Transcript of Informe de jornada de observación
- 1. LIC. EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE TERCERA JORNADA
DE OBSERVACIN: CAPULA IXMIQUILPAN HGO. GUIN DE OBSERVACIN: 1 a 5 de
Junio 2015 MENDOZA CRUZ DIANA LAURA SEMESTRE: 2 INFORME
- 2. Escuela primaria bilinge Marcelino Dvalos. Ubicada en el
centro de capula, ixmiquilpan Hgo. Los que gestionan la primera
escuela (material de adobe), son los ciudadanos Hermenegildo
Rodrguez, Federico Rodrguez y Crescenciano Prez; se funda donde
actualmente se encuentra la delegacin municipal de capula junto con
un teatro al aire libre. Durante esa poca solamente era atendido
por un solo docente. La escuela Primaria Marcelino Dvalos; se
gestiona por una necesidad social de la propia poblacin por
alfabetizarse en la lectura y escritura. primero fue una escuela
preparatorio as se llam antes; solamente para brindar lo esencial (
lectura y escritura) .Despus se hace una gestin al patrimonio
indgena del valle del mezquital, empez por atenderse a primer
grado, despus, aumenta y se lleg atender hasta tercer grado y para
poder culminar la educacin primaria de los alumnos ellos tenan que
asistir a la comunidad del Nith, paulatinamente se sigui
gestionando los dems grados por que la poblacin era numerosa tales
as, que lleg a alcanzar una matrcula ms de 240 alumnos y 15
docentes. Actualmente la escuela primaria bilinge Marcelino Dvalos
es una institucin que cuenta con el programa de tiempo completo,
dicho programa fue realizado travs de una gestin directamente a
direccin del programa, dicha servicio fue propuesta por el director
actual Moiss Roque Maye y as como tambin fue aprobado por los
padres de familia, el cual es una forma de brindar una mejor
atencin educativa y de calidad, una vez aprobada el programa tiempo
completo; surge la necesidad de gestionar un comedor con el fin de
que los alumnos disfruten una buena atencin alimenticia, para
avalar dicho proyecto se
- 3. recurren a las siguientes instituciones: DF, CDI y SEP, los
tres organismos apoyan para el comedor de manera econmica y todo
mobiliario como refrigerador, trates, mesas, sillas, y aparatos
electrodomsticos. El director nos menciona el proceso de gestin que
se lleva a cabo el cual es el siguiente: primeramente se realiza un
diagnstico de acuerdo a las necesidades de la institucin,
enseguida, se especifica las prioridades, para despus comunicarlo
ante la mesa directiva; de igual manera toman en cuenta a los
padres de familia los cuales son quienes aceptan o desechan dicho
proyecto, en caso de que sea aceptado el proyecto; se realiza las
solicitudes necesarias a las instituciones: el municipio y SEP
Ilustracin 1: comedor Ilustracin 3: entrada del comedor, los nios
se tienen que formar para pasar al recibir sus alimentos.
- 4. En cuestin al trabajo de la escuela y as mismo como el
recurso econmico obtenido de las cooperaciones son coordinados por
la mesa directiva de la institucin. La inscripcin es de 300 pesos
por padre de familia. Las principales festividades que se realizan
en la escuela durante el ciclo escolar y por todos los agentes que
se involucran en ella son: 16 de enero aniversario de la escuela,
30 de abril (da del nio) 10 de mayo (da de la madre), da de
muertos, y pocas decembrinas. Las gestiones que se realizan es de
manera permanente y de acuerdo a las necesidades que tengan.
Actualmente la instancia receptora Marcelino Dvalos cuenta una
matrcula de 166 alumnos con un rango de edad de 5 a 14 aos, 12
docentes que colaboran en dicha escuela ,en los doce docentes entra
la maestra de ingls y un solo personal de apoyo (intendente), y la
matrcula de padres de familia es de 142; dichos agentes mencionados
anteriormente son beneficiados por tres programas a las que la
escuela se encuentra afiliada: NETE: El cual provee equipos de
cmputo y la red satelital (internet) as como un acompaamiento
pedaggico, que estos cursos se otorgan los das jueves con horario
de 2:00 pm a 4:00 pm, adems del programa Tiempo completo y
Desayunos calientes. Dentro de la organizacin de la escuela existe
un reglamento escolar pero no funciona como tal, el director dijo-
supone que todos la deben de aplicar ya sean maestros, alumnos o
padres de familia; no se aplica el reglamento por que como
Ilustracin 4: festividad que se realiz el da del nio, el cual como
observadores presenciamos el festejo. El festejo se llev a cabo en
las grutas de tolantongo.
- 5. docentes o director somos tolerantes con el reglamento o
mejor dicho con las personas que no se acatan a l, tambin una causa
es que influyen algunos malos hbitos que se han generado desde aos
anteriores. Una situacin que si cambio mucho desde los ltimos aos
es que hay que ser estrictos en la impuntualidad ya que antes los
nios llegaban hasta 9 de la maana; de la misma organizacin de la
escuela se establece el siguiente horario, dicho horario se
constituye en el momento que comienza a funcionar el comedor as
como la organizacin de tiempo completo: 8:00am hora de entrada para
todos los alumnos, maestros y personal de apoyo. 9:30am-10:00am
desayuno de 4 a 6 grados 10:00am-10:30am desayuno de 1 a 3 grados
11:40am-12:00pm receso para los alumnos y personal que colabora en
la institucin. 1:30 pm-2:00pm: tiempo de comida para todos los
alumnos, maestros etc. 4:00pm salida de los alumnos. Nota: los das
jueves los nios salen a las 2:00pm, como antes mencionado todos los
docentes reciben un curso pedaggico. Como toda escuela siempre se
presentan conflictos pero estos sucede, cuando no hay comprensin,
cuando hay inters diferentes, cuando intervienen los padres de
familia -dijo- Moiss roque Maye director de la escuela. Los
servicio que ofrece la escuela a lo comunidad estudiantil y a los
docentes es la cocina, Ririki este es un programa de fomento la
lectura cada grado est asignado a leer un libro en un espacio
determinado y la sala de computo que cuenta con internet para que
los alumnos y maestros indaguen sus lo que deseen. Las
instituciones ms vinculadas a la escuela Marcelino Dvalos son los
siguientes: la delegacin ya que se necesita de l para el apoyo de
algunas solicitudes que se necesita la gestin de programas, casa
del nio indgena
- 6. Netzahualcyotl (albergue) el cual ofrece hospedaje a algunos
alumnos que viene de lejos como es el caso de Abigail ella es del
Nith de ixmiquilpan. La biblioteca es otra institucin que apoya
para que los alumnos busquen su informacin en los libros. Esta
biblioteca se encuentra a 5 minutos de la escuela y por ultimo
tambin la secundaria tcnica nmero 57 Mara Guadalupe Ortega de
Murillo es la secundaria que tiene ms vnculo con la primaria ya que
la mayora de los que el egresan de la primaria siguen sus estudios
en esta secundaria, tambien esta escuela siempre pide la
participacin de la primaria para realizar sus festejos adems de que
venden algunos productos (yogurt). Director y su trabajo A partir
de una entrevista con el director de la escuela primaria bilinge
Marcelino Dvalos se puede comentar lo siguiente: dentro de las
actividades del director es por lo general es gestionar programas,
atender las cuestiones administrativas de los docentes adems, de
echar andar la escuela, de solucionar problemas que se presenten ya
sea de maestros o alumnos. Actualmente hay actividades
extraescolares que realiza el director como la gestin de un techado
para la escuela, una direccin y una bodega, tambin otras
actividades como con los cursos y talleres, adems de las salidas
para las compras que se hace con el recurso de alimentacin,
mantenimiento, y elaboracin de informes. Siguiendo con la
entrevista, el director comenta los criterios que toma en cuenta
para evaluar el desempeo de los docentes la cual la realiza a travs
de la observacin, revisa que sus docentes trabajen con
planeaciones, presentacin de sus actividades (honores y guardia)
adems de evaluaciones de proyectos e informes. El director Por lo
menos dos veces al mes realiza dilogos formales con los docentes
referentes a la enseanza de los alumnos, en la institucin se lleva
a cabo el acompaamiento pedaggico pero este se realiza con otro
asesor especializado, cada 8 das. El tipo de mobiliario con el que
cuenta la escuela son: cada saln tiene su propio escritorio en
buenas condiciones de color caf, pizarrones blancos algunos de los
pizarrones estn rallados y manchados pero la
- 7. mayora se encuentran en excelentes condiciones, todos los
salones cuentan con dos muebles con libros del rincn estos se
denominan biblioteca de aula. Las estrategias que el director
promueve es una la metodologa para la enseanza de la lectura y
escritura de la lengua hahu, as, como algunas estrategias ldicas
para la enseanza de las matemticas. Ilustracin : Esta imagen
nuestra la biblioteca de la comunidad el cual los alumnos de la
primaria tienen permitido entrar a ella son ciertas reglas, como no
gritar, no correr, no entrar con alimentos y bebidas y colocar los
libros en su lugar.
- 8. Ilustracin 5, 6 y 7: presentacin de proyecto final realizado
por los grados de 1. Ilustracin: 5 Ilustracin: 7 Ilustracin: 6
- 9. Ilustracin: 8, 9, 10 y 11: Algunos de los desayunos que se
brinda a todos los alumnos. Ilustracin: 8 Ilustracin: 9 Ilustracin:
10 Ilustracin: 11
- 10. Infraestructura de la escuela La escuela cuenta con 11
aulas, uno para cada grado, el cual 9 estn en buen estado, las
otras dos aulas estn adaptadas, ya que una es donde era la
cooperativa, y la otra es donde antes era la biblioteca escolar,
dos canchas de bsquet bol el cual una de ellas justamente se
observa en la fotografa tambin se utiliza para los actos cvicos de
la institucin. Ilustracin 12: parte frontal de la escuela, en ella
se puede observar en el primer piso se puede observar tres salones
y la direccin
- 11. La escuela cuenta con una sala de cmputo el cual ingresan
todos los alumnos en su horario correspondiente. El espacio cuenta
con diecinueve computadoras negras, seis computadoras blancas el
cual no sirven, veinte mini computadoras donadas por Telmex, un
escner y una impresora. Ilustracin 13: Sala de computo Ilustracin
15: computadoras blancas. Ilustracin1 5: mini computadoras donadas
por el Telmex
- 12. La escuela no cuenta con una cancha de futbol, pero, la
comunidad ha autorizado que los alumnos utilicen el espacio de
futbol de la comunidad ya que el uso es el mismo y que adems se
encuentra a lado de la escuela. Ilustracin:16 y 17. Ilustracin: 16
Ilustracin: 17
- 13. AULA 4 GRADO GRUPO A El grupo cuenta con 15 alumnos de los
cuales 9 son nios y 6 son nias de un rango de edad de 9 a 10 aos.
El profesor titular del grupo: Miguel Prez Paredes originario de
capula ixmiquilpan. El docente tiene 20 aos de servicio como
docente el cual en la escuela Marcelino Dvalos solo tiene 5 aos
colaborando. El maestro es egresado de la UPN (universidad
pedaggica de taxadho ixmiquilpan HGO.) Durante mi instancia de 10
das en tres jornadas de observacin dentro del aula me percate de
muchas situaciones que como normalista favorece mi trayecto
formativo como maestra de primaria. El aula El mobiliario con en
que cuenta el aula son: 15 butacas de color negro el fierro que
sostiene la paleta, el asiento de colar azul, y la paleta es de
color negro, algunos alumnos tienen forrado la paleta de su butaca
con papel amrica de color rojo y hule encima. Un escritorio para el
docente y su silla. Un pizarrn de color blanco. Cajoncitos de
colores (anaranjado, azul, caf y verde) estos se utilizan para los
materiales y libros de cada alumno. Dos muebles para los libros del
rincn, en el aula se conocen como biblioteca de aula y los otros
dos que se ocupan para colocar los trabajos de los alumnos.
- 14. Un equipo de enciclopedia (pizarrn electrnico, can,
computadora y bocinas) el cual no funciona ya que dicen los alumnos
que no sirve. El aula es de aproximadamente un rea de 36 m2 .
Ventanas grandes con cortinas azules, las ventanas cuentan conl
protector, piso firme, el aula est pintado de color verde con
dibujos como: flores y un dinosaurio como muestra la imagen
siguiente: Los alumnos y docente: dentro de aula los alumnos son
respetuosos con los maestros de la escuela y con los observadores
normalistas pero, fuera del alula hay ocasiones que los alumnos
dicen palabras inadecuadas, el docente se dirige a los alumnos con
respeto y es tolerante con todos los alumnos. La manera de trabajar
es variada ya que algunos alumnos prefieren realizar sus
actividades de manera individual y otros alumnos prefieren hacer
equipos, en esta cuestin el docente es quien decide la organizacin
de los alumnos en base a las actividades que se tiene que realizar.
Los alumnos no ven diferencias entre nios y nias ya que en todo
momento ambos gneros colaboran en el trabajo o juegan en la hora
del receso. Una situacin que me llamo la atencin es que durante las
tres jornadas de observacin haciendo un total de diez das ningn
alumno falto a clases, un situacin especial fue el de Yair ya que
su mam fue una vez a pedir permiso para llevarlo a la clnica. Los
nios tiene las siguientes actitudes: son muy alegres, les gusta
jugar mucho, exigen lo que se les promete. Jean Piaget dicen que en
la edad de 9 a 10 aos los nios se denotan
- 15. por querer jugar mucho, en esta situacin como docente debe
de buscar estrategias didcticas que los alumnos llamen su atencin y
realizar las actividad de una manera innovadora asi como crear
ambientes de aprendizajes. La mayora de los alumnos se presentan a
la escuela de una mareara muy presentable (van bien peinaditos, el
uniforme limpio, zapatos boleados), en el caso de tres alumnos
traen las uas largas y con tierra, el uniforme en mal estado, uno
de los nios (Brandom Tepetate) no lleva el uniforme deportivo los
das correspondientes ya que me dice que est muy roto y su mam no le
ha comprado otro hasta que comience el siguiente curso. Los alumnos
llegan solos a la escuela entre pltica que hago con los alumnos
dicen que no hay quien los valla a dejar o a recoger ya que sus
papas salen temprano a trabajar y regresan tarde, uno de los
alumnos me dice: hay maestra ya estoy grande como para que mi mam
me venga a dejar. Dijo Neyzer. Un aspecto que los alumnos de 4 A
hacen diferencia es que despus del desayuno y comida los nios salen
de dos en dos para cepillarse los dientes, este hbito el docente se
los inculca. En una entrevista que aplique a cada alumno con
respecto a la lengua hahu llego a la conclusin que la mayora de los
alumnos saben hablar la lengua y 14 de 15 alumnos desean aprenderla
en su totalidad. En mi instancia en el aula observe que el docente
no lleva cabo su horario, muchas veces observe que da ms prioridad
a las asignaturas de matemticas, espaol e historia. El docente
habla hahu el cual motiva sus alumnos a que lo aprendan, el docente
canta canciones en hahu con los alumnos. Ilustracin 2: el docente
tocando la guitarra y cantando junto con los nios.
- 16. El docente contextualiza sus actividades, antes de trabajar
con el libro correspond iente o asignatura el docentes presenta
actividades o ejemplos de la vida cotidiana del alumno.
- 17. Representacin del fusilamiento de Jos Mara Morelos Pavn.
Evidencias de productos finales de ciencias naturales: Maquetas de
eclipse solar y eclipse lunar.
- 18. Ensayos para presentar una declamacin el da lunes 8 de
junio en los honores correspondientes. Presentacin de un guapango
por el grado de 4 grupo A en el evento de presentacin de proyecto
final de 1 grados.
- 19. Los nios jugando futbol en un espacio que se encuantra a
lado del comedor. Los alumnos trabajando en el aula. En la
fotografas se puede observar algunos mobiliarios mencionados en el
guion de observacin.
- 20. Alumno Gabriel Prez y su actividad (Desastres naturales).
Los alumnos trabajando en la biblioteca de la comunidad que se
encuentra localizada a aproximadamente a 4 minutos de la
escuela.
- 21. Los alumnos en la signatura de ludi-geometria. Los alumnos
y yo en una actividad de matemticas. Apoyndolos en la prctica que
la actividad se pide.
- 22. Ilustracin: Despedida: El docente Miguel Prez docnete
titula, los 15 alumnos y yo.
- 23. Lista de los alumnos de 4 grado grupo A No de lista Nombre
1 Brenda Vianey Canjay Romera 2 Jess Israel Capula ngeles 3 Martin
Cruz Oro 4 Andrea Dedo Lugo 5 Brayan Huerta Neria 6 Geraldine
Marcos Arroyo 7 Ana Mendoza Ziga 8 Jairo Sal Nopal 9 Leonel Paredes
Prez 10 Gabriel Prez 11 Soledad Tepetate Arroyo. 12 Brandon
tepetate Bagui. 13 Neyzer Tepetate Trejo 14 Dariana Vaquero R. 15
Yair Zaragoza Nopal.
- 24. Experiencia como observadora: Como estudiante normalista
pienso que es muy importante que el alumno de primer y segundo
semestre sea acercado a las instituciones primarias a relacionarse
con ellas, u observar el trabajo del docente y lo ms importante
relacionarse con el contexto a trabajar en un futuro. Experiencia:
Desde el momento que como observadora me presento a la escuela
primaria Marcelino davalos el miedo me deja sin palabras, no es por
que sea la prima vez pero si un contexto direfente. El dia de mi
presentacin a la escuela los nios y docente titular del 4 grado me
nuestran mucho respeto y valoran el trabajo que uno realiza. Los
nios muy contentos me dan los buenos das y el hasta luego ya que mi
instancia en ese momento solo fue de 5 munitos en el aula. En la
escuela solo observe de manera general la infraesturctura. En los
dos das de la primera jornada de observacin los nios muestran
respeto y curiosidad de mi y yo de ellos. Al regreso de la segunda
jornada de observacin, los nios se hacercan y me dice- la extraamos
maestra-, verdaderamente se siente bonito que unos nios que solo
has estado con ellos dos das se expresente de una manerra muy
agradable. Los nios en ningn momento son groseros comnigo, al
contrario ellos nuestran un afecto muy especial hacia mi, en muchos
momentos los nios acercaban y corpartan de lo que traan (dulces,
chicharorres, panditas,chocolate e incluso su almuerzo y de igual
manera respindi a este afecto) El la utima jornada de observacin de
una semana los nios siguen siendo cariosos comnigo en esta semana
sienti que el tiempo paso muy rpido, se hacercaba viernes y tena
miedo del como despedirme de los alumnos y decirles adis.
- 25. Tuve la oportunidad de estar en la casa del nio indgena
telzahualcoyotl que se encuantra en el centro de capula a solo 5
numnitos de la escuela primaria, en cual alberge se encuntran
alumnos desde primaria hasta universidad, desafortuandamente solo
tuve relacin con las nias que van en la primaria, prefer no
relacionarme con las chicas de bachillerato y secundaria. El
albergue cuenta con un horario el cual no se cumple en su totalidad
ya que surgen situacin que no se peuden controlar. Como por ejemplo
el tiempo de baanser. Las nias se tardan mucho en el bao y todos
los cinco das siempte fui la ltima (11:50 pm) en meterme a baar y
terminada durmindome hasta las 12:20 am. Ilustracin : Dormitorio de
las nias
- 26. En el albergue todos se levantan a las 6:00 am, se desayuna
a las 6:50, antes de ir a la escuela todos deben de acomodar sus
cosas y su cama. en le alberque nos ofrecieron comida gratis como
grupo de observadores esto son todos los das a las 2:00 pm.
Ilustracin: se peude observar el comedor del albergue, yo
barriendo.
- 27. Ilustracin 3: crocris de la escuela Primaria Marcelino
Davalos
- 28. EN QU ME AYUDA CADA MATERIA? Planeacin educativa Esta
asignatura me ayudo a planear, para cuando se presente el momento y
tenga que estar frente a un grupo. Trabajar con un planeacin me
apoya para llevar a cabo mis actividades y que tengan orden. Adems
me ayudo para saber que es muy importante conocer la comunidad
donde se trabajara para as saber que influye y que perjudica en el
aprendizaje de los alumnos. Durante mis jornadas de observacin a la
escuela primaria Marcelino Dvalos, en el grado asinado , el
profesor realiza planeacion para trabajar, pero no la lleva a cabo
como tal, ya que se presentan situaciones externas como cuando
llegan los papas a preguntar como van sus hijos, en la hora de la
comida y desayuno ya que se ocupa mas tiempo del que esta
determinano, se supone que encuanto surgan estas situaciones el
docente debe de adecuar las actividades como lo presenta la mapa
curricular. En las realizacines de proyectos finales el docente
expone los trabajos realizados. Ilustracin : Presentacion de
productos finales.
- 29. Acercamiento a las ciencia naturales este curso es uno de
lo que ms me llamo la atencion, adems de mi preferencia de ella, el
curso junto con el coordinador me apoyo a ver las situaciones de
las esculas primarias en la realidad. Este curso me apoyo mas que
nada como trabajar con los nios de cualquier grado de primaria asi
como crear ambientes de aprendizajes para que los alumnos
despierten el inters de la actividad. Enfoque de las ciencias
naturales: es formativo, enfatiza la actividad practica (procesos y
fenmenos naturales) fomenta la cultura de la prevencin y limites y
alcances de la ciencia y de la tecnologa. Conocer el enfoque de las
ciencias naturales me permite a realizar las actividades o
planeacin con respecto a la asignatura. Las ciencias naturales es
una de las asignaturas en el que el alumno puede tener contacto
directo con la naturaleza que lo rodea ya sea en la escuela, casa o
en su comunidad, y asi identificar las reacciones que sucede a su
alrededor. En este curso tambien aprendi a realizar las
investigacin por proyectos el cual me favorece en mi trayecto
formativo y en un futuro me favocer en cuanto este frente a un
grupo como maestra titular.
- 30. Bases psicolgicas del aprendizaje Me es grato conoce ms.
Este curso mas que nada se trata de las actitudes psicolgicas que
los nios desarrollan durante la niez, asi como identificar el
problema que presentan. Durante las jornadas de observacin me
parcate de las actitudes psiclogicas de los alumnos y mas en los
alumnos de 4 grado ya que es el grado asigando y con el que trabaje
durante las tres jornadas haciendo un total de diez das, al
observar la actitud de cada nio me lleva plantear hiptesis del por
que presentan dichas actitudes, muchas veces son buenas y en los
peores casos son malos y mas para el desarrollo del aprendizaje en
el que se encuentran desenvolviendo. Las teoras que estuve
revisando durante el curso me ayudan para comprender y trabajar con
los alumnos de una manera mas eficiente y comprensiva. En los
diferentes nios se pueden trabajar de distintas maneras, el punto
asi es que los alumnos desarrollen su capacidad de aprendizaje,
social, cognitivo.
- 31. Practicas sociales del lenguaje este curso me ayudo a saber
cuales son las practicas sociales del lenguaje y como las ponemos
en practica como lo dije desde el primer dia de clases, no sabia de
que se trabaja el curso, ahora puedo decir en que consiste el
enfoque del espaol, que es comunicativo y funcinal en las practicas
sociales del lenguaje. El espaol es uno de las agnaturas con el que
me gusta trabajar, y durante mi instancia en la primaria en la que
estuve, ests asigantura fue simpre de mi preferencia, y espero que
siga asi ya que es uno de los cursos mas importantes que en la
viada cotidia la ponemos en practica. Durante el semestre el curso
me aporto nuevos conocimietnos, uno de los que me agrado es
trabajar con el programa de estudio 2011 para primaria ya que este
me permite visualizar lo que se esta trabajando en las escuelas
primarias y asi cmo yo en un futuro las trabaje. No aplique
ninguntarabjo de espaol en especial. Ilustracin: producto final del
ploque IV. el periodo
- 32. Procesos interculturales y bilinges en educacin: Algo que
caracteriza la licenciatura es saber hablar la lengua hhu, este
curso se trabajo mas que nada lo terico, en esto entran los modelos
que mexico trabaja actualmente, asi como tambien trabajamos El
Marco comn europeo de referencia para las lenguas aprendizaje,
enseanza, evaluacin este forma parte esencial del proyecto general
de poltica lingstica del Consejo de Europa, que ha desarrollado un
considerable y bien fundamentado esfuerzo por la unificacin de
directrices para el aprendizaje y la enseanza de lenguas dentro del
contexto europeo el cual como futuros docentes nos nuestra como
deben ser evaluados los alumnos y que razgos se deben considerar
para la evaluacin de la lengua. Al finalizar el curso se realiz un
plan de clase para la enseanza de la lengua hnhu y asi empezar a
trabajr en las escuelas primarias con el fomento d ela lengua.
Durante mis jornadas de observacin realice un diganostico donde la
mayora d elso alumnos entienden, sabe hablar y escribir la lengua
hnhu asi como el 93.33% de lis alumnos del decean aprender hhu. El
docente promueve el hhu, ya que como antes mencionado en mi
informe, el docente canta con los nios canciones en hhu. Tambien en
lo que observe es que los alumnos cuentan con una antologa de la
lengua hhu (escritura en hhu-espaol e imagen). El horario que el
docente trabaja hhu es dos horas a la semana.
- 33. Fuera de la clase de hhu los nios ponen en practica lo que
saben, aunque algunas veces se dirigen a los compaeritos con
palabras inadecuadas en hhu, segn ellos para que nos entienda.
Ejemplos de pabras que en hhu: En ocaciones los nios realizan
conversaciones en hhu. El director se dirige a los alumnos en
hhu.
- 34. LAS TIC. Este curso me ayudo mucho ya que la actualidad las
tecnologas se transforman a recursos con los que podemos trabajar.
Durante el semestre realice practicas (actividades) que no sabia
hacer en power point, asi como debemos de utilizar las tic. En la
escuela Marcelino davalos cuenta con una sala de computo con 19
computadoras, 20 minicomputadoras que Telmex dodo, 1 escner, 3
impresoras. Durate la joranada de observacin me percate que los
nios de 4 ya manipulan las tecnologas, saben desargar imgenes,
desacargar canciones, ver videos etc. El docente utlizas las tic en
una asignatura en especial TURISTA esta asigatura trata de llevar a
los nios a lugares (fuera del pas o lugares que pertenecen al pas
mexicano). El docente prepra el materia (videos, presentacion) para
presentarlo ante el grupo, los alumnos nuestran mucho inters sobre
lo qu seles nuestra. Ilustracin: En la parte interior izquiera se
puede percatar una imagen prenetada en cayn.
- 35. Observacin y anlisis de la practica escolar Este curso es
muy importante en mis primeros dos semestres durante la normal ya
que se nos dan la oportunidad de observar en las ecuelas primarias,
observar como el docente trabaja, el contexto en el que nos
enfretaremos, conocer a diferentes alumnos y ms que nada de todo
esto, es darme una idea de como en un futuro trabajare en una
escuela primaria bilinge. Observar que es lo que pasa en la realiad
en las instituciones de primarias bilinges, la organizacin que
existe. Creo que es muy importante acercase a las primarias y
agadezco la oportunidad que se me brindo a relacionarme con el
trabajo docente, asi como en este semestre estuve en una escuela de
tiempo completo el cual observe muchas diferenciasd entre estas
escuelas y las que no son de tiempo completo. Ilustracin : Alumnos
de 4 grupo A
- 36. Algebra: su enseanza y aprendizaje Este curso me ayudo a
observar como se trabajn las matemticas en las priamrias, asi como
futura docente realizar contextulizacion para crear un mejor
aprendizaje en los alumnos. Tuve la oportunidad de coordinar dos
desafos de matemticas con los nios esto me ayudoa obsevar las
dificultades qu los lumnos tiene en las matemticas y en ello bsucar
formas para coordinar y trabajar con las matemticas. Ilustracin :
Trabajo de matematicas realizo por uno d elos alumnos.