Tomado de la Experiencia de Uruguay Lic.

¿CÓMO TRABAJAR Y

EVALUAR NIÑOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES, INTEGRADOS

AL SISTEMA ESCOLAR

REGULAR?

Tú aceptas la Diversidad ?

LA DIVERSIDAD ES UNA REALIDADEN EL AULA

La existencia de niños con Necesidades Educativas

Especiales -NEE- en las aulas, es una realidad en las

instituciones educativas y como escuela, las

debemos asumir fundamentado legalmente con las

Leyes de Integración Escolar.

Ley Estatutaria N° 1618: «Por medio de la cual se

establecen las disposiciones para garantizar el pleno

ejercicio de los derechos de las personas con

discapacidad».

Decreto N° 1920: por el cual reglamenta la evaluación

del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los

niveles de educación básica y media.

CURRÍCULO:

Conjunto de criterios, planes de estudios,

programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y la construcción

de la identidad cultural nacional, regional y local

incluyendo los recursos humanos fiscos para poner

en práctica las políticas y llevar a cabo en el PEI( Art

76, ley 115 del /94.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO

DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Etapa de identificación: Se realiza por partedel padre o del profesor cuando observa undesempeño académico y/o comportamentaldiferente a los demás estudiantes.

Etapa de valoración y diagnóstico: El padrede familia debe garantizar que su hijo seavalorado integralmente y una vez conocido eldiagnóstico darlo a conocer a la institución parabuscar los mecanismos de apoyo dentro delaula.

Etapa de apoyo institucional y familiar: EL

diagnóstico debe ser dado a conocer a los

profesores del niño por parte de la directora de

grupo y en compañía de orientación escolar, si

se cuenta con el servicio, con quien se

empezará a hacer las adaptaciones en los

procesos de valoración y evaluación del niño.

ASPECTOS ACADÉMICOS

A TENER EN CUENTA

La adecuación curricular desde las áreas: el

estudiante participa en todas las actividades del área o

asignatura, pero se variará respecto al grupo el nivel de

complejidad en cuanto a la profundidad de los

conocimientos, la cantidad de actividades, la variedad

de opciones de ejecución y de respuesta. La

metodología en el aula debe basarse en acciones

lúdicas y concretas con material que pueda manipular

para que a partir de las acciones pueda conceptualizar.

Los criterios de evaluación y promoción en los niños

con NEE algunas deben considerar dificultades

cognitivas que comprometen algún nivel o facultad de

su proceso, dificultades de aprendizaje, retardo mental

leve, entre otros. Integrados al sistema regular, deben

tenerse en cuenta aprendizajes básicos como:

1. Dominio del lenguaje oral y escrito y otras formas de expresión

para comunicarse.

2. Manejo de las matemáticas básicas para superar problemas

cotidianos.

3. Manejo corporal para ubicación en el espacio.

4. Arte y creatividad para expresarse.

5. Uso de las técnicas básicas de la información y la comunicación.

6. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales.

7. Autonomía y emprendimiento.

¿Cómo evaluar a los niños con NEE?

Observaciones que se pueden realizar

EJEMPLO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR, CON ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS

ASIGNATURA TEMA LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

MATEMÁTICA

S

MEDIDAS DE

LONGITUD

GRUPO

Identificar y

aplicar el

concepto de

medidas de

longitud: mm.

cm. dm. Metro,

Decámetro,

Hectómetro,

Kilómetro.

ALUMNO CON

NEE

Identificar

utilidad del

metro y aplicar

el concepto.

TODOS

Medir el patio y

la cafetería. El

escolar con

NEE participa

en la actividad

ayudando a sus

compañeros a

escribir los

resultados de la

medición.

GRUPO

Resolver

problemas y

guías

didácticas.

ALUMNO NEE

Medir el salón

de clase y

algunos

muebles.

GRUPO

Utiliza el

Decámetro

ALUMNO NEE

Utiliza el metro

Según objetivos

planteados para

cada uno.

Tener en cuenta

el canal que más

se le facilita al

escolar con NEE.

Si hay

dificultades con

el proceso de

lectura y

escritura, hacer

evaluación oral.

Se está

indagando por el

saber

matemático.

EJEMPLO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR, CON ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS

ASIGNATUR

A TEMA LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

ESPAÑOLTEXTOS

ARGUMENTATIVO

S

GRUPO

Aplicar

estrategias

para la

búsqueda,

organización y

mantenimiento

de la

información de

textos orales y

escritos.

ALUMNO

CON NEE

Argumenta

sus ideas en

textos cortos,

haciendo uso

de los signos

de puntuación

y ortografía

adecuada.

TODOS

Producir textos

argumentativos.

GRUPO

Sugerir un tema

y a partir de

este, producir

un texto

argumentativo.

ALUMNO NEE

Leer un tema y

a partir de este,

el estudiante

redacte un

texto.

GRUPO

Revistas

Periódicos

Noticieros

Internet

Cuadernos

Tener en cuenta

el canal que

más se le

facilita al

escolar con

NEE.

Según los

objetivos

planteados para

cada uno.

La diversificación curricular se da cuando el estudiante

ya no puede compartir algunas asignaturas con su

grupo de compañeros. Puede ser por ejemplo el caso

de un escolar con la deficiencia cognitiva leve que en

bachillerato no tiene la posibilidad de compartir la

asignatura de algebra. El esquema sería el siguiente:

Asignatura Tema Logros Actividades Recursos Evaluación

DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES

AL PLANEAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS,

TENGA EN CUENTA:

LOGROS SE PUEDENDISEÑAR

ACTIVIDADES EVALUAR

Disminuir el número.Graduar su nivel de dificultad.Priorizar.Suprimir.Diversificar.

Con toda la clase.En pequeños grupos.En pareja.Con el maestro.En forma individual.Aprendizaje cooperativo.Modificando materiales.

Cumplimiento de tareas.Trabajo diario.Evaluaciones orales.Evaluaciones escritas.(según posibilidades del estudiante)Exposiciones.Participación en clase.Autoevaluación.

En conclusión, para poder trabajar

efectivamente con niños/as de NEE, es

necesario abordar distintos momentos a nivel

institucional.

El informe o boletín debe ser descriptivo y

evidenciar las adaptaciones curriculares que el

estudiante desarrolle durante el año escolar.

• Hacer la identificación de los casos y elaborar una

caracterización del estudiante.

• Hacer jornadas pedagógicas o encuentros para estudiar

bibliografía que oriente sobre las características de las

especialidades de la población que tienen integrada.

• Solicitar los diagnósticos de los especialistas y las posibilidades

de aprendizaje de los estudiantes.

• Realizar las adecuaciones curriculares en cada área que

determine lo que debe hacer el estudiante.

• Para los cambios de grado y ciclo y/o el paso de primaria a

bachillerato se requiere antes de la evaluación para la

promoción, un empalme de los docentes del año en curso y con

los docentes del año al que es promovido para establecer los

logros alcanzados y las metas que debe lograr el siguiente año

en cada aprendizaje básico.

• Desarrollar acuerdos con los padres de familia para el desarrollo

de programas u orientaciones en casa sobre aspectos claves de

aprendizaje.

GRACIAS

TODOS Y TODAS APRENDEMOS

DE MANERA DIFERENTE,

INDEPENDIENTE DE CUALQUIER

DEFICIENCIA,

NO LO OLVIDES!!…..