR ACOMPAÑARNOS

EN ESTA JORNADA!EN ESTA JORNADA!