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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II 1/3
Plantel : No. 82 Huimilpan
Profesor (es): Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: Comunicación (Inglés)
Semestre: Segundo
Horas/semana: Tres
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, experiencias y actividades del pasado en inglés, empleando adecuadamente las
estructuras gramaticales.
Tema Integrador: “Traveling”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce la estructura gramatical there is y there are, así como presente progresivo y lo diferencia de presente simple. Maneja vocabulario sobre lugares de la casa,
Procedimental: Investigar en página impresa o electrónica vocabulario acorde a cada tema presentado. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua.
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muebles, preposiciones de lugar y transportación. Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.
Deducir la estructura gramatical en base a un diálogo o texto breve y retroalimentarla en grupo. Elaborar esquemas generales sobre la estructura gramatical apropiada. Realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura de comprensión. Realizar exposiciones escritas y orales individuales y en equipo sobre temas relacionados con su vida diaria.
Actitudinal: Lenguaje, Autoestima, Respeto, Orden, Puntualidad, Responsabilidad, Trabajo en equipo, Cuidado del equipo de trabajo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 1er parcial: 1 Febrero-3 Marzo 2017 (14 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.-Realiza evaluación diagnóstica para valorar
conocimientos de los alumnos sobre el
semestre anterior y los temas a presentar.
-Presenta los contenidos a trabajar durante el
semestre, los criterios de evaluación y los acuerdos
de convivencia para el trabajo en el aula.
-Guía trabajo de ficha Construye-t “Alcanzar
mis metas” (1 sesión)
1.-Participa en evaluación diagnóstica aportando
conocimientos e ideas con las que cuenta sobre el
tema. -Toma nota de lo
presentado y expone sus dudas o propuestas
particulares. -Trabaja y participa en las
actividades de la ficha Construye-t.
-Pizarrón -Poster
-Flashcards -Cuaderno del
alumno - Copia de la ficha
-Listado de frases o ideas
de cada alumno en su cuaderno
-Contenidos,
criterios y acuerdos
registrados en el cuaderno del
alumno.
-Actividades Construye-t trabajadas.
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2.-Presenta vocabulario de cosas de la casa y
preposiciones de lugar, explica gramática de
there is, there are por medio de ejemplos
gráficos. -Presenta otros ejercicios para que los alumnos los
resuelvan. -Realiza lectura
describiendo cosas de una casa.
-Solicita a cada alumno redacción sobre cosas
que hay en su casa. (1 sesión)
2.- Toma nota de
vocabulario y gramática
presentada.
-Participa resolviendo
ejercicios propuestos.
-Realiza dibujo de la casa
descrita.
-Dibuja su casa y redacta
descripción sobre lo que
hay en ella.
-Pizarrón -Poster
-Imagen de una casa
-Cuaderno del alumno
-Notas del alumno
-Ejercicios resueltos
-Dibujo de una casa
-Dibujo y descripción de
la casa del alumno.
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.-Presenta vocabulario de lugares de la casa y explica gramática de is
there, are there por medio de ejemplos
gráficos. -Proporciona lista de vocabulario sobre las
diferentes habitaciones. -Proporciona hoja de
ejercicios y solicita trabajarla en binas.
(1 sesión)
3.- Toma nota de
vocabulario y gramática
presentada.
-Clasifica el vocabulario
acorde cada lugar de la
casa.
-Trabaja la hoja en binas,
identificando vocabulario y
realizando preguntas con is
there, are there.
-Pizarrón -Poster
-Cuaderno del alumno
-Hoja de ejercicios (Attitude Resource
Book 1 pag.44)
-Notas del alumno
-Vocabulario clasificado
-Hoja trabajada
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-Presenta vocabulario de tipos de casas y
explica gramática de possesives pronouns por
medio de ejemplos gráficos.
-Presenta diferentes tipos de familias para
relacionar con su tipo de casa.
-Proporciona ejercicios sobre possessive
pronouns. -Conduce actividad de
listening y speaking sobre possessive
pronouns. (1 sesión)
4.- Toma nota de
vocabulario y gramática
presentada.
-Relaciona tipos de familias
y casas.
-Resuelve ejercicios
-Participa en actividad de
listening y speaking
-Pizarrón -Flashcards
-Libro Attitude 1B pag.74-75
-Grabadora -Class audio cd
Attitude 1
-Notas del alumno
-Familias y casas
relacionadas -Ejercicios resueltos-
-Participación
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.-Presenta vocabulario
acerca de lectura y conduce ejercicios tipo
“PLANEA” en base a ésta. -Guía y monitorea
práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
5.-Toma nota del
vocabulario y resuelve
ejercicios tipo “PLANEA”
-Realiza práctica individual
en el software y unidad
temática asignada.
-Copia de lectura
por alumno -Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Ejercicios de
lectura resueltos -Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno.
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.-Realiza repaso sobre can, like, is, describiendo un perfecto compañero
de cuarto. -Organiza binas y
promueve discusión sobre “The ideal
roommate”. -Monitorea actividad de
speaking en todo el grupo.
-Solicita descripción individual “The ideal roommate from my
class”. -Solicita y explica tarea para la próxima clase.
(1 sesión)
1.-Identifica las estructuras
repasadas en la descripción presentada.
-Participa en discusión en binas y expresa sus propias opiniones de manera oral y
escrita. -Completa formato y se
apoya de éste para participar en actividad de
speaking grupal. -Presenta individualmente la descripción solicitada. -Resuelve tarea asignada
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno --Libro Attitude 1B
pag.76-77 pag. 78-79
-Libro
contestado pag.76-77 pag. 78-79
-Descripción escrita y
presentada al grupo.
10%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2.-Presenta vocabulario sobre medios de
transporte mediante ejemplos gráficos.
-Organiza y monitorea act. de speaking en
cuartetos sobre medios de transporte utilizados.
-Conduce actividad de listening sobre present
simple and progressive y explica gramática.
-Guía en resolución de ejercicios de gramática.
(1 sesión)
2.-Identifica y relaciona medios de transporte.
-Participa en cuartetos en act. de speaking.
-Resuelve ejercicios mediante act. de listening y toma nota de gramática
presentada. -Resuelve ejercicios en el
libro.
-Flashcards -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag.80-81
-Grabadora -Class audio cd
Attitude 1
- Libro
contestado pag. 80-81 -Notas del
alumno -Participación
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
3.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
3.-Realiza práctica individual en el software y unidad temática asignada.
-Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Avance registrado en la cuenta de cada
alumno.
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-Da repaso de present simple and progressive y
monitorea act. de speaking sobre
“vacations”. -Guía en act. de lectura y ejercicios en base a ésta.
-Solicita redacción individual “My ideal
vacations” (1 sesión)
4.-Participa en act. de speaking expresando sus
opiniones en grupos. -Realiza lectura y ejercicios
en base a ésta. -Realiza y presenta a otro compañero la redacción
solicitada.
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno --Libro Attitude 1B
pag.82-83
-Libro
contestado pag. 82-83 -Redacción
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5.-Presenta vocabulario referente a una canción y reproduce ésta al grupo. -Guía en resolución de
ejercicios sobre la canción.
-Expone reglas gramaticales para ing
form. -Monitorea y resuelve
dudas para resolución de ejercicios sobre gramática ing.
-Monitorea act. de speaking. (1 sesión)
5.-Toma notas sobre
vocabulario y escucha la canción.
-Resuelve ejercicios en binas acerca de la canción.
-Toma nota sobre gramática ing.
-Resuelve ejercicios con gramática ing.
-Participa en act. de speaking expresando sus opiniones y redactando
una conclusión al respecto.
-Flashcards -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag.84-85
-Grabadora -Class audio cd
Attitude 1
-Notas del alumno
-Libro
contestado pag. 84-85
-Conclusión redactada.
-Participación
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
1.-Introduce tema e información acerca de
“Recreational Vehicles”. -Guía en act. de speaking y listening sobre el tema.
1.- Participa y toma notas acerca del tema
presentado. -Participa y resuelve
ejercicios de act. speaking
-Imágenes -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
-Notas del alumno
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el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
-Solicita elaboración y presentación de maqueta sobre
“Recreational vehicles” por equipos como cierre
de parcial. -Asigna pags. 88-89 de
tarea para siguiente clase.
(1sesión)
y listening. -Toma nota de la maqueta
solicitada, expone sus dudas y se reúne en equipo
para iniciar la planeación de su trabajo.
-Realiza tarea asignada.
-Libro Attitude 1B pag.86-89
-Grabadora -Class audio cd
Attitude 1
-Libro
contestado pag. 86-89
-Participación
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
2.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. -Registra el porcentaje de avance total de 1er
parcial de cada alumno. (1sesion)
2.-Realiza práctica
individual en el software y unidad temática asignada.
-Solicita al docente que registre su avance total y expone alguna duda que
resultará al respecto.
-Computadora por alumno
-Software “Tell me more”
-Audífonos y micrófono por
alumno -Listas de registro
-Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno. -Avance
registrado en lista
5%
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
3.-Registra trabajos y puntos obtenidos por
cada alumno en su libro. -Evalúa presentación de
maqueta. (2 sesiones)
3.-Entrega sus trabajos y puntos del libro,
observando que le sean registrados en lista.
-Presenta en equipos la maqueta y recibe
retroalimentación y evaluación de ésta.
-Libro de cada
alumno -Maqueta por
equipos -Lista de registro
-Trabajos revisados -Lista de registro
-Rubrica de evaluación de
maqueta
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Grabadora
Computadora por alumno Software Tell me more
1.Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan
2.Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Resource Book 1 Macmillan
3. www.sems.gob.mx/construyet 4. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “Practice
makes perfect”, pag.56-57
Evaluación
Criterios: Trabajo en libro y participación – 50% Laboratorio – 20% Presentación de maqueta – 30% (cubriendo 80% trabajos)
Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro) - Avance registrado - Rúbrica de evaluación de maqueta
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Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 26 de enero del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2017
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II 2/3
Plantel : No. 82 Huimilpan
Profesor (es): Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: Comunicación (Inglés)
Semestre: Segundo
Horas/semana: Tres
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, experiencias y actividades del pasado en inglés, empleando adecuadamente las
estructuras gramaticales.
Tema Integrador: “Memories”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce la estructura gramatical comparatives, así como pasado simple. Maneja vocabulario sobre adjetivos regulares e irregulares, meses y estaciones del año, clima, lugares y actividades y películas.
Procedimental: Investigar en página impresa o electrónica vocabulario acorde a cada tema presentado. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.
Deducir la estructura gramatical en base a un diálogo o texto breve y retroalimentarla en grupo. Elaborar esquemas generales sobre la estructura gramatical apropiada. Realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura de comprensión. Realizar exposiciones escritas y orales individuales y en equipo sobre temas relacionados con su vida diaria.
Actitudinal: Lenguaje, Autoestima, Respeto, Orden, Puntualidad, Responsabilidad, Trabajo en equipo, Cuidado del equipo de trabajo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 2do parcial: 6 Marzo – 7 Abril 2017 (15 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.-Reafirma los criterios
de evaluación y los acuerdos de convivencia para el trabajo en el aula
y escucha y atiende dudas o propuestas de los alumnos en base a
esto. -Guía trabajo de ficha
Construye-t “Corazón de colores ”
-Presenta vocabulario acerca de lectura y
conduce ejercicios tipo “PLANEA” en base a ésta.
(1 sesión)
1.-Expone sus dudas o propuestas particulares.
-Trabaja y participa en las
actividades de la ficha Construye-t.
-Toma nota del vocabulario
y resuelve ejercicios tipo
“PLANEA”
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno - Copia de la ficha
-Copia de la lectura
-Criterios y
acuerdos reafirmados en el cuaderno del
alumno.
-Actividades Construye-t trabajadas.
-Ejercicios de
lectura resueltos
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Querétaro
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2.-Presenta vocabulario de countries y adjectives por medio de ejemplos
gráficos y de ejercicio de listening.
-Explica gramática de comparatives y apoya en
la resolución de ejercicios sobre ésta. -Dirige act.grupal de speaking utilizando
flashcards de adjectives (1 sesión)
2.- Toma nota de
vocabulario y participa en
act. de listening.
-Toma nota de la gramática
y participa resolviendo
ejercicios propuestos.
-Participa en act. de
speaking.
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno -Libro Attitude 1B
pag.90-91 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1 -Flashcards
-Notas del alumno -Libro
contestado pag.90-91
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.-Presenta vocabulario de months y weather. -Dirige act.grupal de speaking en base a
preguntas establecidas. -Explica gramática de
comparatives para irregular adjectives.
-Guia en act. de reading y writing.
-Monitorea act. de speaking sobre
“Comparing my town” (1 sesión)
3.- Toma nota de
vocabulario. -Participa oralmente
contestando las preguntas. -Toma nota de gramática y
expone sus dudas. -Participa y realiza act. de
reading y writing. -Participa en binas an act.
de speaking.
-Pizarrón -Poster
-Cuaderno del alumno
-Libro Attitude 1B pag.92-93
-Notas del alumno -Libro
contestado pag.92-93
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-Dirige act.grupal de speaking en base a
preguntas establecidas. -Presenta vocabulario
para describir vacaciones por medio de ejemplos
gráficos. -Conduce actividad de reading y writing sobre
lugares turísticos. -Solicita elaboración de
tríptico en equipos sobre un destino turístico.
(1 sesión)
4.-Participa oralmente
contestando las preguntas. - Toma nota de vocabulario y resuelve act. en libro.
-Participa en binas en actividad de reading and
writing. - En equipos elabora un tríptico sobre un lugar
turístico que haya investigado.
-Pizarrón -Flashcards
-Libro Attitude 1B pag.94-95
- Fuentes de información impresas o
electrónicas
-Libro contestado pag.94-95
-Participación -Tríptico
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
5.-Realiza práctica
individual en el software y
unidad temática asignada.
-Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.-Realiza repaso sobre vocabulario de transportation.
-Organiza binas y promueve discusión
sobre “Different ways of traveling” sobre 3
destinos diferentes. -Monitorea y
retroalimenta actividad de speaking en todo el
grupo. -Dirige act. de listening y presenta gramática para
sugerencias. -Solicita por equipos
presentación sugiriendo formas de viajar en base
a 5 destinos. -Asigna tarea pags.98-101 para próxima clase
(1 sesión)
1.-Identifica el vocabulario repasado.
-Participa en discusión en binas y expresa sus propias opiniones de manera oral y
escrita. -Resuelve act. en base a
listening presentado. -Toma nota de la gramática
presentada. -Presenta por equipos las sugerencias de viaje a 5 destinos acordes a su
comunidad. -Resuelve tarea asignada
del libro.
-Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag. 96-97
pag. 98-101 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
- Fuentes de información impresas o
electrónicas
-Notas del
alumno -Participación
-Libro contestado pag. 96-97
pag. 98-101 -Sugerencias de
viaje presentadas
10%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
2.-Presenta vocabulario sobre cine y géneros de
películas mediante ejemplos gráficos.
-Dirige act. de speaking y reading en base a
preguntas establecidas. -Conduce actividad de
listening sobre una conversación.
-Presenta vocabulario invitations and
suggestions.
2.-Toma nota de vocabulario presentado. -Participa y resuelve act.
de speaking y reading. -Completa conversación
mediante act. de listening -Toma nota de vocabulario
de invitations. -Participa en act. de speaking en binas y
redacta y publica en algún medio electrónico una invitación a un amigo.
-Flashcards -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag.102-103 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Cartelera de cine actual
-Medio electrónico
- Libro
contestado pag. 102-103
-Notas del alumno
-Participación -Invitación redactada
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cotidianas. -Monitorea act. de speaking y writing en
binas sobre invitaciones. (1 sesión)
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
-3.Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
3.-Realiza práctica individual en el software y unidad temática asignada.
-Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Avance registrado en la cuenta de cada
alumno.
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-Presenta vocabulario sobre lugares y
actividades mediante ejemplos gráficos.
-Guía en act. de lectura y ejercicios en base a ésta.
-Presenta y explica gramática de past simple, mediante tarjetas de verbos elaboradas por los
alumnos previamente y apoya en resolución de
ejercicios. -Monitorea act. grupal
de speaking. (1 sesión)
4.-Identifica y relaciona vocabulario presentado. -Participa y resuelve act.
de lectura. -Presenta su tarjeta de verbos, toma nota de la gramática explicada y
resuelve ejercicios en base a ésta.
-Participa en act. de speaking de manera
grupal.
-Poster -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
-Tarjeta de verbos --Libro Attitude 1B
pag.104-105
-Libro
contestado pag. 104-105
-Notas del alumno
-Tarjeta de verbos
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5.-Dirige act. de speaking en base a preguntas
establecidas. -Repasa gramática past
simple en verbos regulares e irregulares y apoya en resolución de
ejercicios en base a ésta. -Presenta vocabulario en
base a lectura. -Monitorea y apoya en
act. de reading. -Monitorea act. de speaking en binas.
(1 sesión)
5.-Participa en act. de
speaking contestando las preguntas establecidas. -Resuelve ejercicio de
gramática verbos regulares e irregulares en pasado.
-Toma nota del vocabulario expuesto.
-Realiza lectura y trabaja ejercicios en base a ésta.
-Participa en act. de speaking en binas.
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno --Libro Attitude 1B
pag.106-107
-Notas del alumno
-Libro
contestado pag. 106-107 -Participación
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.-Repasa vocabulario sobre tipos de películas y
vocabulario de cine. -Guía en act. de speaking y listening sobre el tema.
-Solicita elaboración y presentación de álbum “My favortite movie”
por equipos como cierre de parcial.
-Asigna pags. 110-111 de tarea para siguiente
clase. (1sesión)
1.- Repasa vocabulario y completa ejercicio en base
a éste. -Participa y resuelve
ejercicios de act. speaking y listening.
-Toma nota de la presentación solicitada, expone sus dudas y se reúne en equipo para
iniciar la planeación de su trabajo.
-Realiza tarea asignada.
-Imágenes -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag. 108-109
110-111 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Notas del alumno
-Libro
contestado pag. 108-109
110-111 -Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
2.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. -Registra el porcentaje de avance total de 1er
parcial de cada alumno. (1sesion)
2.-Realiza práctica
individual en el software y unidad temática asignada.
-Solicita al docente que registre su avance total y expone alguna duda que
resultará al respecto.
-Computadora por alumno
-Software “Tell me more”
-Audífonos y micrófono por
alumno -Listas de registro
-Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno. -Avance
registrado en lista
5%
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
3.-Registra trabajos y puntos obtenidos por
cada alumno en su libro. -Evalúa presentación de
album “My favorite movie”.
(2 sesiones)
3.-Entrega sus trabajos y puntos del libro,
observando que le sean registrados en lista.
-Presenta en equipos “My favorite movie” y recibe
retroalimentación y evaluación de ésta.
-Libro de cada alumno
-Presentación por equipos
-Lista de registro
-Trabajos revisados -Lista de registro
-Rubrica de evaluación de
álbum
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Grabadora
Computadora por alumno Software Tell me more
1. Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan
2. www.sems.gob.mx/construyet 3. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “That´s a
wrap”, pag.52-53
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Evaluación
Criterios: Trabajo en libro y participación – 50% Laboratorio – 20% Álbum “My favorite movie”- 30% (cubriendo 80% trabajos)
Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro) - Avance registrado - Rúbrica de evaluación de álbum
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 26 de enero del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II 3/3
Plantel : No. 82 Huimilpan
Profesor (es): Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: Comunicación (Inglés)
Semestre: Segundo
Horas/semana: Tres
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, experiencias y actividades del pasado en inglés, empleando adecuadamente las
estructuras gramaticales.
Tema Integrador: “Making plans”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce la estructura gramatical de pasado simple en respuesta cortas, así como want/would like, y going to. Maneja vocabulario sobre música, géneros de música, expresiones de tiempo, eventos sociales
Procedimental: Investigar en página impresa o electrónica vocabulario acorde a cada tema presentado. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua.
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y entretenimiento. Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.
Deducir la estructura gramatical en base a un diálogo o texto breve y retroalimentarla en grupo. Elaborar esquemas generales sobre la estructura gramatical apropiada. Realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura de comprensión. Realizar exposiciones escritas y orales individuales y en equipo sobre temas relacionados con su vida diaria.
Actitudinal: Lenguaje, Autoestima, Respeto, Orden, Puntualidad, Responsabilidad, Trabajo en equipo, Cuidado del equipo de trabajo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3er parcial: 26 Abril –2 Junio (15 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.-Reafirma los criterios de evaluación y los
acuerdos de convivencia para el trabajo en el aula
y escucha y atiende dudas o propuestas de los alumnos en base a
esto. -Guía trabajo de ficha
Construye-t “Las frases incompletas ”
-Presenta vocabulario acerca de lectura y
conduce ejercicios tipo “PLANEA” en base a ésta.
(1 sesión)
1.-Expone sus dudas o propuestas particulares.
-Trabaja y participa en las
actividades de la ficha Construye-t.
-Toma nota del vocabulario
y resuelve ejercicios tipo
“PLANEA”
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno - Copia de la ficha
-Copia de la lectura
-Criterios y
acuerdos reafirmados en el cuaderno del
alumno.
-Actividades Construye-t trabajadas.
-Ejercicios de
lectura resueltos
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2.-Presenta vocabulario de conciertos y festivales por medio de ejemplos
gráficos. -Guía act. de reading en
base a preguntas establecidas.
-Explica gramática de short answers in past tense y apoya en la
resolución de ejercicios sobre ésta.
-Dirige act. grupal de listening.
-Solicita y monitorea redacción individual de
e-mail sobre un concierto. (1 sesión)
2.- Toma nota de vocabulario presentado.
- Participa en act. de reading y resuelve
preguntas establecidas. - Toma nota de gramática
expuesta y resuelve ejercicios sobre ésta. - Participa en act. de listening, resolviendo
ejercicios de ésta.. -Redacta individualmente
un e-mail sobre un concierto y lo comparte en
binas. (1sesión)
-Flascards -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
-Libro Attitude 1B pag.112-113 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Notas del alumno -Libro
contestado pag.112-113
-Participación -E-mail
redactado
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.-Guía act. de speaking y
reading en base a preguntas establecidas. -Presenta gramática de linkers y guía en act. de reading en base a ésta.
-Monitorea act. de speaking utilizando
linkers sobre dos artistas conocidos. (1 sesión)
3.-Participa de forma oral y
escrita contestando las preguntas.
-Toma nota de gramática y expone sus dudas.
-Participa y realiza act. de reading.
-Participa en binas an act. de speaking.
-Pizarrón -Fotos de famosos
-Cuaderno del alumno
-Libro Attitude 1B pag.114-115
-Notas del alumno -Libro
contestado pag.114-115
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-Dirige act.grupal de speaking en base a
preguntas establecidas. -Presenta vocabulario
sobre lectura y guía act. de reading en base a
preguntas establecidas. -Reproduce canción y conduce ejercicios de
comprensión y vocabulario acerca de
ésta. -Anima a los estudiantes a practicar e identificar la
correcta pronunciación de diversas palabras.
(1 sesión)
4.-Participa oralmente contestando las preguntas. - Toma nota de vocabulario y resuelve act. de reading
en libro. -Escucha canción y
resuelve ejercicios en base a ésta.
- Participa en práctica de pronunciación.
-Pizarrón -Flashcards
-Libro Attitude 1B pag. 116-117 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Libro contestado
pag. 116-117 -Participación
5%
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
5.-Realiza práctica
individual en el software y
unidad temática asignada.
-Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.-Introduce vocabulario de tipos de música y su país de origen para que
los estudiantes los relacionen
correctamente. -Guía en resolución de
“Music and Movies Quiz” -Explica gramática de
subject/object questions y apoya en resolución de
ejercicios sobre ésta. -Solicita redacción de
“Music and Movie Quiz” en equipos de 4 y su
distribución a los demás equipos.
-Solicita realizar tarea del libro para próxima clase.
(1 sesión)
1.-Identifica y relaciona vocabulario presentado.
-Resuelve quiz en binas.
-Toma nota de la gramática
presentada y resuelve ejercicios en base a ésta.
-Redacta en equipos un
quiz y lo comparte con los demás equipos.
-Realiza tarea solicitada.
-Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag. 118-119 pag. 120-121 - Fuentes de información impresas o
electrónicas
-Notas del alumno
-Participación -Libro
contestado pag. 118-119 pag. 120-121
-Quiz redactado
10%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2.-Presenta vocabulario “life events” para que los estudiantes lo relacionen
correctamente. -Dirige act. de reading mediante preguntas
establecidas. -Explica gramática
“want/would like” y guía resolución de ejercicios.
-Monitorea act. de speaking y writing acerca
de los planes de otro compañero. (1 sesión)
2.-identifica y relaciona vocabulario presentado.
-Participa y resuelve act.
de reading.
-Toma nota de gramática y resuelve ejercicios
planteados.
-Participa en act. de speaking y redacta acerca
de los planes de un compañero.
-Flashcards -Pizarrón
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag. 122-123
- Libro
contestado pag. 122-123
-Notas del alumno
-Participación -Planes
redactados
5%
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
3.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. (1sesion)
3.-Realiza práctica individual en el software y unidad temática asignada.
-Computadora por
alumno -Software “Tell me
more” -Audífonos y
micrófono por alumno
-Avance registrado en la cuenta de cada
alumno.
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.-En base a diferentes imágenes presenta
preguntas de apertura para resolver act. de
listening. -Presenta y explica
gramática de going to y apoya en resolución de
ejercicios. -Conduce práctica de
pronunciación. -Presenta vocabulario “time expressions” y
solicita lo clasifiquen en present, past , future y
realicen act. de speaking en binas utilizándolo.
(1 sesión)
4.-Participa y resuelve act.
de listening.
-Toma nota de la gramática y resuelve ejercicios en
base a ésta.
-Participa en práctica de pronunciación.
-Clasifica el vocabulario
presentado y participa en act. de speaking en binas.
-Pizarrón -Poster
-Cuaderno del alumno
--Libro Attitude 1B pag.124-125 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Libro
contestado pag. 124-125
-Notas del alumno
-Participación
5%
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5.-Dirige act. de reading en base a ejercicios
establecidos. -Repasa gramática going to negative form y apoya
en resolución de ejercicios en base a ésta.
-Monitorea act. de speaking sobre planes
para el próximo verano. -Reproduce canción y
guía en ejercicios sobre ésta.
(1 sesión)
5.-Participa en act. de
reading contestando los ejercicios establecidos.
-Toma nota de la gramática y resuelve ejercicios sobre
ésta. -Participa en act. de
speaking en binas expresando sus planes
para próximas vacaciones. -Escucha canción y realiza
ejercicios sobre ésta.
-Pizarrón -Cuaderno del
alumno --Libro Attitude 1B
pag.126-127 -Grabadora
-Class audio cd Attitude 1
-Notas del
alumno
-Libro
contestado pag. 126-127 -Participación
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas
1.-Presenta anuncio “summer in the city” y dirige act. de speaking
1.- Expone sus dudas sobre vocabulario del anuncio y
participa en act. de
-Pizarrón
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según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
con preguntas acerca de éste.
-Presenta gramática “making suggestions”
mediante ejemplos gráficos.
-Solicita realización y presentación de video “Planning my summer vacations” por equipos como cierre de parcial.
-Asigna pags. 130-133 de tarea para siguiente
clase. (1sesión)
speaking sobre éste. -Toma nota de gramática
presentada. -Toma nota del video solicitado, expone sus
dudas y se reúne en equipo para iniciar la planeación
de su trabajo. -Realiza tarea asignada.
-Cuaderno del
alumno --Libro Attitude 1B
pag. 128-129 pag. 130-133
-Notas del
alumno
-Libro
contestado pag. 128-129 pag. 130-133 -Participación
10%
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
2.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en
laboratorio de idiomas. -Registra el porcentaje de avance total de 1er
parcial de cada alumno. (1sesion)
2.-Realiza práctica
individual en el software y unidad temática asignada.
-Solicita al docente que registre su avance total y expone alguna duda que
resultará al respecto.
-Computadora por alumno
-Software “Tell me more”
-Audífonos y micrófono por
alumno -Listas de registro
-Avance
registrado en la cuenta de cada
alumno. -Avance
registrado en lista
5%
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
3.-Registra trabajos y puntos obtenidos por
cada alumno en su libro. -Evalúa video “Planning my summer vacations”
(2 sesiones)
3.-Entrega sus trabajos y puntos del libro,
observando que le sean registrados en lista.
-Presenta en equipos video“Planning my
summer vacations” y recibe retroalimentación y
evaluación de éste.
-Libro de cada alumno
-Video por equipos -Lista de registro
-Trabajos revisados -Lista de registro
-Rubrica de evaluación de
video
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Grabadora
Computadora por alumno Software Tell me more
1. Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan
2. www.sems.gob.mx/construyet 3. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “Misha´s
Dilemma”, pag.58-59
Evaluación
Criterios: Trabajo en libro y participación – 50%
Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro)
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Laboratorio – 20% Video “Planning my summer vacations” 30% (cubriendo 80% trabajos)
- Avance registrado - Rúbrica de evaluación de video
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 26 de enero del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2017
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LECTURA PLANEA PRIMER PARCIAL
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LECTURA PLANEA SEGUNDO PARCIAL
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LECTURA PLANEA TERCER PARCIAL
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RUBRICA PARA EVALUAR MAQUETA “RECREATIONAL VEHICLES”
INGLÉS II 1er PARCIAL
Grupo: _______________________ Porcentaje: ______________
Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR.
MUY BIEN 6 PUNTOS.
BIEN 4 PUNTOS
DEFICIENTE 2 PUNTOS.
Gramática y vocabulario
Son correctos en toda la presentación.
Tiene 1 a 3 errores en la presentación.
Tiene más de 3 errores en la presentación.
Contenido
Aborda 5 enunciados de cada uno de los siguientes:
-There is, there are -Present simple
-Present progressive
Aborda 4 enunciados de cada uno de los siguientes:
-There is, there are -Present simple
-Present progressive
Aborda 3 o menos enunciados de cada uno de los siguientes:
-There is, there are -Present simple
-Present progressive
Calidad
Los diseños y mobiliarios de la maqueta son realizados por los estudiantes, coloridos y
muy parecidos a lo real.
Cumple solo dos criterios de
los anteriores.
Cumple solo un criterio de los
anteriores.
Pronunciación
Maneja correcta pronunciación en toda la
presentación.
Maneja 1 a 3 errores en la presentación.
Presenta más de 3 errores en la presentación.
Desempeño (coevaluación)
Se demuestra alto grado de dedicación en su realización.
Se demuestra cierto grado de dedicación en su realización.
Se demuestra poca dedicación en su realización.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
RUBRICA PARA EVALUAR ALBUM “MY FAVORITE MOVIE”
INGLÉS II 2do PARCIAL
Grupo: _______________________ Porcentaje: ______________
Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR.
MUY BIEN 6 PUNTOS.
BIEN 4 PUNTOS
DEFICIENTE 2 PUNTOS.
Gramática y vocabulario
Son correctos en toda la presentación.
Tiene 1 a 3 errores en la presentación.
Tiene más de 3 errores en la presentación.
Contenido
Aborda 10 actividades en pasado simple utilizando diferentes verbos en cada
una.
Aborda de 8-9 actividades en pasado simple utilizando diferentes verbos en cada
una.
Aborda 7 o menos actividades en pasado simple utilizando
diferentes verbos en cada una.
Calidad
El álbum incluye portada con título, fotografías, letra clara y
legible, el material es reciclado y la idea original.
Cumple solo tres criterios de
los anteriores.
Cumple solo dos criterios de los
anteriores.
Comprensión
Contesta las 3 preguntas correctamente, ya sea en versión corta o agregando
información adicional.
Contesta 2 preguntas correctamente, ya sea en versión corta o agregando
información adicional.
Contesta 1 pregunta, ya sea en versión corta o agregando
información adicional.
Pronunciación
Maneja correcta pronunciación en toda la
presentación.
Maneja 1 a 3 errores en la presentación.
Presenta más de 3 errores en la presentación.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
RUBRICA PARA EVALUAR VIDEO “PLANNING MY SUMMER VACATIONS”
INGLÉS II 3er PARCIAL
Grupo: _______________________ Porcentaje: ______________
Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR.
MUY BIEN 6 PUNTOS.
BIEN 4 PUNTOS
DEFICIENTE 2 PUNTOS.
Gramática y vocabulario
Son correctos en toda la presentación.
Tiene 1 a 3 errores en la presentación.
Tiene más de 3 errores en la presentación.
Contenido
Aborda 5 enunciados de cada uno de los siguientes:
-Want/would like -Suggestions and responses
-Going to including time phrases
Aborda 4 enunciados de cada uno de los siguientes:
-Want/would like -Suggestions and responses
-Going to including time phrases
Aborda 3 o menos enunciados de cada uno de los siguientes:
-Want/would like -Suggestions and responses
-Going to including time phrases
Calidad
El equipo demostró esfuerzo y dedicación, utilizó la tecnología creativa y
adecuadamente, el audio e imagen son de buena calidad.
Cumple solo dos criterios de
los anteriores.
Cumple solo un criterio de los
anteriores.
Pronunciación
Maneja correcta pronunciación en toda la
presentación.
Maneja 1 a 3 errores en la presentación.
Presenta más de 3 errores en la presentación.
Trabajo
colaborativo (autoevaluación)
Todos los estudiantes participan de manera
productiva, con entusiasmo, solidaridad y respeto en el
equipo.
Al menos ¾ de los estudiantes participan de manera
aceptable aunque no tan productiva, con entusiasmo y
respeto en el equipo.
Sólo una o dos personas participan activamente, ya que
la falta de entusiasmo y respeto de los otros no
contribuyen favorablemente al equipo.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA