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Adecuaciones curricularesNov 2013

JulioEs un nio de 10 aos en una escuela cursa el 2do grado en una escuela subvencionada. Segn la madre no logr aprender a leer y no puede copiar lo que debe.No quiere asistir a la escuela, llora y si bien es un nio tranquilo est teniendo berrinches y conducta inquieta.La madre no sabe que hacerDiversidad

El concepto de diversidad que subyace al enfoque de educacin inclusiva, pone de manifiesto que si bien, todos los nios tienen necesidades comunes, bsicas de aprendizaje, que estn expresadas en el currculum escolar y que a la vez, existen pautas generales del desarrollo a las cuales atender, cada alumno tiene una manera propia y especfica de aproximarse a las experiencias y al conocimiento. Esto nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales para acceder a los aprendizajes que son frutos de la procedencia social y cultural, as como de factores personales. Fuente: Educar en la Diversidad. Material de formacin docente.NEESegn citan Scandar y Paterno (2010,31-33), entre 1974 y 1978 en Gran Bretaa funcion un comit de investigacin sobre la educacin de nios y jvenes deficientes, el mismo di pi al concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Uno de los resultados de esta investigacin fu una gua publicada en espaol en 1987, en un nmero extra de Warnock, revista britnica de educacin.

Sus ideas centrales eran:

Todo nio es educable y tiene derecho a ser educadoLa educacin especial debe satisfacer las necesidades educativas especficas de cada nio para alcanzar objetivos que son comunes a todos.Todos los nios tienen necesidades educativasLas necesidades educativas no pueden clasificarse en categora discontinuas, forman un continuo.Las NEE sern satisfechas a travs de tareas adicionales, suplementarias o complementarias que no pueden ni deben ser una alternativa a la educacin ordinaria.La asistencia a los nios estar organizada en funcin a las necesidades que tengan y no en funcin de la categora de la deficiencia que posean.El concepto de NEE hace referencia a dos aspectos ntimamente unidos: 1) a las dificultades especficas que tienen ciertos estudiantes para progresar en determinados aprendizajes, 2) a las condiciones del contexto en las que se debe producir dicho aprendizaje.

El nio con NEE y la escuela

El concepto del nio con NEE implica el abandono de un modelo centrado en el dficit ( modelo en el que el nio es clasificado segn un diagnstico y orientado a un grupo homogneo en el que todos tienen un currculum similar). An tomando nota de las deficiencias, el objetivo es que stas puedan ser integradas con las potencialidades de desarrollo y aprendizaje del individuo y los recursos educativos necesarios.

En este modelo se apuesta por una inclusin de los nios con NEE en un mbito escolar que sea lo ms estndar posible, respetando las caractersticas de la persona, con el mismo temario, incluso cuando ste deba ser adaptado.( Paterno,2010,33)

Adecuaciones CurricularesSe definen como la respuesta especfica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un estudiante que no quedan cubiertas por el currculo comn.

Su objetivo debe ser tratar de garantizar que se d respuesta a las necesidades educativas que el estudiante no comparte con su grupo. (Garca, Escalante, Escandn, Fernndez, Mustri y Puga 2000)

Es una digna propuesta de trabajo que respeta al sujeto que aprende y considera el modo de construir de cada estudiante.

En relacin con el aprendizaje, la adecuacin curricular est concebida como la forma de hacer accesible, comprensible y /o factible la construccin del conocimiento.Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los estudiantes, con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje.

Constituyen una estrategia de planificacin y de actuacin del docente. Un proceso de toma de decisiones para responder a las NEE de un estudiante con respecto a lo que debe aprender, cmo y cundo, y cul es la mejor forma de organizar la enseanza para que todos salgan beneficiados.

Slo en ltimo trmino las adecuaciones curriculares son un producto, una programacin que puede contener algunos objetivos y contenidos diferentes para el estudiante, secuencias o temporalizaciones distintas, criterios y procedimientos de evaluacin adecuados a su nivel y propuestas metodolgicas y de organizacin del aula que faciliten el aprendizaje y su participacin.

Es importante destacar que el punto de partida es tratar de responder a las necesidades individuales desde una metodologa comn y no tanto buscar mtodos y tcnicas de trabajo diferentes para el estudiante con mayores dificultades; slo cuando la propuesta comn no sea efectiva habr de elaborarse una propuesta individual.Adecuaciones de Acceso

Se encaminan a crear las condiciones fsicas en los espacios, en el mobiliario para permitir su utilizacin por los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) de la forma ms autnoma posible y que, a la vez, le permitan el mayor nivel de comunicacin e interaccin con los demsAdecuaciones significativasAdaptaciones que se realizan desde la programacin y que implican la modificacin, eliminacin y/o incorporacin de algunos de los elementos del proceso de enseanza aprendizaje, pudiendo ser stos objetivos, contenidos y/o aspectos de la evaluacin del currculum oficial.

La adecuacin significativa supone la elaboracin de una Programacin que contenga:objetivos especficos para cada rea determinadacontenidos especficos para cada rea determinadaactividades especficas para esos contenidosmetodologas especficas para las actividadesevaluaciones diferenciadas en base a los objetivos trazados y los contenidos desarrollados.

Adecuaciones no significativas Modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programacin diseada por el docente para todos los alumnos, pero que no afectan los objetivos y contenidos del currculum oficial.